Рабочая программа по предмету "Русский язык" 2 класс УМК "Начальная школа ХХI века"
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Опубликовано 02.03.2015 - 17:33 - Заварзина Любовь Николаевна

Рабочая программа по курсу русский язык для учащихся 2-го класса разработана в соответствии:

-с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 )

далее Стандарта);

-рекомендациями Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа. В 2-х ч. – 4-е изд. перераб. – М.: Просвещение, 2010 г. ;

-с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской программы С.В. Иванов и А.О. Евдокимова (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – М.: Вентана-Граф, 2013).

Скачать:

Вложение	Размер
russkiyyazyk.doc	687.5 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу русский язык для учащихся 2-го класса разработана в соответствии:

далее Стандарта);

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

- познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся;

- социокультурная цель — изучение русского языка — включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение учащимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;

- воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому „языку, побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Рабочая программа реализуется на основе использования УМК

«Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой, включённый в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год" (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования.

Систематический курс «Русский язык» представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания.

Материал курса «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями: основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова, грамматика (морфология и синтаксис); орфография и пунктуация; развитие речи.

Языковой материал признан сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, развитие устной и письменной речи служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим предметам.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Согласно Базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка в начальной школе выделено во 2 классе 170 часов (5 ч в неделю, 34 учебные недели ).

В основе методики преподавания предмета «Русский язык» лежит учебный диалог и проблемно-поисковый подход, обеспечивающие реализацию задач развивающего обучения. На уроке предпочтение отдается индивидуальным, парным и групповым формам организации деятельности детей. Изменений типовой программы в данной рабочей программе нет.

Контрольные работы-6,словарные диктанты-13,диктант-7.списывание 3.тест-1,развитие речи-27.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения русского языка являются:

- осознание языка как основного средства человеческого общения;

- восприятие русского языка как явления национальной культуры;

- понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- умение осознавать и определять свои эмоции; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- умение чувствовать красоту и выразительность речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Метапредметными результатами изучения русского языка являются:

- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка являются:

- овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов;

- умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть „слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2 класс (5 ч в неделю; 170 часов)

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (57 ч)

1. Фонетика и графика (10 ч)

Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Деление слов на слоги. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка. (1ч)

3. Слово и предложение (6 ч)

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.

4. Состав слова (морфемика) (19 ч)

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

5. Лексика (22 ч)

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (58ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

 перенос слов;

 проверяемые безударные гласные в корнях слов;

 парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

 непроизносимые согласные;

 непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

 разделительные твердый и мягкий знаки;

 правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

 правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

 правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;

 раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (36 ч)

1. Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

2. Письменная речь

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текс та (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

IV. Повторение (19 ч)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Личностные:

готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
формирование мотивации к обучению и познанию основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою родину ,российский народ и историю России
формирование ценностей многонационального российского общества;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки ,в том числе и в информационной деятельности ,на основе представлений о нравственных нормах;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости ,понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни ,наличие мотивации к творческому труду, работе на результат ,бережному отношению к материальным, духовным ценностям .

метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности ,поиск средств её осуществления
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов ,схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов ,сбора, обработки ,анализа ,организации .передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры ,фиксировать в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения. звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео-, графическим сопровождением ;соблюдать нормы информационной избирательности, этики, этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме
овладение логическими действиями сравнения, анализа ,синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий. причинно-следственных связей ,построения рассуждений ,отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности ;о осуществлять совместный контроль ,адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно решать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенности объектов .процессов ,явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями ,отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета

предметные:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

 парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

 изменяемые и неизменяемые слова;

 формы слова и однокоренные слова;

 однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

 предложения по цели высказывания;

 предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией; выделять, находить:

 в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

 лексическое значение слова в толковом словаре;

 основную мысль текста; решать учебные и практические задачи:

 делить слова на слоги;

 использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

 подбирать однокоренные слова;

 определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

 безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45 - 60 слов;

 проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

 подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

 исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

 перенос слов;

 проверяемые безударные гласные в корнях слов;

 парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

 непроизносимые согласные;

 непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

 разделительные твердый и мягкий знаки;

 правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

 раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

 устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

 определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

 различать однозначные и многозначные слова;

 наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

 подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

 подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

 наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

 применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

 применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

 подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

 при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

 определять по предложенным заголовкам содержание текста;

 составлять план текста;

 определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

 соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Объектом оценки результатов служит в полном соответствии с требованиями нового стандарта способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи .Необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень интерпретируется как исполнение ребёнком требований Стандарта и ,соответственно ,как безусловный успех ребёнка ..Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся « методом сложения»,при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

Итоговая оценка выставляется в конце каждой четверти и конце учебного года. Она выводится с учетом результатов устной и письменной проверок уровня грамотности, степени усвоения элементов грамматики и овладения умениями связно излагать мысли в устной и письменной форме. Особую значимость при выведении итоговых оценок имеет оценка письменных работ. Итоговая оценка должна отражать фактическую подготовку ученика, а не выводится как средняя оценка из всех.

Тематический план проведения контрольных работ по русскому языку во 2 классе

1 четверть

№ урока	Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»	Контрольные работы к урокам блока «Правописание»
10		Словарный диктант.
15		Диктант (текущий). Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
16		Списывание. Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.
20		Словарный диктант.
27	Итоговая контрольная работа. Тема: фонетика, слово и предложе-ние; слова изменяемые; окончание.
31		Словарный диктант.
38		Итоговый диктант. Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова.

2 четверть

№ урока	Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»	Контрольные работы к урокам блока «Правописание»
47		Словарный диктант.
49		Диктант (текущий). Тема: правописание согласных в корне слова.
50		Списывание. Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.
57		Словарный диктант.
60	Текущая контрольная работа. Тема: корень слова, суффикс.
66	Итоговая контрольная работа за первое полугодие. Тема: фонетика, слово и предложе-ние; корень слова; суффикс.
69		Словарный диктант.
74		Итоговый диктант за первое полу-годие. Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безудар-ные гласные в корне слова; согласные в корне слова; непроизносимые соглас-ные в корне слова; правописание изу-ченных суффиксов.

3 четверть

№ урока	Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»	Контрольные работы к урокам блока «Правописание»
82		Словарный диктант.
86		Диктант (текущий). Тема: правописание разделительных ь и ъ знаков, предлогов и приставок.
87		Списывание. Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.
92		Словарный диктант.
95	Текущая контрольная работа. Тема: приставки, состав слова; образование слов.
102		Словарный диктант.
112		Словарный диктант.
114	Итоговая контрольная работа за первое полугодие. Тема: состав слова; слово и его значение.
122		Словарный диктант.
125		Итоговый диктант. Тема: правописание изученных орфог-рамм.

4 четверть

№ урока	Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»	Контрольные работы к урокам блока «Правописание»
135		Словарный диктант.
145		Словарный диктант.
153		Тест. Тема: правописание изученных орфограмм.
154		Списывание. Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.
159		Итоговый диктант за второе полугодие. Тема: правописание изученных орфограмм.
163		Словарный диктант.
166	Итоговая контрольная работа за второе полугодие. Тема: состав слова; слова, называющие предметы и признаки; лексика.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

№

Ур.

Тема урока

Кол-во часов

Кал. дата

Факт.

дата

Виды деятельности обучающихся

УУД

Примечание

предметные

метапредметные

личностные

Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

(57 ч)

Звуки речи и буквы.

01.09.14.

Сравнение и соотнесение звуков и букв русского языка

Различать звуки и буквы

Познавательные: уметь анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, в группе.

Регулятивные: уметь рассказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Проявлять самостоятельность, ответственность, настрой на мотивацию учебной деятельности.

Гласные и согласные звуки и их буквы.

03.09.14.

Характеристика транскрип-ции как способа записи звукового состава слова; различать и соотносить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются.

Различать гласные и согласные звуки и буквы.

Познавательные: уметь анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, в группе.

Регулятивные: уметь рассказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Уметь слышать и слушать собеседника

Обозначение звуков речи на письме.

04.09.14

Повторение понятия «уда-рение»; наблюдать за постановкой ударения, выделять ударный гласный в слове.

Познавательные: уметь выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

формировать эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

05.09.14

Повторение понятие «уда-рение»;наблюдать за постановкой ударения, выделять ударный гласный в слове.

Познавательные: уметь анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, в группе.

Регулятивные: уметь рассказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Проявлять самостоятельность, ответственность, настрой на мотивацию учебной деятельности.

Согласные звуки.

06.09.14

Различение согласных звуков, в том числе звук [й]; повторение о функции йоти-рованных звукв

Отличать согласные звуки от гласных.

Познавательные: уметь анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, в группе.

Регулятивные: уметь рассказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Осознавать ответственность, социальную компетентность, произвести самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

08.09.14.

классификация согласных по твердости-мягкости и звонкости-глухости.

Различать согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Познавательные: уметь анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, в группе.

Регулятивные: уметь рассказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Звонкие согласные звуки в конце слова.

10.09.14.

Распознавание парных по звонкости-глухости и согласные; наблюдение оглушение звонких согласных на конце слова; орфографический тренинг.

Различать парные по звонкости-глухости согласные.

Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразовывать модели.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, вести устный диалог.

Регулятивные: уметь рассказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Учимся писать сочетания жи-ши.

11.09.14.

использование правил напи-сания буквосочетаний жи-ши; орфографический тренинг.

Писать слова с сочетаниями жи-ши.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение, моделирование, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, вести устный диалог.

выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

Учимся писать сочетания ча-ща.

12.09.14.

использование правил на-писания буквосочетаний ча-ща; орфографический тренинг.

Писать слова с сочетаниями ча-ща.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение, моделирование, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, вести устный диалог.

Учимся писать сочетания чу-щу.

13.09.14.

Применение написания буквосочетаний чу-щу; орфографический тренинг; отработка написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ.

писать сочетания чу-щу.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение, моделирование, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, вести устный диалог.

Разделительный мягкий знак (ь).

15.09.14.

Характеристика двух функции буквы «мягкий знак»: показатель мягкости согласных и разделитель согласных и гласных звуков.

Писать слова с разделительным мягким знаком.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

Слог. Перенос слова.

17.08.14.

определение количества слогов в словах, делить слова на слоги для переноса; познакомить с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ.

Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Познавательные:

уметь задавать вопросы, обозначать свое понимание и непонимание к изучаемой проблеме. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, вести устный диалог.

Регулятивные:

уметь высказывать в устной форме о переносе слова.

выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

Учимся переносить слова.

18.09.14.

Применение правила пере-носа слов; отрабатывать умения делить слова для переноса.

Познавательные:

ориентироваться в многообразии способов, проводить смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Воспитывать в себе здоровьесберегающее поведение, формировать внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

Учимся переносить слова.

19.09.14.

