Открытый урок русского языка по теме "Алфавит", УМК "Гармония"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Технологическая карта урока,
реализующего формирование УУД
Предмет:         русский язык
Класс:                1 – а

Учитель:          Лапина О.В.
Автор УМК :     М.С. Соловейчик, Н.М. Бетенькова, Н.С. Кузьменко, О.Е. Курлыгина.
Тема урока:     Алфавит.
Тип урока:        изучение нового материала.

Задачи: 1. Дать знания об алфавите и его использовании. (Предметная задача.)

              2. Развитие умения слушать одноклассников и учителя, высказывать свою точку зрения.( Метапредметная задача.)

              3. Учить работать в парах. (Личностная задача.)

Учитель: Лапина Ольга Владимировна

Предмет: русский язык (обучение грамоте, письмо)

Класс: 1

Авторы прописи: Н.С. Кузьменко, Н.Б. Бетенькова

Тема: Алфавит.

Цель: учить правильно называть буквы  и использовать их.

Задачи:

1. Определить значение алфавита в жизни человека. ( Предметная задача.)

2. Учить принимать и сохранять учебную задачу.  (Метапредметная задача.)

3. Формирование привычки к рефлексии. (Личностная задача.)

I. Постановка темы и учебной задачи урока.

1. Буквы из разных алфавитов.

Слайд

- Ребята, что изображено на слайде? (Буквы из разных алфавитов, печатные и письменные.)

- Выберите буквы русского алфавита.

- Кто сможет назвать тему урока?

2. Постановка темы урока.

Слайд

На доске: Тема урока: Алфавит. 

- Откройте прописи на стр. 48. Прочитайте слово вверху. (Алфавит.)

3.Что такое алфавит?

Слайд

- Почему так говорят: «Я– последняя буква в алфавите?»

- Что такое алфавит?

- Где можно узнать точное значение этого слова? (В толковом словаре или в букваре на стр. 116)

 ( Чтение на слайде: Алфавит- расположение букв в определённом порядке.)

 4.Как появилось слово «алфавит»?

Слайд

- Вспомните, как появилось это слово?

Слово АЛФАВИТ пришло к нам из греческого языка. В греческом языке первая буква называлась АЛЬФА, а вторая –ВИТА, из этих двух названий получилось слово      АЛФАВИТ.

5. Постановка проблемных вопросов.

- Что хотите узнать нового об алфавите? 

Слайд

На доске:

1. Зачем нужно знать алфавит?

2.Кого можно назвать знатоком алфавита?

II. Осмысление содержания.

- Чтобы ответить на эти два вопроса, я и авторы прописей приготовили для вас ряд испытаний.

1. Назвать буквы в алфавитном порядке.

 Слайд

- Начинаем первое испытание. 

- Назовите буквы в алфавитном порядке.

(Учащиеся называют их по цепочке.)

- Какие буквы представлены на слайде? (Заглавные, прописные, печатные.)

- Где они используются?

- Каких  букв не хватает? (Маленьких, строчных, печатных.)

2.Игра « Пропущенная буква».

Слайд

- Кто сможет правильно назвать пропущенные буквы и собрать яблоки?

Слайд

- Итак, с первым заданием вы справились. Исходя из этого задания,  ответьте:

- Кого можно назвать знатоком алфавита? (Кто правильно называет буквы и знает их порядок.)

Слайд

- Каких букв ещё не было на слайдах? (Письменных.)

- Где мы с ними встречаемся?

- Сейчас мы с вами и будем их писать.

3.Буквы алфавита и их звуки.

Следующее  второе испытание для вас приготовили авторы.

- Посмотрите на значки ниже. Как вы думаете, о чем вас просят авторы.

( Записать  буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.)

-  Чем отличаются гласные звуки от согласных?

- Авторы просят записать буквы гласных, которые обозначают один звук. Запишите их в алфавитном порядке.

- 1 человек будет писать на доске, а остальные в тетрадях, затем мы проверим правильность написания букв и каллиграфию в парах.

Самостоятельная работа.

Запись : а, и, о, у, ы, э.

 Взаимопроверка.

- Обменяйтесь тетрадями, возьмите простые карандаши в руки, если вы довольны написанной буквой, поставьте сверху «+», если не довольны «-».

(1 человек проверяет у доски.)

- Какие буквы ещё просят вас написать авторы?

Запись под диктовку: б, д, х, Ж, З, й, С, н.

 - 1 человек будет писать на доске, а остальные в тетрадях, затем мы проверим правильность написания букв и каллиграфию в парах.

 Взаимопроверка.

- О каких буквах мы ещё не говорили на уроке? Что вы о них знаете?

Слайд

 - Итак, со вторым заданием вы справились. Исходя из этого задания,  ответьте:

- Кого можно назвать знатоком алфавита? (Кто правильно и красиво пишет буквы.)

4.Использование алфавита.

Слайд

- Начинаем третье испытание.

-  Напишите фамилии писателей в алфавитном порядке.

Коллективная работа.

Учащиеся по одному человеку выходят к доске, а остальные - пишут в прописях.

Запись : Житков, Крылов, Пушкин .

- Зачем нужно уметь распределять слова в алфавитном порядке? Где эти знания используются? (Словари, справочники, библиотека, классный журнал.)

Слайд

- Итак, с третьим  заданием вы справились. Исходя из этого задания,  ответьте: Кого можно назвать знатоком алфавита?(Кто в нужном порядке располагает слова.)

Физминутка.

5. Использование строчных и прописных букв.

а) Строчные и прописные буквы в стихотворении.

- Продолжаем. Четвёртое испытание самое трудное и большое. Оно состоит из нескольких заданий.

Первое задание.

- Прочитайте стихотворение, вставив  пропущенные буквы. Выберите подходящий к нему рисунок.

Слайд

Фотография с девочкой, собирающей маргаритки на лугу.

Слайд

Чтение: Собирала Маргаритка

                Маргаритки на горе.

                Растеряла  маргаритки

                Маргаритка во дворе.

- Что заметили? ( Маргаритка- может быть имя девочки и цветок. Собственное имя девочки  пишем с прописной буквы. Название цветка будем писать со строчной буквы. Если слово будет стоять в начале строки, то пишем его с большой буквы.)

1 человек вставляет пропущенные буквы  и слоги у доски, а остальные – в тетрадях.

- Кого можно назвать знатоком алфавита? (Кто умеет правильно использовать прописные и строчные буквы.)

б) Строчные и прописные буквы в собственных именах и названиях животных.

Слайд

Второе задание.

- Прочитайте слова под картинками. Объясните,  какую букву нужно вставить и почему? Самостоятельная работа.

(Слово Скворцов в первом случае - фамилия, поэтому начинается с прописной буквы, а во втором случае слово скворцов сообщает, чей домик и пишется со строчной буквой.)

1 человек вставляет пропущенные буквы у доски, а остальные – в тетрадях.

Третье задание.

- Рассмотрите картинки и подпишите их. Самостоятельная работа. ( Название города Орёл пишется с большой буквы, а название птицы – с маленькой.)

Учащиеся самостоятельно вставляют пропущенные буквы, затем один человек объясняет,  как записал в тетради.

Итак, вы справились с третьим испытанием. Исходя из него, ответьте:

- Кого можно назвать знатоком алфавита? (Кто умеет правильно использовать прописные и строчные буквы.)

III. Итог урока.

- Какова была тема нашего урока?

- Какие  мы поставили вопросы?

- Чтобы ответить на них, мы прошли ряд испытаний. Назовите все ответы.

На доске:

- Что вам понравилось на уроке?

- Что вызывало затруднение?

- У кого получилась работа в паре?

- Что вы посоветуете тем, у кого работа в паре не получилась?

- Что вы посоветуете тем, кто не мог делать выводы?

- Где можно применить полученные знания на уроке?

Дополнительное задание:

- За вашу хорошую работу на уроке, авторы приготовили игру « Я знаю названия городов».

Ваша задача состоит в том, чтобы назвать города в алфавитном порядке и записать их правильно в тетрадь.

Слайд