Рабочие программы 1 класс "Школа России"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме

№ п/п

№ в четверти

Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан

Кол-во часов

Дата проведения урока

Страница учебника

Повторение

На всех этапах обучения грамоте уделять постоянное внимание развитию устной речи обучающихся. Совершенствовать звуковую культуру речи, работать над словом, предложением и связной речью.

I четверть (42 ч)

Добукварный период (17 ч)

1

1

Пропись- первая учебная тетрадь.

1

3.09.

(с. 3- 4,  пропись № 1)

Пропись, правила, письменность

2

2

Выполнение геометрических узоров по образцу.

1

4.09.

(с. 5)

Правила письма, образец, рабочая строка, контур, штриховка

3

3

Обведение предметов по контуру.

1

5.09.

(с. 6)

Правила письма, образец, рабочая строка, контур, штриховка

4

4

Знакомство с разлиновкой в прописи.

1

6.09

(с. 7)

Рабочая строка и межстрочное пространство, шрифт

5

5

Знакомство с основным алгоритмом.

1

7.09

(с. 8)

Образец, наклон, правильная посадка, схемы слов

6

6

Знакомство с основным алгоритмом.

1

10.09

(с. 9)

Образец, наклон, правильная посадка,
работа со схемами слов,
с образцом написания

7

7

Рабочая строка. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма.

1

11.09.

(с. 10)

Образец, наклон, правильная посадка, рабочая строка, ударение

8

8

Рабочая строка. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма.

1

12.09

(с. 10)

Образец, наклон, длинная линия с закруглением, порядок написания, ударные и безударные слоги

9

9

Деление рабочей строки на 2 и 3 части и дополнительных строк на 3 части.

1

13.09

(с. 11)

Образец, наклон, наклонные линии и интервал написания

10

10

Нахождение и обозначение соответствующими значками мест соединений элементов в буквах и букв в словах.

1

14.09

(с. 11)

Образец, наклон, линия
с закруглением, порядок написания

11

11

Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию с элементами основного алгоритма письма- буквы И.

1

17.09

(с. 12)

Образец, наклон, порядок написания длинной петли

12

12

Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию с элементами основного алгоритма письма- буквы И.

1

18.09

(с. 12)

Образец, наклон, линия, порядок написания

13

13

Письмо основного алгоритма письма.

1

19.09

(с. 13)

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство

14

14

Графический разбор слов.

 1

20.09

(с. 13)

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, буква, наклон

15.

15

Строчная
буква  а.

1

21.09

(с.14)

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, буква, наклон, гласные и согласные звуки

16.

16

Заглавная
буква  А.

1

24.09

(с.15)

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, буква, наклон, гласные и согласные звуки

17.

17

Строчная  буква о.

1

25.09

(с. 16)

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, петля

18

18

Мониторинг. Готовность 

1

26.09

19

19.

Резерв.

Заглавная буква О.

1

27.09

(с. 17)

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, предложение, схема, гласные и согласные звуки

20.

20

Резерв.

Строчная  буква И 

1

28.09.

(с. 18)

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема

21

21

Резерв.

Заглавная буква И.

1

1.10

(с.19)

22

22

Резерв.

Письмо буква ы

1

2.10

(с. 20)

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки

23

23

Резерв.

Строчная буква  у.

1

3.10

(с. 22)

Пропись, рабочая строка, наклон тетради
и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки

24

24

Резерв.

Заглавная буква У

1

4.10

(с. 23)

Пропись, рабочая строка, наклон тетради
и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки

Букварный период (62ч)

1/ 25

25

Строчная буква н 

1

5.10

(с. 24)

Рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки

2/ 26

26

Заглавная  буква Н 

1

8.10

(с. 25)

Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

3/ 27

27

Строчная буква с

 1

9.10

(с. 26)

Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

4/ 28

28

Заглавная буква С

 1

10.10

(с. 27)

Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство,

5/ 29

29

Строчная буква к

1

12.10

(с. 28)

Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

6/ 30

30

Заглавная буква К

1

15.10

(с. 29)

Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

7/

31

31

Строчная буква т

1

16.10

(с. 30)

Предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

8/

32

32

Заглавная буква Т

1

17.10

(с. 31)

Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

9/

33

33

Закрепление написания изученных букв

1

18.10

(с. 32)

Правила соединения букв,
написания предложений, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема

10/

34

34

Строчная и заглавная буквы Л, л.

1

19. 10

(Пропись 2,

с. 3- 4)

Предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

11/

35

35

Строчная и заглавная буквы Р,  р.

1

22.10

(с. 6- 7)

Ребусы; предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

12/

36

36

Строчная и заглавная буквы В, в.

 1

23.10

24.10.

(с. 8- 9)

Предложение, правила оформления предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

13/

37

37

Строчная  буква е. 

1

24.10

(с. 10)

Йотированная гласная, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

14/

38

38

Заглавная буква Е.

 1

25.10

26.10

(с. 11)

Йотированная гласная; ребусы; рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

15/

39

39

Строчная и заглавная буквы П, п.