Наблюдение и контроль правил переноса слов; отрабатывать умения делить слова для переноса.

Познавательные:

ориентироваться в многообразии способов, проводить смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Диктант (текущий) по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».

20.09.14.

Контроль правильности и полноты полученных знаний по теме «Правопи-сание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»

Писать слова с сочетаниями ча-ща, жи-ши, чу-щу.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

Анализ диктанта.

Списывание текста с сочетаниями –ча, -чу, -ши, -щу.

22.09.14.

Характеристика и классификация полученных знания по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»

Писать слова с сочетаниями ча-ща, жи-ши, чу-щу.

Познавательные:

ориентироваться в многообразии способов, проводить смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

24.09.14.

Контроль и осуществление умений определять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах

.( находить ошибки)

Определять ударный гласный в слове.

Познавательные:

смысловое чтение, моделирование.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Слово.

25.09.14.

Представление слова как единство звучания (написания) и значения; обнаруживать это единство в придуманных словах (раз-личать слова и не слова).

Различать слово как единство звучания (написания) и значения.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

Слова, которые называют предмет.

26.09.14.

Знать понятие «Имя существительное»

Познавательные:

смысловое чтение, моделирование.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Слова, которые называют признаки и действия предметов.

Словарный диктант

27.09.14.

Усвоение понятия «имя прилагательное», «глагол»; характеризовать части речи: что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.

Имя прилагательное

Познавательные:

смысловое чтение, моделирование.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

Слово и предложение.

29.09.14.

Усвоение понятия «предложение» и видами цели предложений по цели высказывания; определять цель предложения.

Различать слово и предложение; знать виды предложений по цели высказывания

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Восклицательные и невосклицательные предложения.

01.10.14.

Определение интонации предложений ( восклицательная невосклицательная); определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.

Знать виды предложений по эмоциональной окраске

Познавательные:

смысловое чтение, моделирование.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Слова в предложении.

02.10.14.

определение типа предложения по цели высказывания и интонации; наблюдать за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова).

Различать слова и предложения

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Окончание как часть слова.

03.10.14.

Изменение формы слова, находить и выделять окончания, в том числе нулевые.

Находить и выделять окончания

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

Изменение формы слова с помощью окончания.

06.10.14.

Наблюдение над изменением формы слова; конкретизировать понятие окончание – это часть слова, которая изменяется при изменении формы слова.

Определять окончание как изменяемую часть слова.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

Неизменяемые слова.

08.10.14.

Нахождение и сравнение слова форма которых не меняется; от-личать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов.

Знать слова, форма которых не изменяется.

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

Итоговая контрольная работа по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание».

09.10.14.

Проверка знаний, полученных при изучении темы: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание

Знать правило записи транскрипции, характеристику звуков при фонетическом анализе слова.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Вспоминаем правило написания заглавной буквы.

10.10.14.

Контроль: обнаруживать и устранять ошибки и недочёты

Орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных; в географичес-ких названиях.

Знать правило записи

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознавать ответствен, социальную компетентность, произвести самооценку ос критериев успешности учебной деятельности

Корень как часть слова.

13.10.14.

Выделение и характеристика корня как главной обязательной части слова; познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова», «родственные слова»; наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

15.10.14.

Знакомство с понятиями «опасное место» «орфог-рамма»;изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.

Знать правило обозначения безударных гласных в корне слова.

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Словарный диктант.

16.10.14.

Знакомство с понятиями «опасное место» «орфог-рамма»;изучение правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработка применение данного правила.

Знать правило обозначения безударных гласных в корне слова

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

17.10.14.

Знакомство с понятиями «опасное место» «орфог-рамма»; изучение правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.

Знать правило обозначения безударных гласных в корне слова

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

Корень как общая часть родственных слов.

18.10.14.

Представление о двух признаках родственных слов (слова, имеющие общую часть и слова, близкие по

Находить и выделять корень слова.

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

20.10.14.

Использование правила подбора проверочных слов ; применение алгоритма самоконтроля; орфо-графический тренинг.

Определять способы проверки слов с безударной гласной в корне

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

22.10.14.

Использование правила подбора проверочных слов ; применение алгоритма самоконтроля; орфографический тренинг.

Знать способы проверки слов с безударной гласной в корне

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

23.10.14.

Конкретизация правильного подбора проверочных слов; применять алгоритм самоконтроля;

Знать способы проверки слов с безударной гласной в корне

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

24.10.14.

Использование правила подбора проверочных слов ; применение алгоритма самоконтроля;

Знать способы проверки слов с безударной гласной в корне

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

Итоговый диктант по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова»

25.10.14.

Контроль и прогнозирование правильности написания изученных орфограмм по темам «Право-писание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова

Распознавать безударные гласные в слове; переносить слова; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирая действия.

Анализ диктанта.

27.10.14.

Применение двух вариантов подбора родственных слов; устанавливать закономерность в различении форм слова и однокоренных слов.

Находить и выделять корень слова

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирая действия.

Однокоренные слова.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

29.10.14.

Подбор родственные слов используя сходство и значения и звучания; устанавливать закономерность в различении форм слова и однокоренных слов.

Подбирать родственные слова, различать формы и слова однокоренных слов.

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

30.10.14.

Усвоение новой орфог-раммы; применение правил обозначения парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова).

Знать новую орфограмму

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

05.11.14.

Применение правила проверки парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова), находить слова с согласными в корне

Знать орфограмму «парные по звонкости-глухости»

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

Корень слова с чередованием согласных.

06.11.14.

