Урок русского языка 3 класс по теме :"Словообразование имен прилагательных. Разбор имен прилагательных по составу."
методическая разработка по русскому языку (3 класс) по теме

Урок русского языка

Тема: «Словообразование имен прилагательных.

Разбор имён прилагательных по составу»

3 класс

УМК «Школа 2100»

Автор: Булыгина Елена Михайловна

                                        учитель начальных классов

                        ГБОУ СОШ№139

                                      Калининского района СПб

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель: ознакомление с  образованием   имен прилагательных от основ имен существительных и прилагательных;   формирование умения разбирать имена прилагательные по составу с опорой на словообразовательный анализ

Задачи урока:

Образовательные: Закрепить знания о способах словообразования; познакомить с образованием имен прилагательных от основ имен существительных и прилагательных, определять значение, которое вносит суффикс; ввести алгоритм разбора по составу имен прилагательных; научиться объяснять причины удвоенных написаний букв на стыке корня и суффикса.

Развивающие: развивать связную речь, творческую активность, интерес к изучению русского языка; формировать умение выделять главное, наблюдать; развитие умения частично- поисковой деятельности, частичная постановка проблемы, ее решение;

Воспитывающие: воспитывать дружеские отношения в классе; формирование ответственности перед коллективом

Познавательные УУД:

- развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

- на основе анализа объектов делать выводы;

- устанавливать способ образования имен прилагательных, определять значение, которое вносит суффикс;

- развитие умения объяснять причины удвоенных написаний букв на стыке корня и суффикса;

 Регулятивные УУД:

- Прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-  определять степень успешности своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

Коммуникативные УУД:

- Развиваем умение слушать и понимать других, договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

- Умение работать в группе

Личностные результаты:

- контроль, коррекция, оценка действия партнера;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; 

- Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Планируемые результаты: 

Предметные: устанавливать способ образования имен прилагательных, определять значение, которое вносит суффикс; умение объяснять причины удвоенных написаний букв на стыке корня и суффикса;

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; 

Метапредметные:  уметь определять учебную задачу на уроке, оценивать правильность выполнения решения на уровне адекватной оценки, высказывать свое мнение; уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и принимать мнение других; уметь ориентироваться в знаниях, отличать новое от уже известного.

Технологии, используемые на уроке – проблемно-диалогическая, технология критического мышления, работа в группах, использование ИКТ.

Формы деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование:

• Учебник «Русский язык 3 класс» Р.Н. и Е.В.Бунеевых,
• «Тетрадь по чистописанию 3 класс» М.А.Яковлевой,
• Презентация для интерактивной доски, созданная с помощью программы SMART Notebook. Для воспроизведения ресурса необходимы: компьютер, на котором загружена программа SMART Notebook, поддерживающая данный ресурс, интерактивная доска любого вида, мультимедиа проектор.
• Тест, созданный  с помощью системы опроса SMART Response
• Карточки для групповой работы.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Класс разделен на группы.

2. Оформление тетради. (слайд 5)
3. Минутка чистописания. (слайд 5)

- Наш урок начинаем с минутки чистописания.  

 Очень важно в тетради красиво писать,

А для этого нужно, конечно же, знать:

                                 Как правильно буквы соединять.

-А сможете ли вы, ребята по элементам узнать буквы?    

- Вы правы! Вспомните, как правильно пишутся эти буквы и напишите по три буквы.

- Какие сочетания можно составить из этих букв? ( яя    ая   ий  ый   ое    ее  ие)

-  Какие соединения мы используем?

 - Прочитайте строчку. Что она напоминает? (окончания имен прилагательных)

-  На какие группы можно разделить сочетания букв? (окончания прилагательных Ж.р., М.р., Ср.р, мн.ч)

 - Разделим с помощью волнистой линии эти соединения на  группы.  Почему волнистой линией? (в предложении имена прил. подчеркиваем волнистой линией)

- Пропишите в тетради.

IV. Словарная работа.

         Каждая группа получает конверт с заданием. (Приложение 1)

-Выполните задание по плану:

        1. Из слов составить предложение.

