Рабочая программа по русскому языку 3 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему

Опубликовано 04.11.2014 - 16:41 - Тарасян Марина Арменаковна

Рабочая программа с тематическим планированием по русскому языку для 3 класса по программе 2Начальная школа 21 века".

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_yazyk_3_klass.doc	483.5 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ, НА ОСНОВАНИИ КОТОРЫХ РАЗРАБОТАНА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

1	Федеральный закон №273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в РФ»
2	Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2. №2821-10), зарегистрированными в Минюсте России 03.03.2011г., регистрационный номер 3997.
3	Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (2009);
4	Авторские программы предметных курсов УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой 2013г.
5	Авторская программа С. В. Иванова. (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». –3-е издание, доработанное и дополненное. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 176 с.).
6	Примерный учебный план (недельный) для образовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 уч.г. в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
7	Учебный план МБОУ Крымской СОШ №5 на 2014-2015 учебный год.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаковосимволического и логического мышления учеников;

Социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты описания и повествования небольшого объема;

- воспитание позитивного эмоционально ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Блоковая подача материала реализуется в учебниках «Русский язык» 2, 3 и 4 классов.

Под блоком понимается система уроков, реализующие общую цель обучения. Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся. Цель развития языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству в отдельный блок не выделяется, так как ее реализация осуществляется попутно на уроках других блоков.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Учебным планом школы на изучение русского языка в 3 классе отводится 5 ч. в неделю. Всего 175 ч. (35 недель)

Содержание учебного предмета, курса

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (62 ч)

Фонетика. Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова (3 ч).

Состав слова. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу (4 ч).

Синтаксис (18 ч)

Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Однородные члены предложения.

Морфология (37 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.

Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (53 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

Правописание надежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, но).

«Развитие речи» (30 ч)

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

Резервные уроки (30 ч)

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (20 ч)

Повторение правил правописания, изученных в 3 классе.

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (10 ч)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п\п	Дата проведения	Раздел учебной программы		Тема урока	Количество часов	Элементы содержания урока, методические приемы	Требования к уровню подготовленности учащихся	Вид контроля
1		Фонетика. (Как устроен наш язык) (11 ч)		Повторяем фонетику	1	Работа со схемой (задание «Дополни схему»). Проблемные ситуации в рубриках «Вспомни 2 класс» и «Давай подумаем». Работа с таблицами. Упражнения: сравнение буквенной записи слов с записью слов при помощи транскрипции. Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных	Знать обозначение звуков на письме. Уметь сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции	Текущий
2		Правописание большой буквы в словах. (Правописание)		Вспоминаем правила написания большой буквы	1	Повторение правил написания прописной буквы: написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Сопоставление, анализ слов и выбор сочетаний слов по образцу.	Уметь сопоставлять слова, анализировать их и правильно писать имена существительные	Текущий
3		Фонетика. (Как устроен наш язык)		Фонетический разбор слова	1	Работа по закреплению умений различать звуки и буквы. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Упражнение: правила переноса слов, анализ ошибок. Обсуждение порядка выполнения фонетического анализа слова. Коллективное обсуждение правила. Упражнение: отработка алгоритма правила.	Знать правило переноса слов. Уметь применять алгоритм фонетического анализа слова	Текущий. Фонетический разбор слов
4			Перенос слова. (Правописание)	Вспоминаем правила переноса слов	1	Правила переноса слов. Работа по закреплению знания правил переноса слов. Обсуждение правил переноса слов. Фронтальная работа. Использование знака переноса.	Знать правило переноса слов. Уметь применять изученные правила в написании слов	Текущий

5	Текст. (Развитие речи)	Повторяем: текст его признаки и типы	1	Работа с текстом стихотворения, коллективное обсуждение плана этого текста. Наблюдение над текстом - описанием. Индивидуальная работа: подбор заголовка и выбор окончания текста	Знать правило подбора заголовка, типы и признаки текста. Уметь выделять главное в тексте, называть признаки типов текстов	Текущий
6	Фонетика. (Как уст роен наш язык)	Фонетический разбор слова	1	Наблюдение над языковым материалом (рубрика «Вспомни 2 класс»): омонимы. Работа в парах. Упражнения: отработка алгоритма фонетического анализа слова		Текущий
7	Гласные после шипящих. (Правописание)	Повторяем правила обозначения гласных после шипящих	1	Обозначение гласных после шипящих: жи-ши, ча- ща, чу-щу. Индивидуальная работа: отработка правила обозначения гласных после шипящих. Списывание.	Уметь разъяснять сущность усвоенного правила о написании жи-ши, ча-ща, чу-щу	Текущий
8	Состав слова. (Как устроен наш язык)	Повторяем состав слова	1	Работа по закреплению навыков разбора слова по составу. Повторение: части слова и их обозначение. Фронтальная работа. Обсуждение порядка выполнения разбора слова по составу.	Знать части слова и их обозначения, образование слова в русском языке Уметь разбирать слова по составу	Текущий

Корни слов. (Правописание)

Повторяем правописание безударных гласных в корне слов

Упражнения на повторение орфограммы: письмо с пропусками букв, классификация слов по наличию (отсутствию) данной орфограммы, замена звуковой записи слов буквенной

Уметь выделять безударные гласные в корне слов, подбирать проверочные слова, форму одного и того слова, классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы

Словарный диктант

Текст. (Развитие речи.)

Повторяем признаки и типы текста

Комплексная фронтальная работа над текстами: формулирование основной мысли текста, определение типа текста, выбор подходящего заголовка, составление плана.

Решение проблемных ситуаций

Уметь различать предложение и текст, формулировать основную мысль текста, определять типы текстов, выбирать подходящий заголовок, составлять план

Текущий

Состав слова. (Как устроен наш язык)

Разбор слова
по составу

Упражнения на отработку операций алгоритма разбора слова по составу (нахождение суффикса и приставки). Нахождение слов с приставкой, суффиксом и т. д. Составление слов по образцу. Решение проблемных задач.

Фронтальная работа и работа в парах.

Самостоятельная работа

Корни слов. (Правописание)

Повторяем правила правописания согласных
в корне

Упражнения на повторение данной орфограммы: отработка действий контроля, списывание, замена звуковой записи слов буквенной, классификация слов

Знать правила написания парных согласных
в корне слов и на конце. Уметь подбирать проверочные слова

Текущий

Состав слова и словообразование. (Как

устроен наш язык)

Повторяем слово образование

Образование слов, их объяснение и толкование. Способы образования – суффиксальный и приставочный.

Повторение изученных способов словообразования. Упражнения: развернутое толкование слов, образование слов заданным способом, работа с таблицей учебника. Индивидуальная работа

Уметь применять суффиксы и приставки для образования новых слов

Текущий

Контрольная работа по теме «Повторение орфограмм корня»

Проверка применения полученных знаний

Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания

Диктант по теме «Орфограммы корня»

Корни слов. (Правописание)

Закрепление навыка правописания непроизносимых согласных в корне слов. Различные способы проверки. Выполнение упражнений на повторение данной орфограммы: классификация слов, замена звуковой записи слов буквенной. Повторение правила деления слов для переноса.

Знать правило написания непроизносимых согласных в корне слова.

Уметь проверять данную орфограмму

Словарный диктант

Текст. (Развитие речи)

Текст и его заглавие

Текст. Выбор заголовка.

