Рабочая программа по русскому языку для 2 класса система «Начальная школа 21 века»
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Осокина Елена Николаевна
Опубликовано 13.07.2014 - 23:30 - Осокина Елена Николаевна

Рабочая программа

по русскому языку

для 2 класса  система «Начальная школа 21 века»

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon russkiy_yazyk_2_klass_osokina.doc582.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №9 г. Боровичи

Рассмотрено                                      Согласовано                                      Утверждаю

на заседании ШМО                            на заседании МС              Директор МАОУ СОШ№9

Протокол№1                                     __________________________________________________      

от «   «________2013г.                   Семёнова И.А.                       Артющик С.В.                              

Рабочая программа

по русскому языку

для 2 класса  система «Начальная школа 21 века»

учителя начальных классов

Осокиной Елены Николаевны

2013-2014уч.год

Пояснительная записка к курсу «Русский язык»

Рабочая программа учителя по курсу русский язык для учащихся 2-го класса  рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели) и разработана в соответствии:

  • с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарта);

  • с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской программы С.В. Иванов и А.О. Евдокимова (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – М.: Вентана-Граф, 2012).

.

Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня  (звук,  часть слова (морфема), слов, предложение), а также их классификация и сравнение. При         этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является  следование закономерностям  науки        о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным атрибутом общей культуры человека.  Формируя навыки безошибочного письма и развивая письменную и  устную речь учащихся, я стремлюсь к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

 Для реализации второй цели учитывается следующее:

  • грамотное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления, репродуктивного воспроизведения полученных знаний;
  • навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений (регулярном тренинге);
  • разнообразные виды деятельности при обучении грамотному   письму  должны   опираться   не  только   на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика.

Работа по развитию речи учащихся строится с учетом того, что речь — это реализация языка в конкретной речевой ситуации. Значит, научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации. Поэтому программой предусмотрена работа учащихся с текстом, его жанрово-ситуативными (особенностями, учитываются упражнения для самостоятельного моделирования и корректировки различных текстов).

Целями обучения русскому языку во 2 классе являются:

  • ознакомление учащихся с основными  положениями науки о языке;
  • формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
  • развитие устной и письменной речи учащихся;
  • развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

    В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «правописание» и «Развитие речи».

Под блоком понимается объединение уроков, реализующих какую-то одну цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с  основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся.

В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяют ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Однако на скрытом уровне работа по формированию навыков грамотного письма выполняется и на уроках блоков «Как устроен наш язык» и «Развитие речи». Выполняется она не только в виде орфографических и пунктуационных заданий, но и  в виде  списывания текстов.  Работа с текстами на уроках «Правописание» и «Развитие речи» позволяет подготовить учеников к анализу  языковых единиц на уроках блока «Как устроен наш язык». Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей.

Блок «Правописание» (формирование навыков грамотного письма):

  • правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью ь; 
  • перенос слов;
  • правописание заглавной буквы;
  • правописание гласных и согласных в корнях;
  • правописание беглой чередующейся гласной в корне при словообразовании;
  • правописание суффиксов имён существительных: -онок-, -ёнок-, -ок-, -ёк-, -ик-, -ек-,

- ость-;

  • правописание суффиксов имён прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-;     
  • правописание приставок: об-, от-, до-, по-, полд-, про-, за-, на-, над-;
  • правописание разделительных ъ и ь знаков. Правописание предлогов и приставок.

Блок «Развитие речи» знакомит детей с основными понятиями:

  • текст, признаки текста, смысловое единство предложений к данным текстам, определение по заголовкам содержания текста;
  • выражение в тексте законченной  мысли, отработка вариантов окончания текстов;
  • последовательность предложений в тексте, абзац, последовательность абзацев в тексте;
  • комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев;
  • план текста, составление планов к данным текстам, создание собственных текстов по определённым планам;
  • типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Такое структурирование курса позволяет:

  • успешно реализовать цели развития логического и абстрактного  мышления;
  • решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;
  • сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;
  • избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы.

 Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить  с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Виды речевой деятельности во 2 классе

Слушание

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение

Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Содержание программы  170 ч.

К концу обучения во втором  классе учащиеся должны:

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

  • различать звуки и буквы;
  • характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
  • знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность: 

  • научиться проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

  • соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
  • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

  • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

Выпускник получит возможность: 

  • научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

  • выявлять слова, значение которых требует уточнения;
  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
  • оценивать уместность использования слов в тексте;
  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

  • различать предложение, словосочетание, слово;
  • определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

Раздел  «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

  • применять правила правописания (в объёме содержания курса);
  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;
  • безошибочно списывать текст в объёме содержания курса;
  • писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания;
  • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
  • подбирать примеры с определённой орфограммой;
  • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Раздел «Развитие речи»

Выпускник научится:

  • оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
  • выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

Выпускник получит возможность научиться:

  • подробно или выборочно пересказывать текст;
  • пересказывать текст от другого лица;
  • составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
  • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Учебно-методический комплект:

1.С.В.Иванов Программа Русский  язык Москва Издательский центр «Вентана-Граф»2012г.

2.Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях

   С.В.Иванов Русский  язык 2 класс

Москва Издательский центр «Вентана-Граф»2012г.

3.М.И.Кузнецова 2 класс рабочая тетрадь  для учащихся  «Учусь писать без ошибок»

 

  . Москва Издательский центр «Вентана-Граф»2013г.

4. .М.И.Кузнецова 2 класс рабочая тетрадь  для учащихся  «Пишем грамотно»

 

Москва Издательский центр «Вентана-Граф»2013г.

.

№

Уро-

ка

Тема урока

Дом.задание

Решае-мые пробле-мы

Понятия

Планируемые результаты

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Дата

1

Повторение изученного в 1 классе:различение звуков и букв.

Познакомить с новым учеб-ником; повторить классифи-кацию звуков русского языка и соотношение «звук-буква».

звуки

буквы

Различает  звуки  и буквы.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

02.09

2

.Различение звуков и букв.

Познакомить с транскрип-цией как способом записи звукового состава слова; учить различать и соотно-сить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются.

Гласные и соглас-ные звуки и буквы.

Различает гласные и согласные звуки и буквы.

Познавательные

умение анализировать.

Коммуникативные владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

03.09

3

Различение твёрдых и мягких согласных звуков.

Выполнить с.10упр.4,правило

Учить различать парные по твердости-мягкости сог-ласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов.

Звуки, буквы.

Обозначает мяг-кость согласных звуков на письме.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

04.09

4

Различение ударных и безударных гласных звуков.

