План - конспект урока по русскому языку в 4 классе
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Конспект урока по развитию речи в 4а классе

учителя начальных классов  ГБОУ школы № 76

Выборгского района Санкт-Петербурга

Галаевой Валентины Николаевны

Тема урока: Изложение «Яблонька»

Тип урока: предметный

Цель урока: 

1. Образовательная:

– учить выделять существенное в тексте, правильно передавать развитие сюжета, последовательно выражать мысли, точно употреблять и правильно писать существительные и прилагательные.

2. Развивающая:

– развивать письменную речь учащихся, орфографическую зоркость

3. Воспитательная:

– воспитание любви к своей Родине

Форма организации учебной деятельности: индивидуальная

Продолжительность урока: 2 урок – 90 минут

Возрастная категория: 4класс

УУД: 

Личностные: привести к осознанию ценности природы.

УМК: школа «России»Т.Г.Рамзаева. 4  класс.

          Учебник для общеобразовательных учреждений.  В 2 ч.

           Орфографические словари для начальной школы

Ход урока

1. Первичное восприятие текста.

Текст читает учитель.

– Что я вам прочитала?                /Текст/

– Докажите, что я вам прочитала текст.        /Состоит из нескольких     предложений, связанных друг с другом по смыслу между

                    собой и расположенных в определённой        

                последовательности и объединённых одной мыслью./

– Кто главный герой этого рассказа – яблонька или Алёша?

– Почему Алёша стал переживать за деревце?

– Что он сделал, чтобы ветер не сломал яблоньку?

– Каким мальчиком был Алёша?

– Чему может научить этот рассказ?

2. Определение темы текста. Озаглавливание текста.

Чтение текста учеником.

– О чём говорится в этом тексте? ( О том, как…)

– Озаглавьте текст так, чтобы в названии была названа тема.  

                                                                                    ( Яблонька.)

3. Определение вида (типа) текста.                                Определение опорных и ключевых слов.

А) – Какие типы текста бывают?

     – Какого типа (вида) наш текст? Поставьте к нему вопрос.

        (Что делает? Говорится о развитии действия (события , т.е. надо найти глаголы ) : что было вначале, затем, потом и наконец.)

– Возьмите карандаш и разделите текст на смысловые части.

– Сколько получилось частей?

– Прочитать вступление ( завязку, начало действия).  

   Подчеркнуть глаголы.

– Прочитать основную часть (развитие действия).

    Глаголы подчеркнуть.

– Прочитать заключительную часть ( вывод).

Б) – Прочитать глаголы в тексте.

    – Чем являются глаголы в нашем тексте?  

                                                  (Опорными словами.

                                                   Они помогают не  нарушить порядок действия.)

В)  – Слова ,без которых не было бы текста – это ключевые слова.   Назовите их.  

                                                                          (Алёша, яблонька.)

                                                                                                                           – Ключевые слова связывают предложения в тексте в единое целое.                                      А чтобы текст звучал красиво, ключевые слова не повторяют, а заменяют их синонимами или местоимениями.    

                             (Алёша, он, Лёша, Алёша, мальчик.

                        Яблонька, её, деревце, яблонька, нашей яблоньке.)

                                        /Сделать запись на доске./

4)  Составление плана. ( Работа на листочках.)

        План.                                        Опорные слова.

1. Посадка яблоньки.                        утром, посадил
2. Непогода.                                вечером. Поднялся, крутить и ломать
3. Верное решение.                        переживать, что делать, принёс, комья
4. Яблонька спасена.                        подвязал, воет и ревёт, не страшно

5. Орфографическая подготовка (на листочках).

6. Лексическая подготовка (на листочках).

7. Чтение текста.

8. Пересказ по плану.

9. Написание изложения.

10. Проверка. Чтение изложения вслух.