рабочая программа по русскому языку 3 класс
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

№  урока

Тема урока.

Тип урока.

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

План

Факт

Раздел 1. Язык и речь (2 ч. )

1.

Наша речь. Виды речи

Научиться понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры  и основное средство человеческого общения

Познавательные: ориентируются в учебнике, учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Регулятивные: принимают и сохраняют учебное задание

Коммуникативные: договариваются между собой о правилах поведения и общения

Личностные:

оценивать ситуации и поступки как
хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности;

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

2.

Наш язык

Научиться рассуждать о значении языка и речи в жизни людей.

 Познавательные: овладевают начальными сведениями содержания учебного предмета  «Русский язык»

Регулятивные: планируют и контролируют учебные действия в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: Проявлять  этические чувства: доброжелательность и  отзывчивость

Различать язык и речь, объяснять в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь

3.

Текст

Научиться отличать  текст по его признакам. Осмысленно читать текст

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать
свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать

Подбирать заголовок к заданному тексту, выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, различать типы текстов

4.

Типы текстов

Научиться отличать  текст по его признакам. Осмысленно читать текст

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации

Регулятивные: овладевают  способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Коммуникативные:  проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, различать типы текстов

5.

Предложение

Научиться правильной устной и письменной речи, оформлять предложение на письме

Познавательные: составляют тексты в устной и письменной формах

Регулятивные: принимают и сохраняют цели учебной деятельности, находят средства ее реализации

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные:

оценивать ситуации и поступки как
хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности

Интонировать предложения на основе знаков препинания.

6.

Виды предложений по цели высказывания

Научиться правильной устной и письменной речи, оформлять предложение на письме

Познавательные:        строить речевое высказывание в устной и письменной форме; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполняются те
или иные учебные действия;

Интонировать предложения на основе знаков препинания.

7.

Виды предложений по интонации

Научиться правильной устной и письменной речи, оформлять предложение на письме

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений, событий; делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве. 

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Личностные: доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;

Интонировать предложения на основе знаков препинания.

8.

Предложения с обращением

Научиться находить обращение в предложении

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений, событий; делать выводы
на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве. 

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;

Объяснять, что такое обращение, находить и использовать обращения в тексте.

9.

Обучающее изложение

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;

Составлять  предложений в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

10.

Главные члены предложения

Научиться находить главные члены, основу предложения

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы;

-        строить речевое
высказывание в устной и письменной
форме.

Коммуникативные:

-уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

устанавливать при помощи вопросов связь между предложениями,

различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении

11.

Второстепенные члены предложения

Научиться находить второстепенные члены предложения

Познавательные: овладевать навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные:

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

устанавливать при помощи вопросов связь между предложениями,

различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении

12.

Простое предложение

Научиться определять простое предложение

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности Коммуникативные: проявлять  готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение

Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

устанавливать при помощи вопросов связь между предложениями,

различать и выделять простые предложения

13.

Сложное предложение (урок общеметодологической направленности)

Научиться находить сложное предложение

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности Коммуникативные: проявлять  готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение

Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

устанавливать при помощи вопросов связь между предложениями,

различать и выделять сложные предложения

14.

Словосочетание

Научиться составлять словосочетания

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения

Регулятивные: принимать и сохранять  цели учебной деятельности, находить средства ее реализации

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в учебной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение

Личностные:

проявлять интерес
к поиску и присвоению общих способов
решения учебных задач

различать словосочетание и предложение, выделять в предложении словосочетание, устанавливать при помощи вопросов связь между словами в словосочетании

15.

Контрольный диктант по теме «Предложение» (урок развивающего контроля)

Научиться самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем учебного характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей

Личностные: формировать устойчивые мотивации к учебной деятельности

определять  наличие в слове изученных орфограмм,  -объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

16.

 Работа над ошибками (урок рефлексии)

Научиться  самостоятельно анализировать слово, доказывать свое мнение

Познавательные: делать обобщения, выводы, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: аргументированно отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

находить свои ошибки в словах подбирать к ним проверочные слова

17.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова (урок общеметодологической направленности)

Научиться первоначальным научным представлениям о лексике как элементе системы и структуры русского языка.

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний

Личностные: Развивать мотивацию учебной деятельности

Распознавать  в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и в переносном значениях

18.

