Рабочая программа по русскому языку 3 класс Л.М. Зеленина
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

РУССКИЙ ЯЗЫК

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена  на основании следующих нормативных документов:

1. Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования.

2. Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по русскому языку.

3. Закона Российской Федерации «Об образовании».

4. Учебного плана МКОУ «Тегульдетская средняя общеобразовательная школа» на 2013-2014 учебный год.

5. Авторской программы начального общего образования по русскому языку для 3 класса «Русский язык» Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. М.: Просвещение, 2009.

Рабочая программа полностью соответствует авторской программе по русскому языку начальные классы Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова.

Программа направлена на решение познавательной и социокультурной целей. Познавательная цель предполагает:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
• формирование представления о русском языке как целостной системе, о единицах, её составляющих, - звуках речи, слове, предложении.

Социокультурная цель ориентирована на:

• формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку, сохранение чистоты, выразительности, уникальности родного слова;
• развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Достижение поставленных целей изучения русского языка обеспечивается решением следующих практических задач:

• формирование знаково-символического восприятия языка учащимися;
• развитие речи, мышления, воображения школьников;
• освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
• формирование развёрнутой структуры учебной деятельности, основу которой составляют универсальные учебные действия.

Результаты изучения курса

Данная программа обеспечивает достижение учениками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование отношение к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;
2. формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии через формирование представления школьников о языке как целостной системе, представления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всём его многообразии, о взаимосвязи и взаимозависимости изменений, происходящих в языке (и прежде всего в его словарном составе) и социо-культурных изменений окружающего мира;
3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
5. формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
6. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Познавательные УУД:

4. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
5. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
6. активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7. использование различных способов поиска информации (в справочных источниках: учебниках и других учебных пособиях, словарях), сбора, анализа, передачи и интерпретации  информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8. овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменных формах;
9. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признака, установления аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объекта системы родного языка; осознание учащимися двух реальностей – окружающего мира и слова, отражающего этот мир во всём его многообразии; осознание единства и различия этих реальностей;

Коммуникативные УУД:

1. готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
2. определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
3. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».

Предметные результаты:

1. формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России;
2. понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
3. формирование  позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры и гражданской позиции человека;
4. овладение первоначальными представлениями о нормах русского народного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, стилистических);
5. умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; развитие мотивов, содержания и средств речевой деятельности; овладение правилами речевого этикета;
6. умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое и сложное предложения ;
7. овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
8. умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных  и предложенных текстов;
9. потребность и способность к итоговому самоконтролю, умение проверять написанное;

Согласно действующему учебному плану, рабочая программа для 3 класса предусматривает обучение русскому языку в объёме 5 ч в неделю при 34 недельной нагрузке. Всего 170 часов в год.

                                    Учебно – тематический план

Содержание курса

Повторение (18 часов)

Предложение. Словосочетание. Связь слов в предложении. Предложение из одного слова и из нескольких слов. Главные члены предложения. Предложения по цели высказывания. Повествовательные, побудительные  и вопросительные. Интонация: восклицательная, невосклицательная, вопросительная. Знаки препинания. Работа с предложением, текстом. Обогащение, уточнение и активизация словарного состава речи учащихся.

Слово.  Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Предлог. Употребление предлогов в предложении. Прямое и переносное значение слов. Синонимы.

Звуки и буквы. Гласные звуки и буквы, их обозначающие. Ударение. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков.

Звонкие и глухие согласные звуки. Парные и непарные по звонкости-глухости, согласные звуки. Произношение и обозначение их на письме.

Мягкие и твёрдые согласные звуки. Их обозначение на письме. Согласные, парные по твёрдости-мягкости. Только твёрдые согласные звуки. Только мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.  Чёткое и правильное произношение звуков в слове, сочетание звуков в слове.

Предложение (16 часов)

Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее. Обозначение подлежащим предмета речи (о ком или о чём говорится в предложении). Вопросы на которые отвечает подлежащее (кто? что?). Выражение подлежащего существительным и местоимением.

Сказуемое. Связь сказуемого и подлежащего. Вопросы, на которые отвечает сказуемое.

Распространённые предложения. Второстепенные члены предложения, которые поясняют главные члены предложения. Связь слов  в предложении. Синонимы. Устойчивые фразеологические обороты.

Логическое ударение. Интонация перечисления. Интонационное выделение слова, главного для выражения смысла предложения.  

Слово. Состав слова (64 часа)

Основа. Окончание как изменяемая часть слова. Разные формы одного и того же слова. Окончание и связь слов в предложении. Варианты окончания. Нулевое окончание.

Корень. Приставка. Суффикс. Значимые части слова. Основа слова. Однокоренные слова и разные формы одного и того же слова. Разбор слова по составу.

Способы проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова (изменением формы числа и подбором однокоренных слов). Чередование согласных в корне; беглые гласные.

Правописание суффиксов –ек, -ик. Ударные и безударные гласные в корен, приставке и суффиксе слова.

Правописание приставок по-, под-, от-, о-, про-, до-, на-, за-, над, об-, с-.

Приставка и предлог. Приставка как часть основы слова. Предлог как самостоятельное слово (часть речи). Связь предлога с существительным.

Состав слова и разделительный твёрдый и мягкий знаки.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Двойные согласные в корне слова. Двойные согласные в основе слова. Правописание слов с двойными согласными.

Сложные слова. Основа слова корень, приставка, суффикс. Образование однокоренных слов. Слова, состоящие из двух основ. Соединительные гласные о и е.  Правописание сложных слов.

Части речи. Имя существительное (22 часа)

Лексико-грамматические признаки имени существительного. Начальная форма имени существительного. Нарицательные, собственные имена существительные. Суффиксы имен существительных. Введение в активный словарь учащихся существительных, называющих признаки, действия, явления природы.

Число и род имён существительных. Форма единственного и множественного числа имени существительного. Изменение существительного по числам. Определение рода имени существительного.

Твёрдая и мягкая основы существительных мужского, женского и среднего рода. Существительные мужского и женского рода с основой на ж, ч, ш, щ.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Склонение имён существительных. Именительный падеж. Косвенные падежи. Разбор существительного как часть речи (морфологический разбор).

Имя прилагательное (18 часов)

Лексико-грамматические признаки имени прилагательного. Вопросы прилагательного. Словосочетания прилагательного с существительным. Связь слов в словосочетании прилагательного с существительным. Морфемный состав имени прилагательного. Суффиксы прилагательных: -к-, -н-, -енн-, -еньк-. Роль прилагательного в речи.

Грамматические признаки имен прилагательных. Изменение прилагательных по числам и родам. Родовые окончания прилагательных.

Понятие о склонении прилагательных. Прилагательные мужского, среднего и женского рода с мягкой и твёрдой основой. Определение рода, числа и падежа имени прилагательного в словосочетании с существительным.

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Личные местоимения единственного числа: я, ты, он, она, оно. Личные местоимения множественного числа: мы, вы, они.

Глагол (22 часа)

Лексико-грамматические признаки глагола. Неопределенная форма глагола.

Вопросы: что делать? что сделать?

Основные грамматические признаки глагола. Глаголы в форме единственного и множественного числа. Изменение глаголов по числам.

Время глаголов. Настоящее время. Прошедшее время. Будущее время.

Лицо глаголов. Глаголы 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Правописание не с глаголами.

Понятие о личных окончаниях глаголов. Род глаголов в форме прошедшего времени. Окончания глаголов в форме прошедшего времени мужского, женского и среднего рода единственного числа. Окончания глаголов в форме прошедшего времени множественного числа. Употребление глаголов в речи (предложении).

Повторение (10 часов) Закрепление изученного в 3 классе.

Слова с непроверяемыми написаниями: берёза, воробей, восток. город, горох, девочка, дежурный, декабрь, деревня, завод, завтрак, заяц, земляника, капуста, карандаш, картина, картофель, квартира, класс, комната, коньки, корова, кровать, лагерь, лестница, лисица, лопата, магазин, малина, мебель, медведь, месяц, метро, молоко, молоток, морковь, мороз, Москва, народ, ноябрь, обед, овёс, овощи, огород, огурец, одежда, октябрь, орех, осина, пальто, пенал, песок, петух, платок, погода, помидор, понедельник, посуда, пшеница, пятница, работа, ракета, растение, ребята, рисунок, родина, русский, стакан, столица, суббота, тетрадь, товарищ, топор, трактор, трамвай, ужин, улица, урожай, ученик, учитель, февраль, четверг, яблоко, ягода, язык, январь.

Тематическое планирование по русскому языку

Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу 3 класса  учащиеся должны уметь:

• различать главные и второстепенные члены предложения;
• различать распространенные и нераспространенные предложения;
• различать значимые части слова: корень, приставку, суффикс, окончание;
• различать однокоренные слова и разные формы одного  и того же слова;
• характеризовать чередование согласных и беглые гласные в слове;
• понимать особенности употребления разделительных мягкого и твёрдого знаков;
• различать приставки и предлоги;
• характеризовать имена существительные, имена прилагательные, глаголы по их лексико-грамматическим признакам.

В результате изучения русского языка  в 3 классе дети учатся использовать приобретенные знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

• активного употребления в устной и письменной речи предложений, различных по составу (распространенных, нераспространенных), эмоциональной раскраске (восклицательных, невосклицательных);
• правильного интонационного оформления устных высказываний и расстановки знаков препинания на письме;
• усиление эмоциональной и смысловой выразительности и точности самостоятельных высказываний с использованием слов с различными суффиксами и приставками;
• орфографической грамотности; применения способов проверки и правописания слов с безударными гласными, парными, непроизносимыми, двойными согласными, с суффиксами – ик, -ек, с изученными приставками;
• правописание сложных слов и глаголов с «не»; написания слов с непроверяемыми орфограммами;
• письма под диктовку (55-60 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Перечень учебно-методического обеспечения

для учителя:

• Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е, Русский язык. Учеб. для 3 кл. нач.шк. в 2 ч. – М.: Просвещение, 2009
• Сборник рабочих программ «Школа России». Анащенкова С.В., М.А, Бантова и др. – М.: Просвещение, 2011г.
• Русский язык. Программа и планирование учебного курса. 1-4 классы. / Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. – М.: Просвещение, 2009г.
• Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс. / Кутявина С.В. – М.: ВАКО, 2013
• Русский язык: итоговая аттестация: 3 класс: типовые тестовые задания / О.Н. Крылова. – М.: «Экзамен», 2013
• Контрольно-измерительные материалы. Математика. № класс / Сост. В.В. Никифорова. – М.: ВАКО, 2013

для учеников:

• Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е, Русский язык. Учеб. для 3 кл. нач.шк. в 2 ч. – М.: Просвещение, 2009

Список использованной литературы:

• Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е, Русский язык. Учеб. для 3 кл. нач.шк. в 2 ч. – М.: Просвещение, 2009
• Сборник рабочих программ «Школа России» 1 -4 классы / Анащенкова С.В., М.А. Бантова и др. – М.: Просвещение, 2011г.
• Русский язык. Программа и планирование учебного курса. 1-4 классы. / Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. – М.: Просвещение, 2009г.
• Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс. / Кутявина С.В. – М.: ВАКО, 2013