Рабочая программа по русскому языку Зеленина 3 класс
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

СОГЛАСОВАНО                

на заседании ШМО

учителей начальных классов

________________

 ФИО Кавылина Н.В.

Протокол

от «__» _______2014 г.

№ _____

СОГЛАСОВАНО

заместитель

директора по УВР

_______________

ФИО Буянова Г.В.

«  »_____2014г.

УТВЕРЖДЕНО

приказ №

от «  » ____ 2014г.

директор

_____________

ФИО Павлихина Н.Л.

 1. Соответствие Государственному образовательному стандарту
 

 Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 3 класса на 2014 – 2015 учебный год разработана на основе авторской программы «Русский язык» (авт. Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова)// Школа России. Концепция и программы для начальных классов в 2 ч. Ч 1. / - М.: Просвещение, 2010 г., в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва 2011 г.)

2.Обоснование выбора УМК

Идея курса – изучение русского языка с позиций его духовной, культурно-исторической ценности.
 Курс направлен: на личностное, духовно-нравственное, эмоциональное, интеллектуальное развитие младшего школьника, формирование его индивидуальности;  на становление всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения;  на познание ребёнком окружающего мира и самого себя.

3. Цели и задачи курса
 

Цель курса –

• конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников,
• ознакомление  обучающихся с лексико-грамматическими разрядами слов, словообразованием, нормами литературного произношения, орфографией, синтаксическим строем родного языка.

 Задачи:
•  усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание), элементов словообразования;

• формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание собственных высказываний в устной и письменной форме;
• обогащение и уточнение словаря, формирование умения пользоваться словарями разных типов и ряд других задач, направленных на эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника;
• пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

В соответствии с этим в рабочую программу внесены изменения:   

• По количеству часов, отводимых на изучение элементов содержания программы, учитывая особенности контингента обучающихся в раздел «Повторение» добавлены 2 часа на отработку материала, пройденного во 2 классе, т.к. дети имеют проблемы в усвоении учебного материала по темам «Безударные гласные в корне слова», «Парные согласные в корне слова». После каникулярного периода обучающиеся нуждаются в дополнительном времени на данные темы.
• Раздел «Синтаксис и пунктуация» сокращен на 1 час, т.к.  тему «Главные члены предложения»  дети  усвоили  во 2 классе и работали над ней в разделе «Повторение».
• В раздел «Состав слова» добавлен 1 час на изучение темы «Правописание приставок», т.к. учащиеся допускают многочисленные ошибки в правописании гласных и согласных  букв в приставках.
• В раздел «Части речи» добавлено: 2  часа на изучение темы «Склонение имен существительных»,  1 час – «Окончания глаголов», т.к. учащиеся затрудняются в определении падежей имен существительных, в правописании окончаний глаголов.

 4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета. 

 •  система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис); 
•  орфография и пунктуация; 
•  развитие речи. 

