Конспект урока русского языка в 4 классе по теме: "Склонение имен прилагательных во множественном числе"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Конспект урока по русскому языку.

4 класс

Разработала Елена Федоровна Емельянова

Тема. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Цели: 

формировать умения  склонять имена прилагательные в форме  множественного числа, закрепить навыки правописания окончаний имен прилагательных  множественного числа;

развивать мыслительную деятельность, познавательную активность, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы;

воспитывать усидчивость, прилежание, любознательность, заинтересованность в процессе учения; взаимопомощь, умение работать в коллективе, бережное отношение к природе;

корригировать устную диалогическую  речь учащихся.

    Оборудование: таблица склонения имен прилагательных во множ числе, карточки для индивидуальной работы, видео, иллюстрации.                            

ХОД УРОКА

1. Орг.момент.

     Я очень хочу, чтобы вы улыбались,

     Работаю нашей довольны остались.

     Пусть этот урок нас порадует всех

     И каждый из нас ощутит свой успех.

2. Актуализация знаний

 1)Минутка чистописания (Пальчиковая гимнастика)

ая

ые

ие

- Какое облако лишнее, почему? (Окончания имен прилагательных единственного и множественного числа)

1 ряд – прописывают сочетание букв –ие;

2 ряд – ые

- Кто догадался, о какой части речи сегодня пойдет речь?

Ученица читает стихотворение об имени прилагательном.

Я – часть речи интересная,

Широко в миру известная,

Опишу любой предмет –

В этом равных со мной нет.

Речь со мною выразительна,

И точна, и удивительна.

Чтоб красиво говорить,

Мною нужно дорожить. (О. Головко)

- Что такое имя прилагательное?( рассказывают правило)

- Как изменяются имена прилагательные? (По родам, числам, падежам.)

- С какой частью речи согласуются имена прилагательные?

2) Словарная работа

Слайды (картинки: молоко, народ, город)

От данных имен существительных образовать имена прилагательные множественного числа.

(обратить внимание на вопрос имен прилагательных в И.п множ числа; окончания с твердой и мягкой основами)

Молоко – молочные.

Город – городские.

Народ – народные.

- Изменяются ли  имена прилагательные множественного числа по родам? (нет)

 3. Подготовка к усвоению нового материала.

Послушайте стихотворения С.А.Есенина «С добрым утром!»  (видео материал)

Постарайтесь услышать и запомнить имена прилагательные.

Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.

Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые косы.
Шелестят зеленые сережки,
И горят серебряные росы.

У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
«С добрым утром!»

- Какие имена прилагательные запомнили? (дети называют)

Сейчас поработаем над 2 столбиком стихотворения.( на карточках)

Улыбнулись сонн… березки,
Растрепали шелков… косы.
Шелестят зелен... сережки, 
И горят серебрян... росы. 

- Какие окончания пропущены? К какой части речи относятся слова с пропущенными окончаниями?

- Назовите словосочетания  прилаг.+ сущ. (сонные березки, шелковые косы, зеленые сережки, серебряные росы)

- Как определить падеж имен прилагательных? ( в каком роде, числе и падеже стоит имя существительное, в таком роде, числе и падеже стоит имя прилагательное)

- В каком числе употреблены данные имена прилагательные?

-Как изменяются имена прилагательные множественного числа? (только по падежам)

3. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня на уроке продолжить работу над склонением имен прилагательных во множественном числе.

1. Работа у доски.

Просклоняйте имя прилагательное во множ числе зеленые (сережки)

- Как будем действовать при написании безударного падежного окончания имён прилагательных?

Прилагательное детям 

Дарит маленький секретик:

В окончанье есть вопрос-

Ты, дружок, не вешай нос.

Легче правил нет на свете – 

Что - в вопросе, то – в ответе. (особое внимание обращаем на вопрос)

И п.- какие? зеленые (сережки)

Р.п – каких? зеленых (сережек)

Д.п – каким? зеленым (сережкам)

В.п. – какие? зеленые (сережки)

Т.п.- какими? зелеными (сережками)

П.п. – о каких? о зеленых (сережках)

2) Индивидуальная работа по карточкам. (зимние дни, первые цветы)

- С какой частью речи согласуются имена прилагательные?

Составить и записать предложение о березах, чтобы имена прилагательные стояли во множ числе.

Под тяжестью снега согнулись молодые березки.  В поле стоят стройные березы. Весной на березах появляются клейкие зеленые листочки. Поздней осенью с берез опадают желтые листья.

- Указать число, падеж имени прилагательного.

Воспитательный момент. Можно ли весной собирать березовый сок? Почему?

4.Физминутка.

Мы работали отлично

 Отдохнуть не прочь сейчас

И зарядка нам привычно

 На урок приходит в класс.

5. Работа над распознаванием падежей имен прилагательных. (фронтальная работа)

    В лесных кладовых белки спрятали вкусные орехи. Ярко горят огоньки ночных костров. На могучих соснах висят смолистые шишки.

6. Закрепление. (разноуровневые задания) Самостоятельная работа.

1. Поставьте и запишите слова в скобках в нужном падеже. Определите падеж и выделите окончания имён прилагательных. 

    Любовались (белоснежные равнины), подъехали к (высокие горы), рисовали на (холодные стёкла),  вьют на (высокие деревья).

Определите падеж и выделите окончания имён прилагательных.

2. Прочитай словосочетания. Спиши. Вставь пропущенные окончания. Определи падеж имён прилагательных.

   Возле больш…. городов, под длин… ветвями, о морозн… днях, про быстр… коней, к хорош… друзьям.

7. Итог урока.

Чему учились на уроке?

 - Как определить падеж имен прилагательных? ( в каком роде, числе и падеже стоит имя существительное, в таком роде, числе и падеже стоит имя прилагательное)

Рефлексия.

Закончи предложение.

Я узнал….        Я научился….        Мне понравилось…

д\задание. стр. _____________ упр ____________

Самоанализ урока.

Русский язык занимает важное место в системе школьных предметов, так как он является не только объектом изучения, но и средством обучения, ибо на уроках русского языка учащиеся приобретают необходимые умения и навыки, с помощью которых они овладевают знаниями по другим предметам.

Одной из наиболее общих категорий русского языка, по признанию специалистов, являются части речи.

Тип урока – закрепление.

Тема урока. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Цели:

формировать умения  склонять имена прилагательные в форме  множественного числа, закреплять навыки правописания окончаний имен прилагательных  множественного числа;

развивать мыслительную деятельность, познавательную активность, умения наблюдать, сравнивать, делать выводы;

воспитывать усидчивость, прилежание, любознательность, заинтересованность в процессе учения; взаимопомощь, умение работать в коллективе, бережное отношение к природе;

корригировать устную речь учащихся.

Использовала  методы обучения:

1. организации учебно – познавательной деятельности:

• перцептивные ( словесный, наглядный, практический);
• логические (дедуктивный);
• гностические (репродуктивный, частично – поисковый)

Методы обучения соответствовали задачам урока, уровню ЗУН класса, характеру и содержанию учебного материала, а также созданию оптимальных условий для активной мыслительной деятельности каждого ученика.

Методы мотивации:

• эмоциональные (поощрение, использование яркой наглядности, стихотворение, загадка)
• познавательные (познавательный интерес, опора на жизненный опыт).
• волевые (познавательные затруднения)

На уроке реализованы дидактические принципы: коррекционной и развивающей направленности обучения, индивидуального и дифференцированного подхода, непрерывного повторения, научности, доступности, формирования у учащихся познавательных интересов, потребностей.

На данном уроке  использованы  технологии: здоровьесберегающие , технология  сотрудничества,  личностно-ориентированного подхода, ИКТ.

В ходе урока сочетались индивидуальная, фронтальная формы работы.

На протяжении всего урока было организовано диалогическое общение  с учащимися. Школьники свободно выражали свое мнение, не опасаясь критики со стороны учителя. Все это помогло создать благоприятный психологический климат на уроке. Разнообразные виды заданий обеспечили занятость всех учащихся с учетом их способностей.

В конце урока был подведен итог работы над темой, проведена рефлексия, тем самым направив учащихся на обратную связь.

 Выбранная мною структура урока и его содержание рациональны для решения поставленных задач и изучения заявленной темы.

     Задачи урока реализованы, программные требования учтены. Можно сделать вывод, что данная форма урока позволила организовать равноправное общение, создать благоприятный психологический климат и атмосферу сотрудничества.