Синонимы и антонимы  (урок общеметодологической направленности)

Научиться находить синонимы и антонимы в тексте, приводить собственные примеры

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: аргументированно отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

Распознавать  в тексте  синонимы и антонимы, определять их значение и роль в тексте

19.

Омонимы  (урок общеметодологической направленности)

Научиться находить  омонимы в тексте, приводить собственные примеры

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по теме

Регулятивные: формировать целеустремленность в достижении целей

Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Распознавать  в тексте  омонимы, определять их значение и роль в тексте

20.

Слово и словосочетание  (урок общеметодологической направленности)

Научиться самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: аргументированно отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

21.

Фразеологизмы (урок общеметодологической направленности)

Научиться находить  фразеологизмы в тексте, приводить собственные примеры

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: аргументированно отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого

22.

Обучающее изложение (урок развивающего контроля)

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем учебного характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей

Личностные: Развивать мотивацию учебной деятельности

Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения.

23.

Части речи (урок общеметодологической направленности)

Научиться первоначальным научным представлениям о  частях речи как элементе системы и структуры русского языка.

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Находить в тексте  имена существительные, прилагательные глагол, определять на какой вопрос они отвечают

24.

Имя существительное (урок общеметодологической направленности)

Научиться  находить имя существительное в тексте

Познавательные:

делать выводы
на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве. 

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Находить в тексте  имена существительные, определять на какой вопрос они отвечают

25.

Имя прилагательное (урок общеметодологической направленности)

Научиться выделять  прилагательные в тексте, обогащать словарный запас

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: сознательное расширение  словарного запаса

Находить в тексте  имена прилагательные, определять на какой вопрос они отвечают

26.

Глагол (урок общеметодологической направленности)

Научиться выделять  глаголы в тексте, обогащать словарный запас

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: сознательное расширение  словарного запаса

Находить в тексте  глаголы, определять на какой вопрос они отвечают

27.

Что такое имя числительное? (урок общеметодологической направленности)

Научаться определять числительные

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений, событий; делать выводы.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве. 

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Находить имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов-имён числительных

28

Однокоренные слова (урок общеметодологической направленности)

Научиться находить корень слова, однокоренные слова, развивать речь, словарный запас

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Распознавать однокоренные слова в тексте

29

Звуки и буквы. Гласные звуки (урок общеметодологической направленности)

Научиться первоначальным представлениям  о системе и структуре русского языка

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Анализировать и кратко характеризовать звуки речи; различать произношение и написание слов.

30

Звуки и буквы. Согласные звуки (урок общеметодологической направленности)

Научиться первоначальным представлениям  о системе и структуре русского языка

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Анализировать и кратко характеризовать звуки речи; различать произношение и написание слов.

31

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак (урок общеметодологической направленности)

Научиться различать гласные и согласные звуки, мягкость на письме

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли, доказывать точку зрения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки в конце слова и перед согл.

32

Обучающее изложение (урок развивающего контроля)

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем учебного характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей

Личностные: сознательное расширение  словарного запаса

Излагать письменно содержание повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану

33

Обобщение и закрепление изученного (урок рефлексии)

Научиться  самостоятельно анализировать слово, доказывать свое мнение

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

34

Проект «Рассказ о слове» (урок рефлексии)

Научиться  самостоятельно анализировать слово, доказывать свое мнение

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

35

Контрольный диктант по теме «Слово в языке  речи»

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

36.

Работа над ошибками (урок рефлексии)

Научиться  самостоятельно анализировать слово, доказывать свое мнение

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова

37.

 Что такое корень слова (урок общеметодологической направленности)

Научиться планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.

38.

Как найти в слове корень? (урок общеметодологической направленности)

Научаться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.

39.

Сложные слова  (урок общеметодологической направленности)

Научиться находить сложные слова, выполнять предложенные задания

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Различать сложные слова, подбирать примеры

40.

Что такое окончание? Как найти окончание в слове? (урок общеметодологической направленности)

Научиться находить окончание в слове

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. 

41.

 Что такое приставка? Как найти в слове приставку?  (урок общеметодологической направленности)

Научиться находить приставки в слове

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные:

формировать положительное отношение к процессу познания

Формулировать определения приставки. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

42.

Значение приставок  (урок общеметодологической направленности)

Научиться планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Формулировать определения приставки. Объяснять значение приставок.

43.