1

29.10

(с. 13- 14)

Рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их, твердые и мягкие согласные; профессии

Письмо слов со строчной
и заглавной  буквами  п,П

30.10

16/

40

40

Строчная  буква м.

31.10

(с. 16)

Имена собственные, клички животных, схемы слов
и предложений

17/

41

41

Заглавная
буква М

30.10

6.11

(с. 17)

Имена собственные, клички животных, схемы слов
и предложений

18/

42

42

Строчная
буква з

1

31.10

7.11

(с. 19)

Слого-звуковой разбор, схемы слов; обитатели зоопарка

II четверть (39 ч)

19/

43

1

Заглавная
буква З

1

6.11

8.11

(с. 20)

Слого-звуковой разбор, имя собственное

Письмо слов со строчной
и заглавной  буквами  з,З

1

9.11

20/

44

2

Строчная
буква б

1

7.11

12.11.

(с. 22)

Твердые и мягкие, парные звонкие и глухие согласные, элементы букв,

форма слова, родственные слова; дикие
и домашние животные

21/

45

3

Заглавная буква Б

1

8.11

13.11

(с. 23)

Предложение, кличка животного, имена собственные

22/

46

4

Письмо слов со строчной
и заглавной  буквами  б, Б

1

12.11

14.11

(с. 24)

Парные звонкие и глухие согласные, единственное

Закрепление написания изученных букв

1

15.11

23/

47

5

Строчная буква д

1

13.11

16.11

(с. 26)

Парные звонкие и глухие согласные; ребусы

24/

48

6

Заглавная буква Д

1

14.11

19.11

(с. 27)

Парные звонкие и глухие согласные, родственные слова; профессии людей; ребусы

25/

49

7

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

 1

15.11

(с. 28)

Названия рек, пословицы; обобщающее слово

26/

50

8

Строчная буква я

1

16.11

20.11

(с. 29)

Название государства; йотированная гласная буква

27/

51

9

Заглавная буква Я

1

19. 11

21.11

(с. 30)

Имена собственные, йотированная гласная буква

28/

52

10

Письмо слов со строчной
и заглавной  буквами  я, Я

2

20.11

22.11

23.11

(с. 31)

Буквы, обозначающие мягкость согласных звуков; планеты

29/

53

11

Строчная
буква г

1

21.11

26.11

(пропись 3,

с. 3)

Парные звонкие и глухие согласные, форма слова, однокоренные слова, побудительное предложение

30/

54

12

Заглавная
буква Г

1

22.11

27.11

(с. 4)

Парные звонкие и глухие согласные, форма слова, однокоренные слова

31/

55

13

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

23.11

(с. 5)

Парные звонкие и глухие согласные, форма слова, однокоренные слова, вопросительное предложение

32/

56

14

Строчная буква ч

1

26.11

28.11

(с. 6)

Глухой, мягкий непарный шипящий согласный звук, правописание ча, чу

33/

57

15

Заглавная буква Ч 

1

27.11

29.11

(с. 7)

Глухой, мягкий непарный шипящий согласный звук, правописание ча, чу;

34/

58

16

Строчная
и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу  в словах.

1

28.11

30.11

(с. 8)

Глухой, мягкий непарный шипящий согласный звук. Правописание ча, чу;

35/

59

17

Буква ь (мягкий знак).

1

29.11

3.12

(с. 9)

Мягкий знак как показатель мягкости, звука не обозначает

36/

60

18

Письмо слов с ь.

1

30.11

4.12

(с. 10)

Мягкий знак как показатель мягкости, звука не обозначает; одушевленные и неодушевленные предметы

37/

61

19

Строчная буква ш.

1

3.12

5.12

(с. 12)

Сочетание ши, шипящие согласные звуки, парный глухой, всегда твердый; многозначные слова

38/

62

20

Заглавная буква Ш.

 1

4.12

6.12

(с. 13)

Сочетание ши, правило, шипящие согласные звуки, парный глухой, твердый; пословица

Строчная
и прописная буквы ш,Ш.

Написание слов с сочетанием ши .

7.12

39/

63

21

Строчная буква ж.

1

5.12

10.12

(с. 16)

Сочетание жи, шипящие согласные  звуки, парный звонкий, всегда твердый

40/

64

22

Заглавная буква Ж.

1

6.12

11. 12

(с. 17)

Сочетание жи, шипящие согласные  звуки, парный звонкий, всегда твердый; клички животных

41/

65

23

Строчная
и прописная буквы ж, Ж.

Написание слов с сочетанием жи

1

12.12

(с. 18)

Сочетание жи, шипящие согласные  звуки, парный звонкий, всегда твердый, единственное и множественное число

42/

66

24

Строчная буква ё

1

10.12

13.12

(с. 19)

Йотированная гласная буква; детеныши диких животных

43/

67

25

Заглавная буква Ё

1

11.12

14.12

(с. 20)

Йотированная гласная буква, мягкость согласных

44/

68

26

Строчная буква й.

