урок по русскому языку
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

 Урок русского языка во 2 классе

Тема: Учимся писать буквы гласных  и согласных в корне слова

                                                       Урок подготовлен и  проведен      

                                                                     Кутыревой  В. А.,

                                                        учителем начальных классов

Тип  урока: Урок повторения и закрепления изученного.

Цели урока:

1) закрепить ранее изученный материал: способы проверки парных согласных и безударных гласных в корне слова; научиться проверять орфограммы слабых позиций по сильной с помощью однокоренных слов; фонетический разбор слов;  

2) развивать логическое мышление и речь учащихся;

3) воспитать в детях любовь к природе.

УУД:

Метапредметные

Регулятивные:

- освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

- планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

- формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и

самостоятельность;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

 Познавательные:

- освоение умения подбирать проверочные слова к изученным орфограммам;

- формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

- формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

- принимать на себя ответственность за результат своих действий;

- наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Форма урока: урок –  игра

Оборудование:    презентация, кукла-Петрушка, голос Петрушки, песочные часы, звоночек.    

Ход урока

1.Организационный момент. СЛАЙД 2

 Проводит командир дежурной звездочки, сдаёт рапорт, что класс к уроку готов (в стихах)

2. Актуализация знаний.

Учитель: 

-  Сейчас по расписанию минутка чистописания. Для этого откроем её. СЛАЙД 3

-Какое слово лишнее и почему? (На слайде слова: воробей, ворона, Петрушка, сорока) Не только по- смыслу, помним, что мы на уроке русского языка.

Дети:

Петрушка, т.к. остальные зимующие птицы, а если учесть, что это русский язык, то здесь два вида недавно изученных орфограмм: безударные гласные (о) и сомнительная согласная (ш). Проверка этих орфограмм по методу французских технологий. Петрушка от слова Петр, проверка информация из интернета: от греческого petra возникло имя Петр. На Руси Петрушкой издавна величали русскую балаганную марионетку – несуразного игрушечного человечка с длинным носом, совершавшего по ходу представления множество нелепых поступков.

(СЛАЙД 4 вместе с куклой)

-А вот и я: с колпаком на голове и с улыбкой на лице, я веселая игрушка, а зовут меня - Петрушка- Я очень рад, что вы наконец-то вспомнили обо мне и смогли увидеть в моем имени два вида новых орфограмм. Так, кто скажет какая тема урока? (аудиозапись)

 (сомнительные буквы гласных  и согласных в корне слова)

Учитель:        

Итак, (СЛАЙД 5) тема нашего урока: Учимся писать буквы гласных  и согласных в корне слова. Цель урока: совершенствовать навык письма изученных орфограмм.

Ребята Петрушка приготовил для вас вопросы: Отчего погибают птицы зимой? И как им помочь? (СЛАЙД 6) Ответы детей.

Итог: давайте не забывать о малых наших братьях и помогать им. Закончим наш диалог словами А. Сент-Экзюпери (Маленький принц): "Мы в ответе за тех, кого приручили".

      Продолжаем урок. Откроем минутку чистописания.

(СЛАЙД 7,8).

- Назовите   согласные в  слове Петрушка. (п, т, р, ш, к). Какая согласная лишняя и прочему? (р- она сонорная, а остальные парные согласные, которые на письме надо проверять).Назовём к ним пару. Вспомним, какие ещё есть парные соглапсные? (з-с,в-ф)

 - Пишем - ррр – соблюдаем наклон и округлость элементов. Лучший вариант подчеркнем и до конца строчки постараемся писать также красиво.

     Орфографическая зарядка. (СЛАЙД 10) Так как речь у нас сегодня о зимующих птицах, то напишем предложение о них:

Воробушки гнездятся  на деревьях  вблизи жилья.

- находим орфограммы, с помощью правила ведем доказательства (Если буква гласная вызвала сомнение, ты её немедленно ставь под ударение!  Парный сразу проверяй, рядом гласный подставляй.)

- грамматическую основу предложения (подлежащее и сказуемое)

- транскрипцию к словам – воробьи, жилья (у доски)

 3. Усвоение новых знаний и способов действий

Самостоятельная работа. (памятка) (СЛАЙД 11)

Чтобы грамотно писать - надо орфограммы проверять. Существуют несколько способов проверки данных орфограмм. Сейчас вы самостоятельно отметите на своей будущей памятке (бортовой журнал) способы, которые вам известны знаком +, если забыли или впервые слышите, то ставьте – минус и запоминайте.

Применим и закрепим наши знания, пользуйтесь памяткой!

4. Контроль знаний и способов действий

Повторим алгоритм работы с данными орфограммами

Алгоритм  (СЛАЙД 12)

1.        Найди в слове слабую позицию.

2.        Убедись, что она находится в корне.

3.        Подбери однокоренное слово, в котором этот звук находится в сильной позиции.

4.        Напиши нужную букву. Подчеркни орфограмму.

Используя алгоритм, выполните дифференцированное

задание, которые принёс  Петрушка.

Дифференцированное задание  (СЛАЙД 13)

 Карточка  1    

Подберите и напишите проверочные слова,  вставь пропущенную букву

Карточка  2       

Подберите и напишите проверочные слова,  вставь пропущенную букву

Карточка 3      

Соедините  стрелкой проверочное слово с проверяемым, вставь пропущенную букву

Зарядка для глаз (СЛАЙД 14)

Работа в парах (СЛАЙД 15)

Следующие задание Петрушки выполним в паре и письменно, используя алгоритм

Спишите, найдите проверочное слово  и подчеркните его.

•        плясать, пляска, плясун

•        зимушка, зима, зимовье

•        снег, снежок, снеговик

•        ходят, ходок, ходули

•        стрелок, стрелы, стрелять

А теперь проверим.

-Можно ли назвать слова

каждой группы однокоренными?

Обоснуйте свой ответ.

-Как пишется корень в однокоренных словах?

-Назовите проверочные слова в каждой группе?

-Почему эти слова являются проверочными?

Физминутка (СЛАЙД 16)

Последне на сегодня задание от Петрушки: Вставить пропущенные буквы и подобрать проверочные слова, пользуясь памяткой "Способы проверки орфограмм".

Работа в группах   (СЛАЙД 17)

1

Упал желтый лис… на тр…ву. Вышел ё… на прогулку. Увидел желтый лис…. Посм…трел на него, прочитал что-то  и уб…жал куда-то.

2

Белка прыгала с ве…ки на ве…ку. Вдруг и она увидела лис…, осм…трела его и тоже забеспокоилась, и быстро поб…жала по ве…кам.

3

А на л…сте ничего не было написано. Желтый он был, и только. Но звери понимали, что   з…ма не за г…рами. Встр…чать надо.

5. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.  (СЛАЙД 18)

Интервьюер-Петрушка

– Над какой темой работали?

 - Что надо делать, если сомневаешься в написании орфограммы?

- Как проверить безударную гласную?

 - Как вы подбирали проверочные слова?

- Как проверить сомнительную согласную?

 - Как вы подбирали проверочные слова?

- Что понравилось на уроке?

Оцени себя (СЛАЙД 19)

Домашнее задание.  (СЛАЙД 20)

По выбору учащихся от Петрушки:  Рабочая тетрадь стр. 57  №4

или Рабочая тетрадь стр.57  №5

Спасибо за урок  (СЛАЙД 21)