Выполнитьс.13упр.3

Повторить понятие «уда-рение»; учить выделять ударный гласный  в слове.

Ударение.

Различает безудар-ные и ударные гласные.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в уст-ной форме о звуковых моделях слов.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

05.09

5

Различение звуков и букв.

Учить различать согласные звуки, в том числе звук  [й]; повторить функции йоти-рованных букв.

Согласные звуки.

Отличает согласные звуки от гласных.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

06.09

6

Различение твёрдых и и мягких согласных звуков,звонких и глухих.

Выполнить с.18упр2

Закреплять знания о согласных; учить класси-фицировать согласные по твердости-мягкости и зво-нкости-глухости.

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Различает соглас-ные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

Регулятивные:

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

09.09

7

Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Выполнитьс.23упр.4

Учить различать парные по звонкости-глухости и сог-ласные; наблюдать оглуше-ние звонких согласных на конце слова; орфографичес-кий тренинг.

Звонкие согласные звуки в конце слова.

Различает парные по звонкости-глу-хости согласные.

Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразо-вывать модели.

Коммуникативные:

строить монологичное высказывание, вести устный диалог.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

10.09

8

Повторение правил правописания,изученных в 1 классе.Сочетания жи-ши.

Выполнить с.28упр.5

Повторить правила на-писания буквосочетаний ча-ща; орфографический тре-нинг.

Правописание соче-таний жи,ши.

Пишет слова с сочетаниями жи-ши.

Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные: 

строить монологичное выс-казывание.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

11.09

9

Повторение правил правописания,изученных в 1 классе.Сочетания ча-ща.

Выполнить с.31упр5

Повторить правила напи-сания буквосочетаний жи-ши; орфографический тре-нинг.

Правописание со-четаний ча, ща.

Пишет слова с со-четаниями ча-ща..

Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные: 

строить монологичное выс-казывание.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

12.09

10

Повторение правил правописания,изученных в 1 классе.Сочетания чу-щу.

Словарный дик-тант.

Повторить правила написания буквосочетаний чу-щу; орфографический тренинг; отработать написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ.

Правописание соче-таний чу,щу.

Пишет слова с сочетаниями чу-щу.

Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные: 

строить монологичное выс-казывание.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

13.09

11

Правописание.Разделительный мягкий знак.

Выполнить с.34упр.3

Повторить две функции буквы «мягкий знак»: по-казатель мягкости соглас-ных и  разделитель соглас-ных и гласных звуков.

Правило правопи-сания.

Пишет слова с раз-делительным мяг-ким знаком.

Познавательные :

умение   задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

16.09

12

Повторение правил правописания,изученных в 1 классе

с.38упр.4

Учить определять количест-во слогов в словах, делить слова на слоги для переноса; познакомить с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ.

Правила переноса.

Делит слова на слоги; определяет количество слогов  в слове.

Познавательные :

умение   задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

Регулятивные :

умение высказывать в устной форме о переносе слова слов.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

17.09

13

 Повторение правил правописания,изученных в 1 классе Перенос слов.

Выполнить с.41упр.4

Закреплять правила пере-носа слов; отрабатывать умения делить слова для переноса.

Правила переноса.

Делит слова на сло-ги; знает правила переноса слов.

Познавательные:

ориентироваться в много-образии способов, смыс-ловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргумен-тировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

18.09

16

Повторение правил правописания,изученных в 1 классе Перенос слов.

Выполнить с.48упр.5

Закреплять правила перено-са слов; отрабатывать уме-ния делить слова для переноса.

Правила переноса.

Делит слова на сло-ги; знает правила переноса слов.

Познавательные:

ориентироваться в много-образии способов, смыс-ловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргумен-тировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

23.09

14

Диктант (текущий) по теме «Правописа-ние сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».

Выполнить с.43упр.5

Проверить полученные знания по теме «Правопи-сание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»

Правила переноса. Правописание сочетаний.

Пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

19.09

15

Работа над ошибками,допущен-ными в диктанте

Закрепить полученные зна-ния по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»

Работа над ошиб-ками.

Пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Познавательные:

действует по алгоритму.

Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.  

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

20.09

17

Различение ударных  безударных гласных звуков.

тетрадь"учусь...с.3-5

Отрабатывать умения опре-делять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах.

Ударение.

Определяет удар-ный гласный в слове.

Познавательные:

ориентироваться в много-образии способов, смыс-ловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргумен-тировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

24.09

18

Понимание слова как единств звучания(написания)и значения.

тетрадь"учусь..упр6

Представить слово как единство звучания (напи-сания) и значения; обнару-живать это единство в придуманных словах (раз-личать слова и не слова).

звуки

буквы

Различает слово, как единство звучания (написания) и значе-ния.

Познавательные:

смысловое чтение, модели-рование.

Регулятивные: 

применение, коррекция в применении.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

25.09

19

Слова с предметным значением-имена существительные.

с.55упр.4

Познакомить с понятием «имя существительное»; учить находить существи-тельное по вопросу, на который оно отвечает, и значению ( что называет)

Имя существитель-ное.

Знает понятие «имя существительное».

Познавательные:

смысловое чтение, модели-рование.

Регулятивные: 

применение, коррекция в применении.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

26.09

20

Слова,  называющие признаки,-имена прилагательные.Слова,обозначающие действия,-глаголы.

Словарный дик-тант.

Познакомить с понятиями «имя прилагательное», «глагол»; отрабатывать умения определять, что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.

Имя прилагатель-ное, глагол.

Знает понятие «имя прилагательное»

Познавательные:

смысловое чтение, модели-рование.

Регулятивные: 

применение, коррекция в применении.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

27.09

21

Предложение.Различение предложений по цели высказывания.

Выполнить упр.3с.61

Познакомить с понятием «предложение» и видами предложений по цели высказывания; отрабатывать умения определять цель предложения.

Предложение

слово

Различает слово и предложения; знает виды предложений по цели высказыва-ния.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

30.09

22

Различение предложений по эмоциональной окраске.

Выполнить упр.3 стр.64

Познакомить с интонацией предложений ( восклица-тельная и невосклицатель-ная); отрабатывать умение определять тип предложе-ния по цели высказывания и по интонации.

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Знает виды предло-жений по эмоцио-нальной окраске.

Познавательные: смысловое чтение, модели-рование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

01.10

23

Отличие предложения от слова.

Выполнить упр.2 стр.66

Отрабатывать умение опре-делять тип предложения по цели высказывания и интонации; наблюдать за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова).

слово

предложение

Различает слова и предложения.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и коор-динировать свою позицию.

Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

02.10

24

Окончание как часть слова.

Выполнить упр.4 с.70

Отрабатывать умения из-менять форму слова, на-ходить и выделять окончания, в том числе нулевые.