1

12.12

17.12

(с. 21)

Звонкий согласный звук, всегда мягкий

45/

69

27

Строчная буква й. Слова
с буквой й 

1

13.12

18.12

(с. 22)

Звонкий согласный звук, всегда мягкий

46/

70

28

Письмо слов
и предложений с изученными буквами

1

Строчная буква й. Слова
с буквой й

47/

71

29

Строчная
буква х

1

17.12

19.12

(с. 23)

Глухой непарный, твердый
и мягкий

48/

72

30

Заглавная
буква Х

1

18.12

20.12

(с. 24)

Глухой непарный, твердый
и мягкий; сложные слова, хлебороб

49/

73

31

Строчная
и заглавная
буквы х, Х
Письмо слов с изученными буквами.

1

19.12

21.12

(с. 25)

Глухой непарный, твердый
и мягкий; противоположные по смыслу
слова

50/

74

32

Строчная буква ю

1

21.12

24.12

(с. 27)

Йотированная гласная буква, логическое ударение; пословицы

Проверочная работа за I полугодие.

25.12

51/

75

33

Анализ проверочной работы.

Заглавная буква Ю

1

24.12

26.12

(с. 28)

Буква, обозначающая два звука, логическое ударение; имена собственные

52/

76

34

Строчная буква ц.

1

25.12

27.12

(с. 29)

Всегда твердый, глухой непарный согласный звук, слова-исключения (буквы и, ы после ц)

53/

77

35

Заглавная буква Ц.

1

26.12

28.12

(с. 30)

Всегда твердый, глухой непарный согласный звук, слова-исключения (буквы и, ы после ц)

54/

78

36

Строчная
и заглавная буквы ц, Ц.

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

27.12

14.01

(с. 31)

Всегда твердый, глухой непарный  согласный звук, слова-исключения

(буквы и, ы после ц)

55/

79

37

Строчная буква э

1

28.12

15.01

(пропись 4, с. 3)

Гласный звук; текст

III четверть (33 ч)

56/

80

1

Заглавная буква Э

1

14.01

16.01

(с. 4)

Гласный звук, удвоенные согласные, имена собственные; текст

Строчная
и заглавная буквы э, Э.

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

17.01

57/

81

2

Строчная буква щ. 

1

18.01

(с. 6)

Характеристика звука [щ’]: согласный, непарный глухой, непарный мягкий, шипящий, смычно-щелевой. Парного ему по твердости и звонкости звука в русском языке нет. Правописание ща, щу

58/

82

3

Заглавная буква Щ.

1

16.01

21.01

(с. 7)

Характеристика звука [щ’]: согласный, непарный глухой, непарный мягкий, шипящий, смычно-щелевой. Парного ему по твердости и звонкости звука в русском языке нет. Правописание ща, щу

59/

83

4

Строчная
и заглавная буквы щ, Щ.  Написание слов с сочетаниями ща, щу 

1

17.01

22.01

(с.8- 9)

Глухой, мягкий непарный шипящий согласный звук; правописание ща, щу; ребусы

60/

84

5

Строчная  буква ф.

1

18.01

23.01

(с. 10- 11)

Глухой непарный, твердый
и мягкий согласный звук

Заглавная буква Ф.

24.01

(стр.11)

61/

85

6

Разделительный мягкий знак.

1

21.01

25.01

(с. 12)

Буквы, не имеющие звуков

62/

86

7

Разделительный твёрдый знак.

1

22.01

28.01

(с. 13)

Буквы, не имеющие звуков

Послебукварный период

1-2/

87- 88

8

9

Упражнение в написании слов с изученными буквами А, а; Б, б; В, в;

Г, г; Д, д. Большая буква.

2

23.01

24.01

29.01

30.01

Алфавит, азбука, 33 буквы, согласные, гласные, буквы, которые не обозначают звуков

3-4/

89/

90

10

11

Упражнение в написании слов с изученными буквами А, а; Б, б; В, в;

Г, г; Д, д.

 Предложение.

2

25.01

28.01

31.01

01.02

Парные глухие и звонкие согласные звуки

5-6/

91-

92

12

13

Упражнение в написании слов с изученными буквами Е, е; Ё, ё; Ж,

ж; З, з; И, и. Слово. Значение слова

2

29.01

30.01

Текст, предложение, знаки препинания

7-9/

93- 95

14

15

16

Упражнение в написании слов с изученными буквами Е, е; Ё, ё; Ж,

ж; З, з; И, и. Текст

3

31.01

1.02

4.02

04.02

Предмет и слово, называющее этот предмет

10-

12/

96- 98

17

18

19

Упражнение в написании слов с изученными буквами К, к; Л, л; М,

м; Н, н; О, о. Предложение

3

5.02

6.02

7.02

05.02

Слова, обозначающие действия предметов

13- 15/

99- 101

20

21

22

Алфавит. Гласные звуки и буквы

3

8.02

06.02

07.02

Слова, обозначающие признаки предметов

16- 18/

102- 104

23

24

25

Упражнение в написании слов с изученными буквами П, п; Р, р; С,

с; Т, т; У, у. Обозначение мягкости согласного звука гласным

3

13.02

14.02

15.02

08.02

18.02

Правила письма, орфограммы

19- 21/

105- 107

26

27

28

Упражнение в написании слов с изученными буквами П, п; Р, р; С,

с; Т, т; У, у. Согласные звуки: парные, непарные, твердые, мягкие

3

25.02

26.02

27.02

19.02

20.02

Ударные и безударные гласные звуки, проверочное и проверяемое слово, способ проверки

