Перенос слов
план-конспект урока (русский язык, 2 класс) по теме

Этап

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

 Организационный этап.

Организованное начало урока

С хорошим ли настроением вы пришли на урок?

Все ли готовы к началу урока?

Проверьте готовность к уроку

(слайд1)

Дети проверяют и подтверждают свою готовность

Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность

Актуализация знаний

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Работа в тетради.

Чистописание.

Назовите буквы: (слайд2)о,ж,э,в,с.ю,ф,к,у,ы,н,м

-На какие группы можно разделить буквы?

-Запишите только гласные

Работа со словами

  Прочитайте слова (слайд 3)

Берёзка, мечта, дождь, яблоко,хлеб,пень, игрушка, желудь, мяч.

• Запишите на первую строчку слова , в которых 1 слог, на вторую строчку - в которых  2 слога, на третью строчку –в которых 3 слога.
• Проверка.(слайд 4)

-Какие знания  нам понадобились, чтобы определить количество слогов?

-Как проверить, правильно ли подсчитали слоги?

-Обозначим гласные красными точками.

Называют буквы.

 гласные и согласные

записывают о,э,ю,у,ы

Учащиеся работают с рядами слов.

Правило определения слогов.

Обозначить гласные буквы.

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций,

 Постановка учебной задачи

Физкультминутка

Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого

Найдите среди записанных слов то , которое отвечает признакам, которые я назову:

В этом слове 1 слог, 4 буквы и 3 звука

Почему в этом слове 3 звука

Составим с этим словом предложение

А я тоже составила предложение, но все слова у меня до урока перепутались и теперь нужно собрать предложение снова (слайд 5)

Увидели, в, дети, лесу, пень, огромный

Запишем это предложение в тетрадь.(создание «ловушки»)

У меня слово огромный не помещается на строку…

Как же мне быть?

Поработайте в парах и подумайте, как можно перенести это слово?

Чтобы части слова не потерялись, между ними будем ставить горизонтальную чёрточку-тире

- Какие у вас идеи?

Запишите на листочках свои варианты

Учитель фиксирует варианты переноса на доске………………….

- Посмотрите, сколько вариантов переноса одного слова.

Задание было одно?

-Почему результаты получились разные? Как вы думаете, какая тема урока?

ПЕРЕНОС СЛОВ

Говорили ли мы об этом на уроках в 1 классе?

Что вы помните о переносе слов?

-Прочитайте внимательно тему урока и скажите, какую учебную задачу поставим перед собой?

-Чтобы решить эту задачу какие правила нужно открыть?

-В каком числе стоит слово ПРАВИЛА?

О чём это нам может говорить?

-Действительно, этих правил несколько, и вы сами попробуете их открыть.

Дети находят слово ПЕНЬ

Ь-звука не обозначает

Дети предлагают свои варианты

Дети читают слова и составляют предложение

В лесу дети увидели огромный пень.

Надо слово перенести

Часть слова оставить, а другую записать на новой строке.

Дети работают в парах и пишут на листе, как можно перенести это слово.

Дети предъявляют результат своего труда.

Варианты переноса могут быть разные:

Ог-ромный, огром-ный,

Говорили

Слова переносят по слогам

Будем учиться переносить слова.

Правила переноса слов;

Во множественном

Наверное их несколько, много

Фиксация во внешней речи причины затруднения.

Формулировка учебной задачи как темы   урока.

 Открытие «нового» знания

Организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия 

-Сейчас вы поработаете в парах  

-Прочитайте алгоритм

ма-ши-на, вес-на, по-дру-га

- Какие буквы выделены?

-Где стоит знак переноса?

-Давайте послушаем результаты вашей работы

-Прочитаем слова хором, обращаем внимание на перенос.

На что вы обратили внимание и какой сделали вывод.

-Какие буквы выделены?

-Где стоит знак переноса?

-Значит, как переносится слово?

Итак, первое правило: СЛОВА ПЕРЕНОСЯТСЯ ПО СЛОГАМ 

-Правила переноса имеют свои секреты.

Прочитайте информацию в учебнике.

-На что  обратим внимание при чтении?

Какой сделаем вывод

Дети читают пункты плана

Дети работают в группе и формулируют правило.

Все читают слова

 Выделены гласные буквы, а знак переноса стоит между слогами.

Значит, слово переносится по слогам.

На выделенный шрифт

Одну букву не оставляют на строке и не переносят на другую

Сформулированное правило, представленное в громкоречевой форме и графической

Реализация построенного проекта:

Структу-рирование полученных знаний

Построение нового способа действия

-Сколько правил мы открыли?

-Проговорим их ещё раз

-Сравним наши правила с правилами учебника. Всё ли мы сделали правильно?

-Составим  алгоритм: как будем действовать, если надо перенести слово.

Алгоритм переноса слов

1.Читаем слово.

2.Делим на слоги

3. Вспоминаем, какое правило подходит.

4. Записываем

Почему выделены слова «вспоминаем правило»?

Проговаривают правила.

Слова переносятся с одной строки на другую  по слогам!

Одну букву не оставляют на строке и не переносят на другую

Сравнивают с учебником делают вывод: мы сделали всё правильно

    Высказывают свои варианты, обсуждают, выбирают более удачный.

Без правил  можем перенести неправильно

Составленный алгоритм переноса слов

Первичное закрепление нового способа действия

Зафиксировать во внешней речи новое учебное действий

Разделите слова на слоги для переноса

Все ли слова можем разделить для переноса?

Закрепление по заданию диска

Раздели слова на слоги

или

Работа в тетради на печатной основе стр 18 №6

или

Работа по учебнику

Упр.4

Обосновывают свой выбор, опираясь на правила и алгоритм.

Применяют правила, объясняют перенос

Выполненное задание

Рефлексия.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности

-Какое открытие мы сегодня сделали?

-Для чего нам понадобились эти правила?

-Как нам удалось открыть правила.

-Вспомните, кто как работал на уроке и

оцените свою работу

Правила переноса слов.

Нужно было перенести слово

Не смогли перенести слово.

Слово не входило на строку

Мы работали в парах, выполняли задание.

Дают словесную оценку и цветовую.

Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности