Методическая разработка по русскому языку «Правописание суффиксов –ик, -ек»
методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему

Этап урока

Описание урока

Комментарии (формы работы, результаты (УУД), способы наблюдения за работой детей)

1.Организацион

ный момент (мотивация к учебной деят-ти)

-Здравствуйте. Садитесь.

-Ребята, захожу в класс, а на столе лежит замочек и ключик. У кого есть какие-нибудь предположения,  откуда здесь это? для чего? (открыть что-то новое)

-Ну, что ж давайте попробуем разгадать эту загадку.

Деятельность учителя

-мотивирует к учебной деятельности

Деятельность учащихся

- настраиваются на урок

2.Актуализация знаний

-Внимание на доску. Посмотрите на правильное соединение букв:

ек ик ек ик

в.ковой, т.кущий, туп.ковый, родн.ковый, пар.ковый, замоч.к, ключ.к

-Спишите, вставляя, пропущенные буквы.

-У кого возникло сомнение? В каком слове? (В словах «ключик, замочек»)

- В чем затруднение? ( Не знаем,  какую гласную писать: е или и?)

- Давайте разбираться. Проверим, как написали слова (объясняют написание остальных слов)

-У кого нет ошибок, поставьте +.

-У кого были ошибки, поставьте -.

-Кто сомневался ?

-Какие знания нам помогли? (правописание безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением)

 -В какой части слова находится наша проблема? Как определить?

(Разобрать слово по составу.  Учащиеся разбирают слова).

- В какой части слова у нас сомнение? ( В суффиксе)

- Укажите ударный  или безударный гласный звук в суффиксе?

(Безударный)

-Как вы думаете, надо ли проверять безударный гласный в суффиксах – ек, - ик? (Надо)

-Умеем ли мы проверять безударный гласный в суффиксах? Хватает ли нам наших знаний?

-Над чем будем сегодня работать? ( Правописание суффиксов – ек, - ик.)

-Какую поставим цель? ( Научиться писать слова с суффиксами –ек, -ик.)

-Что такое суффикс? Какие еще части слова знаете?

-В нашей  проблеме помогут разобраться нам замоч.к и ключ.к. Попросим их открыть нам эту тайну?

Индивидуальная работа.

Фронтальная работа.

Деятельность учителя

- организует общение;

- задаёт детям вопросы;

- помогает детям формулировать и выражать собственное мнение;

- организует актуализацию знаний, необходимых для решения проблемной ситуации

Деятельность учащихся

- повторяют учебный материал, который потребуется при решении учебной задачи;

- определяют цели урока, конкретизируют цели в учебной задаче;

- выявляют причину затруднения;

- отвечают на вопросы;

- учатся понимать точку зрения других людей;

3.Поиск решений («открытие» нового знания)

-А сейчас нам необходимо быть очень внимательными. Поработаем в парах. У вас на столе лежат карточки:

Орешек  -   орешки                          

ежик -   ежики

листик -  листики

овражек  -   овражки                      

кирпичик – кирпичики

чулочек  -    чулочки                        

 -Посоветуйтесь и попробуйте ответить на вопрос: когда пишется –ек, а когда –ик?

-Что заметили?  (может быть, буква –е- в суффиксе пишется, когда при изменении формы слова, гласная выпадает из суффикса, если гласная не выпадает , тогда пишется–и-)

-Где можно проверить наше предположение? (в учебнике)

-Откройте учебник на стр. 119 и прочитайте. Совпадает ли наш вывод? (да)

-Как напишем слова барашек, дождик? Почему? (объяснения детей)

Групповая (парная) форма обучения.