Окончание.

Находит и выделяет окончание.

Познавательные: ориентироваться в разнооб-разии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ность действий.

Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

03.10

25

Изменение формы слова с помощью окончания.

Наблюдать над изменением формы слова; познакомить с окончанием как частью слова, которая изменяется при изменении формы слова.

Окончание.

Определяет окон-чание как изменяе-мую часть слова.

Познавательные: ориентироваться в разнооб-разии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ность действий.

Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

04.10

26

Различение изменяемых и неизменяемых слов.

Познакомить со словами, форма которых не меняется; отрабатывать умение от-личать слова с нулевым окончанием от неизме-няемых слов.

Неизменяемые сло-ва.

Знает слова, форма которых не изме-няется.

Познавательные: ориентироваться в разнооб-разии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ность действий.

Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

07.10

27

Итоговая контроль-ная работа по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизме-няемые; окончание».

Выполнитьупр.3 стр.72

Проверить знания, получен-ные при изучении темы: «Фонетика, слово и предло-жение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание

фонетика

слово

предложение

окончание

Знает правило за-писи транскрипции, характеристику зву-ков при фонетичес-ком анализе слова.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

08.10

28

Повторение правил правописания: « Написание заглав-ной буквы».

Выполнить упр.4 с.75

Орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчест-вах людей, кличках животных; в географичес-ких названиях.

Заглавная буква.

Знает правила на-писания слов с большой буквы.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

09.10

29

Корень как часть  слова.

Выполнить упр.4 с.75

Учить выделять и харак-теризовать корень как глав-ную, обязательную часть слова; познакомить с поня-тиями «корень», «одноко-ренные слова», «родствен-ные слова»; наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова.

Корень.

Знает понятие «ко-рень слова»; нау-чились выделять корень слова.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

10.10

30

Проверяемые безударные   гласные в корнях слов.

Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфог-рамма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение дан-ного правила.

Правило правопи-сания безударных гласных в корне.

Знает правило обоз-начения безударных гласных в корне слова.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

11.10

31

Проверяемые безударные   гласные в корнях слов.

Словарный дик-тант.

Выполнитьупр.1с.6 в Тетради"Пишем грамотно"

Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфог-рамма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.

Правило правописа-ния безударных гласных в корне.

Знает правило обоз-начения безударных гласных в корне слова.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

14.10

32

Проверяемые безударные   гласные в корнях слов.

Выполнить задания на стр.14 в тетради"Учусь писать"

Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфог-рамма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.

Правило правопи-сания безударных гласных в корне.

Знает правило обоз-начения безударных гласных в корне слова.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

15.10

33

Корень как часть слова.

Выполнить упр.2 стр.82

Закрепить представление о двух признаках родствен-ных слов (слова, имеющие общую часть и слова, близкие по значению)

корень

родствен-ные слова

Находит и выделяет корень слова.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

16.10

34

Проверяемые безударные   гласные в корнях слов.

Выполнить упр.3 с.86

Закреплять умение правиль-но подбирать проверочные слова; отрабатывать алго-ритм самоконтроля; орфо-графический тренинг.

Правило правописа-ния безударных гласных в корне.

Определяет спосо-бы проверки слов с безударной гласной в корне.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

17.10

35

Проверяемые безударные   гласные в корнях слов.

Закреплять умение правиль-но подбирать проверочные слова; отрабатывать алго-ритм самоконтроля; орфог-рафический тренинг.

Правило правопи-сания безударных гласных в корне.

Знает способы про-верки слов с безу-дарной гласной в корне.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

18.10

36

Проверяемые безударные   гласные в корнях слов.

Выполнить упр.4 с.90

Закреплять умение пра-вильно подбирать провероч-ные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.

Правило правопи-сания безударных гласных в корне.

Знает способы про-верки слов с безу-дарной гласной в корне.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

21.10

37

Проверяемые безударные   гласные в корнях слов.

Выполнить задания в тетради"Пишем грамотно"

Закреплять умение пра-вильно подбирать провероч-ные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.

Правило правопи-сания безударных гласных в корне.

Знает способы про-верки слов с безу-дарной гласной в корне.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

22.10

38

Итоговый диктант по темам: «Право-писание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безу-дарные гласные в корне слова»

Выполнить задания в тетради"Пишем грамотно"

Проверить полученные знания по темам  «Право-писание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова

Правописание со-четаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова.

Распознаёт безудар-ные гласные в слове; переносит слова; пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

23.10

39

Работа над ошибками,допущен-ными в диктанте

Выполнить задания в тетради"Пишем грамотно"

Учить применять два варианта подбора родствен-ных слов; тренировать в различении форм слова и однокоренных слов.

Работа над ошиб-ками. Однокорен-ные слова.

Находит и выделяет корень слова.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

24.10

40

Родственные (однокоренные) слова.

Учить подбирать родствен-ные слова используя сходство и значения и звучания; тренировать в различении форм слова и однокоренных слов.

корень

однокоренные слова

форма слова

Подбирает родст-венные слова, раз-личает формы слова и однокоренных слов.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

25.10

41

Парные звонкие и глухие согласные в корнях слов..

выполнить упр.4с.92

Познакомить с новой орфог-раммой; закреплять правило обозначения парных по звонкости-глухости соглас-ных в конце корня (слова).

Правило правописа-ния безударных гласных в корне.

Знает новую орфог-рамму.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

05.11

42

Парные звонкие и глухие согласные в корнях слов..

выполнить упр.3,4с.12в тетради"Пишем грамотно"

Закреплять умения прове-рять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограм-мой.

Правило правопи-сания согласных букв в  корне.

Знает орфограмму «парные по звон-кости-глухости»

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

06.11

43

Чередование согласных в корнях.

выполнить упр.1,2.с.14 в тетради"Пишем грамотно"

Организовать наблюдение за чередованием согласных звуков в конце корня.

Чередование сог-ласных в корне.

Умеют выделять корень слова; наб-людать за чередо-ванием согласных звуков в конце кор-ня.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

07.11

44

. Парные звонкие и глухие согласные в корнях слов..

Работать с орфограммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне середины слова»

Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.

Работает с орфог-раммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

08.11

45

Парные звонкие и глухие согласные в корнях слов..

Выполнить упр.2 с.100

Проверять парные по звонкости-глухости соглас-ные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.

Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.

Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

11.11

46

Правописание.Фор-мирование орфографической зоркости.

Выполнить упр.3 с.36в тетради"Пишем грамотно"

Проверять парные по звон-кости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографи-ческую зоркость.

Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.

Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

12.11

47

. Правописание.Фор-мирование орфографической зоркости.

Словарный дик-тант.

