Урок обучения грамоте. Тема "Звуки [й' о], ['о]. Буква Ё, ё"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1. Орг.момент

- Слайд 2. Прозвенел звонок. Начинается урок. Сегодня на нашем уроке много гостей. Повернулись, подарили нашим гостям свои улыбки. Теперь все красиво встали. Мы начинаем наш урок с небольшой зарядки. Красиво сели.

- Какой сейчас урок? (урок чтения)

- Чему мы учимся на уроке чтения?

- Мы продолжим работу над развитием этих умений и на этом уроке.

 В этом нам поможет наш гость. Слайд 3. Чтобы его увидеть, мы должны выполнить несколько заданий. Первое задание.

Познавательные УУД:

1)формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2)формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4)формируем умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2)формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3)формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6)эстетическое воспитание.

2. Актуализация знаний

- Чем буквы отличаются от звуков?

- На какие две группы делятся звуки речи? (гласные и согласные)

- Чем отличаются гласные от согласных?

- Молодцы! Справились с этим заданием, значит, легко выполните второе задание. Слайд 4.

3. Постановка учебной проблемы

- У вас на парте есть конверт, откройте, что вы видите? (буквы)

- Какие это буквы? (буквы гласных звуков)

- Разделите их на 2 группы? (работа в паре)

- Какие группы получились? (буквы, указывающие на мягкость предшествующего согласного и буквы, указывающие на твердость предшествующего согласного)

- Проверьте по эталону (на слайде) У кого получилось также, поднимите руку. Молодцы. У кого были ошибки, будьте внимательнее. Буквы положили в конверт.

- Догадались ли вы с буквой какого звука мы сегодня будем знакомиться. (с буквой гласного звука).

- Чтобы узнать о какой очень интересной букве пойдет речь, послушайте внимательно загадку и доскажите словечко:

Ну и платье:

Сплошь иголки,

Его носят вечно... (хором) ёлки.

Он колючий, но не еж,

А речная рыба …ёрш

Вместо шубки лишь иголки.
Не страшны ему и волки.
Колкий шар, не видно ножек,
Звать его конечно...

- Кто уже догадался, с какой буквой сегодня будем знакомиться?

- Тему рока мы назвали. Буква Ё. Давайте поставим перед собой задачи.

На доске дано начало предложения для определения цели.

Я хочу познакомиться с …                (Д.: «с новым звуком»)

• Я буду учиться отличать …                (Д.: «букву от звука»)
• Я буду учиться читать …                (Д.: «слоги, слова, предложения с новой буквой»)

4. Составление плана урока

План (примерный)  3  2

-Составим план урока

1. Познакомиться с новой буквой
2. Познакомиться со звуками, которые она обозначает
3. Научиться читать слоги, слова, предложения с этой буквой
4. Узнать что-то новое
5. Закрепить знания
6. Оценить себя

Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

5. Созданий проблемной ситуации

• - Кто был самым внимательным, ответит мне на следующий вопрос. Назовите слова, которые начинались с новой буквы. (ЁЛКА, ЁЖ, ЁРШ) Назовите самое короткое слово. А маленький? Давайте составим схему слова ЁЖИК.
• Дети делают в парах пробное действие (Составляют схему слова)
• К доске выходят 2  пары и показывают свои результаты.
• - Что интересного вы заметили? (У ребят получилось по-разному)
• - У кого получилось также как у первой пары?
• - У кого получилось также как у второй пары?
• - Как нам выяснить, кто из ребят сделал верно?
• - Давайте все вместе разберем слово ёлка.
• - Разделим слово на слоги
• - Поставим ударение

– Сколько в этом слове звуков, произнесите медленно слово ЁЖИКИ, выделяя каждый звук.

  ([й’о жик]).

– Какой первый звук?  ([й’]).

– Дайте ему характеристику. (согл., мягк., звонк.)

– Какой второй?([о]).

– Дайте ему характеристику.(гл., ударн.)

– Какой третий звук?  ([ж]).

– Дайте ему характеристику. (согл., тв., звонк.)

– Какой четвертый звук?  ([и]) гл. безуд.

- Какой пятый звук?  ([к])

– Дайте ему характеристику. (согл., тв., глух.)

– Вот что у вас должно было получиться. Значит, ребята 1 пары выполнили верно. Молодцы!

– Как вы думаете, мы все узнали про букву Ё?   Давайте проверим. Наш гость приготовил для нас еще одно задание.

– Что больше всего на свете любит Винни-пух? (Хором, нараспев: мёд.)

- Начертите схему этого слова 2 человека у доски.

– Какие звуки слышим в этом слове?

Звук [м’] – согласный звонкий, мягкий.

Звук [о] – гласный ударный.

Звук [т] – согласный глухой, твёрдый.

- Оказывается, буква ё может обозначать один звук после мягкого согласного.  