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?  (урок общеметодологической направленности)

Научиться планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Формулировать определения суффикса, выделять суффиксы в слове.

44.

Значения суффиксов (урок общеметодологической направленности)

Научиться  определять значение приставки

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Формулировать определения суффикса. Объяснять значение суффиксов.

45.

 Сочинение по картине А. А. Рылова «В голубом просторе» (урок развивающего контроля)

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.

46

 Что такое основа слова? (урок общеметодологической направленности)

Научиться  находить основу слова

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Выделять в словах основу слова.

47

Обобщение знаний о составе слова  (урок рефлексии)

Научиться оценивать свои достижения, работать самостоятельно

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Систематизировать и повторить изученный материал

48.

Контрольный диктант по теме «Состав слова» (урок развивающего контроля)

Научиться оценивать свои достижения, работать самостоятельно

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

49.

Работа над ошибками (урок рефлексии)

Научиться понимать и выполнять самостоятельно предложенные задания

Познавательные:        строить речевое высказывание в устной и письменной форме; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова

50.

Обучающее изложение (урок развивающего контроля)

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения

Личностные:

формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Излагать письменно содержание повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану

51.

Проект «Семья слов» (урок рефлексии)

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения

Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и  отзывчивость

Работать над планом проекта и способами его реализации

52.

В каких значимых частях слова есть орфограммы (урок открытия нового знания)

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

53.

Правописание слов с безударными гласными в корне (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать , делать выводы , сравнивать.

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

54.

Правописание слов с безударными гласными в корне (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать , делать выводы , сравнивать.

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

55.

Правописание слов с безударными гласными в корне (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать , делать выводы , сравнивать.

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу,

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

56.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать , делать выводы , сравнивать.

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:  аргументировать свою точку зрения в процессе размышления над поступками литературных героев

 Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

57.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать , делать выводы , сравнивать.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли, доказывать точку зрения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

58

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать , делать выводы , сравнивать.

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

59

Обучающее изложение (урок развивающего контроля)

Научиться: пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана, находить в тексте конкретные сведения, факты ;определять тему и главную мысль текста.

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Излагать письменно содержание повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану

60

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать , делать выводы , сравнивать.

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

61

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать , делать выводы , сравнивать.

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

62

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать , делать выводы , сравнивать.

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

63

Правописание слов с удвоенными согласными (урок общеметодологической направленности)

Научиться применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

64

Правописание слов с удвоенными согласными (урок общеметодологической направленности)

Научиться применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

65

Сочинение по картине В. В. Васнецова «Снегурочка» (урок развивающего контроля)

 Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Составлять текст по сюжетным рисункам учебника, по репродукции картины                     В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

66

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов» (урок развивающего контроля)

Научиться применять правила  правописания, выделять орфограммы

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

67

Работа над ошибками (урок рефлексии)

Научиться подбирать примеры на изученную орфограмму

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и  отзывчивость

Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова

68

Правописание суффиксов и приставок (урок общеметодологической направленности)

Научиться применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

69

Правописание суффиксов и приставок (урок общеметодологической направленности)

Научиться подбирать примеры на изученную орфограмму

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

70

Правописание суффиксов и приставок (урок общеметодологической направленности)

Научиться применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

71

Правописание приставок и предлогов (урок общеметодологической направленности)

Научиться применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем учебного характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей

Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и  отзывчивость

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

72

Правописание приставок и предлогов (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать , делать выводы , сравнивать.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем учебного характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

73

Правописание приставок и предлогов (урок общеметодологической направленности)

Научиться работать над развитием орфографической зоркости, подбирать примеры на изученную орфограмму, уметь распознавать в тексте предлоги.

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

74

Правописание приставок и предлогов (урок общеметодологической направленности)

Научиться работать над развитием орфографической зоркости, подбирать примеры на изученную орфограмму, уметь распознавать в тексте предлоги.