Подбор текста по данным заголовкам. Выбор окончания текста

Фронтальная работа: возможные тексты по данным заголовкам, выбор наиболее подходящего заголовка и окончания текста, имеющего данный заголовок. Индивидуальная работа: продолжение текста

Уметь выделять в тексте главное, доказывать и обосновывать свой выбор, отвечать на вопросы

Текущий

Состав слова и словообразование. (Как устроен наш язык)

Разбор слова
по составу и словообразование

Упражнения: полный письменный разбор слов по составу; исправление неверно выполненных разборов; нахождение слов, соответствующих данной схеме

Уметь выделять значимые части слова

Суффикс. (Правописание)

Вспоминаем правописание суффиксов

Правописание суффиксов. Значение суффиксов.

Систематизация знаний, полученных учащимися во втором классе

Упражнения на повторение изученных орфограмм, конструирование слов с использованием изученных правил, классификация слов

Уметь конструировать и классифицировать слова

Приставка. (Правописание)

Повторяем правописание приставок

Анализ языкового материала: определение принципа классификации слов. Упражнение на повторение изученных орфограмм. Исправление ошибок.

Индивидуальная работа

Уметь грамотно писать слова на изученные орфограммы

Списывание. Промежуточный контроль

Текст. (Развитие речи)

Заглавие и начало текста

Коллективное обсуждение начала текста. Озаглавливание текста. Анализ и корректирование текста. Запись исправленного текста в тетрадь

Уметь выделять главное в тексте, анализировать и корректировать текст

Текущий

Синтаксис.

Предложение. (Как устроен наш язык)

Предложение
и его смысл. Слова в предложении

Смысл предложения. Слова в предложении. Границы предложения. Упражнения в определении границ предложения

Сопоставление определений предложения в рубрике «Вспомни 2 класс». Наблюдение над языковым материалом: смысл предложения, слова в предложении, границы предложения

Уметь видеть связь слов в предложении,

различать слово, словосочетание и предложение, составлять из слов предложение

Текущий

Текущая контрольная работа по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»

Проверка знаний и умений по данной теме

Уметь выполнять тестовые контрольные работы

Контрольная работа

Синтаксис. Предложение. (Как устроен наш язык)

Виды предложения по цели высказывания и интонации

Определение предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Фронтальная работа: выбор ответа на вопрос о целях высказывания предложения. Индивидуальная работа: определение целей высказывания предложения. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работа с рисунками

Уметь определять предложение по цели высказывания и эмоциональной окраске

Текущий

Текст. (Развитие речи)

Последовательность предложений в тексте

Обучение осмысленному прочитыванию текста.

Восстановление последовательности предложений в тексте.

Работа в группах по восстановлению последовательности предложений в тексте. Индивидуальная работа: подбор заглавий к тексту, анализ и корректирование текста

Уметь излагать текст последовательно устно и письменно, восстанавливать последовательность предложений в тексте

Текущий

Деление текста на абзацы

Заглавие текста, особенности абзаца. Восстановление последовательности в тексте.

Фронтальная работа: восстановление последовательности абзацев. Наблюдение над особенностями абзаца как микро темы текста

Уметь делить текст на смысловые части, видеть в тексте нарушение последовательности изложения материала, определять в каждом абзаце микро тему, восстанавливать последовательность абзацев

Синтаксис. Грамматическая основа предложения. (Как устроен наш язык)

Главные члены предложения

Понятие о главных членах предложения, грамматической основе предложения. Упражнение в нахождении грамматической основы в предложении.

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализ языкового материала. Коллективное обсуждение правила. Работа в парах

Знать понятия главные члены предложения, грамматическая основа в предложении

Твердый и мягкий знак. (Правописание)

Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков

Написание разделительных Ъ и Ь знаков. Проблемная ситуация: различение разделительных ь и ъ. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: слова с непроизносимым согласным звуком

Уметь доказывать правильность выбора знака

Словарный диктант. Промежуточный контроль

Синтаксис. Грамматическая основа предложения. (Как устроен наш язык)

Главные члены предложения

Нахождение главных членов предложения.

Коллективное обсуждение правила и алгоритма нахождения подлежащего и сказуемого. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализ языкового материала. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»

Уметь выделять в предложении грамматическую основу

Текущий

Приставка. (Правописание)

Учимся писать приставки

Ознакомление с правилом написания приставок.

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Анализ слов с приставками на з/с.

Уметь анализировать и писать слова с приставками з- и с-

Текущий

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з- и с-

Ознакомление с правилом написания приставок на з- и с-.

Классификация слов с приставками на з/с. Упражнения: отработка

алгоритма применения правила

Уметь применять правило написания приставок на з- и с-

Текущий

Синтаксис. Грамматическая основа предложения. (Как устроен наш язык)

Подлежащее

Введение понятия подлежащего.

Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Упражнения: отработка алгоритма нахождения подлежащего, корректирование и исправление ошибок в употреблении подлежащего

и сказуемого. Работа с кроссвордом

Уметь определять подлежащее в предложении

Текущий

Сказуемое

Введение понятия сказуемого.

Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем».Анализ алгоритма нахождения сказуемого. Упражнения: отработка данного алгоритма

Уметь находить сказуемое в предложении

Текущий

Письмо. (Развитие речи)

Учимся писать письма

Знакомство с жанром письма

Коллективная работа: составление плана текста по вопросам. Наблюдение над обращением в письмах

Знать понятие обращение

Текущий

Синтаксис. Грамматическая основа предложения. (Как устроен наш язык)

Сказуемое

Выделение сказуемого в предложении и грамматической основы.

Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем».Сопоставление слов, словосочетаний

и предложений. Работа с кроссвордом. Анализ языкового материала: сочетаемость слов. Работа

в парах: конструирование

Уметь выделять сказуемое и грамматическую основу

Текущий

Письмо. (Развитие речи)

Учимся писать письма

Введение понятия адресат.

Анализ текстов учащихся, корректирование.

Самостоятельная работа: написание письма

Уметь подписывать письма, обращаться к адресату

Синтаксис. Грамматическая основа предложения. (Как устроен наш язык)

Сказуемое

Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем».

Сопоставление слов, словосочетаний

и предложений. Работа с кроссвордом. Анализ языкового материала:

сочетаемость слов. Работав парах: конструирование

Знать понятия второстепенные члены предложения, грамматическая основа.

Уметь различать распространенное предложение и нераспространенное

Словарный диктант

Письмо. (Развитие речи)

Учимся писать письма

Анализ текстов учащихся, корректирование.

Самостоятельная работа: написание письма

Уметь подписывать письма, обращаться к адресату

Текущий

Итоговая контрольная работа по теме «Простое предложение»

Уметь выполнять тестовые задания

Контрольная работа. Тесты

Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Второстепенные

члены

предложения

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Упражнения: нахождение второстепенных членов в предложении.

Коллективная работа по усвоению алгоритма действия.

Индивидуальная работа: составление предложений

Уметь находить в предложении второстепенные члены предложения

Текущий

Второстепенные

члены

предложения.

Обстоятельство

Обучение нахождению второстепенных членов предложения. Решение проблемной задачи: значение обстоятельства. Упражнения: исправление ошибок, замена обстоятельства фразеологизмом. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

Текущий

Приставка. (Правописание)

Учимся писать приставку с-

Выделение приставки с- в словах.

Обсуждение правила. Самостоятельная работа: применение правила. Упражнения: составление слов с приставками, исправление ошибок

Уметь выделять приставку с- в словах

Текущий

Итоговый диктант по теме «Орфограммы, изученные во 2 классе»

Обучение приемам самоконтроля.

Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания

Диктант. Тематический

Письмо. (Развитие речи)

Учимся писать письма

Ознакомление с приемом составления плана письма

Решение проблемной задачи: значение обстоятельства. Упражнения: исправление ошибок, замена обстоятельства фразеологизмом. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

Уметь составлять план текста, корректировать письмо

Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Определение

Введение понятия определение.

Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Работа с правилом.

Сравнение предложений с определениями и без них. Наблюдение над значением определений. Решение проблемного вопроса: роль определений в предложении.

Знать понятие определения.

Уметь работать с правилом, разбирать предложения

Текущий

Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Определение

Понятие определения. Работа с правилом. Разбор предложений.

Решение проблемной задачи: роль и значение определения в предложении. Упражнения: нахождение определений

Уметь применять правило, выделять в предложении второстепенные члены предложения

Текущий

Синтаксис.

Второстепенныечлены предложения. («Как

устроеннаш язык»)

Обстоятельство

Решение проблемной задачи: значение обстоятельства.

Упражнения: исправление ошибок, замена обстоятельства фразеологизмом. Работа с рубрикой «Путешествие

в прошлое»

Уметь находить в предложении второстепенные члены предложения

Словарный диктант

Сложные слова. (Право писание)

Учимся писать слова с двумя корнями

Обучение выделения корней в словах с двумя корнями.

Анализ языкового материала: сложные слова с соединительной гласной. Работа с рубрикой«Путешествие в прошлое». Повторение: проверяемые безударные гласные. Письмо под диктовку

Уметь писать сложные слова

Текущий

Сложные слова. (Правописание)

Запоминаем соединительные гласныеои е

Упражнения: сложные слова с соединительными гласными. Классификация слов с орфограммами в приставке, в корне, в суффиксе. Письмо под диктовку.

Уметь находить сложные слова, записывать их правильно

Текущий

Письмо. (Развитие речи)

Учимся писать письма

Работа с текстом: восстановление начала письма. Самостоятельная работа: исправление текста

Уметь составлять примерный план письма, корректировать текст

Текущий

Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Дополнение

Выделение в предложении второстепенных членов предложения. Дополнение. Понятие. Нахождение в тексте дополнения.

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Коллективное обсуждение правила. Упражнения: нахождение дополнений. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

Уметь разбирать предложения по членам, находить дополнения в предложениях

Текущий

Корень слова. (Правописание)

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

Наблюдение над обозначением звука [о] после шипящих в корнях слов. Коллективное выведение правила.

Обсуждение алгоритма применения правила. Тренировочные упражнения Написание букв о, ё после шипящих в корне слова. Применение правила.

Уметь находить слова с данной орфограммой

Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Дополнение

Проблемная ситуация: значение дополнения. Сравнение: какими членами предложения являются формы

одного слова. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение рубрики «Путешествие

в прошлое» Нахождение в тексте дополнений. Значение дополнения

Уметь находить второстепенные члены предложения

Корень слова. (Правописание)

Учимся писать буквы о, ёпосле шипящих в корне слова

Индивидуальная работа. Классификация слов со и ё после шипящих в корне слова. Письмо по памяти Написание букв о, ё после шипящих в корне слова. Применение правила. Выделение орфограммы в словах

Уметь писать слова с данной орфограммой

Письмо. (Развитие речи)

Учимся писать письма

Индивидуальная работа: корректирование текста с избыточным употреблением фразеологизмов. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

Уметь называть фразеологизмы, использовать в тексте письма фразеологизмы

Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Однородные члены предложения

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Работа с рубрикой «Обрати

внимание». Работа со схемами

Уметь находить в предложениях однородные члены и определять, какими членами предложения они являются

Словарный диктант

Корень слова. (Правописание)

Учимся обозначать звук ы после звука ц

Сопоставление звуковой и буквенной записи слов, постановка орфографической задачи. Обсуждение

алгоритма применения правила. Классификация слов с ц в корне, с цы в корне, с окончанием –ы.

Уметь находить данную орфограмму в словах.

Знать приемы проверки

Текущий

Текущая контрольная работа по теме «Члены простого предложения»

Работа с тестовыми заданиями

Уметь применять изученное правило на практике

Контрольная работа. Текущий

Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Однородные члены предложения

Индивидуальная работа со схемами. Работа в группах: примеры с законченным и с незаконченным перечислением. Наблюдение над союзами. Обсуждение рубрики «Обрати внимание»

Уметь находить предложения с законченным и незаконченным перечислением

Текущий

Диктант по темам «Правописание слов, образованных сложением», «о, ё послешипящих», «ы после ц»

Проверка применения полученных знаний

Уметь применять изученные правила на практике

Диктант с грамматическими заданиями

Предложение с однородными членами. (Право писание)

Знаки препинания при однородных членах предложения

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное формулирование правила. Письмо по памяти и под диктовку. Повторение: звук [ы] после звука [ц]

Текущий

Письмо. (Развитие речи)

Учимся писать письма

Самостоятельная работа: написание письма с опорой на текст. Творческая работа.

Обучение систематизации своих наблюдений и устному составлению плана повествования

Уметь составлять план текста

Текущий

Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Однородные члены предложения

Нахождение однородных членов предложения связанных союзами и интонацией. Составление предложений с однородными членами.

Упражнения: однородные члены, связанные союзами и интонацией. Работа в парах.

Уметь составлять предложения с однородными членами предложения

Текущий

Предложения с однородными членами. (Правописание)

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Расстановка союзов в предложении.

Наблюдение: пунктуация при однородных членах, соединенных союзами. Анализ схем. Фронтальная и индивидуальная работа со схемами. Повторение: буква и в корне, правила переноса слов.

Уметь доказывать правильность постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами

Словарный диктант

Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Однородные члены предложения

Упражнения: связь между однородными членами, исправление ошибок в употреблении однородных членов. Работа с рубрикой «Давай подумаем»

Уметь правильно писать предложения с однородными членами, связанными союзами и интонацией

Текущий

Предложение с однородными членами. (Правописание)

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

Расстановка запятых в предложении.

Упражнение в употреблении и написании однородных членов предложения.

Анализ языкового материала: доказательство постановки знаков препинания, исправление ошибок, конструирование предложений. Повторение: буква ё после шипящих

в корне слова.

Уметь выделять грамматические основы в предложениях, устанавливать связь между однородными членами предложения

Выборочное списывание

Письмо. (Развитие речи)

Учимся писать письма

Ознакомление с приемом составления текста письма. Создание собственного текста.

Обсуждение проблемного вопроса. Работа с рисунком учебника. Самостоятельная работа.

Уметь подписывать точный адрес на конверте

Самостоятельная работа

Повторение пройденного.

(Как устроен наш язык)

Повторяем фонетику и состав слова

Деление слов на слоги.

Комплексная работа с текстами упражнений: фонетический анализ слов и разбор слов по составу. Творческая работа

Уметь доказывать сущность усвоенных знаний и обосновывать свой выбор

Повторение пройденного. (Правописание)

Повторение

Обобщение изученных орфограмм. Решение орфографической задачи. Работа в парах: конструирование предложений

Уметь устанавливать связь изученного на уроке материала с ранее изученным, применять правила на практике

Словарный диктант

Диктант по теме «Однородные члены предложения»

Проверка полученных знаний по изученной теме

Уметь писать под диктовку

Тематический

Части речи. (Как устроен наш язык)

Части речи.

Введение понятия части речи. Признаки различия частей речи.

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Классификация слов позначению: слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «что делать?». Коллективное обсуждение правила. Работа с рисунком учебника.

Знать понятие части речи.

