УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
учебно-методический материал по русскому языку (3 класс) на тему
Описание упражнений, направленных на развитие творческого потенциала младших школьников на уроках русского языка, литературного чтения
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 34.5 КБ |
Предварительный просмотр:
УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ
ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
Е.А.Рохлина (г. Рязань)
Научный руководитель – доц. С. В. Сысоева
Наше время – время перемен. Сейчас России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, имеющие творчески мыслить. Школа должна готовить детей к успешной дальнейшей жизни. Человек не только созерцает и познает, но и изменяет мир, преобразуя природу, создает предметы, которых в ней нет. Обычно перед материализацией какого-либо замысла строится мысленный его образ. Такое умение и называется воображением. Именно поэтому воспитание новой современной личности должно быть ориентировано на развитие творческого воображения. Воображение сопряжено со всеми сторонами жизнедеятельности человека. Оно включается в восприятие, обогащает новые образы, влияет на создание образов воспринимаемых предметов. Развитию творческого воображения помогает формирование способности самостоятельно находить способы решения вопросов и задач, определять закономерности и связи между предметами и явлениями, это – продукт развития, при котором учитываются движущие силы.
Работу по формированию творческих способностей, воображения у младших школьников наиболее эффективно организовывать в рамках учебной деятельности. Ведь именно оно предполагает самостоятельное создание новых образов, которые реализуются в продуктах деятельности. От уровня развития творческого воображения во многом зависит качество дальнейшего обучения и воспитания младших школьников.
Мы предлагаем систему заданий и упражнений, которые можно использовать при работе с информацией, в том числе на уроках литературного чтения.
Используя метод иллюстрирования на уроках чтения, нужно помнить, что существуют формы иллюстрирования вариативны по уровню сложности. Работа строиться поэтапно от простого к сложному. Первостепенно необходим анализ иллюстраций и картин, включающий в себя работу над иллюстрацией-портретом, анализ группового портрета и сопоставление иллюстрации и текста; а только затем можно использовать словесное рисование со зрительной динамической опорой; графическое рисование отрывка с последующим выборочным чтением текста, составление диафильма к изучаемому литературному произведению; драматизацию и музыкальное иллюстрирование.
I . Упражнения, направленные на развитие у детей способности эмоционально откликаться на прочитанное.
Для полноценного восприятия стихотворения ученикам необходимо проникнуться эмоциональным состоянием героя, прочувствовать и пережить то, что волнует, удивляет и радует персонаж. Для усиления эмоционального восприятия мы предлагали учащимся следующие задания:
- Какие чувства возникли у вас при чтении: изумление, радость, восхищение, сожаление, восторг?
- Обратите внимание на слова, которые выбирает автор, для того, чтобы передать свою радость, восхищение, огорчение, восторг, грусть и т.п.
- Найдите в тексте слова, передающие настроение автора.
- Придумайте или подберите мелодию к прочитанному произведению.
II. Упражнения, направленные на пробуждение воображения и фантазии школьников.
- Представьте себе, что вам нужно нарисовать картинку к этому тексту. Подумайте, какие краски вы используете, чтобы нарисовать небо, облака, зелень, землю и т.п.
- Подберите словесную иллюстрацию к выбранному вами отрывку или нарисуйте её сами.
- Какие строки произведения подходят к вашей иллюстрации?
III. Упражнения, направленные на детализацию и конкретизацию представлений об эпитетах, сравнении, олицетворении, метафоре.
Работа над образными средствами языка очень важна. Она способствует развитию речи, обогащению словарного запаса учащихся, приближает к творческому процессу. Дети должны понимать красоту выразительных средств языка, их стилистическую роль в тексте.
- Найдите эпитет и слово, которое он определяет.
- Подберите свои эпитеты к указанному слову и сравните их с авторскими.
- Найдите в тексте образные средства языка: эпитет, сравнение, олицетворение, метафору.
- Изменится ли описанный образ, если вы замените другими словами эпитет, сравнение, метафору?
IV. Упражнения, направленные на выражение собственной позиции к прочитанному.
Учащихся необходимо научить чувствовать настроение автора, уметь выражать своё отношение к прочитанному и к каждому герою в отдельности. Поэтому мы предлагали ученикам следующие вопросы:
- Какие настроения автора вы почувствовали?
- Поделитесь с товарищами, родителями своими впечатлениями об услышанном..
- Расскажите о своём отношении к воображаемой после прочтения картине.
Таким образом, важным методическим условием формирования у учащихся творческого и воссоздающего воображения с помощью иллюстрирования является система форм иллюстрирования, расположенных от простого к сложному.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Упражнения, направленные на повторение и закрепление знаний учащихся о значении фразеологизмов.
Упражнения, направленные на повторение и закрепление знаний учащихся о значении фразеологизмов. ...
Упражнения, направленные на повторение и закрепление знаний учащихся о значении фразеологизмов.
Упражнения, направленные на повторение и закрепление знаний учащихся о значении фразеологизмов. ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/24/picture-210685-1361705588.jpg)
"Активизация речевой деятельности учащихся через систему упражнений по развитию творческого воображения"
Материал представляет собой сборник упражнений, представленных в виде презентации, которые действительно развивают речь и творческое воображение учащихся....
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/29/picture-280097-1638204500.jpg)
комплекс упражнений, направленный на предупреждение и устранение речевых ошибок в письменных работах учащихся
Комплекс включает в себя 42 упражнения на редактирование текста. Первый тип заданий – упражнения на построение предложений, Второй тип заданий – упражнения на устранение повторов в речи, т...
![](/sites/default/files/pictures/2023/12/10/picture-346603-1702190560.png)
Упражнения, направленные на выработку у учащихся навыков правописания безударных гласных в корне слова.
Кроме видов упражнений, документ содержит фрагмент урока....
Система коррекционных упражнений, направленных на развитие умственных способностей учащихся с речевыми нарушениями. Методические рекомендации.
Логопедические занятия в школе не должны превращаться в бесконечные диктанты и списывания. Подбирая упражнения, задания и игры, мы отдаем предпочтение не репродуктивным формам работы (списать, вставит...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/13/picture-829839-1476345567.jpg)
Игровые упражнения, направленные на развитие мелкой моторики учащихся с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии
Данная статья предназначена для учителей коррекционных школ, работающих с учащими с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии. В ней приведены основные принципы развития мелкой моторики учащихс...