Наблюдение за чередованием согласных звуков в конце корня.

Уметь выделять корень слова; наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня.

Познавательные:

использовать общие приемы.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

07.11.14.

Применение способа проверки «парных по звонкости-глухости согласных в корне середины слова»

Работать с орфограммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»

Познавательные:

использовать общие приемы.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

08.11.14.

Применение способа проверки парных согласных по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова;

Определять в корне слова изучаемые орфограммы

Познавательные:

использовать общие приемы.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

10.11.14.

Проверка парных по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова;

Определять в корне слова изучаемые орфограммы

Познавательные:

использовать общие приемы.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Словарный диктант.

12.11.14.

Проверка парных по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова;

Определять в корне слова изучаемые орфограммы

Познавательные:

использовать общие приемы.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

13.11.14.

Проверка парных по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова;

Определять в корне слова изучаемые орфограммы

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

Диктант (текущий) по теме: «Правописание согласных в корне слова»

14.11.14.

Проверка полученных знаний по теме «Правописание согласных в корне слова»

Определять в корне слова изучаемые орфограммы

Познавательные:

использовать общие приемы.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

Анализ диктанта.

Списывание.

15.11.14.

Проверка полученных знаний при списывании.

Знать алгоритм списывания

Познавательные:

использовать общие приемы.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

Суффикс как часть слова.

17.11.14.

Характеристика суффикса как части слова и его основные признаки. От-работка алгоритма на-хождения суффикса в словах.

Знать суффикс как часть слова и его основные признаки

Познавательные:

использовать общие приемы.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила.

Значение суффиксов.

19.11.14.

Знать суффикс как часть слова и его основные признаки.

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.

20.11.14.

Определение наличия в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфог-раммами.

Знать понятие « непроизносимые согласные звуки»

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.

21.11.14

Знать понятие « непроизносимые согласные звуки»

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.

22.11.14.

Знать понятие « непроизносимые согласные звуки»

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

Значения суффиксов

24.11.14.

Запоминание группы суффиксов; отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове.

Уметь выделять суффикс в слове

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

Учимся писать суффиксы –ёнок-,

-онок-.

Словарный диктант.

26.11.14.

Усвоение и применение написания суффиксов –онок-, -ёнок-.

Уметь выделять суффикс в слове

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

(58ч)

Учимся писать суффиксы –ик, -ек.

27.11.14.

Наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-;

Использование правила и алгоритм анаписания суффиксов –ик-, -ек-;

познакомиться с значениями суффиксов

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

Учимся писать суффиксы –ик, -ек.

28.11.14.

Наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; использование правила и алгоритмов написания суффиксов –ик-, -ек-;

познакомиться с значениями суффиксов

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

Значение суффиксов.

Текущая контрольная работа по теме: «Корень слова, суффикс».

29.11.14.

Нахождение слова с двумя видами суффиксов: синони-мичными и с многоз-начными, или омони-мичными.

Уметь выделять суффикс в слове; определять значение суффиксов

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Учимся писать суффикс –ость-

01.12.14.

Применение правила написания слов с суффиксом –ость-.

Уметь выделять суффикс в слове; определять значение суффиксов

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Образование слов при помощи суффиксов.

03.12.14.

Исследование слова с новыми суффиксами, определение значения суффиксов; ввести термин «суффиксаль-ный способ» образования слов.

Познакомить с ролью суффиксов при образовании новых слов.

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Учимся писать суффиксы имен прилагательных.

04.12.14.

Отрабатка правописания суффиксов имен прилага-тельных –ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-.

Уметь выделять суффикс в именах прилагательных

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Образование слов с помощью суффиксов.

05.12.14.

Образование слов суффиксальным способом по заданным моделям; вы-деление части слова: корень, суффикс и окончание.

Уметь выделять части слова: корень, суффикс, окончание.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

Учимся писать корни и суффиксы.

06.12.14.

Отработка правописание суффиксов.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Итоговая контрольная работа за первое полугодие по теме «Фонетика, слово и предложение; корень слова; суффикс»

08.12.14.

Проверка полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»

Уметь выделять части слова: корень, суффикс, окончание

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике

Анализ контрольной работы.

10.12.14.

Проверка полученных знаний по теме «Корень слова, суффикс»

Корень слова, с

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Приставка как часть слова.

11.12.14.

Исследование и выявление всех особенностей приставки, как значимой части слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; наблюдать за этой частью слова и выделять ее из состава слова.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Значение приставки.

Словарный диктант.

12.12.14.

Исследование и выявление все х особенностей приставки, как значимой части слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; наблюдать за этой частью слова и выделять ее из состава слова.

Уметь выделять приставку в слове; определять значение приставок.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Учимся писать приставки.

13.12.14.

Нахождение слова с приставками.

Уметь выделять приставку в слове; определять значение приставок.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

Учимся писать приставки.

15.12.14.

Нахождение слова с приставками.

Уметь выделять приставку в слове; определять значение приставок.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Различаем приставки с буквами о, а.

17.12.14.

Нахождения слов с приставками.

Уметь выделять приставку в слове; определять значение приставок.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Образование слов при помощи приставок.

18.12.14

Нахождения слов с приставками.

Уметь выделять приставку в слове; определять значение приставок.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Итоговый диктант за I полугодие.

19.12.14

Проверка усвоения зна-ний по пройденному материалу первого полугодия.

Уметь применять изученные правила

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Анализ итогового диктанта за первое полугодие.

20.12.14.

Отработка полученных знаний по пройденному материалу первого полугодия

Уметь применять изученные правила

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Учимся писать разделительный твёрдый знак.