Уметь различать слова, относящиеся к разным частям речи

Текущий

Части речи. (Как устроен наш язык)

Самостоятельные и служебные части речи

Наблюдение: самостоятельные и служебные части речи. Коллективное формулирование правила. Проблемные вопросы в рубрике «Давай подумаем». Классификация: изменение слов по данным образцам. Работа с рубрикой «Обрати внимание»

Уметь устанавливать связь с ранее изученным, находить и определять части речи

Текущий

Повторение пройденного. (Развитие речи)

Повторение

Проверка навыков осознанного прочитывания текста и применения изученных правил.

Индивидуальная работа с последующим обсуждением: подбор заглавия, составление плана текста, разграничение и сравнение текста-описания и текста-повествования, создание собственного текста

Уметь списывать текст

Списывание.Промежуточный контроль

Имя существительное. (Как устроен наш язык)

Имя существительное

Написание существительных. Классификация существительных по значениям и морфологическим признакам.

Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени существительного. Работа с рубрикой «Давай подумаем».

Уметь классифицировать существительные по вопросам, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные

Текущий

Повторение пройденного. (Правописание)

Повторение

Обобщение изученных орфограмм. Решение орфографической задачи. Работа в парах: конструирование предложений

Уметь устанавливать связь изученного на уроке материала с ранее изученным, применять правила на практике

Словарный диктант

Изложение. (Развитие речи)

Учимся писать изложение

Обобщение сведений, необходимых для написания изложения. Работа с текстом: тип текста, смысловая цельность текста. Обсуждение проблемной ситуации. Работав группах.

Знать сведения, необходимые для написания изложения

Текущий

Грамматические признаки имени существительного(Как устроен наш язык)

Род имён существительных

Коллективное обсуждение правила. Упражнения: определение рода имен существительных. Работа с рубрикой «Обрати внимание»

Уметь определять род имен существительных

Текущий

Грамматические признаки имени существительного (Как устроен наш язык)

Род имён существительных

Наблюдения и упражнения: род неизменяемых имен существительных. Обсуждение материала рубрики «Обрати внимание»

Уметь определять род имени существительного, неизменяемые имена существительные

Текущий

Контрольный итоговый диктант

Изложение. (Развитие речи)

Учимся писать изложение

Индивидуальная работа: написание изложения текста-описания, взаимопроверка (работа в парах). Решение проблемной задачи

Уметь передавать содержание текста, прочитанного самостоятельно

Контрольный диктант за I полугодие

Проверка знаний, полученных при изучении частей речи. Письмо под диктовку. Выполнение грамматических заданий

Уметь осмысленно применять полученные знания на практике

Мягкий знак у имён существительных. (Право писание)

Правописание мягкого знака после шипящих у имён существительных

Написание слов с ь знаком после шипящих у имён существительных.

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное формулирование правила. Обсуждение алгоритма

применения правила. Классификация слов с ь после шипящих и без него.

Уметь применять правило написания ь после шипящих у имен существительных

Мягкий знак у имён существительных. (Право писание)

Правописание мягкого знака после шипящих у имён существительных

Творческая работа: отгадатьслово по его значению.

Тренировочные упражнения.

Работа с рубрикой «Давай подумаем»

Уметь применять правило написания ь после шипящих у имен существительных

Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык)

Число имён существительных

Проблемная ситуация в рубрике«Давай подумаем». Обсуждение правила. Классификация: имена существительные в форме единственного числа и множественного числа. Самостоятельная работа: определение числа имен

существительных в тексте.

Уметь определять число имен существительных

Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык)

Число имён существительных

Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем».

Обсуждение рубрики«Обрати внимание».

Упражнение: определение рода и числа имен существительных

Уметь определять род имени существительных, ставить имя существительное в определенную форму числа

Текущий

Право писание имён существительных. (Правописание)

Изменение имён существительных по числам

Изменение числа имен существительных. Запись слов в нужной форме.

Упражнение в определении рода и числа имен существительных.

Наблюдение над языковым материалом. Повторение: безударные гласные в словах. Письмо под диктовку.

Уметь применять на практике ранее изученное правило, определять род имен существительных во множественном числе

Текущий

Право писание имён существительных. (Правописание)

Изменение имён существительных по числам

Наблюдение над существительными на мя. Тренировочные упражнения.

Текущий

Изложение. (Развитие речи)

Учимся писать изложение

Написание изложения, составление плана.

Фронтальная работа: анализ текста. Индивидуальная работа: составление плана и запись по памяти одного образца текста. Творческая работа: знакомство с легендами о камнях.

Исправление текста

Уметь передавать содержание услышанного текста

Самостоятельная работа

Грамматические признаки имени существительного. (Какустроен наш язык)

Изменение имен существительных по падежам

Введение понятий падеж, косвенный падеж. Введение понятия «изменение слова по падежам».Решение проблемной задачи. Алгоритм определения падежа слова в предложении.

Коллективное обсуждение правила. Выполнение упражнений.

Знать понятие изменение слова по падежам

Текущий

Падежи имен существительных

Знакомство с названием падежей и падежными вопросами. Фронтальная работа с таблицей учебника. Знакомство с алгоритмом определения падежа слова

в предложении.

Уметь определять падеж имени существительного в предложении

Словарный диктант

Падежи имен существительных

Сопоставление слов в форме именительного и винительного падежей. Введение понятия «косвенный падеж».

Фронтальная работа с таблицей учебника (падежи и предлоги)

Текущий

Корни слов. (Правописание)

Учим слова с удвоенными согласными в корне

Написание слов с удвоенными согласными в корне слова. Анализ языкового материала: классификация слов.

Словарная работа.

Уметь писать слова с удвоенными согласными

Контрольное списывание

Письмо. (Развитие речи)

Учимся писать письма

Фронтальная работа: анализ текста учебника. Индивидуальная работа: написание письма с пересказом изложенной истории от первого лица

Уметь воспринимать на слух прочитанный текст

Текущий

Грамматические признаки имени существительного(Как уст роен наш язык)

Падеж имен существительных

Обучение изменению имен существительных по падежам.

Решение проблемной задачи. Упражнения: различение падежного и синтаксического вопроса к слову; нахождение слов в форме родительного падежа, постановка слов в

форму определенного падежа.

Уметь изменять имена существительные по падежа

Текущий

Суффикс. (Правописание)

Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных

Значимая часть слова – суффикс. Состав слова.

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Составление слов по заданной модели.

Сравнение слов с различными орфограммами в суффиксе.

Уметь выделять значимую часть слова, выделять суффикс

Текущий

Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык)

Падеж имён существительных

Изменение имён существительных по падежам. Работа в парах. Упражнения: постановка слов в форму творительного падежа, нахождение слов в форме творительного падежа. Повторение.

Уметь изменять имена существительные по падежам

Текущий

Суффикс. (Правописание)

Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания

-ичк- и

-ечк-

Состав слова. Суффикс. Анализ языкового материала. Коллективное формулирование выводов. Обсуждение правил и алгоритмов их применения. Замена звуковой записи слов буквенной. Составление слов по заданной модели

Уметь выделять в словах суффиксы

-ец-и -иц- и сочетания -ичк- и -ечк-

Текущий

Текст. (Развитие речи)

Работа с текстом

Обучение составлению текста с элементами описания. Комплексная фронтальная работа над текстами учебника. Индивидуальная работа: рассказ о животном.

Уметь различать различныe типы текстов

Текущий

Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык)

Склонение имён существительных.

Фронтальная работа: наблюдение над языковым материалом. Формирование понятия «склонение». Классификация

имен существительных по склонениям. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Уметь различать склонения имен существительных

Словарный диктант

Правописание сочетаний

-инк- и -енк-

Учимся писать сочетания -инк- и -енк-

Ознакомление с правописанием сочетаний -инк-,-енк-.