Выполнить упр.2,3с.41в тетради "Пишем грамотно"

Проверять парные по звон-кости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографи-ческую зоркость.

Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.

Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

13.11

48

. Правописание.Фор-мирование орфографической зоркости.

Проверять парные по звон-кости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографи-ческую зоркость.

Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.

Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

14.11

49

Диктант (текущий) по теме»Парные звонкие и глухие согласные в корнях слов»

Выполнить упр.4 с.113

Проверить полученные знания по теме  «Правопи-сание согласных в корне слова»

Правило правопи-сания слов с неп-роизносимыми сог-ласными звуками.

Знает орфограммы слов, подбирает способы проверки.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

20.11

50

. Работа над ошибками,допущен-ными в диктанте

.

Выполнить упр.3 с.115

Проверить полученные зна-ния при списывании.

Работа над ошиб-ками.

Знает алгоритм спи-сывания.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

21.11

51

Суффикс как часть слова.

1

Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками. От-рабатывать алгоритм на-хождения суффикса в словах.

Суффикс.

Знает суффикс как часть слова и его основные признаки.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

15.11

52

Значения суффиксов.

Выполнить индивид.задания

Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками. От-рабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах.

Суффикс.

Знает суффикс как часть слова и его основные признаки.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

18.11

53

Правописание.Не-

Произносимые согласные.

1

Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих сог-ласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфог-раммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфог-раммами.

Правило правопи-сания слов с неп-роизносимыми сог-ласными звуками.

Знает понятие «неп-роизносимые сог-ласные звуки»

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

19.11

54

Правописание.Не-

Произносимые согласные.

1

Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих соглас-ный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфог-раммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфог-раммами.

Правило правопи-сания слов с неп-роизносимыми согласными звуками.

Знает понятие «неп-роизносимые согласные звуки»

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

22.11

55

Правописание.Не-

Произносимые согласные.

Выполнить упр.5 с.119

Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих соглас-ный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфог-раммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфог-раммами.

Правило правопи-сания слов с неп-роизносимыми согласными звуками.

Знает понятие «неп-роизносимые сог-ласные звуки».

Познавательные: ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

25.11

56

Значения суффиксов

Выполнить упр.2 с.122

Познакомить с новой груп-пой суффиксов; отраба-тывать алгоритм нахожде-ния суффикса в слове.

Суффикс.

Умеют выделять суффикс в слове.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

26.11

57

Правописание суффиксов имён существительных:-онок,-ёнок.

Словарный дик-тант.

Выполнить задание на карточке

Познакомить с правилом написания суффиксов –онок-, -ёнок-.

Правила правопи-сания суффиксов –ёнок, -онок.

Умеют выделять суффикс в слове.

Познавательные: ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

27.11

58

Правописание суффиксов имён существительных: –ик, -ек.

Выполнить упр.2 стр.126

Организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения.

Правила правопи-сания суффиксов –ик. –ек.

Познакомились со значениями суф-фиксов.

Познавательные: ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

28.11

59

Правописание суффиксов имён существительных: –ик, -ек.

Организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения.

Правила правопи-сания суффиксов –ик. –ек.

Познакомились со значениями суф-фиксов.

Познавательные: ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять на практике.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

29.11

60

Значения суффиксов.

Текущая контроль-ная работа по теме: «Корень как часть  слова.Суффикс как часть слова».

выполнить задание на карточке

Познакомить с двумя видами суффиксов: синони-мичными и с многоз-начными, или омони-мичными.

Суффикс.

Умеют выделять суффикс в слове; определять значе-ние суффиксов.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять на практике.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

03.12

61

Правописание суффиксов имён существительных:  –ость-

Выполнить упр.5 с.130

Познакомить с написанием слов с суффиксом –ость-.

Правила правопи-сания суффикса –ость.

Умеют выделять суффикс в слове; определять значе-ние суффиксов.

Познавательные: ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять на практике.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

02.12

62

Суффиксальный способ образования слов.

Выполнить упр.5 с.134

Познакомить с новыми суффиксами, учить опреде-лять значения суффиксов; ввести термин «суффиксаль-ный способ» образования слов.

Образование слов при помощи суф-фиксов.

Познакомились с ролью суффиксов при образовании но-вых слов.

Познавательные: ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять на практике.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

04.12

63

Правописание суф-фиксов имен прилагательных.

Выполнить задание по выбору с карточки

Отрабатывать правописание суффиксов имен прилага-тельных –ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-.

Суффиксы имён прилагательных.

Умеют выделять суффикс в именах прилагательных.

Познавательные: ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять на практике.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

05.12

64

Суффиксальный способ образования слов.

Учить образовывать слова  суффиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение вы-делять части слова: корень, суффикс и окончание.

Образование слов при помощи суф-фиксов.

Умеют выделять части слова: корень, суффикс, оконча-ние.

Познавательные: ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять на практике.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

06.12

65

. Правописание суф-фиксов имен прилагательных.

Выполнить упр.5с.146

Повторить все изученные орфограммы в корне слова; отрабатывать правописание суффиксов.

Корень, суффикс.

Умеют применить все изученные пра-вила.

Познавательные: ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять на практике.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

09.12

66

  Контроль-ная  работа за первое полугодие по теме «Фонетика, слово и предложение; корень слова; суффикс»

Выполнить упр.4 с.142

Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»

Корень слова, суффикс.

Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

10.12

67

Анализ контрольной работы.

Выполнить упр.1,3 с.146

Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»

Корень слова, суффикс.

Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

11.12

68

Приставка как часть слова.

Выполнитьупр.1стр.72 в тетеради"Пишем грамотно"

Познакомить с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять ее из состава слова.

Приставка.

Познакомились с приставкой как зна-чимой частью слова.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои отве-ты.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

12.12

69

Значения приставок.

Словарный дик-тант.

Познакомить с возмож-ностями приставочного способа словообразования; учить образовывать слова приставочным  способом в соответствии с заданной моделью; отрабатывать умение находить слова с приставками.

Приставка.

Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои отве-ты.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

13.12

70

Правописание приставок: до-,о-,об-,от-,по-,под-,про-.

Выполнить упр.1.с.152

Отрабатывать умение на-ходить слова с приставками.

Правило правопи-сания приставок.

Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

16.12

71

Правописание приставок:за-,на-,над-.

Выполнить упр.3 с.136

Отрабатывать умение на-ходить слова с приставками.

Правило правопи-сания приставок.

Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

Познавательные: использовать общие приё-мы.

Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

17.12

72

. Правописание приставок

Выполнить индивидуальные задания

Познакомить с группой приставок, в которых пи-шется буква о;  буква а; закреплять умение опреде-лять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а.

Правило правопи-сания приставок с буквами о,а.

Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

18.12

73

Приставочный способ образования слов.

Выполнить упр.4 с.86 в тетради"Пишем грамотно"

Закреплять умение опреде-лять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а.

Правило правопи-сания приставок.

Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

Познавательные: использовать общие приё-мы.

Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

23.12

74

Итоговый диктант за 1 полугодие по теме «Правописание приставок».

Проверить полученные зна-ния по пройденному мате-риалу первого полугодия.

Проверка ЗУН по изученным темам.

Умеют применить все изученные пра-вила

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Ссознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

19.12

75

Анализ итогового диктанта за первое полугодие.

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Закрепление ЗУН по изученным темам.

Умеют применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

20.12

76

Правописание.Разделительный твёрдый знак..

Выполнить упр.1.2.3 с.85в тетеради "Пишем грамотно"

Познакомить с условиями написания разделительного твёрдого знака; закреплять правило написания ъ.

Разделительный твёрдый знак.

Познакомились с правилом написания Ъ.

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

24.12

77

Правописание.Раз-делительные твёрдый и мягкий знаки

Выполнить инд.задания

Учить различать раздели-тельные мягкий и твёрдый знаки на основе опреде-ления места орфограммы в слове; отрабатывать право-писание слов с ь и ъ.

Разделительные мягкий и твёрдый знаки.

Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки.

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

2512

78

Приставочно-суффиксальный способ образования слов.

Познакомить с образова-нием слов приставочно-суффиксальным способом и способом сложения; обра-зование слов в соответствии с заданной моделью.

Образование слов.

Умеют выделять приставку и суф-фикс в слове.

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

26.12

79

. Правописание.Раз-делительные твёрдый и мягкий знаки

Орфографический тренинг в написании слов с ь и ъ.

Разделительные мягкий и твёрдый знаки.

Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки.

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

27.12

80

Основа слова.

Познакомить с понятием «основа слова»; отраба-тывать алгоритм нахож-дения основы слова и умение подбирать слова к схемам.

Основа слова.

Умеют выделять значимые части сло-ва; познакомились с понятием «основа слова».

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

30.12

81

Правописание.Раздельное написание предлогов с другими словами.

Выполнить упр.3 с.164

Наблюдение за языковым материалом: выведение пра-вил, обсуждение алгоритма дифференциации. Трениро-вочные упражнения.

Предлог, приставка.

Умеют различать предлоги и пристав-ки.

Познавательные: использовать общие приё-мы.

Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

13.01

82

Правописание.Раздельное написание предлогов с другими словами.

Словарный дик-тант.

выполнить упр.1 с.3 в тетради "Пишем грамотно"

Наблюдение за языковым материалом: выведение пра-вил, обсуждение алгоритма дифференциации. Трениро-вочные упражнения.

Предлог, приставка.

Умеют различать предлоги и пристав-ки.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

14.01

83

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания,корня, приставки,суф- фикса.

Выполнить упр.2 с.3 в тетради "Пишем грамотно"

Организовать комплексное повторение темы «Состав слова»; определять способ образования слов; соот-носить слова и схемы состава слова.

Состав слова.

Умеют выделять значимые части сло-ва.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

15.01

84

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания,корня, приставки,суф- фикса.

Повторить изученные  ор-фограммы; орфографи-ческий тренинг.

Состав слова. Приставки.

Знают все изучен-ные орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

16.01

85

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания,корня, приставки,суф- фикса.

Повторить изученные  ор-фограммы; орфографи-ческий тренинг.

Состав слова. Приставки.

Знают все изучен-ные орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

17.01

86

Диктант (текущий) по теме «Правописа-ние .Разделительные ъ и ь знаки.Раздельное написание предлогов с другими словами.»

выполнить упр.1с 11

Проверить полученные зна-ния по пройденному мате-риалу первого полугодия.

Проверка ЗУН по изученным темам.

Умеют применить все изученные пра-вила

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

21.01

87

. Работа над ошибками,допущен-ными в диктанте

выполнить упр.30,31 с.19 в тетради"Учусь писать"

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Закрепление ЗУН по изученным темам.

Умеют применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

22.01

88

Слово и его лексическое значение. Списывание.

Выполнить упр.5 с.9

Наблюдение: значение сло-ва. Сопоставление слова и его значения. Развивать внимание к значению слова; ввести понятие «лексичес-кое значение слова».

слово

лексическое зна-чение слова

Умеют объяснять лексическое зна-чение слова.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

20.01

89

Выявление слов,значение которых требует уточнения..

Выполнить упр.4 с.17

Отрабатывать умение са-мостоятельно толковать значение слова; учить вы-делять слова с общим элементом значения.

Лексическое значе-ние слова.

Умеют объяснять лексическое зна-чение слова.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

23.01

90

Текст.

Проверить полученные зна-ния по теме «Состав слова. Приставки».

Текст.

Умеют применить все изученные пра-вила

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

24.01

91

Заглавие  текста.

Выполнить упр.3.5 с.6

Учить определять и срав-нивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст – и различать текст и не текст.

Заголовок. Текст.

Умеют различать слова, словосоче-тания и предло-жения.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

27.01

92

Заглавие  текста.

Словарный дик-тант.

выполнить упр.3 с.22

Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; познакомить с заголовком; учить устанавливать связь заголовка и общего смысла текста.

Сочетание слов.

Умеют различить предложение и текст; познакоми-лись с заголовком.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

28.01

93

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

выполнить упр.32,33 с.20 в тетради"Учусь писать..."

Наблюдать за сочетаемос-тью слов; анализировать лексическое значение слов.

Словарь.

Различают  понятие «лексическое зна-чение слова»

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

29.01

94

Правописание.Проверяемые безударные гласные в корне слова.

Выполнить стр.22-23 в тетради"Учусь писать

Наблюдать за значением слов; определять значения слов в тексте.

Правописание безу-дарных гласных в корне.

Умеют подбирать и определять значе-ния слов в тексте.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

30.01

95

Текущая контроль-ная работа по теме «Правописание приставок.Состав слова».

Проверить полученные зна-ния по пройденному мате-риалу первого полугодия.

Проверка ЗУН по изученным темам.

Умеют применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

04.02

96

Анализ текущей ко-нтрольной работы и работа над ошибками.

выполнить упр.3 с.38

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Закрепление ЗУН по изученным темам.

Умеют применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

05.02

97

Подбор заголовков к предложенным текстам.

1

Организовать орфографи-ческий тренинг в написании приставок и суффиксов, работа с транскрипцией слов; учить обнаруживать в слове орфограмму и определять часть слова, в которой она находится.

Заголовок. Текст.

Умеют выделять части слова; знают способы проверки написания слов.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

31.01

98

Заглавие текста.

Выполнить упр.5.6 с.9

Наблюдать за связью заго-ловка с основной мыслью текста; отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту.

Заголовок текста.

Умеют подбирать заголовок к тексу.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

03.02

99

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря

Отрабатывать умение под-бирать заголовок к тексту; учить по заглавию опре-делять основное содержание текста.

Толковый словарь.

Умеют читать и понимать текст озаглавливать

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

06.02

100

Различение однозначных и многозначных слов.

Знакомство с значениями слов.

Однозначные и мно-гозначные слова.

Умеют определять разные значения  слов

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

07.02

101

Правописание.Формирование орфографической зоркости.

Выполнить упр.3 с.48

Определять значения нез-накомых слов; устанавли-вать значения с помощью контекста и толкового словаря; познакомить с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова.

Правило правопи-сания.

Умеют определять значения незнако-мых слов; устанав-ливать значения с помощью контекста и толкового слова-ря.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

10.02

102

Подбор заголовков к предложенным текстам.

Словарный дик-тант.

Выполнить упр.1 с.48

Отрабатывать умение нахо-дить в слове орфограммы и определять их место в слове; орфографический тренинг в написании прис-тавок и суффиксов.

Заголовок. Текст.

Умеют находить в слове орфограмму и определять их места в слове.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

11.02

103

Выражение в тексте законченной мысли.Подбор вариантов окончания текстов.

Выполнить упр.43,44 с.30 в тетради"Учусь писать"

Учить соотносить заголовок с основной мыслью текста; тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков.

Текст.

Умеют восприни-мать звучащую речь на слух.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

12.02

104

Различение однозначных и многозначных слов.

Выполнить упр.4 с.56

Познакомить с многознач-ными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым сло-вариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

Многозначные сло-ва.

Познакомились с многозначными словами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

13.02

105

Различение однозначных и многозначных слов

Продолжать знакомить с многозначными словами; выяснить причины появ-ления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

Многозначные сло-ва.

Познакомились с многозначными словами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

14.02

106

Подбор вариантов окончания текстов.

Выполнить упр.48с.33 в тетради"Учись писать"

Познакомить со структурой и цельностью текста; тре-нинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам.

Текст.

Познакомились со структурой текста.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

17.02

107

Наблюдение за использованием в речи синонимов.

Выполнить индивидуальные задания по уровням

Наблюдать за значением слов-синонимов; учить под-бирать синонимы к словам.

Синонимы.

Наблюдают над ис-пользование слов-синонимов.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

18.02

108

Наблюдение за использованием в речи синонимов.

Выполнить упр.3 с.57

Познакомить с синонимами; наблюдать за сходством и различием слов-синонимов.

Синонимы.

Познакомились с синонимами.

Познавательные: смысловое чтение, построе-ние  рассуждения.

Регулятивные:

использовать на практике.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

19.02

109

 Начало текста.

Выполнить упр.5 с.58

Наблюдать за структурой текста; учить восстанавли-вать начало предложенного текста. Отрабатывать уме-ние создать начало текста; учить исправлять нару-шения в тексте и вос-станавливать его структуру.

Работа с текстом.

Умеют восстанавли-вать начало текста.

Умеют исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Познавательные: смысловое чтение, построе-ние  рассуждения.

Регулятивные:

использовать на практике.

Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

20.02

110

 Начало текста(зачин),подбор зачинов к предложенным текстам.

Отрабатывать умение соз-давать начало текста, учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Начало текста, текст.

Умеют наблюдать за началом текста, составлять различ-ные варианты нача-ла текстов.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

21.02

111

Наблюдение за использованием в речи синонимов.

Выполнить индивидуальные задания по уровням

Наблюдать за значением синонимов; учить исполь-зовать их в речи.

Синонимы.

Наблюдают над использование слов-синонимов.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

24.02

112

Наблюдение за использованием в речи синонимов.

Словарный дик-тант.

Выполнить упр.4,5 с.19 в тетради "Пишем грамотно"

Наблюдать за значением слов-синонимов; учить под-бирать синонимы к словам.

Синонимы.

Повторили значения слов-синонимов.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

25.02

113

Правописание.Фор-мирование орфографической зоркости.

Выполнить индивидуальные задания по уровням

Орфографический тренинг в написании слов с проверяе-мыми и непроверяемыми орфограммами (из числа изученных словарных слов).

Правила правопи-сания.

Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

26.02

114

Итоговая контроль-ная работа по теме «Состав слова»

Выполнить индивидуальные задания

Орфографический тренинг; закреплять алгоритм работы над ошибками.

Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

27.02

115

Анализ итоговой контрольной работы, работа над ошибками.

Закреплять алгоритм работы над ошибками.

Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

28.02

116

Начало текста(зачин)

Выполнить упр.4 с.63

Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.

Работа с текстом.

Умеют составлять текст по его началу или заключению.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

03.03

117

Смысловое единство предложений в тексте.

Выполнить упр.3 с.62

Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.

Предложение.

Роль предложения в тексте.

Умеют составлять текст по его началу или заключению.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

04.03

118

Наблюдение за использованием в речи антонимов.

Выполнить индивидуальные задания по уровням

Наблюдать за последова-тельностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.

Антонимы.

Наблюдали за пос-ледовательностью предложений в тексте.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

05.03

119

Наблюдение за использованием в речи антонимов.

Выполнить тестовые задания

Наблюдать за последова-тельностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.

Антонимы.

Наблюдали за пос-ледовательностью

предложений в тексте.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

06.03

120

Наблюдение за использованием в речи антонимов.

Наблюдать за словами, имеющими противополож-ное значение; ввести термин «антонимы». Наблюдать за антонимами; подбирать ан-тонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте.

Орфографические правила.

Познакомились со словами, имею-щими противопо-ложное значение.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

07.03

121

Правописание.Раз -делительные ъ т ь знаки.

Выполнить тест

Повторить написания ь и ъ; тренинг в обозначении бук-вами безударных гласных в приставках и корнях.

Связь предложений в тексте.

Повторили написа-ние слов с Ь и Ъ.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

10.03

122

Наблюдение за использованием в речи омонимов

Словарный дик-тант.

Выполнить упр.3 с.67

Наблюдать за последова-тельностью предложений в тексте; учить редактировать тексты.

Омонимы.

Различают предло-жения и текст; пред-ложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

11.03

123

Слова исконные и заимствованные.

Выполнить упр.4 с.74

Наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов.

Слова исконные и заимствованные.

Познакомились со словами-омонима-ми.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

12.03

124

. Правописание.Фор-мирование орфографической зоркости.