22.12.14.

Установка правила написания разделительного твёрдого знака; применять правило написания ъ.

Познакомить с правилом написания Ъ.

Познавательные:

рефлексия способов и условий. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.

24.12.14.

Различение раздели-тельного мягкого и твёрдого знака на основе определения места орфограммы в слове; отрабатывать правописание слов с ь и ъ; действовать по строго заданному плану

Уметь различать разделительные Ъ и Ь.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

Как образуются слова.

25.12.14.

Исследование образования слов приставочно-суффиксальным способом и способом сложения; образование слов в соответствии с заданной моделью.

Уметь выделять приставку и суффикс в слове.

Познавательные:

рефлексия способов и условий. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.

26.12.14.

Орфографический тренинг в написании слов с ь и ъ

( применять правило написания слов с ь и ъ знаком)

Уметь различать разделительные Ъ и Ь.

Познавательные:

рефлексия способов и условий. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Основа слова.

27.12.14.

Запоминание понятия «основа слова»; отработка алгоритма нахождения основы слова и подбирать слова к схемам.

Уметь выделять значимые части слова; познакомить с понятием «основа слова».

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Учимся различать предлоги и приставки

29.12.14.

Наблюдение за языковым материалом: выведение пра-вил, обсуждение алгоритма дифференциации. Трениро-вочные упражнения

Уметь различать приставки и предлоги.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Учимся различать предлоги и приставки

Словарный диктант.

15.01.15.

Наблюдение за языковым материалом: выведение пра-вил, обсуждение алгоритма дифференциации. Трениро-вочные упражнения.

Уметь различать приставки и предлоги.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Повторяем состав слова.

16.01.15.

Организация комплексного повторения темы «Состав слова»; определять способ образования слов; соот-несение слова и схемы состава слова.

Уметь выделять значимые части слова.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Повторяем правописание частей слова.

17.01.15.

Повторение изученных ор-фограмм; орфографи-ческий тренинг.

Знать изученные орфограммы

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Повторяем правописание частей слова.

19.01.15.

Повторение изученных орфограмм; орфографи-ческий тренинг.

Знать изученные орфограммы

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Диктант (текущий) по теме «Правописание разделительных ъ и ь знаков; приставок и предлогов»

21.01.15.

Проверка полученных знаний по пройденному материалу первого полугодия.

Уметь применять изученные правила

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

Анализ диктанта.

Списывание.

22.01.15.

Закрепление и отработка знаний по пройденному материалу первого полугодия.

Уметь применять изученные правила

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Слово и его значение.

23.01.15.

Наблюдение: за значением слова. Сопоставление слова и его значения. Развивать внимание к значению слова; ввести понятие «лексическое значение слова».

Уметь объяснять лексическое значение слова.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Осознавать ответственность, социальную компетентность, произвести самооценку ос критериев успешности учебной деятельности

Значение слова. Повторяем правописание частей слова.

24.01.15.

Умение са-мостоятельно толковать значение слова; выделение слова с общим элементом значения.

Уметь объяснять лексическое значение слова.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Р.р. Текст.

26.01.15.

Проверка полученных знаний по теме «Состав слова. Приставки».

Уметь применять изученные правила

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Р.р. Заголовок текста.

28.01.15.

Определение и сравнивание языковых единицы: звук, слово, предложение, текст – и различать текст и не текст.

Уметь различать слова, словосочетания и предложения

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

Как сочетаются слова.

Словарный диктант.

29.01.15.

Отработка умения выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; познакомить с заголовком; устанавливать связь заголовка и общего смысла текста.

Уметь различать предложение и текст; познакомить с заголовком

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Значение слова в словаре и тексте

30.01.15.

Наблюдение за сочетаемостью слов; анализировать лексическое значение слов.

Объяснять понятие «лексическое значение слова»

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Повторяем правописание частей слова.

31.01.15.

Наблюдение за значением слов; определять значения слов в тексте.

Уметь подбирать и определять значения слов в тексте.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

Текущая контрольная работа по теме «Приставки, состав слова; образование слов».

02.02.15.

Проверка полученных знаний по пройденному материалу первого полугодия.

Уметь применять изученные правила.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Анализ текущей

контрольной работы и работа над ошибками.

04.02.15.

Закрепление и отработка полученных знаний по пройденному материалу первого полугодия.

Уметь применять изученные правила.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Р.р. Один текст – разные заголовки.

05.02.15.

Организация орфографи-ческого тренинга в написании приставок и суффиксов, работа с транскрипцией слов; обнаружение в слове орфограммы и определение часть слова, в которой она находится.

Уметь выделять части слова; знать способы проверки написания слов.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Р.р. Учимся озаглавливать текст.

06.02.15.

Наблюдение за связью заго-ловка с основной мыслью текста; отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту

Уметь подбирать заголовок к тексту.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

Слово в толковом словаре и тексте.

07.02.15.

Отрабатка умения под-бирать заголовок к тексту; учить по заглавию определять основное содержание текста.

Уметь читать и понимать текст, озаглавливать.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

100

Слова однозначные и многозначные.

09.02.15.

Знакомство с значениями слов.

Уметь определять разные значения слов

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

101

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

11.02.15.

Определение значения нез-накомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря; познакомить с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова.

Уметь определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и Толкового словаря.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

102

Р.р. Учимся озаглавливать текст.

Словарный диктант.

12.02.15.

Отработка умения нахо-дить в слове орфограммы и определять их место в слове; орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов.

