Конспект урока русского языка "Корень слова. Однокоренные слова. Обобщение" 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Урок русского языка во  2-а классе  по теме:

«Корень слова. Однокоренные слова».

Подготовила и провела:

                                               учитель начальных классов

                                         Фрольцова С.В.

17 марта

2014 - 2015 год

Тема: «Корень слова. Однокоренные слова».

(урок обобщения и систематизации знаний)

        Обучение осуществляется  по учебнику Зелениной, Хохловой  «Русский язык», 2 класс (2 часть).

Цель урока:

• Обобщить знания детей об однокоренных словах, о признаках однокоренных слов. Выявить уровень знаний детей по данной теме.

Задачи урока:

• Совершенствовать   умение выделять корень в слове;
• Практически знакомить с механизмом образования слов;
• Развивать умение находить в тексте однокоренные слова, отличать их от слов с омонимичными корнями;
• Развивать речь, орфографическую зоркость, внимание, умения ставить учебные цели, анализировать и обобщать.
• Отрабатывать каллиграфию письма;
• Воспитывать умения общаться и работать в группах.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, разноуровневые карточки, цветочки, цветные карандаши, учебник русского языка.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой. Звучит музыка Чайковского «Март». Учитель читает стихотворение.

Ещё земли печален вид,          

А воздух уж весною дышит,

И мёртвый в поле стебль колышет,

И елей ветка шевелит.

Ещё природа не проснулась,

Но сквозь редеющего сна

Весну послышала она

И ей невольно улыбнулась...         (Ф. Тютчев)

-Ребята, давайте и мы улыбнемся друг другу, я рада  видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! - За окном весна – пора оживления природы, пора цветения. И сегодня на уроке каждый из вас сможет вырастить свой необычный цветок.

- Скажите, а с  каким настроением вы начинаете урок? Свое  настроение я предлагаю каждому из вас выразить, раскрасив лепесток № 1  у цветка, который лежит перед вами  на столе.

(Красный  цвет - настроение отличное, желтый - хорошее, синий - грустное.)

- Ребята, я вижу,  что не у всех настроение в начале урока отличное,  давайте проведем наш урок так, чтобы в конце урока у вас настроение было прекрасное.

II. Сообщение темы и целей урока

- Сегодня на уроке мы продолжим изучение темы, начатой на предыдущих уроках. Напомните ее пожалуйста . (Корень слова. Однокоренные  слова.)

  -  Какая задача стоит перед нами при изучении этой темы? Что вы должны научиться?  (учиться выделять корень, находить однокоренные слова).   

 III. Чистописание

                  -Какие времена года вы знаете?

- Какое время года наступило? Какое число?

- Да, действительно  сегодня 17 марта и поэтому мы отправляемся к весне   в гости.

-Откройте тетради и запишите число.

-А в гости мы ходим, с каким настроением?  (С весёлым, весенним.)

- И, наверное, вы догадались, какую букву мы сегодня будем писать на минутке чистописания?

В   в

-Какой звук обозначает буква «Вэ» в слове весна? (Согласный, звонкий,  мягкий). –Пропишите в тетрадях заглавную и строчную буквы.

-Прочитайте слова.

Весна, веснушки, весёлый.

-Что вы можете сказать о данных словах? (Они однокоренные)

-А все ли они являются однокоренными? (Нет.)

-Какое слово лишнее? (Весёлый.) А почему? (Оно не является родственным, т. к. нет общей части – корня).

-Запишите однокоренные слова. Выделите корень. Но не забывайте о правиле письма. Сядьте ровно, возьмите правильно ручку.

-Молодцы, ребята. Вы хорошо справились с этим заданием. Давайте раскрасим  лепесток № 2: красный цвет – правильно и аккуратно написаны все буквы и соединения; желтый – работа выполнена не очень хорошо; синий – неаккуратное выполнение работы ).

IV. Актуализация знаний

- Давайте вспомним, что же такое корень? Отвечают на вопросы:

                  - Какие слова называются родственными?

- Как по-другому называются родственные слова?

                    - Как найти в слове корень?

5. Словарно-орфографическая работа.  

-Назовите только весенние месяцы. (МАРТ, АПРЕЛЬ, МАЙ)

-У нас сегодня наступил месяц март. Запишите название месяца. МАРТ

-А вы знаете, почему его так называют? Слово март не русское. Оно пришло к нам из Византии. Март, мартиус, первый месяц весны, назван так по имени бога войны Марса, который первоначально был богом полей, урожая и скотоводства, мирного труда.

-А на Руси его называли протальник, почему? (Протальником  звали его из-за быстрого таяния снегов и появления проталин).

Также его называли капельником и грачевником.  Кто знает, почему?  (В этом месяце сыреет под ногами снег, в тени – ещё зима, а на солнышке – капель, лужи). (Грачевник, потому что март – время прилёта птиц.)