 5. Общая характеристика организации учебного процесса. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 •  Повторение пройденного в начале года
•  Синтаксис и пунктуация
•  Состав слова
•  Имя существительное
•  Имя прилагательное
•  Глагол 
•  Повторение пройденного в конце года
 Повторение пройденного в начале года: предложение, слово, словосочетание, части речи, их употребление в предложении; звуки речи, звуки и буквы.
  Синтаксис и пунктуация: главные и второстепенные члены предложения; подлежащее и сказуемое; второстепенные члены предложения ( без деления на виды); распространённые и нераспространённые предложения; логическое ударение; интонация перечисления.
 Состав слова: основа и окончание; корень, приставка, суффикс; слова однокоренные и разные формы одного и того же слова; разбор слова по составу, правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова (существительных, прилагательных, глаголов с приставками и без приставок); чередование согласных в корне слова,  беглые гласные; правописание суффиксов -ик, -ек; правописание приставки по-, под-, об-, от-, про-, до-, на-, за-, над-, с-; приставка и предлог; разделительный мягкий (ь) и твёрдый знак (ъ); непроизносимые согласные; двойные согласные; сложные слова.
 Имя существительное: лексическое значение; основные грамматические признаки, род и число существительных, изменение существительных по числам и вопросам (по падежам), понятие о склонении существительных; одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные; существительные с твёрдой и мягкой основами и их окончания в начальной форме. Употребление существительных в речи.
 Имя прилагательное: лексическое значение, основные грамматические признаки; род и число прилагательных; изменение прилагательных по вопросам, числам, родам; понятие о склонении прилагательных, прилагательные с твёрдой и мягкой основами; родовые окончания прилагательных; употребление имени прилагательного в речи (в предложении).
 Личные местоимения общее понятие о личных местоимениях.
 Глагол: лексическое значение, основные грамматические признаки; неопределенная форма глагола; время, лицо, число глаголов; понятие о личных окончаниях глаголов; правописание не с глаголами; употребление глагола в речи (в предложении).
 Слова с непроверяемыми написаниями: алфавит, арбуз, берёза, воробей, ворона, восток, город, горох, девочка, дежурный, декабрь, деревня, завод, завтрак, заяц, земляника, капуста, карандаш, картина, картофель, квартира, класс, комната, коньки, корова, кровать, ладонь, лагерь, лестница, лимон, лопата, магазин, малина, мебель, медведь, месяц, метро, молоко, молоток, морковь, мороз, Москва, народ, ноябрь, обед, овёс, овощи, огород, огурец, одежда, октябрь, орех, осина, пальто, пенал, песок, петух, платок, погода, помидор, понедельник, посуда, Россия, пятница, работа, ракета, растение, ребята, рисунок, родина, русский, сапоги, сахар, север, сентябрь, сирень, собака, солома, сорока, союз,  стакан,  столица,  суббота,  тетрадь,  товарищ,  топор, трактор,  трамвай, ужин, улица, урожаи, ученик, учитель, февраль, хорошо, четверг, яблоко, ягода, язык, январь.

 8. Виды и формы организации учебного процесса
 

 Основной формой организации учебного процесса является классно – урочная система, при этом используются следующие типы уроков: комбинированные, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного, выработки умений и навыков, контрольные уроки. Используются и нетрадиционные формы (уроки - викторины, олимпиадные состязания, коллективное написание сочинений разных  вариаций, тренинги, элементы проблемного обучения). На уроках русского языка применяются следующие формы организации учебного процесса: фронтальная, групповая, индивидуальная, работа в парах.

При организации учебной деятельности применяется деятельностный подход, который предполагает участие ребёнка в учебном процессе в качестве субъекта учения. Для младшего школьника ведущим типом деятельности является учебная. Результатом учебной деятельности ребёнка становятся изменения самого ученика, его развитие.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое внимание уделено формированию способности учащихся самостоятельно:

• организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.),
• контролировать свои действия  как после их завершения, так и по ходу;
• оценивать результаты деятельности, определять причины возникших трудностей и пути их устранения,
• осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

 9. Планируемые результаты усвоения программы
 
 

 Личностные результаты: 
•  осознание языка как основного средства человеческого общения; 
•  восприятие русского языка как явления национальной культуры;
•  понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; 
•  способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
 Метапредметные  результаты: 
•  умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; 
•  способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; 
•  умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; 
•  стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;
•  умение задавать вопросы.
 Предметные результаты:
 В результате изучения русского языка в 3 классе дети должны знать (называть и определять):
•  главные и второстепенные члены предложения;
•  имена существительные, имена прилагательные, глаголы и их основные лексико-грамматические признаки.
•  корень, приставку, суффикс, окончание;
•  сложные слова;
 Обучающиеся должны различать и сравнивать:
•  различать главные и второстепенные члены предложения;
•  различать распространённые и нераспространённые предложения;
•  различать значимые части слова: корень, приставку, суффикс, окончание;
•  различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;
•  понимать особенности употребления разделительных мягкого и твёрдого знаков;
•  различать приставки и предлоги;
•  характеризовать имена существительные, имена прилагательные, глаголы по их лексико-грамматическим признакам. 
  