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение и обсуждение правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Составление слов по заданным моделям. Словарная работа.

Знать правило написания сочетания

-инк- и -енк-

Текущий

Проверочный диктант по теме «Суффиксы»

Уметь писать под диктовку

Диктант тематический с грамматическими заданиями

100

Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык)

Склонение имён существительных

Склонение имён существительных, основные грамматические и синтаксические признаки. Решение проблемной задачи: рубрика «Давай подумаем». Упражнения (индивидуальная забота)

Уметь выделять основные грамматические признаки имен существительных

Текущий

101

Окончания имён существительных. (Правописание)

Правописание безударных окончаний имен существительных первого склонения

Безударные окончания имён существительных 1-го склонения.

Фронтальная работа с материалом рубрики «Давай подумаем». Развернутое

объяснение выбора падежного окончания. Словарная работа. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

Уметь писать безударные окончания существительных 1-го склонения

Текущий

102

Текст. (Развитие речи)

Работа с текстом

Комплексная индивидуальная работа с текстом.

Знать правила продолжения текста.

Уметь выделять главное в тексте

Текущий

103

Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык)

Склонение имён существительных

Склонение имён существительных. Решение проблемной задачи. Введение понятия«несклоняемые имена существительные».Наблюдение над формой

родительного падежа некоторых имен

существительных. Итоговое повторение. Самостоятельная работа.

Уметь склонять имена существительные, классифицировать слова по склонениям

Текущий

104

Тест по теме «Склонение имен существительных»

Уметь выполнять самостоятельно тестовые задания

Тематическая работа, тест

105

Окончания имен существительных. (Право писание)

Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения

Введение алгоритма применения правила. Склонение имён существительных.

Индивидуальная работа. Упражнения: отработка алгоритма применения

изученного правила . Повторение (индивидуальная работа)

Уметь объяснять выбор безударного падежного окончания существительного

Текущий

106

Грамматические признаки имени существительного (Как устроен наш язык)

Имена существительные одушевленные и неодушевлённые

Введение понятия одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Наблюдение над языковым материалом. Классификация слов. Решение проблемной задачи. Упражнение (работа в парах)

Знать понятие одушевленные и неодушевлённые, имена существительные.

Уметь классифицировать слова

Текущий

107

Окончания имён существительных. (Право-
писание)

Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения

Введение алгоритма применения правила. Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения. Анализ языкового материала. Работа с таблицей учебника. Развернутое объяснение выбора безударного падежного окончания. Словарная работа. Повторение (индивидуальная работа)

Уметь анализировать языковой

Словарный диктант

108

Изложение. (Развитие речи)

Учимся писать изложение

Ознакомление с приемом корректировки готового плана текста.

Написание изложения. Комплексная фронтальная работа над текстом. Пересказ от первого лица (индивидуальная работа). Корректирование готового плана текста.

Уметь пересказывать от первого лица, корректировать готовый план

Текущий

109

Грамматические признаки имени существительного. (Как уст- роен наш язык)

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Определение одушевлённых и неодушевленных имён существительных. Классификация слов. Наблюдение над языковым материалом. Самостоятельная работа.

Уметь различать имена существительные одушевленные и неодушевленные

Текущий

110

Окончание имён существительных. (Правописание)

Учимся писать безударные скончания имён существительных 2-го склонения

Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения.

Упражнения: отработка алгоритма применения изученного правила. Словарная работа. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Уметь разъяснять сущность усвоенных правил и применять их

Текущий

111

Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык)

Имена существительные собственные и нарицательные

Анализ языкового материала.

Введение понятия «собственные и

нарицательные имена существительные». Классификация слов.

Знать понятие имена существительные собственные и нарицательные

Текущий

112

Окончания имен существительных. (Правописание)

Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц

Ознакомление с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение и обсуждение правила. Классификация слов. Упражнения: применение правила. Повторение. Словарная забота.

Знать о правописании гласных в окончаниях существительных после шипящих и ц

Текущий

113

Изложение. (Развитие речи)

Учимся писать изложение

Фронтальная работа. Обсуждение порядка действий при написании изложения. Работав парах: подготовка к написанию изложения. Самостоятельная работа: написание изложения.

Уметь выполнять порядок действий при написании изложения

Самостоятельная работа

114

Образование имён существительных. (Как устроен наш язык)

Способы образования имён существительных

Словообразование слов.

Ознакомление с приемом различения слов по способу их образования.

Упражнения на повторение изученного во 2 классе. Анализ слов, образованных

сложением целых слов без соединительных гласных. Классификация слов по способу образования.

Уметь классифицировать слова по способу образования

Текущий

115

Окончания имён существительных. (Правописание)

Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения

Правописание падежных окончаний имен существительных 3-го склонения.

Введение алгоритма применения правила

Уметь развернуто объяснять выбор безударного окончания

Текущий

116

Образование имён существительных. (Как устроен наш язык)

Способы образования имен существительных

Словообразование.

Ознакомление с приемами словообразования имен существительных при помощи тренировочных упражнений.

Решение проблемной задачи. Итоговое повторение. Самостоятельная работа

Уметь образовывать имена существительные разными способами

Словарный диктант

117

Окончания имён существительных. (Правописание)

Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения

Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения.

Упражнения: отработка алгоритма применения изученного правила.

Повторение(самостоятельная работа)

Уметь писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения

Текущий

118

Изложение. (Развитие речи)

Учимся писать изложение

Ознакомление с приемами анализа и корректировки текста изложения.

Комплексная работа с текстом. Анализ текстов. Корректировка текста

Знать правила корректировки текста

Текущий

119

Контрольное изложение

Уметь писать изложение по самостоятельно составленному плану

Контрольное изложение

120

Повторение пройденного. (Как уст роен наш язык)

Повторяем фонетику и состав слова

Состав слова. Фонетика.

Закрепление знаний, полученные при изучении темы. Упражнения на повторение.

Текущий

121

Проверочный диктант по теме «Правописание окончаний имен существительных»

Уметь применять полученные знания

Диктант с грамматическими заданиями

122

Повторение пройденного.

(Правописание

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных l-го, 2-го и 3-го склонения

Правописание безударных окончаний имен существительных. Работа в орфографической тетради.

Уметь применять правила, изученные на предыдущих уроках

Текущий

123

Имя прилагательное. (Как устроен наш язык)

Имя прилагательное

Введение понятия имя прилагательное. Имя прилагательное, начальная форма. Классификация имен прилагательных.

Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени прилагательного. Классификация имен прилагательных. Работа в парах. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем».

Обсуждение правила. Упражнения: связь имени прилагательного и имени существительного, начальная форма

имени прилагательного.

Уметь классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным

Текущий

124

Окончания имен существительных. (Правописание)

Правописание окончаний имен существительных множественного числа

Изменение имен существительных по числам и падежам.

Наблюдение над окончаниям иимен существительных. Упражнения: классификация. Работа с рубрикой«Путешествие в прошлое».

Уметь изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные окончания имен существительных множественного числа

Текущий

125

Повторение пройденного. (Развитие речи)

Повторение.

Предложение. Текст.

Отличительные особенности предложения и текста. Текст повествования с элементами описания. Изложение текста повествования с элементами описания. Фронтальная работа с текстом: восстановление порядка предложений, подбор заголовка, составление плана. Языковой анализ текста.

Уметь восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план

Текущий.

Самостоятельная работа

126

Имя прилагательное. (Как устроен наш язык)

Имя прилагательное

Изменение имен прилагательных по родам числам и падежам. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем»(сравнение). Обсуждение правила. Упражнения по определению рода, числа и падежа имен прилагательных. Самостоятельное наблюдение над склонением имен прилагательных.