Уметь находить в слове орфограмму и определять их место в слове.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

103

Р.р. Как строится текст. Окончание текста.

13.02.15.

Соотнесение заголовок с основной мыслью текста; тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков.

Уметь воспринимать звучащую речь на слух

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

104

Как появляются многозначные слова.

14.02.15.

Знакомство с многознач-ными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

Познакомить с многозначными словами

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

105

Как определять значение многозначного слова.

16.02.15.

Знакомство с многозначными словами; выяснить причины появ-ления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

106

Р.р. Учимся заканчивать текст.

18.02.15.

Знакомство со структурой и цельностью текста; тре-нинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам.

Познакомить со структурой текста

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

107

Слова - синонимы.

19.02.15.

Наблюдение за значением слов-синонимов; подбор синонимов к словам.

Ознакомить со словами-синонимами

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

108

Сочетание синонимов с другими словами.

20.02.15.

Знакомство с синонимами; наблюдение за сходством и различием слов-синонимов.

Наблюдать за использованием слов-синонимов

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

109

Р.р. Как строится текст. Начало текста.

21.02.15.

Наблюдение за структурой текста; восстанавливание начала предложенного текста. Отрабатывать умение создать начало текста; учить исправление нарушений в тексте и вос-становление его структуры.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

110

Р.р. Сочиняем начало текста.

25.02.15.

Отработка умения соз-давать начало текста, учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Начало текста,

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

111

Как используются синонимы.

26.02.15.

Наблюдение за значением синонимов; использование их в речи.

Наблюдать за использованием слов-синонимов

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

112

Синонимы в тексте.

Словарный диктант.

27.02.15.

Наблюдение за значением слов-синонимов; подбор синонимов к словам.

Повторить значения слов-синонимов

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

113

Учимся применять орфографические правила.

28.02.15.

Орфографический тренинг в написании слов с проверяе-мыми и непроверяемыми орфограммами (из числа изученных словарных слов).

Повторить правописание слов с изученными орфограммами

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

114

Итоговая контрольная работа по теме «Состав слова; слово и его значение»

02.03.15.

Орфографический тренинг; закреплять алгоритм работы над ошибками.

Повторить правописание слов с изученными орфограммами

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

115

Анализ итоговой контрольной работы, работа над ошибками.

04.03.15.

Закрепление алгоритма работы над ошибками.

Повторить правописание слов с изученными орфограммами

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

III.

«Развитие речи» (36 ч)

116

Р.р. Учимся составлять текст.

05.03.15.

Работа со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.

Уметь составлять текст по его началу или заключению

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

117

Р.р. Последовательность предложений в тексте.

06.03.15.

Работа со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.

Уметь составлять текст по его началу или заключению

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

118

Слова – антонимы.

07.03.15.

Наблюдение за последова-тельностью предложений в тексте; редактирование создаваемых текстов.

Ознакомить со словами-антонимами

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

119

Сочетания антонимов с другими словами.

09.03.15.

Наблюдение за последова-тельностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.

Наблюдать за словами-антонимами, познакомиться со словами, имеющими противоположное значение

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

120

Учимся применять орфографические правила.

11.03.15.

Наблюдение за словами, имеющими противоположное значение; ввести термин «антонимы». Наблюдать за антонимами; подбирать антонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте.

Орфографические

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

121

Р.р. Связь предложений в тексте.

12.03.15.

Повторение написания ь и ъ; тренинг в обозначении буквами безударных гласных в приставках и корнях.

Ознакомить с видами связи предложений в тексте.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

122

Слова - омонимы.

Словарный диктант.

13.03.15.

Наблюдение за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать тексты.

Ознакомить со словами-омонимами

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

123

Слова исконные и заимствованные.

14.03.15.

Наблюдение за словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов.

Ознакомить со словами исконными и заимствованными.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

124

Учимся применять орфографические правила.

16.03.15.

Наблюдение за словами исконными и заимствован-ными; расширять словарный запас учащихся.

Повторить правописание слов с изученными орфограммами

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

125

Итоговый диктант за 3 четверть по теме: «Правописание изученных орфограмм»

18.03.15.

Орфографический тренинг.

Повторить правописание слов с изученными орфограммами

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

126

Анализ диктанта, работа над ошибками.

19.03.15.

Закрепление алгоритма ра-боты над ошибками.

Повторить правописание слов с изученными орфограммами

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

127

Р.р. Абзац.

20.03.15.

Проверка полученных знаний.

Дать понятие «абзац»

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

128

Р.р. Учимся выделять абзацы.

21.03.15.

Проверка полученных знаний.

Уметь выделять абзацы в тексте

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила практике.

129

Значения заимствованных слов.

01.03.15.

Наблюдение за исконными и заимствованными частями слов; работать с толковым словариком.

Раскрыть значения заимствованных слов

Познавательные: уметь определять последовательность действий.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку и оценку событий.

130

Учимся применять орфографические правила.

02.04.15.

Наблюдение за словами исконными и заимствован-ными; расширять словарный запас учащихся.

Повторить правописание слов с изученными орфограммами

Познавательные: формировать приёмы мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

131

Р.р. Последовательность абзацев.

03.04.15.

Составление текста по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты (с нарушенной последовательностью абзацев, отсутствием окончания текста).

Составляют текст по абзацам

Познавательные: формировать приёмы мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; излагать свое мнение и аргументировать свою точку и оценку событий.

132

Р.р. Учимся составлять текст из абзацев.

04.04.15.

Уметь составлять текст по заданным абзацам

Познавательные: формировать приёмы мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

133

Устаревшие слова.