 В результате изучения русского языка в 3 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:
•  активного употребления в устной и письменной речи (в самостоятельных высказываниях) предложений, различных по составу (распространённых, нераспространённых), эмоциональной окраске (восклицательных, невосклицательных);
•  правильного интонационного оформления устных высказываний и расстановки знаков препинания на письме;
•  усиления эмоциональной и смысловой выразительности и точности самостоятельных высказываний с использованием слов с различными суффиксами и приставками;
•  орфографической грамотности;
•  применения способов проверки и правописания слов с безударными гласными, парными, непроизносимыми, двойными согласными, с суффиксами –ек, -ик, с изученными приставками;
•  правописания сложных слов и глаголов с не;
•  написания слов с непроверяемыми орфограммами;
•  письмо под диктовку текстов (55-60 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

 10. Универсальные учебные действия
 

 •  интеллектуальные (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);
•  познавательные (учебно-познавательных мотивов, умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);
•  организационные (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).
•  умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

 10. Проверка и оценка усвоения программы.
 
 
 
 
 
 
 
 

 Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словарные и т. д.), обучающие изложения и сочинения.
Примерное количество слов для словарных диктантов:  III класс — 10—12. Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов:  III класс, конец первого полугодия — 45—55, конец года — 55—65.Количество слов в текстах для изложений:  III класс, конец первого полугодия – 60-70 слов, конец года – 70-85 слов;  В текстах, предназначенных для изложения, количество слов для каждого класса соответственно увеличивается на 15—20. Содержание текстов оказывает познавательное, воспитательное воздействие на учащихся.

 11. Проверка и оценка усвоения программы
 
 

 № урока
 

 Вид работы
 

 По теме
 

 5
 

 Диктант № 1
 

 Входной
 

 7
 

 Словарный диктант № 1
 

 Входной
 

 9
 

 Контрольное списывание № 1
 

 Входное
 

 21
 

 Контрольное списывание № 2
 

 За 1 четверть
 

 24
 

 Диктант № 2
 

 За 1 четверть
 

 26
 

 Словарный диктант № 2
 

 За 1 четверть
 

 35
 

 Диктант № 3
 

 Однокоренные слова
 

 45
 

 Словарный диктант № 3
 

 За 2 четверть
 

 46
 

 Контрольное списывание № 3
 

 За 2 четверть
 

 47
 

 Диктант № 4
 

 За 2 четверть
 

 59
 

 Словарный диктант № 4
 

 Правописание слов
 

 60
 

 Диктант № 5
 

 Правописание корней
 

 66
 

 Свободный диктант № 6
 

 Имя существительное
 

 69
 

 Зрительно-слуховой диктант № 7
 

 Имя существительное
 

 75
 

 Словарный диктант № 5
 

 За 3 четверть
 

 76
 

 Контрольное списывание № 4
 

 За 3 четверть
 

 77
 

 Диктант № 8
 

 За 3 четверть
 

 83
 

 Диктант № 9
 

 Имя прилагательное
 

 87
 

 Проверочная работа № 1
 

 Имя прилагательное
 

 93
 

 Диктант № 10
 

 Глагол
 

 95
 

 Словарный диктант № 6
 

 За год
 

 97
 

 Контрольное списывание № 5
 

 За год
 

 98
 

 Диктант № 11
 

 За год
 

 12. Объем и сроки изучения
 

 Согласно авторской программе «Русский язык» (авт. Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова)// Школа России. Концепция и программы для начальных классов в 2 ч./ - М.: Просвещение, 2011, на изучение русского языка в третьем классе начальной школы отводится 170 часов (5 часов в неделю).  Согласно учебному плану МБОУ «Новообинцевская СОШ» на 2014 – 2015 учебный год рабочая программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебных недели).

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

по программе

Кол-во часов

по КТП

1

Повторение «Обобщение и углубление изученного во 2 классе»

18

18

2

Синтаксис и пунктуация

17

17

3

Состав слова

63

63

4

Имя существительное

22

22

5

Имя прилагательное

18

18

6

Глагол и местоимение

22

22

7

Повторение за год

10

10

ИТОГО:

170

170

№

п/п

Наименование раздела и тем

Часы

уч. вр

Характеристика учебной деятельности

Вид занятий

Виды и формы учебной деятельности

План.

срок

прох.

Фактич.

Повторение  18ч

Предложение, словосочетание, текст.

1

Анализировать деформированный текст, определять границы текста. Выделять словосочетания.

Т.П.

01.09

Выделение словосочетаний  в предложении. Связь слов в предложении.

1

Уточнить представление о словосочетании, учить задавать смысловые вопросы.

Т.П.

02.09

Входной диктант.

Главные члены предложения.

1

Проверить ЗУНки за 2 кл.

Выделять грамматическую основу предложения.

П

03.09

Предложения повествовательные, вопросительные и побудительные.

1

Квалифицировать предложения по цели высказывания. Находить в тексте  повествовательные, побудительные, вопросительные предложения.

Т.П.

04.09

Имя существительное: лексическое значение. Начальная форма имён существительных

1

Выделять среди данных слов имена существительные. Уточнение лексического и грамматического значения им. сущ. Знакомство с понятием начальной формы.

Т.П.

6.09

Различие в тексте имён существительных, глаголов и имён прилагательных

1

Выделять в тексте имена сущ., прил., подбирать прилагательные к существительному. Объяснять, по каким признакам можно определить глагол.

Т.П.

08.09

Часть речи – предлог. Его роль в предложении.

1

Вычленять предлоги. Выяснить его роль в предложении

Т.П.

09.09

Списывание по теме «Знаки препинания в предложении»

1

Самостоятельно провести работу над деформированным текстом, определять границы текста.

П

10.09

Звуки речи. Гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие. Алфавит.

1

Развивать фонематический слух. Выполнять фонетический анализ. Повторить русский алфавит.

Т.П.

11.09

Ударение. Безударные гласные в корне слова

1

Сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных

Т.П.

13.09

Проверка безударных гласных в корне

1

Сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных. Наблюдать над подбором проверочных слов.

Т.П.

15.09

Развитие речи.  Обучающее изложение по плану.

1

Составлять план текста, воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

П

16.09

Анализ изложения. Произношение и обозначение на письме парных и непарных согласных.

1

Анализировать текст, анализ звучащего слова: выделять гласные и согласные звуки

Т.П.

17.09

Проверка парных согласных в середине слова

1

Выделять в слове парные и непарные согласные

Т.П.

18.09

Твёрдые и мягкие согласные. Словарный диктант.

1

Различать твёрдые и мягкие согласные. Поверить грамотность написания изученных словарных слов.

П

20.09

Обозначение мягких согласных на письме.

1

Обсуждать способ обозначения мягкости согласного  на письме.

Т.П.

22.09

Мягкие и твердые согласные. Сочетания жи–ши , ча-ща, чу-щу

1

Применять знания о правописании сочетаний жи–ши , ча-ща, чу-щу на практике.

Т.П.

23.09

Диктант по теме «Проверка парных согласных, безударных гласных в  корне  слова».

1

Проверить орфографические навыки уч-ся по теме «Правописание парных согласных, безударных гласных в  корне  слова».

П

24.09

Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Определение подлежащего и сказуемого в предложении.

1

Выделять грамматическую основу, второстепенные члены предложения. Устанавливать связь слов в предложении

Т.П.

25.09

Подлежащее и сказуемое. Грамматическая основа.

1

Задавать от слова к слову смысловой вопрос. Распространять предложения по опорным вопросам

Т.П.

27.09

Подлежащее и сказуемое. Грамматическая основа.

1

Актуализация знаний у-ся о подлежащем. Подведение уч-ся к выводу, что подлежащее может быть выражено местоимением.

Т.П.

29.09

Определение главных членов предложения и частей речи, которыми они выражены.

1

Выделять грамматическую основу. Определение частей речи по вопросам.

Т.П.

30.09

Диктант по теме «Главные члены предложения».

1

Проверить умение применять на практике изученные орфограммы, выделять грамматическую основу.

П

01.10

Второстепенные члены предложения.

1

Формирование знаний о распространённых и нераспространённых предложениях.

Т.П.

02.10

Распространенные и нераспространенные предложения.

1

Формирование умений составлять распространённые и нераспространённые предложения.