Деятельность учителя

- организует самостоятельную поисковую деятельность учащихся в различных формах;

- организует учебное сотрудничество;

-организует обсуждение;

- наблюдает за детьми;

Деятельность учащихся

- строят и реализовывают проект выхода из затруднения;

- выдвигают гипотезы;

- самостоятельная поисковая деятельность учащихся: планируют учебные действия, работают с информацией, прогнозируют, выбирают способы решения задач, устанавливают причинно - следственные связи и т.д.;

- работают в группах (парах);

-отвечают на вопросы;

 - формулируют и выражают собственное мнение;

-учатся общаться на заданную тему;

-сверяют вывод с правилом в учебнике;

4.Первичное закрепление.

-В начале урока  у нас возникло сомнение, какую гласную букву надо писать в суффиксе словах замочек и ключик. Кажется, наши таинственные вещи хотят нам что-то рассказать.

    Если гласная сбежала,

    Это «Е» была сначала:

    Нет замочка, есть замочек-

    Пишем «Е» без проволочек

    Если гласная осталась,

    То конечно, оказалось,-

    Это «И», а суффикс –ик—

   Это понял ученик.

-Закрепим наши знания и выполним упр.244 на стр.120.

-Прочитайте задание, выделите в нем главные слова.

-Что помогло нам выполнить упражнение? (правило)

-Давайте определим шаги наших действий (карточки на доску)

На доске:

1 шаг.         Измени форму слова

2 шаг.        Определи «беглая» ли гласная

Да ( пиши –ек)                                        Нет ( пиши – ик).

- Давайте поиграем? (да). Я диктую слова, если пишется суффикс-ик-, тогда вы хлопаете (один раз),а  если –ек-, тогда топаете (один раз левой ногой)

лист.к, горош.к, цвет.к, корабл.к, луч.к, стол.к

 -Потренируемся в разборе слов по составу. Задание 99 в тетради на печатной основе.

-Я буду диктовать слова, а вы устно изменяете форму слова. Девочки записывают слова с суффиксом –ек-, а мальчики - с суффиксом –ик-

Мячик, карандашик,  песочек,  солдатик, зайчик, галстучек.

(Самопроверка.  У доски работают два ученика)

-У кого нет ошибок, поставьте +.

-У кого были ошибки, поставьте -.

-Кто сомневался -?

-Придумайте предложение с любым из этих слов. (примеры детей)

(Зайчик играет в мячик.)

-Запишите и выделите в предложении грамматическую основу.

Фронтальная работа;

Групповая (парная) форма обучения;

Индивидуальная форма обучения.

Деятельность учителя

-управляет первичным закреплением;

- создает условия для самоконтроля и самооценки;

- организует самостоятельную работу детей;

- наблюдает за деятельностью  детей;

-отвечают на вопросы;

- создает условия способствующие успешности детей.

Деятельность учащихся

-учатся составлять алгоритм;

-решают типовые задания на новый способ действий;

- осуществляют самоконтроль и самооценку результатов действий;

5.Включение нового знания в систему знаний.

-Дальше работаем по учебнику стр.120 упр.245. Прочитайте задание и определите главные слова.

Индивидуальная работа.

Деятельность учителя

-побуждает детей продемонстрировать результаты работы;

- по запросу оказывает помощь:

- организует самостоятельную работу детей;

Деятельность учащихся

 - устанавливают взаимосвязи между новым и знанием и уже изученным учебным материалом:

-составляют деформированный текст;

- демонстрируют применение полученных знаний.

6.Рефлексия

     
-Какова была тема нашего урока? А проблема?

-Смогли ли мы её решить?

Д. Да. - А за один урок мы научились правильно писать суффиксы? ( Нет).

-Кто научился правильно писать суффиксы –ик, -ек? А кто еще не уверен в своих силах?

- На следующих уроках мы продолжим работу по написанию суффиксов – ек, -ик. в словах.

-Домашнее задание: стр.119 упр.242

-Кто хочет, может придумать 5 слов для словарного диктанта с изученной орфограммой.

Деятельность учителя

- побуждает учащихся к творческой деятельности;

- организует рефлексию;

- организует наблюдение.

Деятельность учащихся

-учатся ставить задачи на следующий урок.