        2. В предложении найти имя прилагательное.

        3. Найдите существительное, с которым связано имя прилагательное.

        4. Разберите имя прилагательное как часть речи.

- Назовите имена прилагательные. ( на слайде появляются слова) Слайд 6

        1гр.                  оранжевый

        2гр.                  багровый

        3гр.                  багряный

        4 гр.                  коричневый

- Что обозначают эти слова?  (цвет)

-Давайте уточним значение этих слов. У вас было д\з найти в толковом словаре значение слов. (отвечают по1 от группы)

(Оранжевый – густо-желтый с красноватым оттенком, цвет апельсина.

Багровый – насыщенно красный.

Багряный – густо-красный, темно-красный.

Коричневый – от слова «корица» , уменьшительное от «кора», т.е цвет коры. Широко распространенный цвет- цвет почвы, коры деревьев, опавших листьев, символизирует приземленность и плодородие)

- В старину слово красный означало красивый. Именно в таком значении оно употреблялось в сочетаниях красна девица, красно солнышко, Красная площадь. А потом это слово стали использовать для названия краски. У красного цвета много оттенков: есть алый цвет, багровый  цвет, пурпурный и другие. Потом слово красный стало обозначать просто цвет. От него образовались слова красить, краска.

• Попробуйте объяснить значение данных словосочетаний:

 КРАСНАЯ БУКВА – (первая, заглавная. Раньше в книгах её рисовали очень красивой (показ иллюстраций).

 КРАСНАЯ СТРОКА - для чего она? Выделяется новость, абзац.

 Первая строка абзаца рукописной книги выделялась красным цветом. Далее перестала  выделяться, но название строки сохранилось.

 КРАСНЫЙ ДЕНЬ - важный день, какой-нибудь праздник.

 КРАСНОЕ СЛОВЦО - меткое, остроумное.

Вывод: в зависимости от сочетания с другим словом слово может менять

 значение. Это происходит и в предложении.

Давайте разберём пословицы.

 * Не красна изба углами, а красна пирогами.(Важно не какой дом, а какие

 люди в нём живут.)

 * Красна птица пером, а человек умом .(Для птицы внешний вид очень важен, а для человека, кроме внешнего облика важен его внутренний мир, умственные  способности.)

- Запишите слова в тетрадь.

- Поставьте в словах ударение, подчеркните безударные гласные, которые надо запомнить. (у доски работает 1 ученик)

-  Каждая группа разбирает прилагательное как часть речи.

V.  Повторение об имени прилагательном.  Актуализация знаний. (Слайды 7-13)

Тест с использованием системы опроса SMART  Response        

1. Имя прилагательное.

– часть слова

– член предложения

– часть речи

2. Имена прилагательные обозначают

-действие предмета

– признак предмета

3.Имена прилагательные отвечают на вопросы

– кто? что?

– какой? какая? какие? какое?

– что делать?

4. Имена прилагательные

– изменяются по родам

– изменяются по числам

- изменяются по  родам и числам

6. Имена прилагательные являются

– главными членами предложения

– второстепенными

7. Имена прилагательные связаны в роде и числе

– с именем существительным

– с глаголом

VI. Формулировка темы и задач урока. (слайд 14 )

- Прочитайте ключевые слова темы.

        имена прилагательные

        изменение

        безударные гласные в окончаниях

        разбор по составу

- Какие из этих слов еще не звучали на наших уроках по теме «Имя прилагательное»? (образование, разбор по составу)

- Сформулируйте тему урока. (Образование имен прилагательных)

- Чему мы должны научиться ? Составим план урока. (Понаблюдать за составом слов – имён прилагательных;Обобщить результаты наблюдений, сделать вывод: как образуются имена прилагательные; научиться образовывать и разбирать по составу имена прилагательные)(Слайд 15)

VII. Актуализация изученного.

        Слайд 16.

На слайде изображения  частей слова.

- Что объединяет эти знаки? (части слова)

- При помощи каких частей слова образуются новые слова? (приставки и суффикса)

- От основ каких частей речи образуются имена существительные? (от основ глаголов и существительных)

- Какие суффиксы имен существительных вы знаете?