Т.П.

04.10

Развитие речи. Обучающее изложение  зрительно воспринятого текста.  

1

Составлять план текста, воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно. Анализировать текст.

П

06.10

Главные и второстепенные члены предложения.

1

Сравнивать в предложении второстепенные члены. Упражнять в выделении главных членов предложения

Т.П.

07.10

Распространенные и нераспространенные предложения.

1

Составлять распространенные предложения из данных слов.

Т.П.

08.10

Различение предложения и словосочетания. Словарный диктант.

1

Закрепить умения различать и сравнивать предложение и словосочетание. Проверить орфографическую зоркость.

П

09.10

Логическое ударение. Постановка логического ударения в предложении.

1

Наблюдать за ролью словесного и логического ударения.

Т.П.

11.10

Предложение с интонацией перечисления.

1

Устанавливать в процессе наблюдения, какие знаки препинания ставятся в предложении с перечислением.

Т.П.

13.10

Контрольная работа по теме: «Предложение»

1

Оценивать правильность применения способа проверки орфограммы, выбирать нужный способ. Проверить знания по теме: «Предложение»

П

14.10

 Работа над ошибками. Интонация перечисления, её обозначение на письме.

1

Выбирать  интонации для произнесения предложения с перечислением. Контролировать правильность написания словарных слов.

Т.П.

15.10

Интонация в предложении, её обозначение на письме.

1

Выбирать  интонации для произнесения предложения.

Т.П.

16.10

Развитие речи. Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень».

1

Сочинять небольшой рассказ повествовательного характера

Т.П.

18.10

Значимые части слова. Основа и окончание. Контрольный словарный диктант №1

1

Отрабатывать умение выделять окончание. Ввести понятие: форма одного и того же слова.

П

20.10

Основа и окончание. 

1

Обсуждение проблемы: Как в слове выделить окончание. Нулевое окончание. Поверить грамотность написания изученных словарных слов.

Т.П.

21.10

Основа и окончание.

1

Формировать представление об основе слова как части слова без окончания.

Т.П.

22.10

Основа и окончание.

1

Выделять основу слова.

Т.П.

23.10

Корень слова. Однокоренные слова.

1

Формировать знания о корне слова. Подбор однокоренных слов.

Т.П.

25.10

Приставка .

1

Поверить грамотность написания изученных словарных слов. Формировать знания о составе слова.

Т.П.

27.10

Суффикс.

1

Анализ диктанта. Анализировать текст с установкой на поиск в нём слов с заданными приставками.

Т.П.

28.10

Значимые части слова.

1

29.10

Контрольный диктант по теме «Состав слова».

1

Разбор слов по составу.

П

30.10

Работа над ошибками. Значимые части слова. Основа и окончание. Корень. Приставка. Суффикс.

1

Развитие навыка разбора слов по составу.

Т.П.

Слова однокоренные и разные формы одного и того же слова.

1

Углубление представлений уч-ся о составе слова. Формирование первоначального представления  о словообразовании в русском языке.

Т.П.

Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.

1

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритм применения орфографических правил.

Т.П.

Развитие речи. Изложение на слух воспринятого текста.

1

Анализировать текст, составлять план, определять границы предложений.

П

Работа над ошибками. Слова однокоренные и разные формы одного и того же слова.

1

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь.

Т.П.

Слова однокоренные и разные формы одного и того же слова.

1

Самостоятельная формулировка уч-ся результатов сравнения основ разных форм одного и того же слова и однокоренных слов.

Т.П.

Тестирование по теме «Состав слова»

1

Проверка знаний уч-ся по теме: «состав слова»

П

Работа над ошибками. Состав слова и перенос.

1

Анализ ошибок. Уточнение правил переноса слова. Развитие навыка разбора слов по составу.

Т.П.

 Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.

1

Накапливать опыт по определению значимых частей данных для разбора слов, в том числе с чередованием согласных в корне.

Т.П.

Чередование согласных в корне слова. Словарный диктант.

1

Формирование представлений  о чередовании согласных  в корне слова.

Т.П.

Чередование согласных в корне слова.