22- 23/

108- 109

29

30

Упражнение в написании слов с изученными буквами Ф, ф; Х, х; Ц,

ц; Ч, ч; Ш, ш. Деление слов на слоги и деление слов для переноса

2

28.02

1.03

21.02

22.02

25.02

Произношение и написание парных согласных, проверочное и проверяемое слово, способ проверки

День Здоровья

22.02

24/

110

31

Упражнение в написании слов с изученными буквами Ф, ф; Х, х; Ц,

ц; Ч, ч; Ш, ш. Твердые и мягкие шипящие согласные

1

4.03

26.02

27.02

Сочетание жи – ши, шипящие согласные  звуки, парные звонкие и глухие, всегда твердые; правило правописания

25/

111

32

Упражнение в написании слов с изученными буквами Щ, щ; ъ; ы; ь;

Э, э; Ю, ю; Я, я. Буквы, обозначающие два звука. Перенос слов

1

5.03

28.02.

01.03.

Сочетания ча – ща, чу – щу, шипящие согласные  звуки, всегда мягкие; правило

26/

112

33

Упражнение в написании слов с изученными буквами Щ, щ; ъ; ы; ь;

Э, э; Ю, ю; Я, я. Текст

2

6.03

04.03.

05.03

Буквосочетания  чк – чн, щн; правило

№ п/п

№ в четверти

Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан

Кол-во часов

Дата проведения урока

Страница учебника

Повторение

Наша речь (2 ч)

1

1

Знакомство с учебником.  Язык и речь.

1

7.03

06.03

Стр. 3-6

Речь, язык

2

2

Русский язык — родной язык русского народа. Башкирский язык.

Устная и письменная речь.

1

11.03

07.03

Стр. 7-8

устная речь, письменная речь

Текст, предложение, диалог (3 ч)

1/

3

3

Текст.

1

12.03

11.03

Стр. 9-11

текст, предложение

2/

4

4

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

1

13.03

12.03.

Стр. 12-13

Предложение, интонация,

законченная мысль

3/

5

5

Диалог.

1

14.03

13.03.

Стр. 14-16

Диалог, точка, вопросительный,
восклицательный знаки

Проверочная работа за 3 четверть

14.03

Слова, слова, слова … (4 ч)

1/

6

6

Слово. Роль слов в речи.

1

15.03

Стр. 17-19

слово, словарь

2/

7

7

Слова- названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

1

18.03

Стр. 20-21

Вопросы кто?
и что? Вопросы  что делать? что сделать? Вопросы какой? какая? какое? какие?

3/

8

8

"Вежливые" слова.

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

1

19.03

Стр. 22-24

"вежливые" слова

4/

9

9

Слова однозначные и многозначные. Слова, близкие и противополож-ные по значению.

1

20.03

Стр. 25-29

однозначные, многозначные слова; близкие и противоположные по значению слова

Слово и слог. Ударение. (6 ч)

1/

10

10

Слог как минимальная произноситель-ная единица.

1

21.03

Стр. 31-32

слово, слог

2/

11

11

Деление слов на слоги.

1

22.03

Стр. 33-35

деление слов на слоги

IV четверть

3/

12

12

Перенос слов.

Правила переноса слов (первое представление)

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно- художественного образа. Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов.

1

1.04

Стр. 36-37

перенос слов, правила переноса

4/

13

13

Перенос слов.

1

2.04

Стр. 38

перенос слов, правила переноса

5/

14

14

Ударение (общее представление).

1

3.04

Стр. 39-41

«Ударный» или «безударный» гласный

6/

15

15

Ударные и безударные слоги.

Развитие речи.

Коллективное составление содержания основной части сказки.

1+ 1ч

4.04

5.04

Стр. 42-44

Произношение и написание
(различие)

Звуки и буквы (34 ч)

1- 2/

16- 17

16- 17

Звуки и буквы.

Смыслоразли-чительная роль звуков и букв в слове.

2

8.04

9.04

Стр. 45-47

звук, буква

3- 4/

18- 19

18- 19

Русский алфавит, или Азбука.

2- 1ч

9.04

10.04

11.04

Стр. 48-51

алфавит, звук, буква

5/

20

20

  Гласные звуки и буквы.

1

11.04

12.04

Стр. 52-54

Звукобуквенный анализ слов

6/

21

21

Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции в словах.

 1

12.04

15.04

Стр. 55-57

Йотированные гласные,

обозначение мягкости согласных звуков гласными буквами е, ё, ю, я

7/

22

22

Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

1

15.04

Стр. 58-59

гласные звуки и буквы

8/

23

23

Обозначение ударного гласного буквой на письме.

1

16.04

Стр. 60-61

«Ударный» или «безударный» гласный

9/

24

24

Особенности проверяемых и проверочных слов.

 1

17.04

Стр. 62

проверяемые слова, проверочные слова, ударный гласный, безударный гласный

10- 11/

25- 26

25- 26

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Проверочный диктант.

