Урок по русскому языку "Правописание наречий" 4 класс "Школа России".
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Тема.  Правописание наречий.

Тип: повторение изученного материала.

Задачи:

1. формировать умение находить наречие среди других частей речи;
2. формировать умение заменять сочетания слов подходящими по смыслу наречиями, подбирать к наречиям синонимы и антонимы;
3. учить образовывать наречия от имён прилагательных с помощью суффикса;
4. учить грамотно писать суффиксы наречий.

Планируемые результаты

Предметные:

-находить наречия среди данных слов;

-определять наречия по значению и по вопросам;

-образовывать наречия от имён прилагательных;

-выбирать и грамотно писать суффиксы наречий.

Метапредметные:

-понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

-планировать действия по решению учебной задачи;

-соотносить результаты с поставленной задачей;

-осуществлять самооценку.

Личностные:

-делать осознанный выбор на основе адекватной оценки собственной деятельности.

Метапредметные связи: чтение, окружающий мир (обогащение словарного запаса).

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

- Мне хочется, чтобы весь наш урок был окрашен только радужными красками.

- Пусть девизом нашего урока является следующее высказывание:

«Если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала своё хорошее настроение»   Бенедикт Спиноза

Приветствуют учителя, проверяют  свою готовность к уроку

Минутка чистописания

- Начнём урок с минутки чистописания.

- Вам будут предложены довольно простые вопросы, однако работа усложняется тем, что её придётся выполнять в быстром темпе. Ваша задача: прослушав вопрос, как можно  быстрее дать ответ, записав его в тетради. Итак приступаем.

1. В слове земля безударная гласная …

2. Звук, парный звуку [з]. Запишите букву, которой он обозначается.

3. В слове тонна удвоенная …

4.  Пунктуационный знак, похожий на действие деление.

5. Буква, похожая на окружность.

6. У существительных ж.р. после шипящих на конце пишется…

-Среди данных графических знаков найдите лищний.

-Почему?

- Из данных букв составьте слово, запишите его.

Выполняют задание, один ученик работает за доской.

Самопроверка.

Рассуждают и делают вывод, что : это пунктуационный знак, остальные буквы. Составляют слово осень. Записывают его в тетрадь.

Актуализация необходимых знаний.

-Осень прекрасное, но в тоже время и грустное время года. Осени многие поэты посвящали стихи.

-Прочитаем отрывок из стихотворения Алексея Николаевича Плещеева. (слайд) 

 Осень наступила,

Высохли цветы,

И глядят уныло

Голые кусты.

-Назовите, какие части речи вы встретили в стихотворении несколько раз. Перечислите их.

-Назовите, какие части речи вы встретили только один раз. Назовите их.

-Вспомните, о какой части речи мы говорили на прошлом уроке?

-Сформулируйте тему и задачу урока.

Читают отрывок из стихотворения.

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока.

Мотивация познавательной деятельности.

- Сегодня на уроке мы побываете в роли исследователей и попробуйте подготовить по нашей теме рассказ.  Для этого поработаем в группах. 

ПРОЧИТАЙТЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ, ОПРЕДЕЛИТЕ ВЕРНЫЕ И НЕВЕРНЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ. НА ОСНОВЕ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ СОСТАВЬТЕ РАССКАЗ О НАРЕЧИЕ.

1. Слова вверху, направо, однажды, весело – это наречия.
2. Наречие – это служебная часть речи.
3. Наречие отвечает на вопросы где? куда? откуда? как? почему?
4. Наречие изменяется по родам и числам.
5. Наречие – неизменяемая часть речи.
6. Наречия обозначают признак действия.

-Прослушаем ответы.

- Кто догадался, чем в предложении является наречие.

Работают в группах.

Составляют рассказ о наречии.

Отвечают на поставленные вопросы.

Организация познавательной деятельности.

-У наречий много секретов, давайте разгадаем один из них.

Работа в парах или индивидуально.

-Прочитайте наречия, распределите их на две группы, запишите группы в столбики, выделите приставку и суффикс.

Слева, вправо, справа, изредка, направо,  начерно, засветло, досыта, дочиста, запросто.

-По какому признаку распределили слова?

-От чего зависит правописание гласной на конце наречий? (слайд)

Практическая работа.(слайд)

-Прочитайте наречия. Запишите в тетрадь только суффиксы наречий.

Обращает внимание на стр. 76 в учебнике – предлагает познакомиться с информацией об образовании наречий.

-Вы волшебники, будете образовывать наречия, записывая их в тетрадь. (Горячий, холодный, хороший, скучный).

-Что интересного заметили в правописании этих наречий?

Выбирают форму работы - индивидуально или в парах.

Записывают столбики в тетрадь.

Самопроверка (по слайду).

Ответы на вопросы учителя.

Делают вывод о правописании суффиксов у наречий в зависимости от приставки.

Выполнение практической работы.

Взаимопроверка (слайд).

Работа с учебником. Читают, каким способом могут быть образованы наречия.

Самостоятельно образуют наречия от прилагательных на основе полученных знаний.

Выполняют задание самостоятельно. По окончании представляют и обсуждают результаты. Делают вывод о правописания суффикса –о- в наречиях.

Физкультминутка.

Создаёт условия для самостоятельного выполнения задания повышенной трудности к упражнению 131 в учебнике. Предлагает выбрать форму работы.

Задаёт проблемный вопрос: Как не допустить ошибки при написании наречий?

Предлагает творческое задание. (слайд)

Предлагает в качестве домашнего задание выполнить упр. 130.

Самостоятельно читают задание. Планируют деятельность, выбирают форму работы. По окончании представляют и обсуждают результаты. Взаимопроверка. Оценивание работы товарища.

Делают вывод о роли наречий в предложении и в тексте.

Выделяют затруднение при записи суффиксов наречий.

Выполняют задание самостоятельно. По окончании проводят самопроверку и самооценку.

Слушают домашнее задание. При необходимости задают уточняющие вопросы.

Подведение итогов.

Предлагает проанализировать  итоги урока по вопросам (слайд):

Что интересного было на уроке?

Какие творческие работы вы выполняли?

Чему вы научились?

Что сегодняшний урок принёс мне?

Рефлексия.

Анализируют учебную деятельность по предложенным вопросам. Делают выводы.