1

Формирование представлений  о чередовании согласных  в корне слова.

Т.П.

Беглые гласные.

1

Определять беглые гласные в  корне и суффиксе слова.

Т.П.

Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.

1

Объяснять подбор проверочных слов, способ проверки. Группировать слова по типу орфограмм, по месту орфограмм.

Т.П.

Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.

1

Объяснять подбор проверочных слов, способ проверки. Группировать слова по типу орфограмм, по месту орфограмм.

Т.П.

Однокоренные слова.

1

Формировать умения в подборе однокоренных слов.

Т.П.

Диктант по теме «Корень слова. Однокоренные слова».

1

Проверить умение проверять на практике правила написания слов на изученные орфограммы, разбирать слова по составу.

П

Работа над ошибками. Правописание гласных и согласных в корне слова.

1

Анализировать и исправлять  свои ошибки. Определять способ проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова.

Т.П.

Правописание суффиксов –ик, -ек.

1

Обосновывать написание суффиксов –ик, -ек

Т.П.

Правописание суффиксов –ик, -ек.

1

Обсуждать значения наиболее употребимых суффиксов. Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова

Т.П.

Развитие речи. Обучающее изложение зрительно воспринятого текста

1

Составлять план текста, воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

Т.П.

Работа над ошибками. Правописание суффиксов –ик, -ек.

1

Анализировать и исправлять  свои ошибки. Анализ правописание суффиксов.

Т.П.

Правописание приставок по-, под-, от-, о-, про-, до-.

Контрольный словарный диктант №2

1

Анализ влияния изменения приставки на смысл слова. Поверить грамотность написания изученных словарных слов

П

Правописание приставок по-, под-, от-, о-, про-, до-.

1

Экспериментировать с составом слова.

Т.П.

Правописание приставок на-, за-, над-.

1

Наблюдать за правописанием приставок.

Т.П.

Правописание приставок   с-, из-, под-, от-.

1

Наблюдать за правописанием приставок.

Т.П.

Правописание приставок   с-, из-, под-, от-.

1

Наблюдать за правописанием приставок.

Т.П.

Контрольная  работа по теме «Состав слова».

1

Проверить знания уч-ся по теме: «Состав слова»

П

Работа над ошибками. Упражнение в правописании приставок.

1

Анализировать допущенные ошибки. Упражняться в правописании приставок.

Т.П.

Развитие речи. Сочинение на тему «Зима».

1

Развивать речь. Написать сочинение по заданной теме.

П

Работа над ошибками. Приставки и суффиксы.

1

Анализировать допущенные ошибки. Наблюдать за правописанием приставок и суффиксов.

Т.П.

Приставка и предлог.

1

Сравнивать правописание приставок и предлогов.

Т.П.

Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов и приставок»

1

Контролировать правильность записи текста, находить и исправлять ошибки.

П

Работа над ошибками. Приставка и предлог.

1

Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки.

Т.П.

Приставка и предлог.

1

Сравнивать правописание приставок и предлогов.

Т.П.

Повторение правописания приставок и суффиксов.

1

Наблюдать за правописанием приставок и суффиксов.

Т.П.

Приставка и предлог.

1

Сравнивать правописание приставок и предлогов.

Т.П.

Приставка и предлог.

1

Сравнивать правописание приставок и предлогов.

Т.П.

Разделительный твёрдый знак, его употребление.

1

Обосновывать написание ъ Наблюдать над значением ъ

Т.П.

Разделительный твёрдый знак. Перенос слов с разделительным твёрдым знаком.

1

Обосновывать написание ъ, перенос слов с ъ

Т.П.

Разделительный мягкий и твёрдый знаки.

1

Объяснять функции букв ъ и ь знаков

Т.П.

Обобщение знаний о написании разделительного твердого знака.

1

Обосновывать написание ъ Наблюдать над значением ъ

Т.П.

Развитие речи. Изложение на слух воспринятого текста.

1

Пересказывать содержание текста с опорой на план.

П

Работа над ошибками. Непроизносимые согласные.

1

Анализировать правильность

записи текста. Наблюдать за произношением непроизносимых согласных.

Т.П.