– Что ещё мы узнали о букве Ё?

6. Игра «Страна Вообразилия»

- Ребята, посмотрите на доску - это печатная буква ё.

– На что похожа буква Ё? (На лесенку, на грабли.)

Буква Е передохнула,

И тот час же на нее

Пара птенчиков вспорхнула –

Получилась буква Ё.

                                         (Е. Тарлапан.)

7. Физминутка

Эх попрыгали на месте…

- Следующее задание, которое нам приготовил наш секретный гость на доске.  Поставьте ударение в этих словах.

ЛЬВЁНОК, СЛОНЁНОК,ЁЖИК, ЗВЁЗДЫ, КОЛЁСА

На какую букву падает ударение. Какой вывод можем сделать? (ударение всегда падает на букву ё)

- Расскажи-ка, буква ё,

Как твое житье-бытье?

Буква ё даёт отчёт:

- Ничего житьё течёт.

Я ударная всегда!

- Ой-ё-ёй, вот это да!

9. Работа в азбуке

- Давайте вернемся к плану.

1. Познакомиться с новой буквой
2. Познакомиться со звуками, которые она обозначает
3. Научиться читать слоги, слова, предложения с этой буквой
4. Узнать что-то новое

- Что мы уже сделали? (повторили букву, звуки)

- Что будем делать дальше? (будем учиться читать слоги, слова, предложения с этой буквой )

- Что нам в этом поможет? (азбука)

- Откройте азбуку на стр. 31. Найдите букву ё. 1   3   3   4   7

-  Буква Ё в красном квадрате. А под ней нарисована схема.

- К какому слову составлена схема? (ёжики)

- Что надо делать дальше? (читать слоги-слияния с буквой ё)

- Давайте их прочитаем. Как будет читаться согласный перед буквой ё. (мягко)

- Начинаем читать все вместе.

- Для чего мы выполняли это задание? (чтобы научиться читать слоги с буквой ё)

- Зачем надо уметь читать слоги? (чтобы было легче читать слова по слогам)

- Читаем слова с букой ё.

- На какие две группы разделить слова?

- Прочитайте слова, где буква ё в начале слова. Сколько звуков имеет буква Ё в начале слова?

- Где буква ё находится в других словах? После …(гласных).

- Давайте медленно, выделяя каждый звук, назовем эти слова.

- Сколько звуков обозначает буква ё после гласного?

- Итак, сделаем вывод, когда буква Ё обозначает два звука?

- Сверим вывод с авторским. Совпал ли наш вывод с авторским? --- Еще раз хором прочитаем вывод.

Включить проектор

- Молодцы. Какой пункт плана мы с вами выполнили? Что еще нам осталось в плане? (узнать новое)

- Но прежде, чем наш секретный гость появится, выполните последнее задание. Прочитайте предложения, которые написаны на слайде. Слайд 6

Еле-еле ель Егор
Затащил к себе во двор.

- Что это? (скороговорка)

- Кто уже догадался, что надо делать? (прочитать сначала медленно, а затем быстро)

- Читаем сначала все вместе, по колонкам и желающие.

Для чего мы выполняли это задание?

-Что пытался Егор затащить к себе во двор?

- А знаете ли вы, как называется лес,  в котором растут только ели? (ельник). В этом лесу живет наш секретный гость. А вот и он! Кто знает, как называется эта птица? (клёст) Клест крупная птица с длинными узкими крыльями, короткими толстыми лапами и очень густым оперением. Главная отличительная особенность клеста – клюв, сложенный крестиком. Таким клювом, клест легко отгибает чешуйки шишки и ловко достает из нее семена. Птенцы у клестов появляются и осенью, и весной, но чаще, как это ни странно зимой. А ещё клеста называют северным попугайчиком. Молодые птицы зеленовато-серые, а у взрослых коричнево-красные тона.

- Почему эта птица у нас в гостях?

- Назовите эту букву?

11. Итог урока

–Что мы узнали про эту букву?

- Наш урок подходит к концу. Все ли пункты плана мы выполнили?

- Какую цель мы перед собой ставили?

- Достигли ли мы цели?

- Оценим свою работу.

ТООУ

12. Рефлексия

- Если вы запомнили букву ё, сможете прочитать слоги и слова с буквой ё и сможете рассказать родителям про эту букву, то поставьте себе зеленый кружок. Поднимите руку, у кого зелёный кружок.

- Если вы запомнили букву ё, но вам нужна помощь, чтобы прочитать слова с буквой ё, то поставьте себе желтый. Поднимите руки, у кого жёлтый кружок. (Какое задание было для тебя самым трудным, значит дома ты будешь…)

- Если вы не запомнили эту букву и не можете прочитать слова с этой буквой, то поставьте себе красный. Поднимите руку, у кого красный кружок. (Как ты думаешь, почему ты не смог запомнить букву?)