06.04.15.

Наблюдение за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления (исчезновение предметов и явлений); ввести понятие «устаревшие слова».

Уметь находить в тексте и в устной речи устаревшие слова

Познавательные: формировать приёмы мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

134

Устаревшие слова, слова – синонимы, новые слова.

08.04.15.

Продолжить знакомство с устаревшими словами, синонимами, ознакомить с новыми словами.

Познавательные: уметь определять последовательность действий.

135

Учимся применять орфографические правила.

Словарный диктант.

09.04.15.

Развитие орфографической зоркости и функции само-контроля.

Повторить правописание слов с изученными орфограммами

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы

136

Р.р. Учимся составлять текст.

10.04.15.

Закрепление усвоенных умений работы с текстом при его составлении. краткое излагожение текста, выделяя ключевые слова, и составление собственного текста с предложенным заголовком и ключевыми словами; работа над планом текста.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

137

Р.р. Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

11.04.15.

Закрепление умения работать с текстом; изложение текста, выделяя ключевые слова и составление собственного текста с предложенным заголовком и ключевыми словами; работа над планом текста.

Уметь составлять текст по заданной структуре

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

138

Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова.

13.04.15.

Организация комплексного повторения пройденного материала. Закрепление умения правильно писать слова с изученными орфограм-мами.

Повторить понятие «лексическое значение слова» и значимые части слова

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы

139

Р.р. План текста.

15.04.15.

Организация комплексной работы с текстом (повторение); формирование умения составлять план текста.

Корректировка неправильно составленного плана

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

140

Р.р. Учимся составлять план текста

16.04.15.

Организация комплексной работы с текстом (повторение); формировать умение составлять план текста.

Корректировка неправильно составленного плана.

Уметь читать и понимать текст, составлять план текста

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

141

Фразеологизмы.

17.04.15.

Наблюдение за устойчивыми сочетаниями слов – фра-зеологизмами; сравнение значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширение словарного запаса учащихся.

Ознакомить с фразеологизмами

Познавательные :

поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность работы.

142

Учимся применять орфографические правила.

18.04.15.

комплексное повторение изученных правил правописания.

Повторить правописание слов с изученными орфограммами

Познавательные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

143

Р.р. Составляем текст по плану.

20.04.15.

Работа над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.

Уметь составлять текст по плану

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

144

Использование фразеологизмов.

22.04.15.

Наблюдение за значением и использованием фразеоло-гизмов; сравнение фразеологизма и слова, фразеологизма и свободного сочетания слов.

Научиться использовать фразеологизмы в речи

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

145

Р.р. Учимся писать письма по плану.

Словарный диктант.

23.04.15.

Работа над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.

Учиться писать письма по плану

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

146

Значение фразеологизмов

24.04.15.

Работа над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.

Уметь объяснять значение фразеологизмов

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

147

Р.р. Составление текста по плану.

25.04.15.

Формирование умения сос--тавлять план будущего текста; анализ и редактирование предложенного плана текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.

Уметь составлять текст по плану

Познавательные :

поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность работы.

148

Р.р. Текст – описание.

27.04.15.

Формирование умения сос-тавлять текст-описание.

Ознакомить с текстом-описанием

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

149

Учимся применять орфографические правила.

29.04.15.

Комплексное повторение изученных правил правописания.

Повторить правописание слов с изученными орфограммами

Познавательные :

поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность работы.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

150

Р.р. Особенности текста-описания.

30.04.15.

Закрепление написания сло-варных слов; тренинг в проверке изученных орфограмм.

Ознакомить с особенностями текста-описания

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

151

Р.р. Учимся сочинять текст - описание.

02.05.15.

Написание словарных слов; тренинг в проверке изученных орфограмм.

Уметь составлять текст - описание.

Познавательные :

поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность работы.

Повторение (18ч)

152

Учимся применять орфографические правила.

04.05.15.

Комплексное повторение изученных правил правописания.

Повторить правописание слов с изученными орфограммами

Познавательные :

поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность работы.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

153

Тестирование по теме: «Правописание изученных орфограмм»"

06.05.15.

Проверка полученных знаний по теме «Правопи-сание изученных орфограмм»

Повторить правописание слов с изученными орфограммами

Познавательные :

поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность работы.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

154

Анализ тестирования.

Списывание текста.

07.05.15.

Повторение полученных знаний, отработка алгоритма работы над ошибками.

Повторить правописание слов с изученными орфограммами

Познавательные :

поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность работы.

155

Р.р. Учимся сочинять яркий текст-описание.

08.05.15.

Создание текста-описания; выделение в текстах- описаниях образных выражений; составлять план текста-описания.

Уметь сочинять текст-описание

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

156

Р.р. Текст-повествование.

11.05.15.

Создание текстов-описаний; сравнивать описание и повествование.

Ознакомить с текстом-повествованием.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

157

Р.р. Особенности текста – повествования

13.05.15.

Создание текстов-описаний сравнение описание и повествование.

Ознакомить с особенностями текста-повествования

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

158

Учимся применять орфографические правила.

14.05.15.

Комплексное повторение изученных правил правописания.

Повторить правописание слов с изученными орфограммами

Познавательные :

поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность работы.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

159

Итоговый контрольный диктант за 2 полугодие по теме: «Правописание изученных орфограмм»

«Оценка знаний»,с. 70

15.05.15.

Провер ка знаний по итогам изучения тем курса русского языка за 2 класс.

Повторить правописание слов с изученными орфограммами

Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации,

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

160

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.