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

75

Правописание слов с разделительным твердым знаком (урок общеметодологической направленности)

Научиться обозначать Ъ на письме

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные: овладевать  способностью принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты

Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и  отзывчивость

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

76

Разделительный твердый и мягкий знаки (урок общеметодологической направленности)

Научиться обозначать мягкость согласных звуков на письме, строить сообщения в устной и письменной форме

Познавательные: сравнивать, анализировать и обобщать

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

77

Обучающее изложение (урок развивающего контроля)

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: сравнивать, анализировать и обобщать

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и  отзывчивость

Составлять текст по сюжетным рисункам учебника

78

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова» (урок развивающего контроля)

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные: овладевать  способностью принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты

Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и  отзывчивость

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

79

Работа над ошибками (урок рефлексии)

Научиться подбирать примеры на изученную орфограмму

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова

80

Проект «Составляем орфографический словарь» (урок рефлексии)

Научиться работать над развитием орфографической зоркости, подбирать примеры

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Составлять словарики слов с определённой орфограммой. Работать с орфографическим словарём.

81.

Части речи (урок общеметодологической направленности)

Научиться идентифицировать части речи, называть их признаки

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи

82.

Имя существительное и его роль в речи (урок общеметодологической направленности)

Научиться выделять имена существительные, определять их значение и роль

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных.

83.

Имя существительное и его роль в речи  (урок общеметодологической направленности)

Научиться выделять имена существительные, определять их значение и роль

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных.

84.

 Одушевленные и неодушевленные имена существительные (урок общеметодологической направленности) 

Научиться определять одушевленность-неодушевленность имен существительных

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу).

85.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять одушевленность-неодушевленность имен существительных

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу).

86.

Обучающее изложение (урок развивающего контроля)

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:

читать в соответствии с целью чтения

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Определять порядок действий при организации самостоятельной работы по алгоритму при подготовке к изложению, последовательно выполнять эти действия при работе над изложением.

87.

Собственные и нарицательные имена существительные (урок общеметодологической направленности)

Научиться выделять собственные и нарицательные имена существительные, обосновывать написание заглавной буквы

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

88.

Проект «Тайна имени» (урок рефлексии)

Научиться самостоятельно оценивать свои достижения

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

проявлять интерес
к поиску и присвоению общих способов
решения учебных задач

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

89.

Число имен существительных (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять число имен существительных

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Определять число имён существительных и изменять их по числам. Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

90.

Род имен существительных (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять род имен существительных

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные:

Формировать умение выражать свои эмоции по поводу прочитанного

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

91.

Род имен существительных (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять род имен существительных

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

92

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих (урок общеметодологической направленности)

Научиться обосновывать правописание ь на конце имен существительных после шипящих

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи

93

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих (урок общеметодологической направленности)

Научиться обосновывать правописание ь на конце имен существительных после шипящих

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений, событий; делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве. 

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи

94

Обучающее изложение (урок общеметодологической направленности)

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

95

Контрольный диктант по теме «имя существительное» (урок обучающего контроля)

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

96.

Работа над ошибками (урок рефлексии)

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова

97.

Склонение имен существительных (урок общеметодологической направленности)

Научиться склонять имена существительные

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:

читать в соответствии с целью чтения

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами.

98.

Падеж имен существительных (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Изменять имена существительные по падежам.

99

Сочинение по картине И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка» (урок обучающего контроля)

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Составлять устно и письменно текст по репродукциям картин художников. Проверять письменную работу

100.

Именительный падеж  (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное

101

Родительный падеж  (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное

102

Дательный падеж  (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные:        строить речевое высказывание в устной и письменной форме; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное

103

Винительный падеж (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное

104

Творительный падеж (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное

105

Предложный падеж (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное

106

Обучающее изложение (урок развивающего контроля)

Научиться работать самостоятельно, оформлять предложение

Познавательные: извлекать необходимую информацию из картины, овладевать базовыми предметными понятиями, самостоятельно создавать  способы решения проблем

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от увиденного

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение

Личностные: Проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное

107

Все падежи (урок общеметодологической направленности) 

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные: извлекать необходимую информацию из картины, овладевать базовыми предметными понятиями, самостоятельно создавать  способы решения проблем

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от увиденного

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение

Личностные: Проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное

108

Обобщающий урок по теме «Падежи» (урок рефлексии)

Научиться самостоятельно оценивать собственные достижения

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обобщить и систематизировать изученный материал

109

Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» (урок обучающего контроля)

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: извлекать необходимую информацию из картины, овладевать базовыми предметными понятиями, самостоятельно создавать способы решения проблем

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от увиденного

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение

Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Составлять устно и письменно текст по репродукциям картин художников. Проверять письменную работу

110

Контрольный диктант по теме «Имя существительное» (урок обучающегося контроля)

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполняют ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: осваивать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

111

Работа над ошибками (урок рефлексии)

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: осваивать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова

112

Проект «Зимняя страничка» (урок рефлексии)

Научиться работать самостоятельно, составлять алгоритм действий

Познавательные: использовать различные способы поиска, осуществлять анализ, сравнение

Регулятивные: планировать, контролировать  и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.

