рабочая программа по русскому языку 2
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

1. Пояснительная записка. http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98690526

      Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
• Приказ Минобрнауки  РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
• Приказ МКОУ СОШ с. Печенкино от _______ г. №___ о перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году;
• Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.42.2821-10;
• Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ СОШ с. Печенкино;
• Учебный план МКОУ СОШ с. Печенкино на 2014-2015 учебный год;
• Годовой учебный календарный график МКОУ СОШ с. Печенкино на 2014-2015 учебный год;
• Положение о Рабочей программе по учебным курсам, предметам и дисциплинам (модулям) Муниципального казенного образовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа села Печенкино муниципального района Бирский район Республики Башкортостан.

Рабочая программа составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы МКОУ СОШ с.Печенкино;

Программы формирования универсальных учебных действий.

Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК «Начальная школа XXI века»  для 2 класса общеобразовательных учреждений.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

• Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова В. Ю. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2  – М.: Вентана-Граф, 2013.
•  Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 2 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений.– М.: Вентана-Граф, 2014.

Цели и задачи учебного предмета

Целями обучения русскому языку являются:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

–формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

– развитие устной и письменной речи учащихся;

– развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

            Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма, Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

             Программа курса «Русский язык» реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного безошибочного письма, развития речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

               Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно-коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц. В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления; решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся; сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет; избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

           Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не нa заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с  опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить кругозор второклассников, познакомить с интересными фактами и явлениями из жи3нИ родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

II. Общая характеристика учебного предмета

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования.

Начальным этапом изучения русского языка в 1 классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (приблизительно 23 уч. недели, 9 часов в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения у учащихся развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика. После курса «Обучение грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс «Русский язык» представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания.

 Материал курса «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями: основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова, грамматика (морфология и синтаксис); орфография и пунктуация; развитие речи.

 Языковой материал признан сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, развитие устной и письменной речи служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности

III. Место учебного предмета в учебном плане в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования:

Согласно учебному плану начального общего образования МКОУ СОШ с. Печенкино  муниципального района Бирский район Республики Башкортостан(2014-2015 уч. год) во втором классе 170 часов русского языка (5 часов в неделю, 34 недели).

IV. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим предметам.

          Данная программа формирует ценностные ориентиры учащихся и раскрывает связь учебного предмета с программой воспитания и социализации обучающихся, включая:

      - формирование экологической культуры;

      - осознание необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждение необходимости отказа от вредных привычек. Приобщение к здоровому образу жизни происходит в рамках  работы с текстом, словарной работы.

Содержание данной рабочей программы составлено с учетом национально-регионального компонента, реализующегося в таких темах как «Слова, которые называют предметы», «Восклицательные и невосклицательные предложения», «Заголовок и текст», «Слово и его значение», «Использование слов-синонимов», «Слова исконные и заимствованные» и др. Этнокультурные особенности Республики Башкортостан  обсуждаются в ходе изучения  темы «Корень», когда учащиеся рассказывают о свое малой Родине городе  Бирск, родном селе; «Текст-описание», где учащиеся рассказывают про сабантуй, учащиеся говорят про башкирский мёд  и т.д.

 Большое значение на современном этапе развития общества приобретает социализация и самореализация личности учащихся. Задачи социализации легко могут быть решены на уроках русского языка посредством включения ребят в специально организованные ситуации урока.    И до того, как жизнь поставит ученика перед проблемой выбора, у него уже будет собственное мнение, он будет иметь возможность самостоятельно принимать решения, будет адекватен окружающей его реальности.

V. Планируемые результаты: личностные, метапредметные и предметные

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения курса «Русский язык»

У второклассника продолжает формироваться:

осознание языка как основного человеческого общения

восприятие русского языка как явления национальной культуры

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

В области познавательных УУД (общеучебных) обучающийся научится:

• работать с разными видами информации( с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями, текстом и иллюстрацией к тексту;
• анализ и интерпретация информации;
• применение и представление информации;
• оценка получаемой информации;
• формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• моделировать
• подводить под понятие;
• устанавливать причинно-следственные связи;

В области коммуникативных УУД  обучающийся  должен уметь:

• в рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы,
• в рамках коммуникации  как взаимодействия: видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осуществлять взаимопроверку выполненной работы;
• выполнять работу по цепочке;        
• использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

В области регулятивных УУД:

• контроль и самоконтроль учебных действий;
• самоконтроль процесса и результатов деятельности.

(Обучающийся научится понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается;  

Обучающиеся получат возможность научиться:

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Метапредметные результаты освоения курса «Русский язык»

У второклассника продолжает формироваться:

• умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач
• способность ориентироваться  в  целях,  задачах, средствах  и  условиях  общения;
• умение  выбирать адекватные языковые средства  для  успешного решения  коммуникативных  задач  (диалог,  устные  монологические высказывания, письменные тексты)  с  учетом особенностей  разных  видов  речи  и  ситуаций  общения;
• понимание необходимости ориентироваться  на  позицию партнера,  учитывать  различные мнения и координировать  различные  позиции  в сотрудничестве  с  целью успешного участия  в  диалоге;
• стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;  умение задавать  вопросы.
• усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ,     индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях,  преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;
• сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметные результаты  освоения  курса  «русский язык».

У  второклассника  продолжат  формироваться:

овладение  начальными  представлениями о  нормах  русского  литературного языка (орфоэпических, лексических,  грамматических)  и  правилах  речевого  этикета;

умение  применять орфографические правила  и  правила  постановки  знаков  препинания  (в  объеме  изученного)  при  записи собственных и  предложенных  текстов;

умение  проверять написанное;

умение  (в  объеме  изученного)  находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать  такие  языковые единицы, как  звук, буква,  часть слова, часть  речи,  член  предложения,  простое  предложение;

способность контролировать свои действия, проверять написанное;

.в трудовой сфере:

• умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;
• готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
• начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

VI. Основное содержание учебного предмета

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  

• Фонетика

Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, , их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости – мягкости, звонкости – глухости. Слог. Ударение. Перенос.

• Слово и предложение

Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением –имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в предложении.

• Состав слова

 Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.

• Лексика

Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значение слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании. Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-. Правописание суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.

«Развитие речи»  

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста, подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование  текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

VII. Календарно -  тематическое планирование

VIII. Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Список литературы