16.05.15.

Закрепление правил правописания изученных орфограмм, работа над ошибками.

Повторить правописание слов с изученными орфограммами

Познавательные :

поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность работы.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

161

Р.р. Учимся сочинять текст-повествование

18.05.15.

Создание текста-описания; сравнение описание и повествования

Уметь составлять текст-описание

Познавательные :

поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность работы.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

162

Р.р. Описание и повествование в тексте.

20.05.15.

Наблюдение за текстами, включающими в себя элементы описания и повест-вования.

Уметь находить описание и повествование в тексте

Познавательные :

поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность работы.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

163

Р.р. Текст-рассуждение.

Словарный диктант

21.05.15.

наблюдение за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

Ознакомить с текстом-рассуждением

Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации,

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

164

Р.р. Особенности текста – рассуждения

22.05.15.

Наблюдение за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

Ознакомить с текстом-рассуждением

Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации,

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

165

Р.р.Описание. Повествование. Рассуждение.

23.05.15.

Наблюдение за текстом-рассуждением; сравнивать и различать описания, повествования и рассуждения.

наблюдать за синтаксическими конструкциями, употребляющимися в текстах-рассуждениях; создавать текст-рассуждение.

Повторение особенностей текстов

Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации,

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

166

Итоговая контрольная работа за 2 полугодие по теме «Состав слова, слова, называющие предметы и признаки, состав слова».

25.05.15.

Повторение всех тем курса.

Повторить правописание слов с изученными орфограммами

Познавательные :

поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность работы.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

167

Анализ контрольной работы, выполнение работы над ошибками.

27.05.15.

Закрепление знаний по всем темам курса.

Повторить правописание слов с изученными орфограммами

Познавательные :

поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность работы.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

168

Повторение.

28.05

Закрепление знаний по всем темам курса.

Повторить правописание слов с изученными орфограммами

Познавательные :

поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность работы.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

169 - 170

Повторение. Развитие речи.

29.05..

30.05.

Закрепление знаний по всем темам курса.

Повторить правописание слов с изученными орфограммами

Познавательные :

поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность работы.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Учебник «Русский язык», 2 класс в двух частях. Авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова.

2. Рабочие тетради №1, №2. «Пишем грамотно»

Авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова.

3. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой

4. Русский язык. Комментарии к урокам. Пособие для учителя Авторы Иванов С.В., А.О.Евдокимова.

5. Электронные УМК Энциклопедия Кирилла и Мефодия «Русский язык

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ С УКАЗАНИЕМ ПЕРЕЧНЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ

1. Беседы с учителем: методика обучения: 2 класс ( под редакцией Л. Е. Журовой). - М.: Вентана – Граф, 2008.- 320 с.- («Начальная школа XXI века»).

2. Иванов С.В. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1 /Под ред. С. В. Иванова. – 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2009 – 160 с.: ил.- («Начальная школа XXI века»).

3. Иванов С.В. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.2 /Под ред. С. В. Иванова. – 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2009 – 160 с.: ил.- («Начальная школа XXI века»).

4. Кузнецова М. И. Пишем грамотно: Рабочая тетрадь № 1 для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. – 2 –е изд., перераб. - М.: Вентана – Граф, 2009. – 96 с.: ил. – («Начальная школа XXI века»).

5. Кузнецова М. И. Пишем грамотно: Рабочая тетрадь № 2 для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. – 2 –е изд., перераб. - М.: Вентана – Граф, 2009. – 96 с.: ил. – («Начальная школа XXI века»).

6. Кузнецова М. И. Учусь писать без ошибок: Рабочая тетрадь для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. – 2 –е изд., перераб. - М.: Вентана – Граф, 2009. – 96 с.: ил. – («Начальная школа XXI века»).

7. Развернутое тематическое планирование. 2 класс. Образовательная программа «Начальная школа XXI века» /авт. – сост. Т. Н. Бровкина. – Волгоград: Учитель, 2008. – 91 с.

8. Русский язык. 2 класс. Поурочные планы по учебнику С. В. Иванова в 2 ч. Программа «Начальная школа XXI века» (под редакцией Н.Ф. Виноградовой) /Сост. О. В. Зеленихина. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 80 с.

9. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2009, - 176с.: Русский язык. С. В. Иванов.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по предмету "Русский язык" 2 класс УМК "Начальная школа ХХI века"
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 1 класс("Начальная школа ХХI века")

Рабочая программа по математике 4 класс "Начальная школа XXI века"

Рабочая программа по математике 3 класс "Начальная школа 21 века" "

Рабочая программа по технологии 3 класс "Начальная школа 21 века" "

Рабочая программа по математике 2 класс.УМК "Школа ХХI века"

Рабочая программа по математике 2 класс.УМК "Школа ХХI века"

Рабочая программа по технологии 1 класс УМК "Школа XXI века"

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по предмету "Русский язык" 2 класс УМК "Начальная школа ХХI века"рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 1 класс("Начальная школа ХХI века")

Рабочая программа по математике 4 класс "Начальная школа XXI века"

Рабочая программа по математике 3 класс "Начальная школа 21 века" "

Рабочая программа по технологии 3 класс "Начальная школа 21 века" "

Рабочая программа по математике 2 класс.УМК "Школа ХХI века"

Рабочая программа по математике 2 класс.УМК "Школа ХХI века"

Рабочая программа по технологии 1 класс УМК "Школа XXI века"

Рабочая программа по предмету "Русский язык" 2 класс УМК "Начальная школа ХХI века"
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему