Развитие умения переносить слова. (й при переносе).
консультация по русскому языку (1 класс) по теме

Этапы урока

Ход урока

Ι. Актуализация знаний.

Повторение.

II. Развитие умений.

Долгожданный дан звонок. Начинается урок.

 Посмотри скорей дружок А ты готов начать урок?

 Всё ль на месте? Всё ль в порядке?

 Ручки, книжки и тетрадки. Все ли правильно сидят?

 Все ль внимательно глядят? Ум и сердце в работу вложи

 И, каждой секундой в труде дорожи!  

     Сегодня у нас очередная встреча с русским языком. Надеюсь, что у вас замечательное настроение, достаточный багаж знаний. Все это обязательно  поможет вам  на уроке.

 А эпиграфом к нашему уроку будет русская. Народная пословица “Грамоте учиться - всегда пригодится”.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Ответы детей)

-а какие еще пословицы вы знаете?

– С какого этапа мы начинаем урок русского языка?( минутка чистописания) я тетрадь свою открою и наклонно положу, я друзья от вас не скрою, ручку я вот так держу, сяду прямо не согнусь, за работу я возьмусь. Запишите число и классную работу.

Чистописание.  

– Рассмотрите рисунки цветов . Как они называются? (медуница, подснежник, мать и мачеха) Это первоцветы!

 Первоцветы – это первые цветы, которые появляются после холодной зимы, когда еще даже не везде растаял снег. Многие первоцветы стали сегодня редкими. Они занесены в Красную книгу.«Красной» она называется потому, что красный цвет – сигнал опасности.

  Какие первоцветы вы знаете? (Мать-и-мачеха, хохлатка, медуница, ветреница, чистяк, голубая пролеска….- )

- Стоит ли губить эти растения из-за нескольких дней красоты?

- Давайте постараемся не срывать ни полевые, ни луговые, ни лесные цветы! Пусть они растут и благоухают, радуют нас своим ароматом и ярким нарядом!

– А сами попробуйте нарисовать цветок из четырёх лепестков.

2. Прописывание букв и сочетаний.

– Посмотрите на буквы и их сочетания на второй строке.

– Что объединяет строчные буквы у, з, д? (Линия с петлёй.)

3. Чтение и запись слов. (Дупло, кукуруза, друзья, здесь).

– Какие соединения в этих словах? (Верхние и нижние.)

Запись слов, проверка написанного.

4. Игра «Найди слово».

а) – Найдите среди слов, которые вы записали, слово, которое пришло из румынского языка и означает «золотая тишина». Разделите это слово на слоги. (Кукуруза.)

б) – Найдите слово, которое нельзя переносить. Подчеркните их. (Здесь)

в) – Найдите слово, в котором живёт белка. Поставьте в нём ударение.

г) – Какое слово у вас осталось без ударения? Сформулируйте задание сами. Лей-ка,

5. Упражнение для самоконтроля.

– Что мы сейчас делали?

– Чему научились?

I. Определение темы и цели урока.

– Над какой темой мы работали на прошлом уроке?

– Повторите правила переноса.

– Как вы думаете, какая у нас тема урока?

– Составим план урока.

План (примерный)

1. Деление слов на слоги.
2. Деление слов для переноса.
3. Деление слов для переноса с буквой [й].

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

– Какой кружок обозначает эти действия?

II. Развитие умений. 

1. Словарная работа.  Упр. 21, с. 21.

Выполняют на доске два ученика: один выписывает двусложные слова, другой – трёхсложные. Обозначают буквы гласных, ставят ударение, подчёркивают ударные слоги.

– Разделите эти слова для переноса. Какие правила надо помнить?

3. Фронтальная работа. 

– Как надо переносить слова с одной строки на другую?

– Что надо помнить при переносе слов?

Игра «Помогите Незнайке!» 

Учитель читает: - Кто пришёл к нам в гости?

- Что-то случилось у Незнайки?

(Незнайка пришёл к нам за знаниями)

- Незнайке дали домашнее задание – разделить слова для переноса. Вот что у него получилось .за-йка, ча-йник, ше-я, ло-б, о-вцы, ко-нь, рисуй-те.

- Вы согласны?

(нет)

- Какое правило забыл Незнайка?

Где ошибки? Вот вопрос!

Кто исправит перенос? (дети пишут в тетрадях)

4.  Самостоятельная работа.

Упр. 20, с. 20.  

Ученики самостоятельно выписывают трёхсложные слова. Выполняют все задания.

Образец записи: Хо|ро|ша, А|нну|шка, ба|бу|шка.

Записывают имена, делят на слоги и для переноса:

А|ня, А|ню|та, Аню–та, Ню|ра, Ню–ра, А|не|чка, Ане–чка.

Проверка с самооценкой.

5. Работа по рисунку, с. 20.

– Какое задание получила Эля? (Записать своё имя и как её можно звать.)

– Прочитайте, как её зовут по имени и отчеству.

– Спишите остальные имена в алфавитном порядке, разделите слова на слоги и для переноса.

Коллективная проверка. Запись в тетради:

Эле–чка, Эл–ла, Эль–вира, Эльви–ра, Эля.

6. Фронтальная работа.

а) Запись предложения на доске. При записи слова делятся для переноса.

Буйно цветёт над водой водяная кашка. (И. Соколов-Микитов.)

б) – Прочитайте про себя вывод в тетради.

– Напишите имена людей, которые нельзя переносить. (Илья, Оля, Зоя.)

– Какие умения сегодня развивали?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

ΙIΙ. Итог.

Рефлексия

- Вот и подошел к концу урок. Закройте глазки на минутку и вспомните все, что было на уроке, какие задания мы выполняли.

Каждый из обучающихся произносит продолжение одной из фраз:

На уроке я узнал…

Мне было легко…

Я пока затрудняюсь…

Я узнал новое…

• -  У вас у каждого на столе по три цветочка. А еще давайте оценим свои дела, свою работу на уроке сами. Покажите свою оценку своей деятельности на уроке. Украсим нашу корзину цветами. Оцените свою работу с помощью сигнальных цветов.

 Синий –  Я – молодец!
Зеленый – Мне было трудно, но я справился.
Желтый – Я старался, но не всё у меня получилось.

- Молодцы! Спасибо вам всем за хорошую работу на уроке.

– Для чего надо знать правила переноса слов?

– Расскажите правила переноса слов с одной строки на другую. Приведите примеры.

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?– В чём испытали затруднения?

– Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?