Предмет: русский язык  

Тема: «Перенос слов».

Класс:  1

Технология модульно-развивающего обучения, адаптивно-преобразующий этап  

1. Задачная формулировка: прочитайте и распределите высказывания по столбикам:
   ЗНАЕМ  -  НЕ ЗНАЕМ

Модельный ответ с подсчётом баллов (3-бальная система):
· найдено по 3 высказывания - 3 балла;
· найдено по 2 высказывания - 2 балла
· найдено по 1 высказывания -1 балл
Максимальный балл: 3 балла.
 
Постановка проблемного вопроса.
- Зачем надо знать, как переносятся слова?

- А зачем он нам нужен перенос?

- Где применяется?

2. Задачная формулировка: посмотри, как перенёс слова Незнайка. Найди и исправь ошибки

Модельный ответ с подсчётом баллов (3-бальная система):
· найдено 10-12 ошибок - 5 баллов;
· найдено 8 - 9 высказывания - 4 балла
· найдено менее 5 высказываний -1 балл
Максимальный балл: 5 баллов.

3) запишите слова в тетрадь.
- Что Вам помогло правильно выполнить это задание?
- Какие формулировки мы применяли?

3. Задачная формулировка: Прочитайте правила переноса слов в учебнике на стр.21. Все ли формулировки мы использовали? Сравните с таблицей. Эти правила надо запомнить.

Паль-то
Подъ-ехал
Не разрешается при переносе Ь и Ъ отрывать от предшествующей буквы.

Зай-ка
Не разрешается при переносе Й отрывать от предшествующей буквы.
Мас-са
Хок-кей
Из удвоенных согласных букв одна оставляется на строке, другая переносится

4. Задачная формулировка: Объясни, в каких словах невозможен перенос. Почему? Спишите слова с доски, разделите для переноса.

Диван, барсук, рейка, семья, подъём, письмо, змея, кольцо, огонь.
Модельный ответ с подсчётом баллов (3-бальная система):
· правильно разделены слова для переноса 8-9 слов – 3 балла
· правильно разделены слова для переноса 5-7 слов – 2 балла
· менее 5 слов - 0 баллов
· Максимальный балл: 3 баллов.

 

Предмет: русский язык

Тема «Правописание приставок и предлогов»

Класс: 2

Технология модульно-развивающего обучения, адаптивно-преобразующий этап  

Стимул: если на предыдущих уроках мы работали с готовыми словарными словами, то сегодня нужно их сначала расшифровать, а только потом поработать с ними.

Критерии оценивания задания:                  

Таблица 1

Стимул: все вы живете в семье. У вас есть родители, бабушки и дедушки, братья и сестры. Вы много знаете о своей семье. Познакомьте нас. У кого из вас есть бабушка или дедушка ваших родителей? А для вас кем они являются?  Кем тогда приходятся для вас их дедушка и бабушка? Что дало такое значение этим словам: бабушка, дедушка, внучка, внук? (приставка -пра-). Выполним  задание с этими словами.

Инструмент проверки:

Задание 1.

1 б. – аккуратно и правильно записаны слова

0 б. – не аккуратно и не правильно записаны слова

Задание 2.

2 б. – правильно поставлено ударение во всех словах

1 б. – правильно поставлено ударение в двух словах

0 б. – не правильно поставлено ударение во всех словах

Задание 3.

2 б. – правильно выделена приставка во всех словах

1 б. – правильно выделена приставка в двух словах

0 б. – не правильно выделена приставка во всех словах

Критерии оценивания задания:                  

Таблица 1

Предмет: русский язык и английский язык

Тема: «Как нужно говорить?»

Класс:  2

Технология модульно-развивающего обучения, адаптивно-преобразующий этап  

Стимул: вы все взрослые люди. Умеете культурно общаться со сверстниками, родными и близкими. Что значит быть культурным человеком?

Проблема. Зачем нужны вежливые слова? (варианты ответов)

- Зачем они нужны?

- Определить значение слова «здравие» - ____________________________________

- Определить значение слова «thank you» и  ________________________

- Когда человек говорит эти слова?

 Инструмент проверки:

1.  Записано более трех слов на русском языке – 3б.
2. Записано более трех слов на английском языке – 3 б.
3. Верно дано значение слову «здравие» - 3 б.
4. Верно дано значение слову «» - 3 б.
5. Составлено предложение на русском языке – 3 б.
6. Составлено предложение на английском языке – 3 б.

Критерии оценивания задания:

Таблица 1

Предмет: русский язык и английский язык

Тема: «Текст. Значение имен прилагательных в речи».

Класс:  3

Технология модульно-развивающего обучения, адаптивно-преобразующий этап  

Стимул: Вы знаете, что мы всю жизнь учимся. Учимся каждый день, каждую минуту, даже каждую секунду! И наш урок сегодня не исключение: весь он  будет своего рода тренировкой. Посмотрим, улучшится ли ваша  грамматическая меткость в области знания   в русском и английском языках.   

Инструмент проверки:

Задание 1.

2 б. –  правильно определен тип двух текстов

1 б. –  правильно определен тип одного текста

0 б. – неверно определен тип двух текстов

Задание 2.

3 б. – правильно  выписаны все слова из текста на русском языке

3 б. - правильно  выписаны все слова из текста на английском языке

2 б. – половина выписано слов из текста на русском языке

2 б. - половина выписано слов из текста на английском языке

1 б. – меньше половины слов выписанных из текста на русском языке

1 б. - меньше половины слов выписанных из текста на английском языке

Задание 3.

3 б. –  записано более трех вопросов

2 б. – записано два вопроса

1 б. – записан один вопрос

0 б. –  нет вопросов

4 задание.

1 б. – дан верный ответ

0 б. – нет верного ответа

5 задание.

3 б. – ответ на вопрос раскрыт полностью

2 б. – ответ дан частично

1 б. – ответ сжат от одного до двух слов

0 б. – нет ответа

Критерии оценивания задания:

Таблица 1

Предмет: русский язык

Тема: «Имя существительное как часть речи».

Класс:  3

Технология модульно-развивающего обучения, адаптивно-преобразующий этап  

Стимул: Твой друг долго болел и пропустил много уроков. У тебя есть возможность объяснить ему пропущенный материал.

Формулировка задания: проанализируйте признаки существительного, заполните таблицу.

Источники информации:

1.Имя существительное имеет постоянные и непостоянные признаки

2.Имя существительное изменяется по числам, падежам.

3.Имя существительное может быть мужского, женского, среднего рода, а также одушевлённым или неодушевлённым.

4.Имя существительное любого рода может изменяться по числа и падежам. Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос кто?, а неодушевлённые на вопрос что?

Признаки имени существительного:

а) род

б) одушевлённые, неодушевлённые

в) число

г) падеж

Бланк для заполнения ответов

Инструмент проверки  (модельный ответ)

Критерии оценки:

«5» - 4 балла

«4» - 3 балла          

«3» - 2 балла

Предмет: русский язык и английский язык

Тема: «Культура речи. Работа со словарём».

Класс:  4

Технология модульно-развивающего обучения, адаптивно-преобразующий этап  

Стимул: Необходимо ли в наше время соблюдать культуру речи? Чтоб точно ответить на этот вопрос выполните задание. Работаем в парах.

 Инструмент проверки:

1. Выписано пять слов – 3 б.
2. Выписано более трёх слов – 2 б.
3. Выписано 1 слово – 1 б.
4. Правильно найдено его толковое значение – 3 б.
5. Приведен пример двух и более слов из словаря – 3 б.
6. Грамотно составлено предложение на русском языке – 2 б.
7. Грамотно составлено предложение на английском языке – 2 б.
8. Сделан вывод – 3 б.

Критерии оценивания задания:

Таблица 1

Предмет: русский язык и английский язык

Тема: «Типы текстов».

Класс:  4

Технология модульно-развивающего обучения, адаптивно-преобразующий этап  

Стимул:  Вам поручили написать заметку в детскую газету  по одной из тем. Используя данную ниже информацию, обсудите в группе, как интереснее составить текст.

Задачная формулировка:

Инструмент проверки:

1. Придуман заголовок – 3 б.
2. Текст разделен на части – 3 б.
3. Тип текста соответствует его содержанию – 3 б.
4. Тип текста частично соответствует его содержанию – 2 б.
5. Тип текста не соответствует его содержанию – 0 б.

Критерии оценивания задания:

Таблица 1