113

Значение и употребление имен прилагательных в речи (урок общеметодологической направленности)

Научиться выделять имена прилагательные в тексте, определять их роль

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных.

114

Роль прилагательных в тексте (урок общеметодологической направленности)

Научиться выделять имена прилагательные в тексте, определять их роль

Познавательные: использовать различные способы поиска, осуществлять анализ, сравнение

Регулятивные: планировать, контролировать  и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных, их роль в тексте

115

Текс-описание (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять текст-описание, самостоятельно составлять текст-описание

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

Распознавать художественное и научное описания. Наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.

116

Отзыв по картине М. А. Врубеля «Царевна-лебедь» (урок обучающего контроля)

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполняют ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: Проявлять основы гражданской идентичности личности

Находить изобразительно-выразительные средства в тексте о картине М. Врубеля «Царевна-Лебедь». Рассматривать репродукцию картины М. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение

117

Род имен прилагательных (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять род имен прилагательных

Познавательные: извлекать необходимую информацию из картины, овладевать базовыми предметными понятиями, самостоятельно создавать способы решения проблем

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от увиденного

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение

Личностные: Проявлять основы гражданской идентичности личности

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

118

Изменение имен прилагательных по родам (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять род имен прилагательных, изменять прилагательные по родам

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

119

Изменение имен прилагательных по родам (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять род имен прилагательных, изменять прилагательные по родам

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

120

Число имен прилагательных (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять число имен прилагательных, изменять прилагательные по числам

Познавательные: использовать различные способы поиска, осуществлять анализ, сравнение

Регулятивные: планировать, контролировать  и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

121

Число имен прилагательных (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять число имен прилагательных, изменять прилагательные по числам

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других 

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

122

Изменение имен прилагательных по падежам (урок общеметодологической направленности)

Научиться изменять прилагательные по падежам

Познавательные: извлекать необходимую информацию из картины, овладевать базовыми предметными понятиями, самостоятельно создавать способы решения проблем

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от увиденного

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Изменять имена прилагательные по падежам. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных

123

Изменение имен прилагательных по падежам (урок общеметодологической направленности)

Научиться изменять прилагательные по падежам

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Изменять имена прилагательные по падежам. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных

124

Изменение имен прилагательных по падежам (урок общеметодологической направленности)

Научиться изменять прилагательные по падежам

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Изменять имена прилагательные по падежам Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.

125

Обобщающий урок по теме «Имя прилагательное» (урок рефлексии)

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других 

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения. 

126

Отзыв по картине А. А. Серова «Девочка с персиками» (урок развивающего контроля)

Научиться самостоятельно составлять отзыв

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

127

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» (урок развивающего контроля)

Научиться работать самостоятельно, оформлять предложение

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполняют ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

128

Работа над ошибками (урок рефлексии)

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные:

Выбирать из текста нужные для анализа фрагменты

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Анализировать и исправлять допущенные ошибки

129

Проект «Имена прилагательные в загадках» (урок рефлексии»)

Научиться самостоятельно составлять алгоритм деятельности, творчески подходить к проблеме

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполняют ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

130

Личные местоимения  (урок общеметодологической направленности)

Научиться идентифицировать личные местоимения

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения

Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

определять личные местоимения среди других частей речи, грамматические признаки личных местоимений

131

Личные местоимения  (урок общеметодологической направленности)

Научиться идентифицировать личные местоимения

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других 

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

определять личные местоимения среди других частей речи, грамматические признаки личных местоимений

132

Изменение личных местоимений по родам (урок общеметодологической направленности)

Научиться изменять личные местоимения

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

определять личные местоимения среди других частей речи, грамматические признаки личных местоимений

133

Местоимение  (урок общеметодологической направленности)

Научиться выделять местоимения, изменять их, определять грамматические признаки

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений

134

 Местоимение (урок общеметодологической направленности)

Научиться выделять местоимения, изменять их, определять грамматические признаки

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений

135

Обучающее изложение (урок развивающего контроля)

Научиться самостоятельно оформлять предложения

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

136

 Значение и употребление глагола в речи (урок общеметодологической направленности)

Научиться выделять глаголы в речи, определять их роль

Познавательные:

использовать поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; переносить взаимосвязи и закономерности.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения 

Регулятивные: обращаться к способам действий, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения работы;

Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов.

