Попробуем сочинять загадки
план-конспект урока (русский язык, 2 класс) по теме

Этапы

Деятельность

Оборудование

урока

Планируемый

результат

Учителя

Учащихся

1. Формирование групп

- По цвету жетона найдите свою группу.

Объединяются в группы.

Жетоны 5 разных цветов (по количеству учащихся).

Формирование 5 групп.

2. Актуализация знаний

Индукция

- Прочитайте тексты, выберите из них лишний. Объясните свой выбор.

Читают тексты, ищут лишний. Каждая группа называет лишний текст, объясняя свой выбор (Лишний текст – стихотворение, оставили загадки).

Слайд 2 – тексты:

1. У стола четыре

ножки, по две с каждой стороны,

Но сапожки и калошки этим ножкам не нужны.

2. Красный нос в

 землю врос, а зелёный хвост снаружи.

Нам зелёный хвост не нужен, нужен только красный нос.

3. Растёт зелёный

кустик,

 Дотронешься – укусит! 

Умение анализировать тексты по их  содержанию.

Умение высказывать предположения и аргументировать их.

4. Постановка учебной задачи

- Кто из вас любит отгадывать загадки?

- А хотите поучиться их сочинять? Сегодня попробуем сочинять загадки.

Слайд 3 – слово загадка.

Умение принимать учебную задачу.

5. Словарная работа

а) Самоконструкция

- Напишите в центре чистого листа бумаги слово загадка, разделите лист на две половинки, слева запишите ассоциации к слову загадка. 

Каждый ученик записывает ассоциации.

Лист бумаги у каждого ученика.

Активизация психо-эмоционального состояния учащихся.

б) Социоконструкция

- Обсудите в группе, запишите себе те ассоциации, которые вам понравились при обсуждении.

Обсуждают в группе, присваивают себе опыт других (записывают понравившиеся ассоциации).

Построение результата группой.

в) Социализация

- От группы подарите всем 1-2 самых интересных ассоциаций.

Представители каждой группы озвучивают ассоциации.

По ходу выступления групп появляются слова тайна, интересно, думать, вопрос – слайд 4.

Афиширование результата работы в группе.

г) Самоконструкция

- Подберите и запишите справа на листе однокоренные слова к слову загадка.

Индивидуально записывают однокоренные слова.

Активизация мыслительной деятельности учащихся.

д) Социоконструкция

- Обсудите в группе, запишите себе те слова, которые вам понравились при обсуждении.

Обсуждают в группе, записывают понравившиеся слова.

Создание результата группой.

е) Социализация

- От группы подарите всем 1-2 самых интересных слова.

Представители каждой группы озвучивают однокоренные слова.

Появляются слова отгадка, гадалка, гадать, угадал - слайд 5.

Представление результата от группы.

ж) Самоконструкция

- Попробуйте составить определение слова загадка. Начните так: «Загадка – это…»

Индивидуально составляют определение.

Умение строить определение, опираясь на свой опыт.

з) Социоконструкция

- Обсудите в группе свои версии.

Обсуждают в группе.

Сверка собственных знаний с опытом товарищей.

и) Социализация

- От группы запишите самое удачное определение на листе,  подарите всем.

Представители вывешивают  определения на доску и озвучивают для всех.

Лист бумаги для каждой группы.

Умение аргументировать свою точку зрения и координировать её с другими при выработке общего решения.

- Где можно узнать толкование слова?

- Хотите узнать, какое определение даётся  в толковом словаре?

Загадка – один из жанров устного народного творчества. Загадки возникли в глубокой древности. Люди из суеверия не хотели называть своим именем предметы, чтобы не испортить охоту, не навредить ребёнку. Они придумывали иносказательную речь. Из этой иносказательной речи и родились загадки. Уже за много сотен лет до нашей эры у разных народов существовал обычай испытывать людей с помощью загадок: проверять их сообразительность, смекалку, мудрость.

- В толковом словаре.

Ученик читает словарную статью: «Загадка. Изображение или выражение, нуждающееся в разгадке, истолковании».

Толковый словарь русского языка Ожегова С.И. и Шведовой Н.Ю.

Слайд 6 - определение.

Сверка нового знания с литературным источником.

6. Конструирование загадки

а) Социоконструкция

- Постарайтесь восстановить загадку, расположив слова в нужной последовательности.

Работают в группе.

Каждая группа получает конверт № 1 с загадкой, разрезанной на отдельные слова.

Умение работать в группе: составлять текст загадки из отдельных слов.

б) Социализация

- Озвучьте от группы, что получилось.

- Отгадайте загадку.

Озвучивают версии.

Слайд 7 – текст загадки:  

Белая звёздочка с неба упала,

Мне на ладошку легла и пропала.

Слайд 8 – отгадка (снежинка).

Афиширование результата работы в группе.

7. Анализ структуры загадки

а) Социоконструкция

- Чтобы научиться сочинять  загадки, надо понять, как они устроены. В этом вам поможет загадка, которую вы восстановили из отдельных слов, и вопросы в упражнении 174 учебника, на которые нужно ответить.

Дети читают вопросы и отвечают на них:

1. Называется ли в загадке предмет, о котором придумана загадка? (Нет, не называется).

2. Назван ли другой предмет, на него похожий? С чем сравнивается? (Называется похожий предмет – звёздочка, это  метафора).

3. Указаны ли в загадке признаки, по которым можно догадаться, о чём идёт речь? (Белая – эпитет).

Учебник.

Слайд 9 – вопросы.

Умение анализировать структуру текста.

б) Социоконструкция

- Опираясь на вопросы, составьте в группах план, по которому надо сочинять загадки.

Дети составляют план в группах.

Умение представлять структуру загадки в виде плана.

в) Социализация

- Поделитесь со всеми, что получилось.

Представители одной группы зачитывают план, другие его корректируют.

Слайд 10 – план:

1. Называется не

сам предмет, о котором загадка, а другой, похожий на него.

2. Указываются

яркие признаки того предмета, о котором загадка, по которым его можно узнать.

3. Последние слова

строк рифмуются.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

8. Творческая работа

а) Социоконструкция

- Давайте вместе попробуем сочинить загадку об этом предмете.

- Что это?

- Смотрим на план. Будем называть в загадке этот предмет?

- На что похож предмет? С чем можно сравнить?

- По каким признакам можно узнать этот предмет?

- К слову ложка подберите рифму.

-Что получилось?

- Лопата.

- Нет.

- Ложка, ладошка.

- Железная, копает.

- Картошка.

- Железная ложка копает картошку.

Слайд 11 – рисунок лопаты.

Умение анализировать отличительные признаки загадываемого предмета.

б) Социоконструкция

- Сочините в группе загадку о том предмете, который находится у вас в конверте.

Сочиняют загадки в группах.

Каждая группа получает конверт № 2, в котором находится изображение какого-либо из следующих предметов: ножницы, часы, стул, солнце, чайник.

Умение применять полученные знания на практике.

в) Социализация

- Поделитесь со всеми, что получилось.

Представители от каждой группы озвучивают загадки, остальные группы их отгадывают.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

9. Итог урока

Рефлексия

- Что нового узнали? Какое задание понравилось выполнять? Когда было трудно?

Учащиеся по желанию отвечают на вопросы.

Слайд 12.

Умение рассказать о том, что было наиболее важным и значимым.