Уметь изменять имена прилагательные по родам и числам, определять

Текущий

127

Повторение пройденного. (Правописание)

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных

Закрепление знаний, полученные при изучении данной темы.

Правописание безударных окончаний имен существительных. Наблюдение над формой слова. Работа с рубрикой

«Путешествие в прошлое».

Работа в парах: исправление ошибок. Классификация: удвоенные и непроизносимые согласные. Письмо под диктовку.

Уметь классифицировать слова по орфограммам

Текущий

128

Контрольный диктант за 3-ю четверть

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Контрольный итоговый диктант

129

Имя прилагательное. (Как устроен наш язык)

Имя прилагательное

Урок повышенной сложности. Ознакомление с именами прилагательными в роли сказуемых. Наблюдение над языковым материалом только на уровне предъявления. Коллективная работа: запись предложений с именами прилагательными в роли сказуемых. Остальные упражнения — по выбору.

Уметь определять синтаксическую роль имени прилагательного
в предложении

Текущий

130

Правописание имён существительных.

(Правописание)

Правописание имен существительных на -ий, -ия, -ие

Правописание окончаний имён существительных.

Самостоятельное выполнение упражнений в рабочей тетради.

Наблюдение: работа с таблицей учебника. Коллективное формулирование правила. Тренировочные упражнения.

Уметь правильно писать окончания имен существительных на
-ий, -ия, -ие, устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, применять полученные знания

Словарный диктант. Промежуточный.

131

Правописание имён существительных.

(Правописание)

Правописание имен существительных на

-ий, -ия, -ие

Самостоятельная работа с таблицей с последующей проверкой. Классификация: имена существительные на -ий,

-ия, -ие

Текущий

132

Повторение пройденного. (Правописание)

Повторение правил правописания безударных окончаний имён существительных

Наблюдение в рубрике «Давай подумаем». Коллективное формулирование и

обсуждение правила. Работа с таблицей учебника. Обобщение и отработка правил правописания безударных окончаний имен существительных.

Уметь применять знания о правописании безударных окончаний имён существительных

Самостоятельная работа

133

Грамматические признаки имени прилагательного. (Как устроен наш язык)

Качественные имена прилагательные

Наблюдение: значение имен прилагательных. Работа с рисунком учебника. Сравнение признаков предмета. Обсуждение рубрики «Обрати

внимание» и правила: степени сравнения имен прилагательных, качественные имена прилагательные.

Уметь сравнивать признаки предмета, различать имена прилагательные, подбирать антонимы к ним

Текущий

134

Качественные имена прилагательные

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение над признаками качественных имен прилагательных: подбор антонимов, образование прилагательных с приставкой не-, суффиксами -оват-, -еват-,

-оньк-, -еньк-

Текущий

135

Изложение. (Развитие речи)

Обучающее изложение с элементами сочинения

Ознакомление с правилом составления текста-рассуждения.

Написание текста по плану. Создание текста-рассуждения. Анализ текста. Работа в группах: смысловая цельность текста. Самостоятельная работа: написание текста по данному плану. Работа с рубриками «Путешествие в прошлое» и «Обрати внимание». Анализ текста, создание текста - рассуждения.

Знать, что такое текст-рассуждение.

Уметь анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану

Самостоятельная работа

136

Окончания прилагательных. (Право писание)

Правописание окончаний имён прилагательных

Изменение прилагательных по падежам. Работа с таблицей учебника.

Формулирование выводов о правописании окончаний имен прилагательных. Упражнения: изменение имен

прилагательных по падежам, выделение окончаний. Письмо под диктовку.

Уметь изменять имена прилагательные по падежам

Текущий

137

Изложение. (Развитие речи)

Учимся писать изложение (обучающее)

Ознакомление с написанием текста с элементами сочинения. Анализ текста, составление плана. Самостоятельная

работа: письменный пересказ текста с элементами сочинения.

Знать, что такое изложение с элементами сочинения.

Уметь анализировать текст, составлять план, письменно пересказывать текст с элементами сочинения

138

Окончания имен прилагательных. (Правописание)

Правописание окончаний имен прилагательных

Обучение правильному написанию окончания имен прилагательных.

Группировка слов по орфограммам.

Самостоятельная работа: исправление ошибок в написании окончаний имен прилагательных. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Уметь пользоваться изученным правилом

Текущий

139

Грамматические признаки имени прилагательного. (Как устроен наш язык)

Краткая форма качественных прилагательных

Урок повышенной сложности. Наблюдение над языковым материалом только на уровне предъявления. Фронтальная работа: обсуждение правила, работа с текстом «Пейзаж». Остальные упражнения — по выбору.

Иметь представление о краткой форме качественных прилагательных

Текущий

140

Окончания имен прилагательных (Правописание)

Правописание окончаний имен прилагательных

Работа над развитием умений классифицировать слова с буквами о и е в окончании. Работа с таблицей учебника. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Коллективное формулирование правила. Классификация слов с буквами о и е в окончании.

Знать и применять правила правописания окончаний имен прилагательных

Текущий

141

Сочинение. (Развитие речи)

Учимся писать сочинение

Работа над развитием умений исправлять нарушения в тексте. Работа с рубрикой «Обрати внимание»: отличие сочинения от изложения. Анализ текста (сочинения): подбор заголовков. Коллективная работа:

исправление нарушений в тексте.

Знать отличие

сочинения от изложения.

Уметь исправлять нарушения в тексте

Самостоятельная работа

142

Контрольное списывание по теме «Окончания имен прилагательных»

Обучение списыванию текста

Уметь списывать текст.

Списывание. Итоговый контроль

143

Грамматические признаки имени прилагательного. (Как устроен наш язык)

Относительные имена прилагательные

Классификация имен прилагательных: имеют или не имеют степени сравнения. Коллективное обсуждение

правила. Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Обрати внимание»

Уметь классифицировать имена прилагательные, которые имеют или не имеют степени сравнения

Текущий

144

Правописание имен прилагательных. (Правописание)

Правописание относительных имен прилагательных

Обучение в применении правила правописания -н- и -нн-.

Классификация имен прилагательных: -н- и -нн-. Тренировочные упражнения.

Знать правило правописания -н- и -нн-.

Уметь классифицировать слова с-н-, -нн-

Текущий

145

Образование имен прилагательных. (Как устроен наш язык)

Как образуются относительные имена прилагательные

Наблюдение за языковым материалом. Работа над развитием умения образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами.

Творческая работа. Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение правила. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа в парах: способы образования относительных прилагательных.

Уметь находить относительные имена прилагательные

Текущий

146

Правописание имен прилагательных. (Правописание)

Правописание относительных имен прилагательных

Работа над совершенствованием умений образовывать слова по схемам.

Классификация слова с суффиксами -oв-, -ан-, -ян-, -енн-. Работа с рубрикой «Давай подумаем». Фронтальная работа: образование слов по схеме.

Уметь образовывать слова по схемам

Текущий.

Словарная работа

147

Сочинение. (Развитие речи)

Учимся писать сочинение

Коллективная работа: анализ текста, обсуждение плана. Работа с рубрикой«Путешествие в прошлое».Работа с рисунком учебника. Самостоятельная творческая работа: создание собственного текста.

Уметь анализировать текст и обсуждать план, создавать собственный текст

Самостоятельная работа

148

Правописание имен прилагательных. (Правописание)

Правописание относительных прилагательных

Работа с толковым словарем.

Классификация качественных и относительных прилагательных. Работа в орфографической тетради.

Уметь правильно писать относительные имена прилагательные

Текущий

149

Грамматические признаки имени прилагательного (Как устроен наш язык)

Притяжательные имена прилагательные

Наблюдение над разрядами имен прилагательных в рубрике «Давай подумаем». Индивидуальная работа: различение качественных и относительных прилагательных. Коллективное обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными. Рубрика «Путешествие в прошлое»: происхождение фамилий.

Уметь различать качественные и относительные прилагательные

Текущий

150

Правописание имен прилагательных. (Правописание)

Правописание притяжательных прилагательных

Работа с языковым материалом.

Наблюдение над языковым материалом (работа с таблицей учебника). Тренировочные упражнения: суффиксы притяжательных прилагательных.

Уметь выделять суффиксы имен прилагательных

Словарный диктант.

Итоговый

151

Повторение пройденного. (Развитие речи)

Составление текста по его части

Обучение выделению основного в тексте. Индивидуальная работа по

восстановлению цельности текста. Работа в группах: выбор и обсуждение подходящего по смыслу начала текста.

Уметь восстанавливать текст по его части

152

Повторение пройденного. (Как устроен наш язык)

Повторяем фонетику и состав слова

Словообразование.

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным. Тренировочные и творческие упражнения: способы образования относительных прилагательных, фонетический анализ слов.

Уметь выполнять фонетический анализ слов

Текущий

153

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное и его грамматические признаки»

Знать правила выполнения тестовых работ

Контрольная работа (тематическая)

154

Правописание имен прилагательных («Правописание»)

Правописание краткой формы качественных прилагательных

Краткая форма имени прилагательного.

Упражнения: образование краткой формы имен прилагательных. Наблюдение в рубрике «Давай подумаем». Коллективное формулирование и отработка правила.

Уметь образовывать краткую форму имен прилагательных, формулировать правило

Текущий

155

Местоимение. (Как устроен наш язык)

Местоимение.

Введение понятия местоимение. Нахождение местоимений в тексте.

Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением местоимения. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение правила. Упражнения. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

Знать понятие местоимение

Текущий

156

Текст. (Развитие речи)

Работа с текстом

Индивидуальная работа: задание по выбору. Работа в группах: подбор начала текста.

Уметь работать в группах

Текущий

157

Итоговая контрольная работа

Уметь выполнять самостоятельно тестовые задания

Итоговая контрольная работа

158

Грамматические признаки местоимения. (Как устроен наш язык)

Личные местоимения

Обучение находить местоимения и слова, которые они заменяют.

Наблюдение и анализ языкового материала: местоимения и слова, которые они заменяют в тексте. Индивидуальная работа: конструирование текста. Анализ таблицы учебника.

Уметь находить местоимения

Текущий

159

Личные местоимения

Коллективное обсуждение правила. Самостоятельная работа с таблицей учебника. Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Работа в парах.

Уметь пользоваться правилом

Текущий

160

Правописание местоимений. (Правописание)

Правописание местоимений
с предлогами

Упражнение в замене имен существительных местоимениями.

Обсуждение рубрики «Обрати внимание». Тренировочные упражнения. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Уметь заменять имена существительные местоимениями

Текущий

161

Итоговый контрольный диктант

Проверка умения выполнять грамматические задания

Уметь выполнять грамматические задания
в диктанте

Самоконтроль

162

Грамматические признаки местоимения. (Как устроен наш язык

Как изменяются местоимения

Наблюдение над языковым материалом: изменение местоимении по падежам. Работа с таблицей учебника .Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: род местоимений. Упражнения: определение грамматических признаков местоимения.

Уметь изменять местоимения по падежам

Текущий

163

Грамматические признаки местоимения. (Как устроен наш язык)

Правописание местоимений

Работа в орфографической тетради.

Уметь писать местоимения с предлогами

164

Правописание местоимений. (Правописание)

Как изменяются местоимения

Тренировочные упражнения. Классификация: местоимения-существительные и местоимения-прилагательные.

Уметь определять грамматические признаки местоимений

165-175

Повторение изученного

Итого

175 ч.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕИ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Программа

Учебники

Учебные

пособия

Инструментарий определения УОУ

Методические пособия для педагогов

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века», руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова, - М.: Вентана-Граф 2009г.

Русский язык: учебник для 3 кл. в 2 частях. Под редакцией Иванова С. В., – М.: Вентана-Граф, 2013

Кузнецова М. И. Рабочие тетради "Пишем грамотно". 3 кл. – М.: Вентана-Граф, 2013

Кузнецова М. И.

Коррекционно-развивающие тетради «Учусь писать без ошибок» – М.: Вентана-Граф, 2013.

Оценка знаний. Русский язык, 2 – 4 класс, 2009г.

Авторы: В. Ю. Романова, Л. В. Петленко, – М.: Вентана-Граф, 2009.

В. А. Шукейло Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ 1 – 4 классы., – М.: Вентана-Граф, 2007.

Русский язык Тесты 3 класс, – М.: Вентана-Граф, 2012.

Беседы с учителем. Методика обучения: 3 класс / Под ред. Л. Е. Журовой. – М.: Вентана-Граф, 2007

Русский язык: 3 класс: комментарии к урокам / С. В. Иванов, М. И. Кузнецова. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2009.

CD – диск «Русский язык 3 класс» Кирилл и Мефодий,

единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).

Оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор), доска Smart Boart.

Результаты освоения учебного курса, предмета и система их оценки

Основные требования к уровню подготовки учащихся третьего класса.

Предметные результаты:

К концу обучения в третьем классе учащиеся должны:

Различать:

-имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

- виды предложений по цели высказывания и интонации;

- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

- предложения с однородными членами;

Выделять, находить:

-грамматическую основу простого двусоставного предложения;

-в простом предложении однородные члены(как главные, так и второстепенные);

Решать практические задачи:

-проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

-характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки)

-составлять план текста (при помощи учителя);

Применять правила правописания:

-падежных окончаний имен существительных;

-суффиксов имен существительных –онок- (-енок-),-ек-, -ик-, -ост(ь)-;

-падежных окончаний имен существительных;

- словарных слов, определенных программой;

-постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Курсивом обозначены темы для ознакомления. Материал этих тем не является обязательным для усвоения и не выносится в уровень требований, предъявляемых к выпускнику начальной школы.

Личностные УУД:

освоение личностного смысла учения, желания учиться,формирование интереса (мотивации) к учению;
воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности;
выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи;
ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;
определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную задачу;
сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе;
корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;
определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;
планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках);
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи;
задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.

Критерии оценки

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.
Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.
Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Ошибки:
- нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;
- неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);
- отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
- наличие ошибок на изученные правила по орфографии; ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки;
- существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
- отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
- употребление слов в не свойственном им значении (в изложении).
За одну ошибку в диктанте считаются:
а) два исправления;
б) две пунктуационные ошибки;
в) повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове ножи дважды написано в конце ы,
г) две негрубые ошибки.
Негрубыми считаются следующие ошибки:
а) повторение одной и той же буквы в слове (например, каартофель);
б) при переносе слова, одна часть которого написана на одной стороне, а вторая опущена;
в) дважды написано одно и то же слово в предложении;
г) недописанное слово.
Недочеты:
- отсутствие знаков препинания в конце предложений, если следующее предложение написано с большой буквы;
- отсутствие красной строки;
- незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.
За ошибку в диктанте не считают:
а) ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предшествующих классах не изучались;
в) единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.
Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.
В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2-8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Организация и проведение диктанта.
Текст диктанта диктуется учителем в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка в следующей последовательности. Сначала текст диктанта читается учителем целиком. Затем последовательно диктуются отдельные предложения. Учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца. Предложения в 6 - 8 слов повторяются учителем в процессе записи еще раз.
После записи всего текста учитель читает диктант целиком, делая небольшие паузы после каждого предложения.
Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится 2 - 3 вида грамматического разбора.
Хорошо успевающим учащимся целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.
Итоговые контрольные работы проводятся после изучения наиболее значительных тем программы, в конце учебной четверти, полугодия, года и, как правило, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.
На проведение контрольных работ, включающих грамматические задания, отводится 35-40 минут, в 1-м классе - не более 35 минут.

Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений, работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (соблюдение правильного начертания букв, наклона, их одинаковой высоты, ширины и др.).
В 4-м классе допускается выставление отличной отметки при одном исправлении графического характера.
Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от каллиграфических норм.
Оценка "3" ставится за диктант, если допущено 3-5 ошибок; работа выполнена небрежно, имеются существенные отклонения от норм каллиграфии.
Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5 и более ошибок; работа написана неряшливо.
При оценке текущих и итоговых проверочных письменных работ учащихся, представляющих собой списывание текста (с учебника, доски и т.д.), применяются следующие нормы оценки:

Оценки

Допустимое количество орфографических и пунктуационных ошибок при которых выставляются оценки

Оценки	Допустимое количество орфографических и пунктуационных ошибок при которых выставляются оценки
	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
"5"	-	-	-	1 исправление
"4"	1-2 ошибки и 1 исправление	1 ошибка и 1 исправление	1 ошибка и 1 исправление	1 ошибка и 1 исправление
"3"	3 ошибки и 1 исправление	2 ошибки и 1 исправление	2 ошибки и 1 исправление	2 ошибки и 1 исправление
"2"	4 ошибки	3 ошибки	3 ошибки	3 ошибки

При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:
главными критериями оценки являются обнаруженное учеником усвоение правил и определений;
умение самостоятельно применять их на письме и при языковом анализе;
умение приводить свои примеры на данное правило или определение.

Оценка "5" ставится, если все задания выполнены безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.
Оценка "4" ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений, правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущено 1 - 2 ошибки).
Оценка "3" ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий (если допущено 3 - 4 ошибки).
Оценка "2" ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий (если допущено 5 и более ошибок) .

В 1-4-х классах проводятся работы с целью проверки умения учащихся связно излагать мысли в письменной форме: обучающие изложения и сочинения. На эти работы рекомендуется отводить не менее одного часа. Периодичность проведения творческих работ обучающего характера - примерно один раз в 10-15 дней.
Объем текстов изложений должен примерно на 15-20 слов больше объема текстов диктантов.
В 4 классе вводятся элементы описания и рассуждения. При выборе тем сочинений необходимо учитывать их связь с жизнью, близость опыту и интересам детей, доступность содержания, посильность построения текста и его речевого оформления.
Основными критериями оценки изложений (сочинений) являются достаточно полное, последовательное воспроизведение текста (в изложении), создание текста (в сочинениях), речевое оформление: правильное употребление слов и построение словосочетаний, предложений, орфографическая грамотность. При проверке изложений и сочинений выводится 2 оценки: за содержание и грамотность.

Оценка "5" ставится за правильное и последовательное воспроизведение авторского текста (изложение), за логически последовательное раскрытие темы (сочинение), если в них отсутствуют недочеты в употреблении слов, в построении предложений и словосочетаний, а также нет орфографических ошибок (допускаются 1-2 исправления).
Оценка "4" ставится, если в работе правильно, достаточно полно передается авторский текст (изложение), раскрывается тема (сочинение), но незначительно нарушается последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, а также 1-2 ошибки в правописании, 1-2 исправления.
Оценка "3" ставится, если в работе имеются некоторые отступления от авторского текста (изложение), некоторые отклонения от темы (сочинение), допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, допущены 3-6 ошибок и 1-2 исправления.
Оценка "2" ставится, если в работе имеются значительные отступления от авторского текста (изложение), от темы (сочинение): пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, допущены более 6 ошибок, 3-5 исправлений.
Учитывая, что изложения и сочинения в начальных классах носят обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только при проведении итоговых контрольных изложений. Обучающие изложения и сочинения выполняются в классе под руководством учителя. Следует чередовать проведение изложений на основе текстов учебника и незнакомых текстов, читаемых учащимся (2-4-й классы).
Словарные диктанты проводятся в качестве текущих проверочных работ и контрольных (один раз в четверть). Содержание словарных диктантов составляют слова, написание которых не регулируется правилами.
Объем словарных диктантов:
2 класс 8 - 10 слов,
3 класс 10 - 12слов,
4 класс 12 -15 слов.
Оценивание словарных диктантов:
Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение работы;
Оценка "4" ставится, если допущена 1 ошибка, 1 исправление;
Оценка "3" ставится, если допущено 2 ошибки, 1 исправление;
Оценка "2" ставится, если допущено 3 - 5 ошибок.

Оценка тестов.
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой (диктантом с грамматическим заданием) и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.
Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания:
"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;
"СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;
"НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.
Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.

Базовый уровень 0 - 60%	60 - 77%	77 - 90%	90 - 100%
менее 17 баллов	18 - 22 балла	23 -26 баллов	27-30 баллов
"2"	"3"	"4"	"5"

Итоговая оценка знаний, умений и навыков
Итоговая оценка выставляется в конце каждой четверти и конце учебного года. Она выводится с учетом результатов устной и письменной проверок уровня грамотности, степени усвоения элементов грамматики и овладения умениями связно излагать мысли в устной и письменной форме. Особую значимость при выведении итоговых оценок имеет оценка письменных работ. Итоговая оценка должна отражать фактическую подготовку ученика, а не выводиться как средняя оценка из всех.

Средства контроля (система контролирующих материалов для оценки освоения школьниками планируемого содержания)

Диктант	4
Изложение
Словарный диктант	4
Тестирование	2
Контрольная работа	4
Комплексная итоговая работа	1
Итого	15

Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольный диктант.

КОНТРОЛЬ:

ВВОДНЫЙ: входная контрольная работа

ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ:

- контрольная работа по теме «Повторение орфограмм корня»,

- текущая контрольная работа по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»,

-текущая контрольная работа по теме «Члены простого предложения»,

- диктант по темам «Правописание слов, образованных сложением», «о, ё после шипящих», «ы после ц»,

-диктант по теме «Однородные члены предложения», проверочный диктант по теме «Суффиксы»,

-тест по теме «Склонение имен существительных»,

- проверочный диктант по теме «Правописание окончаний имен существительных»,

- контрольное списывание по теме «Окончания имен прилагательных»,

-контрольная работа по теме «Имя прилагательное и его грамматические признаки».

ИТОГОВЫЙ:

-итоговая контрольная работа по теме «Простое предложение»,

-итоговый диктант по теме «Орфограммы, изученные во 2 классе»,

-контрольный диктант за I полугодие, контрольный диктант за 3-ю четверть,

-итоговая контрольная работа за год, итоговый контрольный диктант.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО учителей ________________________

________________________

МБОУ СОШ №5

от ________2014г. №1

Рук.ШМО ____________

подпись

/ (Ф.И.О.)

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УМР

_________/С.В.Топалян

_________2014 г.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цель.Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о...

Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с программой к курсу « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Рабочая прогр...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3 «А»...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 3 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 3 класскалендарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3

Рабочая программа по русскому языку 3 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему