конспект урока по ФГОС
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Урок по теме:  ОБОЗНАЧЕНИЕ МЯГКОСТИ СОГЛАСНЫХ
ЗВУКОВ БУКВАМИ Е,Ё,М, Ю, Я

Цель урока: содействовать  формированию  у обучающихся представлений о  способах обозначения на письме мягкости согласных звуков с помощью букв я, е, ё, и, ю через  характеристику  таких языковых единиц, как звук и буква и на основе фонетического состава слова  

  Предметные задачи:

Создать дидактические условия для развития у учащихся умения:

-различать звук и букву;

- правильно писать имена собственные;

-подводить языковой факт под понятия «Твёрдые и мягкие согласные звуки»;

 - выяснить всегда ли буквы е,ё,ю,я обозначают мягкость согласных;

- содействовать  формированию навыка произношения и написания йотированных гласных

Метапредметные задачи урока: 
 Создать дидактические условия для развития у учащихся умения:

-понимать заданные критерии успешности учебной деятельности;

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-строить устные высказывания-рассуждения, проводить сравнения по заданным критериям;

-формировать собственное мнение и позицию;

-устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, обобщать;

-следовать совместно выработанным правилам участия в диалоге, полилоге.

 - осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности. 

Тип урока: овладение новыми знаниями.

Оборудование: тетрадь по русскому языку Н.А Песняевой,

А.В.Полякова учебник «Русский язык» 2012 г. 1 класс;

компьютерная презентация,  проектор, экран, карточки для групповой работы, карточки для составления схемы на доске,

 карточки для этапа рефлексии. 

Ход урока:

1. Организационный этап.

Цель:1.Ссоздание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2. включение учащихся в учебную деятельность

 Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». А теперь давайте повернёмся к нашим гостям и поделимся своими улыбками, громко скажем «Добрый день!». Мы рады приветствовать Вас в нашем классе,

Возможно, есть классы и лучше, и краше,

Но пусть в нашем классе Вам будет светло.

Пусть будет уютно и очень легко.

-Будем надеяться, что настроение  у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут.

 Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.  Отметьте своё настроение.

Прозвенел звонок веселый,

Мы начать урок готовы,

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Улыбнитесь друг другу, ребята, пожелайте хорошего настроения и отличной работы на уроке. ( Дети поворачиваются лицом друг к другу, прикасаются ладошками и желают своему соседу хорошего настроения)

-Я присоединяюсь ко всем пожеланиям, верю в вас и знаю - у вас всё получится!

  2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель:

1) тренировать в понимании значения выражения «Уметь учиться»

2) определить содержательные рамки урока:   о способах обозначения на письме мягкости согласных звуков с помощью букв я, е, ё, и, ю.
3)мотивировать к учебной деятельности.

 Какой у нас урок? – наверно, самый сложный и трудный из всех уроков в начальной школе.

  Какую тему повторяли на предыдущем уроке? Чему учились?

- Кто вам сообщил  новые знания? (Открыли самостоятельно.)

-Как вы думаете, всему ли вы научились по этой теме? (Наверняка осталось что-то, чего мы еще не знаем)

-Что вы предлагаете? (Продолжить работу.)

- Прочитайте девиз нашего урока:

-Как будете открывать новые знания? (определим чего мы не знаем и сами найдем новый способ)

 - Сегодня на уроке вы снова будете открывать новое знание, узнаете много нового и интересного. – Вы любите преодолевать трудности?

3. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

Цель:

1)актуализировать знания, связанные с употреблением гласных букв для смягчения согласных букв,   повторить написание имён собственных:;

2) тренировать мыслительные операции;

3)мотивировать к пробному действию;

4)предъявить индивидуальное задание для пробного действия;

5)организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения в учебной деятельности;

6)зафиксировать индивидуальные затруднения.

  - С чего начнем? ( С повторения) пальчиковая гимнастика

Чистописание. Почему ь? (показатель мягкости)

Проверьте написание букв у себя, а потом, обменяйтесь тетрадями, у соседа. Отметьте   правильно написанные буквы.

 Игра  «Буквы   рассыпались»  (восстановить  слова)

е Л н а     Л ё а ш       Л  д а и    д а Л ю     ялО   - записано на доске

Запись  в  тетрадях  и  на  доске       (смена зрительной дистанции)

Лена   Лёша     Лида    Люда    Лёня  Оля  Лёва

-Что  общего  в  этих  словах?            (Имена,    имеют  букву  л. есть мягкий согласный звук. 2 слога)  

 Разделите эти слована группы.

Что можете сказать о словах

Подчеркните    согласную   букву,    у   которой   мягкий   звук.

Проверка:   -Почему   согл.  Л   мягкий?    (буква  е)

                     -Какую  функцию  выполняет  буква  Е ?    (Обозначает  мягкость    .                    согласного   и  превращается  в  звук  Э)

                   Аналогично    характеризуются остальные   буквы  

     Вывод:    Выпишем     буквы,  которые   обозначают  мягкость  согласных.

                   Е   ё      и     ю    я          

 -Когда  после  согласных   пишутся  данные   буквы?   (Когда  согл.     слышится  мягко)

4.Первичное усвоение новых знаний и определение места и причины затруднения (если возникли)

Цель:

1)организовать восстановление выполненных операций и фиксацию места, где возникло затруднение);

2)определить цель и тему урока.

-Какое задание выполняли? (  Выписывали   буквы,  которые   обозначают  мягкость  согласных.

                   Е   ё      и     ю    я          

-Что не смогли выполнить правильно?  

- В чем возникло затруднение?

- Почему возникло затруднение?

-Определите цель урока.

- Какой же  будет тема урока, как вы думаете? (ОБОЗНАЧЕНИЕ МЯГКОСТИ СОГЛАСНЫХ
ЗВУКОВ БУКВАМИ е, ё, и, ю, я)

Задачи (индивидуальные)

Работа в парах по карточкам

ров-рёв

лук-люк

пальцы-пяльцы

роет-реет

-Прочитайте слова.  Значение  каких слов непонятны?

Ров- длинное, с высокими откосами углубление в земле

Рёв- Протяжный, громкий и напряженный крик животного

Люк-  Закрывающееся крышкой отверстие для проникновения вниз или внутрь чего-л. /

Пяльцы-  Приспособление для рукоделия в виде рамы, на которой закрепляется натянутая ткань. 

Реет- 1.летать плавно, парить 2. плавно развеваться 

Что объединяет все эти слова? (начинаются с букв, обозначающих согласные звуки)

Произнесите и сравните первые звуки в словах каждой пары.

Что заметили? (в первом твёрдые, в правом - мягкие)

-А от чего зависит мягкость и твёрдость согласных? (от следующих за ними букв)

-Какие буквы обозначают  твёрдость согласных звуков? (о у а)

-При каком условии эти буквы обозначают  твёрдость согласных звуков? (если стоят после букв согласных звуков)

--Какие буквы обозначают   мягкость  согласных звуков?

При каком условии (если стоят после букв согласных звуков)

Сформулируйте вывод.

Вывод: мягкость согласных звуков обозначается на письме буквами е,ё, ю, я и ь.

Знакомство с правилом на с. 55.

Упр.68. (устно)

 Физкультминутка                  

Цель: снятие утомления через физические упражнения.

Мы  поработали. Пора отдохнуть, снять напряжение

Цель: снятие утомления через физические упражнения.

Ах, как долго мы писали

Ах, как долго мы писали,

Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами.)

Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево-вправо.)

Ах, как солнце высоко. (Посмотреть вверх.)

Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.)

В классе радугу построим,

Вверх по радуге пойдем,   (Посмотреть по дуге вверх-вправо и вверх-влево.)

Вправо, влево повернем,

А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз.)

Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и поморгать ими.)

  5) Первичная проверка понимания – различие твёрдых и мягких согласных. (работа в парах)

1)Организовать коммуникативное взаимодействие с целью  

развивать умения учитывать позицию собеседника и работать в сотрудничестве.

Работа в тетрадях на п.о. упр. 31.

1 группа - односложные
2 группа - двусложные
3 группа –  найдите слово многозначное.

Сельскохозяйственное орудие в виде узкого изогнутого лезвия, насаженного на длинную рукоятку, служащее для срезывания травы, хлебных злаков

Идущая от берега низкая и узкая полоса земли

 Несколько прядей волос на голове, сплетенных вместе.
Разделить на слоги, поставить ударение

Поверка.

6. Первичное закрепление.

Цель:

1)Зафиксировать новый способ действий во внешней речи, тренировать в применении при выполнении заданий.

Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений в её применении

Режим поиска

1.  Игра   «ШАРЫ   РАЗЛЕТЕЛИСЬ»

На  доске   записано   разными   по  величине  буквами:

  Р…чка,  м…шка,   б…лка,   ф…кус,  л…стра,  

ЗАДАНИЕ:   Отыскать   улетевшие  на  воздушных шарах  буквы,   зная,  что   впереди  стоящий     согласный  звук  мягкий  и  записать   полученные  слова в  тетрадь.   Самостоятельная  работа.

Проверка: дети  называют  слово, учитель  вставляет  шар с  нужной  буквой в  слово.

Упр. 69.(устно)

Знакомство с правилом на с. 56.

А если в начале? Практика опережающего обучения.

Вот об этом мы будем говорить завтра на уроке русского языка.

Доп. Задание 4.  ПОИСК- игра    глазами   на  задней  стене   слов,   в  которых  все  согласные  звуки  мягкие.  Слова:  петух,  друг,  нельзя,  люди,  слоны,  лебеди,  кастрюля,  зима,  город,  

Работа  в  парах   ( У каждой  пары  за  партой    лист  с  заданием)      

ИГРА    В   ПРЯТКИ

Читает учитель:             Лучшей   умственной   зарядки

                                        Нет   для   взрослых   и   детей.

                                        Кто   играет   с   нами   в   прятки,

                                        Тот  становится  умней.

 Найдите  между  строк  название   животного,  птицы   или  насекомого.

1. Вдали   сарай,   за  ним   забор,

Он  окружает   птичий  двор.

2. Как   хорошо  после  дождя,

телята  рады,   рад  и  я!

3. Промчались   летние   деньки,

Увянут  скоро   васильки.

Проверка:  Какие  слова  нашли?

7. А что бы вы хотели дома сделать?(рассказать маме, нарисовать и оживить буквы, о  которых шла речь на уроке)

А какие это буквы?

8.Рефлексия. (Подведение итогов урока)

 Вы все молодцы, хорошо поработалт

А над какой темой мы работали на уроке?

Где и как вы можете применить новое знание?

А какую цель ставили?

 А каждый из вас? Кто справился со свое задачей?

Комплимент кому?

Какое задание вам показалось интересным, приклейте солнышко.

Получилось ли  работать в парах? Если да, приклейте солнышко.

Если удалось выполнить все задания, то внизу приклейте солнышко.

 Настроение поменялось? Отметьте в тетради.

Лесенка успеха. Проговаривание.

Спасибо за урок.