2

18.04

19.04

Стр. 63-64

проверяемые слова, проверочные слова, ударный гласный, безударный гласный

12/

27

27

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

1

22.04

24.04

25.04

Стр. 65-67

непроверяемая буква безударного гласного звука

13/

28

28

Согласные звуки и буквы.

 1

23.04

Стр. 68-70

Звук, звонкий
и глухой согласный звук

14/

29

29

Слова с удвоенными согласными.

1

24.04

29.04

слова с удвоенными согласными

15/

30

30

Слова с буквами И и Й.

1

25.04

02.05

Стр. 71-73

буквы И и Й

16/

31

31

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

1

26.04

06.05

Стр. 74-75

Мягкий знак, мягкость согласных звуков

17- 18/

32- 33

32- 33

Парные и непарные по твёрдости- мягкости согласные звуки.

1

29.04

30.04

Стр. 76-77

парные и непарные согласные звуки

19/

34

34

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

1

3.05

10.05

Стр. 78-80

твёрдые и мягкие согласные звуки, мягкий знак

20/

35

35

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

1

6.05

13.05

Стр. 81-82

твёрдые и мягкие согласные звуки, мягкий знак

21/

36

36

Развитие речи.

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

7.05

14.05

Стр. 82-83

текст, предложение

22/

37

37

Глухие и звонкие согласные звуки.

 1

8.05

15.05

Стр. 84-86

Звук, звонкий
и глухой согласный звук

23/

38

38

Парные глухие и звонкие согласные звуки.

1

10.05

15.05

Стр. 87-88

парные глухие и звонкие согласные звуки, звук

24/

39

39

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.

Развитие речи. Работа с текстом (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

1

13.05

16.05

Стр. 89

парные глухие и звонкие согласные звуки, звук

25/

40

40

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

1

14.05

17.05

Стр. 89-90

парные глухие и звонкие согласные звуки, звук

26/

41

41

Проверочный диктант.

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

1

15.05

Стр. 92-93

парные глухие и звонкие согласные звуки, звук

27/

42

42

Анализ диктанта.

Шипящие согласные звуки.

1

16.05

20.05

Стр. 94-95

шипящие согласные звуки

28- 29/

43- 44

43- 44

Буквосочета-ния ЧК, ЧН, ЧТ.

Развитие речи. Наблюдение над изобразитель-ными возможностями языка.

2

17.05

21.05

Стр. 96-97

шипящие согласные звуки

30/

45

45

Буквосочетания ЖИ- ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ.

 1

21.05

Стр. 98-100

Буквосочетания ЖИ- ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ.

31/

46

46

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ- ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ.

Проверочный диктант.

1

22.05

Стр. 101-103

Буквосочетания ЖИ- ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ.

32/

47

47

Анализ диктанта.

Заглавная буква в словах.

1

23.05

Стр. 122-124

Кличка животного, имя, фамилия, отчество, Населённый пункт, географический объект

33/

48

48

Развитие речи.

Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения.

1

24.05

Стр. 125-128

текст, предложение

49

49

Повторение и обобщение изученного материала.

Стр. 130-133

№

п/п

Дата

Тема урока

(страницы
прописи)

Решаемые проблемы

(цель)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

фактическая

понятия

предметные результаты

универсальные учебные
действия
(УУД)

личностные
результаты
(не оцениваются)

плановая

1

2

3

4

5

6

7

8

I четверть (40 ч)

Добукварный период (17 + 7 ч резерв)

1

3.09.

Пропись- первая учебная тетрадь.

(с. 3- 4,  пропись № 1)

Когда возникла письменность? Что такое пропись?

Как работать с прописью?

Цель: познакомить учащихся  с прописью, с гигиеническими правилами письма: посадка, положение прописи и ручки в руке. Выявление уровня готовности руки к письму.

Пропись, правила, письменность

Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма.

Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: задавать вопросы

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

2

4.09.

Выполнение геометрических узоров по образцу.

 (с. 5)

Как правильно писать?

Цель: познакомить с правилами письма (держать ручку, пользоваться ручкой, столом, тетрадью), выполнением графических заданий по образцу

Правила письма, образец, рабочая строка, контур, штриховка

Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку.

Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позы;

бережно пользоваться школьными принадлежностями

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения

3

5.09.

Обведение предметов по контуру.
(с. 6)

Цель:отрабатывать правила письма (держать ручку, пользоваться ручкой, столом, тетрадью), выполнением графических заданий по образцу

Правила письма, образец, рабочая строка, контур, штриховка

Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу.

Умения: ориентироваться на странице прописи; правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью

Адекватная мотивация: личностная внутренняя позиция, самооценка; адаптация поведения в детском коллективе

4

6.09

Знакомство с разлиновкой в прописи.

(с. 7)

Чем отличается рабочая   строка от межстрочного пространства?  

Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

Рабочая строка и межстрочное пространство, шрифт

Знания: научатся различать направление
линий.

Умения: находить рабочую строку,  правильно удерживать ручку

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью

Адекватная мотивация: личностная самооценка; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения

5

7.09

Знакомство с основным алгоритмом.