 -Запишите то название месяца, которое вам больше всего понравилось.                                                  – Говорят так: Март и снегом сеет, и солнцем греет. Что обозначает эта пословица? (В марте тепло и в то же время холодно).

 –Найдите орфограмму, спрятанную в пословице. (В слове солнце – непроизносимая согласная «л». Как её можно проверить? (Подобрать проверочное слово – солнышко). – Спишите пословицу и подчеркните орфограмму.

-Очень хорошо. Давайте закрасим третий лепесток нашего цветка: красный цвет – пословица списана правильно; желтый – работа выполненас ошибками; синий – неаккуратное выполнение работы ).

VI. Упражнение в подборе родственных слов. 

- Хоть весна и наступила, но зима ещё злится, не пускает её к нам.

-Давайте вспомним строчки из стихотворения  Фёдора Тютчева, которые вы недавно учили.  

Взбесилась ведьма злая

И, снегу захватя,

Пустила, убегая,

В прекрасное дитя….

-Посмотрите, ребята, что натворила зима. Снегом запорошила части слов, а оставила один корень.

-Давайте поможем весне одолеть зиму, улыбнёмся и растопим снега. Подберём родственные слова. Работать будем по вариантам. 1,2,3,4.

1 вариант - Сад-; 2 вариант - Лёд-;   3 вариант -Снег- ;   4 вариант - Вода-.    

Четыре человека работают у доски, а остальные  на местах. Проверка: (Сад, садик, садовник, садовод, садовый, посадка, рассада, посадить). (Лёд, ледок, ледник, ледоход, заледенеть, обледенеть, ледовый). (Снег, снеговик, снегурочка, снежок, снежный, снегопад). ( Вода, водный, подводный, водолаз, подводник, водяной, водянка, водоросли). Мы помогли  красавице-весне побороть зиму.

-Она разрешает нам закрасить четвёртый лепесток весеннего цветочка: красный – работа выполнена правильно, жёлтый – допущены ошибки, синий – работа не выполнена). 

Физкультминутка.

- А сейчас немножко отдохнём. Весеннее солнышко с нами поиграет. «Солнышко лучистое»

VII.  Упражнение в определении родственных слов. 

-А кто первые вестники весны? (Грачи   Вестник весны принёс вам задание.

1 вариант – выписывают родственные слова к слову лес.

2 вариант– выписывают родственные слова к слову лиса.

Лес, лиса,  лестница, лисичка, лесочек, лисонька, залесье, перелесок, лист,  лесник, лисица,  лисий. Будьте внимательны, так как слова похожие.

Взаимопроверка.

-Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу своего товарища. Правильные ответы показаны на экране.

- Теперь закрасим лепесточек №5. У кого нет ошибок – закрасьте лепесточек красным цветом, одна ошибка – жёлтым, более двух ошибок – синим цветом.

          VIII. Дифференцированная  самостоятельная работа.

-Зима нам приготовила ещё несколько заданий. Давайте все вместе поможем весне. Выберите то задание, с которым вы легко справитесь. Задания на экране.

• 1 группа: Подбери пару однокоренных слов. Запиши пары, выдели корень.

буква                            зимний

ходить                         букварь

зима                              поход

• 2 группа:

Прочитайте. Выпиши из стихотворения родственные слова. Дополни свои.

Летят перелетные птицы

Прошедшее лето искать,

Летят они в дальние страны,

А я не хочу улетать.         М. Исаковский

• 3 группа:

Запиши, как называют:

человека, который: строит дом; кладет печи; убирает двор; учит детей; работает на тракторе.

Выдели корень.

Самопроверка. Правильные ответы на экране.

-Раскрасьте лепесток № 6:

красный – с заданием справился самостоятельно, правильно;

желтый – с заданием справился, есть 1 ошибка;

синий – с заданием  не справился.

          IX. Подведение итогов урока.

Игра «Верно ли что…»

Верно ли что…?    -Если верно – хлопните в ладоши, а если нет – помашите головой.

1. Слова гусь, гусеница, гусенок являются родственными, т.к. имеют общую часть?
2. Корень – общая часть родственных слов?
3. Чтобы найти корень, нужно подобрать родственные слова и выделить в них общую часть?    

-Раскрасьте лепесток № 7:

          X. Рекфлексия.

      -Все ли мы хорошо усвоили? Над чем еще нужно поработать?

    - Какие задания вам понравились больше всего?

     - Ну что, ребята, нам осталось раскрасить серединку вашего цветка. Раскрасьте его таким цветом, которое вам подсказывает ваше настроение. Покажите какие красивые цветы у вас получились.

     Оправдались ли ваши предположения, каким будет наш урок?

    X. Домашнее задание. Учебник с. _____ упр._________

-Спасибо за работу. Урок закончен.

Выбери ту карточку, которую сможешь выполнить.

Выбери ту карточку, которую сможешь выполнить