VII. Открытие новых знаний.

1. Практическая работа на доске и в тетрадях Слайд 17

- Прочитайте слова

Мороз              морозный

Цвет                 цветной

- Определите , какая это часть речи.

- Выделите окончание и основу в словах

- От какой части речи образовались имена прилагательные? (от существительных)

- С помощью чего? (суффикса –Н-)

        2. Работа в группах.(Приложение 3)

        1группа    шёлк – шёлковый

                        новый – новенький

        2 группа           хороший – хорошенький

                        грязь – грязный

        3 группа         умный  – умненький

                        лёд -  подлёдный

        4 группа           стол – настольный

                         вкус- вкусный

- Определите части речи. Выделите окончание и основу.

- Используя основу, составьте грамотный ответ.(Приложение 2)

Образец ответа: Прилагательное…….. образовано от основы существительного …….. с помощью суффикса…..  .

Прилагательное …….. образовано от основы    прилагательного с помощью суффикса …..

Вывод: - От основ каких частей речи образованы имена прилагательные?

- С помощью каких суффиксов и приставок?

Обобщающий слайд 18

Физминутка

-Если слышите имя прил.- приседаете, если слышите имя сущ.- встаёте на носочки, тянете руки вверх.

Ученик читает отрывок из стих-ия:

              Лес- точно терем расписной,

           Лиловый, золотой, багряный.

    Весёлой пёстрою стеной

           Стоит над светлою поляной.

  Берёзы жёлтою резьбой

     Блестят в лазури голубой.

Слайд  ЦОР

Удвоенные согласные на стыке корня и суффикса (слайд 19)

(http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/84270028-75ed-4556-a858-5c88ff99e88a/%5BNS-RUS_3-25%5D_%5BTQ_046%5D.swf )

- Понаблюдайте, почему в некоторых словах пишется удвоенный согласный?( корень оканчивается на –н- и добавляется суффикс –н-)        

- Где написана удвоенная буква согласного в этих словах? (на стыке корня и суффикса)

Упражнение 338

- Запишите слова с этой орфограммой, разберите по составу.

3 ученика работают у доски.

Слайд ЦОР  

- Какие  суффиксы образовали новые имена прилагательные? Какое значение вносят суффиксы в слово? (Слайд 20)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/262a8d51-3a03-41b3-9371-77e186cdab72/%5BNS-RUS_3-25%5D_%5BTQ_047%5D.swf 

Упражнение 339.

        - Понаблюдайте, как образуются прилагательные от основ других прилагательных.

        - Прочитайте исходное слово – новый.

        - Как получили слово новенький? (это слово образовалось от основы имени прилагательного с помощью суффикса –еньк-)

        - Какое дополнительное значение вносит в слово новенький суффикс

–еньк-? (ласкательное)

        - Какие образуете слова на месте вопросительных знаков? ( беленький, бледненький)

        - Какое у них всех будет значение? (ласкательное)

        - Как образовалось прилагательное красноватый?

        - Какое значение вносит суффикс –оват-? (оттенок «немного»)

        - Какие слова должны быть на месте вопросов? (коричневатый, голубоватый, седоватый)

        - Запишите пары слов, графически покажите, как шло образование слов.

        Коричневый – коричневатый

        Голубой – голубоватый

        Седой – седоватый

Этимологическая справка: голубой цвет получил свое название  по цвету оперения шейки голубя.

        - Подчеркните буквы безударных гласных, которые надо запомнить.

Вывод: Как образуются имена прилагательные?

        (от основ существительных при помощи суффикса –н- или приставок по-, на-, над- и суффикса –н- или от основ прилагательных при помощи суффиксов –еньк-(-оньк-), -оват-, -еват-.)

        VIII. Развитие учебно-языковых, речевых и правописных умений

        Каждая команда получает карточку, на которой написаны слова (по числу игроков). (Приложение 4). Каждый игрок образует от основы существительного однокоренное прилагательное  с помощью суффикса –н-  и записывает его справа, после чего передает карточку следующему игроку. Побеждает та команда, которая быстрее и правильно выполнит задание.

        Карман –                         

        Машина –

        Грусть-

        Удача-

        Честь-

        Молоко -

        IX. Обобщение

Экспресс-опрос.  + да, - нет

1)имена прилагательные образуются от основ имён существительных и основ других прилагательных

2)имена прилагательные образуются с помощью окончаний

3)имена прилагательные образуются с помощью приставок и суффиксов

4)удвоенный согласный  пишется, если  корень заканчивается на тот же согласный, что  и  суффикс

5)в прилагательном  конный пишется одна «н»

6) в прилагательном  конный пишется две «н»

Проверка результатов по слайду  № 21

Самооценка

-На полях поставьте знак !, если нет ошибок, знак +, если 1 или 2 ошибки, знак -, если больше 2 ошибок.

Слайд  ЦОР (резерв)

Образование имен прилагательных.

- Образовать имена прилагательные, подтаскивая части слов.

 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ca5a9dae-141e-4b33-9f05-0d0e8db69ea1/%5BNS-RUS_3-25%5D_%5BIG_050%5D.swf 

X. Итог урока

- С помощью каких основ образуются имена прилагательные?

- с помощью каких частей слов образуются имена прилагательные?

- Какие задачи ставили на урок?

- Достигли ли мы поставленных задач?

Рефлексия (Слайд 22)

Сегодня на уроке  я:

- узнал, открыл для себя….

- научился,  смог …

- могу похвалить  себя и своих одноклассников за ….

Домашнее задание (Слайд 23)

На выбор:

1. упр.№8 стр.102
2. записать 5 прилагательных с удвоенной согласной на стыке корня и суффикса, разобрать прилагательные по составу
3. записать 2-3 пословицы, поговорки с именами прилагательными, выполнить разбор по составу имён прилагательных

Список литературы

1. Русский язык. Учебник для 3 класса в 2 ч. Часть 2 Бунеев Р.Н.,Бунеева Е.В. Пронина О.В- М. Баласс, 2013.

2. Русский язык . 3класс. Методические рекомендации для учителя.-М.:Баласс, 2013

3. Единая коллекция ЦОР      http://school-collection.edu.ru/

3.1  Удвоенные согласные на стыке корня и суффикса http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/84270028-75ed-4556-a858-5c88ff99e88a/%5BNS-RUS_3-25%5D_%5BTQ_046%5D.swf ;-

3.2 Какие  суффиксы образовали новые имена прилагательные?  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/262a8d51-3a03-41b3-9371-77e186cdab72/%5BNS-RUS_3-25%5D_%5BTQ_047%5D.swf 

                                                                        Приложение 1.

Оранжевое солнце опустилось за лес.

Ночь погасила багровое пламя.

На закате море приобретает багряный оттенок.

Коричневая листва шуршит под ногами.

План работы.

1. Из слов составить предложение.

        2. В предложении найти имя прилагательное.

        3. Найдите существительное, с которым связано имя прилагательное.

        4. Разберите имя прилагательное как часть речи.

План разбора имени прилагательного как части речи.

1. Найди существительное, с которым связано прилагательное, задай от него вопрос.

2. Поставь прилагательное в начальную форму (ед.число, М.р)

3. Укажи часть речи.

4. Определи род (в ед.числе)

5. Определи число.

                                                                        Приложение 2.

Образец ответа:

Прилагательное……………..…   образовано от основы  существительного ………  с помощью суффикса………………  

Прилагательное ……..……….     образовано от основы    прилагательного ……………….. с  помощью суффикса …..

Приложение 3.

 Работа в группах.

        1группа    шёлк – шёлковый

                        новый – новенький

        2 группа           хороший – хорошенький

                        грязь – грязный

        3 группа         умный  – умненький

                        лёд -  подлёдный

        4 группа           стол – настольный

                         вкус- вкусный

                                                                        Приложение 4

карман –                         

        машина –

        грусть-

        удача-

        честь-

        молоко -