(с. 8)

В чем разница написания прямых и наклонных линий? Цель: формировать умение в написании и соединении двух крючков; формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

Образец, наклон, правильная посадка, схемы слов

Знания: научатся писать по образцу прямые наклонные линии.  

Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат  деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки.

Коммуникативные: просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Адекватная мотивация: осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива, в адаптационный период

6

10.09

Знакомство с основным алгоритмом.
(с. 9)

Как точно и ровно написать прямую линию с закруглением снизу и сверху?

Цель: Формировать умение в нахождении основных мест соединения элементов букв между собой: 1/2, 1/3; просветов в верхних и нижних частях букв и их соединений; формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

Образец, наклон, правильная посадка,
работа со схемами слов,
с образцом написания

Знания: научатся писать прямые линии
с закруглением снизу
и сверху.

Умения: правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенствовать аккуратное письмо

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива,
в адаптационный период

7

11.09.

Рабочая строка. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма.

(с. 10)

Какова  особенность написания элементов основного алгоритма?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, находить строку и межстрочное пространство; учить делить слова на слоги, ставить ударение

Образец, наклон, правильная посадка, рабочая строка, ударение

Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу.

Умения: делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность
во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика», следование правилам здоровьесберегающего поведения

8

12.09

Рабочая строка. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма.

(с. 10)

Цель: отрабатывать навык написания элементов основного алгоритма;  ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, делить слова на слоги, ставить ударение

Образец, наклон, длинная линия с закруглением, порядок написания, ударные и безударные слоги

Знания: научатся писать короткие линии
с закруглением внизу.

Умения: делить слова на слоги, ставить ударение, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам в поведении

9

13.09

Деление рабочей строки на 2 и 3 части и дополнительных строк на 3 части.

(с. 11)

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; формировать правильную осанку при письме

Образец, наклон, наклонные линии и интервал написания

Знания: научатся правильно делить рабочую строку на 2 и 3 части и дополнительную строку на 3 части, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу.

Умения: писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить
за правильной посадкой, выполнять звуковой анализ слов, обозначающих предмет

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения

10

14.09

Нахождение и обозначение соответствующими значками мест соединений элементов в буквах и букв в словах.

(с. 11)

Для каких письменных букв понадобится плавно наклонная линия с закруглением  внизу?

Цели: учить писать плавно наклонные линии с закруглением внизу; формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; воспитывать старательность и аккуратность

Образец, наклон, линия
с закруглением, порядок написания

Знания: научатся писать плавно наклонные линии с закруглением внизу.

Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения
по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

11

17.09

Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию с элементами основного алгоритма письма- буквы И.
(с. 12)

Чем отличается  написание линий с закруглением снизу
и сверху от ранее изученных видов наклонных линий?

Цели:  познакомить с написанием линий с закруглением внизу и вверху; учить ритмично располагать элементы на рабочей строке;

Образец, наклон, порядок написания длинной петли

Знания: научатся правильно писать плавно наклонные линии с закруглением вверху
и внизу.

Умения: писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.

Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем

12

18.09

Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию с элементами основного алгоритма письма- буквы И.
(с. 12)

Какие могут возникнуть трудности при написании наклонных линий с закруглением снизу и сверху?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить составлять рассказ по сюжетному рисунку; вырабатывать усидчивость

Образец, наклон, линия, порядок написания

Знания: научатся писать длинные  наклонные линии с закруглением вверху и внизу.

Умения: делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить
за правильной посадкой

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат  деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, умение договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности

13

19.09

Письмо основного алгоритма письма.
(с. 13)

При написании каких букв используется основной алгоритм?  

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить выполнять анализ слов

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство

Знания: научатся писать, используя основной алгоритм письма. Умения: делить слова на слоги; правильно удерживать ручку,  располагать тетрадь под наклоном  

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат  деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

14

20.09

Графический разбор слов.

(с. 13)

Какие элементы основного алгоритма используются при написании букв?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, работать со схемами слов, соблюдать наклон;

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, буква, наклон

Знания: научатся  определять, какие элементы основного алгоритма используются при написании букв.

Умения: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: обработка информации, осознанное
и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

15.

21.09

24.09

Строчная
буква  а.

(с.14)

Какие элементы используются при написании  строчной буквы а?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, работать со схемами слов, соблюдать наклон; научить писать и распознавать изучаемую букву

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, буква, наклон, гласные и согласные звуки

Знания: научатся писать плавно букву а, соотносить печатную
и письменную буквы, работать со схемами.

Умения: выделять
звук  [а] из речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат  деятельности.

Познавательные: обработка информации, осознанное
и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

16.

24.09

25.09

Заглавная
буква  А.

(с.15)

Какие элементы используются при написании  заглавной буквы А? Где используются заглавные буквы?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, работать со схемами слов, соблюдать наклон; научить писать и распознавать изучаемую букву

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, буква, наклон, гласные и согласные звуки

Знания: научатся писать плавно букву А, соотносить печатную
и письменную буквы, работать со схемами.