Выполнить тест

Наблюдать за словами исконными и заимствован-ными; расширять словарный запас учащихся.

Орфографические правила.

Познакомились со словами исконными и зависимыми.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

17.03

125

Итоговый диктант за 3 четверть по теме: «Правописание изученных орфог-рамм»

Выполнить тест

Орфографический тренинг.

Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

13.03

126

Анализ диктанта, работа над ошибкамидопущенными в диктанте.,

Закрепление алгоритма ра-боты над ошибками.

Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

14.03

127

Абзац.

Выполнить работу над деформированным текстом по уровням

Проверить полученные зна-ния.

Работа над ошиб-ками.

Абзац.

Повторить изучен-ные орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

18.03

128

Последователь-ность абзацев в тексте.

Выполнить упр.17 с.86 в тетради " Пишем грамотно"

Наблюдать за структурой текста; выделять абзацы в тексте; определять порядок следования абзацев.

Абзац.

Умеют выделять абзацы в тексте.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

19.03

129

Слова исконные и заимствованные.

Выполнить тест

Наблюдать за исконными и заимствованными  частями слов; работать с толковым словариком.

Заимствованные слова.

Познакомились с заимствованными словами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

20.03

130

Правописание.Фор-мирование орфографической зоркости.

Наблюдать за словами исконными и заимствован-ными; расширять словарный запас учащихся.

Орфографические правила.

Познакомились со словами исконными и зависимыми.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

21.03

131

Последователь -ность абзацев в тексте.

Выполнить упр.3 с.80

Учить составлять текст по заданным абзацам; исправ-лять деформированные тексты (с нарушенной пос-ледовательностью абзацев, отсутствием окончания текста).

Текст, абзац, дефор-мированный текст.

Составляют текст по абзацам.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

02.04

132

Последователь -ность абзацев в тексте.

.

Выполнить упр.1 с.82

Составлять текст по задан-ным абзацам; исправлять деформированные тексты.

Абзац.

Умеют составлять тексты по заданным абзацам.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

03.04

133

Устаревшие слова.

Наблюдать за словами, вышедшими из употреб-ления; устанавливать при-чины, по которым слова выходят из употребления (исчезновение предметов и явлений); ввести понятие «устаревшие слова».

Устаревшие слова.

Уметь выделять в тексте и устной речи «устаревшие слова».

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

04.04

134

Устаревшие слова,

Выполнить упр.2 с. 84

Наблюдать за словами, вышедшими из употреб-ления; устанавливать при-чины, по которым слова выходят из употребления.

Устаревшие слова.

Продолжать знако-мить с устаревшими словами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

07.04

135

Правописание.Фор-мирование орфографической зоркости.

Словарный дик-тант.

Выполнить упр.1,2с.27 в тетради "Пишем грамотно"

Развивать орфографическую зоркость и функции само-контроля.

Орфографические правила.

Повторили право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

08.04

136

Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений.

Выполнитьупр.4 с.28в тетради "Пишем грамотно"

Закреплять усвоенные уме-ния работы с текстом при его составлении. Учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова, и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.

Текст.

Умеют составлять текст по заданной структуре.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

09.04

137

. Корректирование текстов

Выполнить упр.1 с.97

Закреплять умение работать с текстом; учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.

Текст, ключевые слова.

Умеют составлять текст по заданной структуре.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

10.04

138

Повторение.Слово и его лексическое значение.Состав слова.

Организовать комплексное повторение пройденного материала. Закреплять уме-ние правильно писать слова с изученными орфограм-мами.

Лексика.

Знают значимые части слова.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

11.04

139

План текста.

Организовать комплексную работу с текстом (повторе-ние); формировать умение составлять план текста.

Корректировать неправиль-но составленный план.

План текста.

Умеют читать и понимать текст.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

140

Комплексная работа над структурой текста.Учимся писать письма по плану.

Выполнитьупр.2с.101

Организовать комплексную работу с текстом (повторе-ние); формировать умение составлять план текста.

Корректировать неправиль-но составленный план.

План текста.

Умеют читать и понимать текст.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

14.04

141

Фразеологизмы.  

Выполнить упр.4 с.105

Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов – фра-зеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширять словарный запас учащихся.

Фразеологизмы.

Умеют определять значение слова по словарю.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

15.04

142

Правописание.Фор-мирование орфографической зоркости

Выполнить упр.1,2 с.32 в тетради "Пишем грамотно"

Провести комплексное пов-торение изученных правил правописания.

Орфографические правила.

Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфог-раммами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

16.04

143

Составление планов предложенных текстов.

Выполнить упр.5 с.33 в тетради "Пишем грамотно"

Продолжить работу над сос-тавлением плана исходного текста  и созданием собст-венного текста по плану.

Составление текста по плану.

Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

17.04

144

Наблюдение за использованием в речи фра-зеологизмов.

Наблюдать за значением и использованием фразеоло-гизмов; сравнивать фразео-логизм и слово, фразео-логизм и свободное соче-тание слов.

Фразеологизмы.

Умеют сравнивать

фразеологизм и сло-во, фразеологизм и свободное сочета-ние слов.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

18.04

145

Учимся писать пись-ма по плану.

Словарный дик-тант.

Выполнить упр.3 с.112

Продолжить работу над сос-тавлением плана исходного текста  и созданием собст-венного текста по плану.

Составление текста по плану.

Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

21.04

146

Значение фразеоло-гизмов

Выполнить упр.2,3 с.32 в тетради "Пишем грамотно"

Продолжить работу над сос-тавлением плана исходного текста  и созданием собст-венного текста по плану.

Составление текста по плану.

Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

22.04

147

Составление текста по плану.

Выполнить упр.6 с.34 в тетради "Пишем грамотно"

Формировать умения сос--тавлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложен-ный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.

Составление текста по плану.

Умеют составлять план будущего текс-та; анализировать и редактировать пред-ложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложен-ных заголовков.

Познавательные :

поиск и выделение главно-го, анализ информации, передача информации.

Регулятивные: 

определять последователь-ность работы.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

23.04

148

Типы текста: описание.

Выполнить тест

Формировать умение сос-тавлять текст-описание.

Сотавление текта-опиания по шабло-ну.

Умеют по шаблону составлять текст-описание, приме-нять полученные знания при работе с различными видами текста.

Познавательные :

поиск и выделение главно-го, анализ информации, передача информации.

Регулятивные: 

определять последователь-ность работы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

24.04

149

Правописание.Фор-мирование орфографической зоркости

 

Провести комплексное пов-торение изученных правил правописания.

Орфографические правила.

Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфог-раммами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

25.04

150

Особенности текста-описания.