Написание слов с непроизносимыми согласными

1

Объяснять написание непроизносимых согласных.

Т.П.

Написание слов с непроизносимыми согласными

1

Объяснять написание непроизносимых согласных.

Т.П.

Развитие речи. Обучающее изложение.

1

Составлять план текста, воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

П

Работа над ошибками. Слова с двойными согласными.

1

Анализировать и исправлять  свои ошибки. Анализ слов с двойными согласными

Т.П.

Двойные согласные и состав слова.

1

Упражнять в написании слов с двойными согласными.

Т.П.

Упражнение в написании слов с двойными согласными.

1

Упражнять в написании слов с двойными согласными.

Т.П.

Контрольная работа  по теме «Правописание согласных в корне».

1

Проверка знаний по теме: «Правописание согласных в корне».

П

Работа над ошибками. Правописание безударных гласных парных согласных в корне слов

1

Анализировать и исправлять  свои ошибки. Упражнять в написании согласных в корне слов.

Т.П.

Сложные слова. Соединительные гласные о, е.

1

Наблюдать за образованием сложных слов.

Т.П.

Сложные слова. Соединительные гласные о,е.

1

Упражнять в образовании сложных слов.

Т.П.

Сочинение по теме «Зимние забавы»

1

Развивать речь. Написать сочинение по заданной теме.

П

Работа над ошибками. Написание  сложных слов.

1

Анализировать допущенные ошибки. Упражнять в образовании сложных слов.

Т.П.

Диктант по теме « Сложные слова. Разделительный Ъ».

1

Проверка знаний по правописанию слов с разделительным твердым знаком, правописание сложных слов.

П

Работа над ошибками. Лексическое значение имени существительного. Существительные, обозначающие предмет, явление природы, действие или признак.

1

Анализировать допущенные ошибки. Актуализировать знания о существительном

Т.П.

Основные грамматические признаки имени сущ. Кто? Что? Начальная форма.

1

Анализировать грамматические признаки существительных.

Т.П.

Имена существительные собственные и нарицательные.

1

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик.

Т.П.

Число имён существительных.

1

Создавать формы числа существительных.

Т.П.

Род имён существительных.

1

Определять род существительных

Т.П.

Существительные с твердой и мягкой основами. Словарный диктант.

1

Поверить грамотность написания изученных словарных слов

П

Существительные с твердой и мягкой основами.

1

Формировать представление о том , что имена сущ. бывают с твердой и мягкими основами.

Т.П.

Существительные с твердой и мягкой основами.

1

Формировать умение классифицировать имена сущ. на группы с твердой и мягкой основами.

Т.П.

Развитие речи. Обучающее изложение зрительно воспринятого текста

1

Составлять план текста, воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

Т.П.

Правописание имен существительных с шипящим звуком на конце.

1

Знакомство  с правописанием сущ. с шипящей на конце слова.

Т.П.

Правописание имен существительных с шипящим звуком на конце.

1

Отрабатывать правописание сущ. с шипящей на конце слова.

Т.П.

Диктант по теме «Имя существительное».

1

Проверка знаний уч-ся по теме: «Имя существительное».

П

Работа над ошибками. Род, число имен существительных.

1

Анализировать допущенные ошибки. Определять род и число имен сущ.

Т.П.

Изменение имён существительных по вопросам.

1

Устанавливать связи слов в предложении.

Т.П.

Изменение имён существительных по вопросам.

1

Изменять сущ. по вопросам.

Т.П.

Общее понятие о склонении. 

Словарный диктант.

1

Анализировать грамматический признак – изменение по падежам. Поверить грамотность написания изученных словарных слов

Т.П.

Изменение сущ. по вопросам (падежам)

1

Наблюдать за изменением окончания существительного. Упражняться в определении падежей.

Т.П.

Упражнение в склонении и определении падежей.

1

Наблюдать за изменением окончания существительного. Упражняться в определении падежей.

Т.П.

Развитие речи. Сочинение по картине И.Саврасова «Грачи прилетели»

1

Развивать речь. Написать сочинение по заданной теме.

Т.П.

Упражнение в склонении и определении падежей. Морфологический разбор имени существительного

1

Упражнять в склонении существительных во мн.числе. Познакомить с  морфологическим разбором имени существительного.

Т.П.

Склонение имён существительных.

Морфологический разбор имени существительного

1

Упражнять в склонении существительных во мн.числе. Выполнять  морфологический разбор имени существительного.

Т.П.

Контрольный диктант по теме «Изменения имён существительных»

1

Контролировать правильность записи текста, находить и исправлять ошибки.

П

Работа над ошибками. Склонение имён существительных

1

Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки.

Т.П.

Тестирование по теме «Имя существительное».

1

Проверить знания по теме: «Имя существительное».

П

Имя прилагательное  18ч

Лексическое значение имени прилагательного.

1

Обсудить роль прилагательного в речи.

Т.П.

Основные грамматические признаки. Какой? Какая? Какое? Какие? Связь прил. с сущ.

1

Подбирать максимальное количество прилагательных к заданному существительному.

Т.П.

Изменение имён прилагательных по числам.

1

Уточнять выводы об изменении прилагательных по числам.

Т.П.

Изменение имён прилагательных по родам.

 Контрольный словарный диктант №3

1

Устанавливать от чего зависит род прилагательного. Поверить грамотность написания изученных словарных слов.

П

Изменение имен прилагательных по числам и родам.

1

Наблюдать за изменением прилагательных по родам и числам.

Т.П.

Изменение имен прилагательных по числам и родам.

1

Объяснять от чего зависит изменение окончания прилагательных

Т.П.

Родовые окончания имён прилагательных.

1

Оценить правильность применения знаний о родовых окончаниях прилагательных

Т.П.

Изменение по родам имен прилагательных во множественном числе.

1

Систематизировать знания о родовых окончаниях прил.во мн.ч.

Т.П.

Развитие речи. Сочинение – описание по теме «Весна».

1

Сочинять небольшой рассказ по своим наблюдениям.

Т.П.

Работа над ошибками. Изменение имён прилагательных  по родам.

1

Контролировать правильность записи текста, исправлять ошибки.

Т.П.

Изменение имён прилагательных по родам. Родовые окончания прилагательных.

1

Тренировать умение изменять имена прилагательные ж.р. по вопросам и выделять окончание.

Т.П.

Изменение имён прилагательных по родам. Родовые окончания прилагательных.

1

Тренировать умение изменять имена прилагательные ср.р. по вопросам и выделять окончание.

Т.П.

Понятие о склонении прилагательных.

1

Тренировать умение изменять имена прилагательные по вопросам и выделять окончание.

Т.П.

Упражнение в  склонении имён прилагательных.

1

Тренировать умение изменять имена прилагательные по вопросам и выделять окончание.

Т.П.

Упражнение в  склонении имён прилагательных.

1

Тренировать умение изменять имена прилагательные по вопросам и выделять окончание.

Т.П.

Склонение прил. Падежные окончания имён прилагательных.

1

Тренировать умение изменять имена прилагательные по вопросам и выделять окончание.

Т.П.

Диктант по теме «Имя прилагательное».

1

Проверить знание о склонении прилагательных.

П

Работа над ошибками.  Обобщение знаний об именах прилагательных.

1

Контролировать и находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Наблюдать за склонением прилагательных

Т.П.

Лексическое значение глагола.

1

Анализировать и объяснять лексическое значение глагола.

Т.П.

Глаголы, обозначающие действие предмета, его состояние, изменение признака предмета. Основные грамматические признаки.

1

Уточнять, что называется глаголом. Упражнять в выборе глаголов из данных слов.

Т.П.

Неопределенная форма глагола. Вопросы: что делать? Что сделать?

1

Объяснять термин «неопределенная форма глагола»

Т.П.

Неопределенная форма глагола. Вопросы: что делать? Что сделать?

1

Формировать знания о неопределенной форме глагола.

Т.П.

Развитие речи. Обучающее изложение воспринятого  на слух текста.

1

Воспроизводить текст по составленному плану.

Т.П.

Работа над ошибками. Число глаголов.

1

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

Объяснять изменение глаголов по числам

Т.П.