Умения: выделять
звук  [а] из речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат  деятельности.

Познавательные: обработка информации, осознанное
и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

17.

25.09

26.09

Строчная  буква о.

(с. 16)

Какие элементы используются при написании строчной
и заглавной букв о?
Где используются заглавные буквы?

Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, петля

Знания: научатся писать плавно букву о, соотносить печатную
и письменную буквы,  работать со схемами.

Умения: выделять звук [о] из речи и видеть буквы  о в словах; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои

сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

18

26.09

 Заглавная буква  О
(с. 17)

Какие элементы используются при написании строчной
и заглавной букв о, О?
Где используются заглавные буквы?

Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство

Знания: научатся писать плавно букву О, о, соотносить печатную
и письменную буквы,  работать со схемами.

Умения: выделять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои

сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Готовность следовать нормам здоровьесберега-ющего поведения

19

27.09

Строчная буква и

(с. 18)

Какие элементы используются при написании буквы и?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить писать букву и в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения
с другой буквой по алгоритму

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, предложение, схема, гласные и согласные звуки

Знания: научатся  писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат  деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

20.

28.09.

Строчная и заглавная буква И 

(с. 19)

Какие элементы используются при написании буквы И? Зачем нужны заглавные
буквы?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить писать букву и в соответствии с образцом, соблюдать соразмерность элементов букв

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема

Знания: научатся  писать и распознавать заглавную букву И, соотносить печатную
и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов
с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нормам здоровьесберега-ющего поведения, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

21

1.10

Письмо буква ы

(с. 20)

Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна буква ы? Какие элементы используются при написании буквы ы?

Цели: формировать умение ориентироваться на странице прописи; учить писать букву ы, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв,  изученных ранее

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки

Знания: научатся  писать и распознавать букву ы, знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нормам здоровьесберега-ющего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

22

2.10

Повторение написания изученных букв.

(с. 21)

Перед каким  изученным гласным звуком согласные всегда произносятся мягко? Какую работу выполняют гласные буквы а, о, ы, если они стоят после согласных?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв, изученных ранее; воспитывать аккуратность, старательность

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки

Знания: научатся  распознавать формы всех изученных письменных букв.

Умения: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания
на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

23

3.10

Строчная буква у

(с. 22)

В чем особенность написания строчной буквы у?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; научить  писать строчную букву у, предложение «Ау!»

Пропись, рабочая строка, наклон тетради
и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки

Знания: научатся  писать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

24

4.10

Заглавная буква У

(с. 23)

Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная  буквы у, У?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; научить писать заглавную букву У, читать и воспроизводить написание изученных букв

Пропись, рабочая строка, наклон тетради
и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки

Знания: научатся
писать и распознавать заглавную букву У,
соотносить печатную
и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, ценностное отношение к природному миру

Букварный период (67 ч + 10 ч резерв)

1/ 25

5.10

Строчная буква н 

(с. 24)

Из каких элементов состоит буква н? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы н?

Цели: формировать умения озвучивать буквы, выполнять графические упражнения по образцу; познакомить
с написанием буквы н; учить писать слоги и слова с бук-вой н, читать и воспроизводить написание изученных букв

Рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки

Знания: научатся  писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика

2/ 26

8.10

Заглавная  буква Н 

(с. 25)

Какова последовательность правильного написания заглавной буквы Н?

Цели: познакомить с написанием буквы Н; учить правильно располагать буквы и слова в строке, употреблять букву Н при написании предложений и имен

Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся писать и распознавать
заглавную букву Н,
соотносить печатную
и письменную буквы, узнавать изученные
буквы.

Умения: применять изученную букву на письме, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине
и углу наклона

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Положительная мотивация учебной деятельности; готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберега-ющего поведения

3/ 27

9.10

Строчная буква с

(с. 26)

Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы  с? Особенности их написания.

Цели: познакомить с написанием буквы  с; формировать умения делать слоговой
и звукобуквенный анализ слов, писать слова и предложения с буквой  с 

Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву  с, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать  изученные буквы.

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв с

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»

4/ 28

10.10

Заглавная буква С

(с. 27)

Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы  с, С? Особенности их написания.

Как буква с соединяется
с другими буквами? В чем разница верхнего и нижнего соединений?

Цели: начать формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально;

Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство,

Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.

Умения: употреблять

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: строить

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли

учить составлять предложения к данным схемам; читать и воспроизводить написание изученных букв; закрепить написание изученных букв

схема, верхнее и нижнее соединения

изученные буквы  в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи

понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника; работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать ее по правилам)

для преодоления интеллектуальных затруднений

5/ 29

11.10

Строчная буква к

(с. 28)

Из каких элементов состоит буква к? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы к?

Цели: формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; воспроизводить написание изученных букв; учить писать строчную букву к, слоги и слова с изученными буквами, составлять предложения к данным схемам

Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся  писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

6/ 30

12.10

Заглавная буква К

(с. 29)

Из каких элементов состоит буква к? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы К?

Цели: учить писать буквы К, к, слоги, слова с этой буквой, составлять предложения
по данным схемам; формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально, умение воспроизводить написание изученных букв

Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву К, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова

Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»

7/

31

15.10

Строчная буква т (с. 30)

Из каких элементов состоит буква т? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы т?

Цели: формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; учить писать букву т, воспроизводить написание изученных букв

Предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся  писать и распознавать строчную букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы.

Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета

Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика»

8/

32

16.10

Заглавная буква Т (с. 31)

Из каких элементов состоит буква Т? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы Т?

Цели: учить писать букву Т, составлять предложения
по данным схемам; формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально, умение воспроизводить написание изученных букв; упражнять в письме буквосочетаний

Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся  писать и распознавать заглавную букву Т, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать  изученные буквы.

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке

Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика»

9/

33

17.10

Закрепление написания изученных букв

(с. 32)

Как связно и ритмично писать буквы и их соединения?

Цели: формировать навыки  связного и ритмичного письма букв и их соединений; учить списывать слова и предложения с образцов, писать под диктовку

Правила соединения букв,
написания предложений, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема

Знания: научатся  писать и распознавать формы всех изученных письменных букв.

Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме.

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им

10/34

18.10

Строчная буква л

(Пропись 2,

с. 3)

Из каких элементов состоит буква л? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы л?

Цели: формировать навык начертания строчной буквы л; учить обозначению звука
[л] буквой л в слогах и словах, писать под диктовку изученные письменные буквы, давать письменный ответ
на вопрос

Предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся писать букву л, узнавать  изученные буквы.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения
с образцов, проверять написанное; писать
букву л в соответствии
с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

11/35

19.10

Заглавная буква Л (с. 4)

Как правильно располагать буквы и слова в строке при написании имен собственных? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы Л?

Цели: учить писать заглавную букву Л; формировать навыки правильного плавного письма, записывать слова после слого-звукового разбора с учителем

Предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся писать букву Л, правильно располагать буквы
и их соединения.

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи; общаться в разных ситуациях

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Проявление чувства эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им

12/36

22.10

Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 5)

Какие  правильно оформлять предложения на письме?

Цели: формировать умения вычленять отдельные звуки
в словах, определять их последовательность, воспроизводить написание письменного текста; развивать умения писать слова и предложения
с изученными буквами; учить писать под диктовку слова

Предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.

Умения: правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной  и письменной форме.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

13/37

23.10

Строчная буква р (с. 6)

Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы р? Из каких элементов состоит строчная буква р?

Цели: развивать умения писать  строчную букву р, правильно располагать буквы
и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов; учить проверять написанное при помощи сличения
с текстом-образцом

Ребусы; предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся писать букву р, правильно располагать буквы
и их соединения.  

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения
с образцов, проверять написанное, писать
на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

14/38

24.10

Заглавная
буква Р (с. 7)

Какую работу выполняет заглавная буква Р? Из каких элементов она состоит?

Цели: развивать умения писать  заглавную букву Р, слова и предложения с ней; учить правильно оформлять вопросительное предложение, проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом

Ребусы; рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: отвечать
на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности

Проявление
этических чувств: доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости

15/39

25.10

Строчная
буква в (с. 8)

Из каких элементов состоит строчная буква в? От чего будет зависеть правильное написание буквы в?

Цель: учить писать  строчную букву в, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное

Предложение, правила оформления предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся писать строчную букву в.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения
без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета

Проявление
этических чувств: доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости

16/40

26.10

Заглавная буква В (с. 9)

 Какую работу выполняет заглавная буква В? Из каких элементов она состоит?

Цели: учить писать заглавную букву В, слова и предложения  с ней, давать письменный ответ на вопрос; развивать умение писать большую букву в именах людей

Ребусы; рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся писать заглавную букву В, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, работать по алгоритму, формулировать ответ
на поставленный вопрос; писать имена собственные

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение
и позицию одноклассников

Установка
на положительное отношение
к обучению

II четверть (40 ч)

17/ 41

(1)

29.10

Строчная буква е (с. 10)

Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы е? Какие звуки обозначает буква е в начале слова и после гласных?

Цели: учить писать строчную букву ё, слова  и предложения с ней после их предварительного слого-звукового анализа, формировать умение правильно оформлять написанные предложения; развивать речь, внимание, мышление, память, фонематический слух; воспитывать интерес к чтению и письму

Йотированная гласная, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся писать строчную букву е.

Умения: правильно располагать буквы и слова
в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников

Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества

18/ 42

(2)

30.10

Заглавная буква Е (с. 11)

Какую работу выполняет заглавная буква Е? Из каких элементов она состоит? Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук?

Цели: учить писать заглавную букву Е, правильно располагать буквы и слова в строке, формировать умения правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, точка, восклицательный

Йотированная гласная; ребусы; рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся писать прописную букву Е.

Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично располагать

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию, использовать доступные речевые

Установка на положительное отношение к обучению

и вопросительный знаки в конце), давать письменный ответ на вопрос

буквы на строке, работать по алгоритму

средства для передачи своих мыслей