Активизация познавательной деятельности на уроках русского языка.
статья по русскому языку (4 класс) по теме

Активизация познавательной деятельности

на уроках русского языка

Прочные знания, умения и навыки приобретаются учащимися в процессе активной познавательной деятельности ,важным фактором которой является интерес .
  В своей практике я использую занимательный материал с различной целью:

     -проверки и углубления знаний;
    -подготовки к восприятию нового материала или его закрепления.
  Уже в период обучения грамоте использую загадки ,занимательные стихи ,задания в игровой форме .
   Загадки, скороговорки ,пословицы применяются также целью закрепления нового звука ,для выработки правильной артикуляции.
  Маленькие стихи я использую при обучении детей начертанию букв.
    Занимательность дает хорошие результаты и в процессе изучения грамматики и правописания. При изучении темы « Звуки и буквы» можно предложить учащимся следующие задания:
          -придумать слова, в которых один звук обозначается двумя буквами (конь, пень);
          -заменить согласные в словах так, чтоб получилось новое слово (день-тень ,кость-гость , честь- шесть );
   Выполняя занимательные задания ,учащиеся глубже осознают звукобуквенный состав слова ,работают увлеченно и с большим увлечением .
   При объяснении учащимся правописание звонких и глухих согласных можно использовать стихотворение «Вот такой у нас арбуз – замечательный на вкус...» З.Александровской. Я обращаю внимание детей на произношение последних звуков в словах арбуз, вкус и уточняю ,что в этих словах на конце произносится звук с.
   После анализа других слов типа столб-столбы ,нож–ножи, отгадка –отгадывать учащиеся убеждаются ,что согласный слышится ясно перед гласным .Для закрепления можно использовать занимательные стихи и загадки ,кроссворды.

     -Четыре в комнате угла,
      Четыре ножки у стола,
      И по четыре ножки
      У мышки и у кошки .

     -Под сосною у дорожки
     Ежик шьет козе сапожки.

    -Кругла да гладка,
    Откусишь- сладка .
      Засела крепко
     На грядке репка.  

    -Незабудка раскрывает синий глаз,
      И росинка в нем сверкает как алмаз.

   -Я под шапкою цветной
      На ноге стою одной

 У меня свои повадки:

  Я всегда играю в прятки.

- Держится подружка за моё ушко

  Стёжкою одною век бежит со мною.

- В большой избе – избушка,

  В избушке – щебетушка.

- Летом бродит без дороги

  Между сосен и берёз,

   А зимой он спит в берлоге,

  От мороза прячет нос.

При изучении предлогов я использую занимательный материал, в котором предлагается назвать слова, одинаковые по произношению, но разные по написанию.

 - Веснушкам нету сноса, не исчезают с носа.

   Я, не жалея мыла, зависело б от мыла,

   Веснушки я б отмыла.

 - Сидел он на окошке и размышлял о кошке.

   Вдруг подумал: “А у сов есть усы иль нет усов?”

- Какая досада: не успел дойти до сада,

   Как закрыли ворота.

 - Не вертись с подносом у меня под носом.

Занимательные стихи помогают учащимся усвоить правильное произношение отдельных слов.

  - Телефон опять звонит!

   От него в ушах звенит.

- Аист с нами прожил лето,

   А зимой гостил он где-то.

Занимательный материал намного облегчает усвоение учащимися значения слов-омонимов. Дети получают задание: найти слова, которые пишутся и произносятся одинаково, но имеют разное значение.

 - Кто вы?

    Мы лисички,

    Дружные сестрички.

    Ну, а вы-то кто же?

    Мы лисички тоже!

    Как, с одной-то лапкой?

    Нет, еще – со шляпкой…

- Много разных есть ключей:

  Ключ – родник среди камней,

  Ключ скрипичный, завитой

  И обычный ключ дверной

- В море суши полоса

  Называется коса.

  И у девушки коса,

  Цвета спелого овса.

  На траве лежит роса,

  Косит травушку коса.

  У меня один вопрос:

  Сколько есть на свете кос?

Закрепляя понятие о глаголе, ставлю перед детьми задачу, интерес к решению которой вызывается загадкой: “Есть слова удивительные, не то глаголы, не то существительные”. Затем я предлагают детям найти эти слова и ответить на вопрос “Почему они удивительные?”

 - На то и печь, чтобы в ней пироги печь.

 - Ведро дало течь, и вода стала течь.

 - Снежное покрывало всё поле покрывало.

 - Кто без кисти и белил крыши города белил?

 - Стою на нашем берегу, покой границы берегу.

 - Малины куст в низине рос,

   Он утром мокрый был от рос.

При изучении спряжения глаголов можно использовать следующие стихи:

- Глаголы неопределенной формы на –ить

Ко второму спряжению нужно, друзья , относить.

Не забудьте  в это спряженье включить исключение:

Гнать, держать, терпеть, обидеть,

Слышать, видеть, ненавидеть,

И зависеть, и вертеть. А еще дышать, смотреть.

Вы запомните, друзья, их на  -е- спрягать нельзя.

Использование занимательного материала на уроках русского языка активизирует познавательную деятельность учащихся. Они стремятся самостоятельно подойти к определенному выводу, заключению. Практика работы убеждает, что интерес к изучаемому материалу возникает у школьников тогда, когда они открывают для себя что-то новое,  неожиданное ,  когда на уроке возникает ситуация, заставляющая учеников удивиться и задуматься.