Выполнить упр.4,5,6 с .36 в тетради "Пишем грамотно"

Познакомить с текстом-описанием; наблюдать за тестами-описаниями.

Текст-описание.

Познакомились с текстом-описанием.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные: 

определять последователь-ность действий.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

28.04

151

Комплексная работа над структурой текста

Выполнить упр.1 с.118

Закреплять написание сло-варных слов; тренинг в проверке изученных орфог-рамм.

Текст-описание.

Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные: 

определять последователь-ность действий.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

29.04

152

Правописание.Фор-мирование орфографической зоркости

Провести комплексное пов-торение изученных правил правописания.

Орфографические правила.

Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

30.04

153

Тестирование по теме: «Правописание изученных орфог-рамм»"  

Проверить полученные знания по теме «Правопи-сание изученных орфог-рамм»

Повторение право-писание слов с изученными орфог-раммами.

Умеют применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

06.05

154

Списывание текста.

Выполнить упр.2с.38.упр.4с.39 в тетради "Пишем грамотно"

Повторить полученные зна-ний, отрабатывать алгоритм работы над ошибками.

Повторение право-писание слов с изученными орфог-раммами.

Умеют применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

05.05

155

Комплексная работа над структурой текста

Выполнить тест

Учить создавать свой текст-описание; выделять в текс-тах-описаниях образные вы-ражения; составлять план текста-описания.

Текст-описание.

Знают особеннос-тями текста-описа-ния.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

07.07

156

Типы текста:повествование.

Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

Текст-повествова-ние.

Понаблюдали за текстом-повествова-нием.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные: 

определять последователь-ность действий.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

08.05

157

Особенности текста – повествования

Выполнитьупр.5с.39в тетради"Пишем грамотно"

Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

Текст-повествова-ние.

Понаблюдали за текстом-повествова-нием.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные: 

определять последователь-ность действий.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

12.05

158

Правописание.Фор-мирование орфографической зоркости

Выполнить тест

Провести комплексное пов-торение изученных правил правописания.

Орфографические правила.

Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

13.05

159

Итоговый контроль-ный диктант за 2 полугодие по теме: «Правописание изу-ченныхорфограмм»

Выполннить упр.2 с.127

Проверить знания, получен-ные по итогам изучения тем курса русского языка за 2 класс.

Орфографические правила

Знают правила пра-вописания изучен-ных орфограмм.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

14.05

160

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.

Выполнить упр.3 с.128

Закрепление правил пра-вописания изученных ор-фограмм, работа над ошибками.

Орфографические правила

Знают правила пра-вописания изучен-ных орфограмм.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

15.05

161

Комплексная работа над структурой текста

Учимся сочинять текст-повествование

Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

Текст-повествова-ние.

Понаблюдали за текстом-повествова-нием.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные: 

определять последователь-ность действий.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

16.05

162

Комплексная работа над структурой текста

Описание и повество-вание в тексте.

Выполнить упр.3 с.130

Учить создавать текст-по-вествование по заданному плану и по основной мысли текста.

Описание и повест-вование в тексте.

Умеют читать и понимать текст.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные: 

определять последователь-ность действий.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

19.05

163

Типы текста:рассужде-ние.

Словарный дик-тант.

Выполнить упр.3 с.135

Наблюдать за текстами, включающими в себя эле-менты описания и повест-вования.

Текст-рассуждение.

Понаблюдали за текстами, включаю-щими в себя эле-менты описания и повествования.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные: 

определять последователь-ность действий.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

20.05

164

Особенности текста – рассуждения

Выполнить упр.2 с.139

Продолжить аблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

Текст-рассуждение.

Понаблюдали за текстами, включаю-щими в себя эле-менты описания и повествования.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные: 

определять последователь-ность действий.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

21.05

165

Типы текста:описание,повествование,рассуждение.

Выполнить упр.3с.144

Наблюдать за текстом-рас-суждением; сравнивать и различать описания, по-вествования и рассуждения.

наблюдать за синтаксичес-кими конструкциями, упот-ребляющимися в текстах-рассуждениях; создавать текст-рассуждение.

Описание. Повествование. Рассуждение.

Познакомились с текстом-рассужде-нием.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные: 

определять последователь-ность действий.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

2605

166

Итоговая контроль-ная  работа за 2 по-лугодие по теме «Состав слова, правописание».

Выполнить упр.3 с.142

Повторить все темы курса.

Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Синтаксис.

Работа над ошибками.

Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

Познавательные:

использовать общие приё-мы

Регулятивные

применять установленные правила.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

22.05

167

Анализ контрольной работы, выполнение работы над ошиб-ками.

Закрепить знания по всем темам курса.

Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Синтаксис.

Работа над ошибками.

Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

Познавательные:

использовать общие приё-мы

Регулятивные

применять установленные правила.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

23.05

168

Повторение.

Выполнить упр2 с.148

Организовать комплексную работу с текстами разных типов; повторить пройден-ное.

Описание. Повествование. Рассуждение.

Знают отличитель-ные черты текстов.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные: 

определять последователь-ность действий.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

27.05

169 - 170

Повторение. Развитие речи.

Соотнести ошибки по те-мам. Сравнить с мониторин-гом.

Речь.

Умеют соотносить  ошибки по темам.

Познавательные:

ориентироваться, самостоя-тельно создавать алгоритмы.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

28.05

29.05


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 1 класс ("Начальная школа ХХI века")

Рабочая программа составлена на основе ФГОС НОО второго поколения; авторских программ «Обучение грамоте» и «Русский язык» УМК  «Начальная школа XXIвека» , руководитель проекта Виноградова Н.Ф; уч...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс " Начальная школа 21 века"

рабочая программа по русскому языку 3 класс Автор: Иванов С. В. по программе " Начальная школа 21 века"...

рабочая программа по русскому языку (2 класс) "Начальная школа 21 века"

тематическое планирование по русскому языку во 2 классе "начальная школа 21 века" с требованиями ФГОС....

рабочая программа по русскому языку 2 класс "Начальная школа XXI века"

Рабочая программ курса разработана в соответствии с программой "Русский язык" - концепция "Начальная школа XXI века", руководитель проекта Н.Ф.Виноградова, авторы Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова, примерной...

Рабочая программа по русскому языку 4 класс. Начальная школа XXI века

В состав данной програмы входят: комплект учебников, пояснительная запискаи рабочая программа....

Рабочая программа по русскому языку 3 класс "Начальная школа 21 века"

Программа разработана с учетом УУД...

рабочая программа по русскому языку 4 класс "Начальная школа ХХI века"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.Библиографический список программы       Рабочая программа по русскому языку  создана на основе федерального компонента Государственного ...