137

Значение и употребление глагола в речи (урок общеметодологической направленности)

Научиться выделять глаголы в речи, определять их роль

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов.

138

Значение и употребление глагола в речи (урок общеметодологической направленности)

Научиться выделять глаголы в речи, определять их роль

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов.

139

Неопределенная форма глагола  (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять неопределенную форму глагола, ставить глагол в неопределенную форму

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Определять лексическое значение глаголов. Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам

140

Неопределенная форма глагола  (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять неопределенную форму глагола, ставить глагол в неопределенную форму

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Определять лексическое значение глаголов. Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам

141

Число глаголов  (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять число глаголов

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос

142

Число глаголов  (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять число глаголов

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос

143

Времена глаголов (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

144

Времена глаголов (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

145

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов (урок рефлексии)

Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

146

Изменение глаголов по временам (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное,

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

147

Изменение глаголов по временам (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное,

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

148

Обучающее изложение (урок развивающего контроля)

Научиться самостоятельно оформлять предложение

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполнять ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Восстанавливать текст по написанному плану

149

Род глаголов в прошедшем времени (урок общеметодологической направленности)

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Определять род и число глаголов в прошедшем времени, записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени

150

Род глаголов в прошедшем времени (урок общеметодологической направленности)

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Определять род и число глаголов в прошедшем времени, записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени

151

Правописание частицы не с глаголами (урок общеметодологической направленности)

Научиться объяснять правописание частицы не с глаголами

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Формировать умение осуществлять смысловое чтение

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

152

Правописание частицы не с глаголами (урок общеметодологической направленности)

Научиться объяснять правописание частицы не с глаголами

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

153

Закрепление темы «Глагол» (урок рефлексии)

Научиться самостоятельно работать над устранением ошибок

Познавательные: использовать различные способы поиска, осуществлять анализ, сравнение

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

154

Обобщение по теме «Глагол» (урок рефлексии)

Научиться самостоятельно работать над устранением ошибок

Познавательные: использовать различные способы поиска, осуществлять анализ, сравнение

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

155

Контрольный диктант по теме «Глагол» (урок развивающего контроля)

Научиться самостоятельно оформлять предложения

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

Коммуникативные:

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

156

Работа над ошибками (урок рефлексии)

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

Коммуникативные:

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

157

Части речи (урок общеметодологической направленности)

Научиться классифицировать части речи, выделять их морфологические признаки

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

выбирать и использовать в устной и письменной речи предложения, разные по цели высказывания и по интонации

158

Части речи (урок общеметодологической направленности)

Научиться классифицировать части речи, выделять их морфологические признаки

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

159

 Обучающее изложение (урок обучающего контроля)

Научиться самостоятельно оформлять предложение

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

160

Обобщение изученного о слове, предложении (урок рефлексии»

Научиться самостоятельно оформлять предложение

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

161

Правописание окончаний имен прилагательных  (урок общеметодологической направленности)

Научиться правописанию окончаний прилагательных

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

162

Правописание приставок и предлогов  (урок общеметодологической направленности)

Научиться правописанию приставок и предлогов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

163

Правописание безударных гласных  (урок рефлексии)

Научиться определять орфограмму, подбирать проверочные слова

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

164

Правописание значимых частей слова (урок общеметодологической направленности)

Научиться определять орфограмму

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

165

Итоговый контрольный диктант (урок развивающего контроля)

Научиться самостоятельно оформлять предложение

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

Коммуникативные:

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

166

Работа над ошибками (урок рефлексии)

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

167

Обучающее изложение (урок развивающего контроля)

Научиться самостоятельно оформлять предложение

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполняют ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

168

Текст (урок общеметодологической направленности)

Научиться работать с текстом

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Определять тему и главную мысль текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста.

169

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул» (урок рефлексии)

Научиться самостоятельно оформлять предложения

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

170

КВН «Знатоки русского языка» (урок рефлексии)

Научиться творчески подходить к проблеме, самостоятельно составлять алгоритм деятельности

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать целостный взгляд на мир