Технологическая карта по русскому языку 1 класс 2100
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

«Рассмотрено»

На заседании МО учителей начальных классов

 МКОУ «Русскополянская СОШ №2»

Протокол №_1_        от

«   » августа 2012__г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МКОУ «Русскополянская СОШ №2»

_____        /Коробкова И.В./

«Утверждаю»

Директор

МКОУ «Русскополянская СОШ № 2»

_____        /Лыткина Л.Р./

Приказ №        ______ от

«___» _________        20__г.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря и учебников «Русский язык».

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

№

уроков

по п/п

Тема урока

Тип

урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности обучающихся

Система оценки

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучаемый научится

Обучаемый получит возможность

научиться

Раздел 1. «Говорим, рассказываем…» (36  часов)

1 – 2

Знакомство с «Букварем». Календарь и календарные праздники.

Знакомство с прописями

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного

Принимать и сохранять учебную задачу.

Строить речевое высказывание в устной форме.  

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками.

Моделировать  и  оценивать  различные   ситуации  поведения  в  школе и

других общественных местах..

Различать формы поведения, которые допустимы или  недопустимы в школе и других общественных местах.

Моделировать  и  оценивать  различные    ситуации  использования  слов, показывающих направление. Работать в группах и самостоятельно с источниками информации.

Познакомиться  с  новым  учебником

«Букварь».

Учиться находить нужную страницу, иллюстрацию.

Ориентироваться на         развороте

«Букваря».

Осознавать цель  и  ситуацию устного общения.

цели высказывания.

Выбирать нужную интонацию. Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Перечислять названия известных сказок, сказочных героев, сказочных предметов.

Объяснять правила поведения в театре. Называть театральные профессии. Рассказывать и инсценировать известные сказки по  картинкам и  по памяти.

Осознавать ситуацию общения: где,  с кем  и с какой целью происходит общение.

Учиться диалогической форме  речи. Определять   диалог   (спор,    беседа). Выражать собственное мнение. Использовать связные высказывания на определённую тему.

Слышать,  выделять  гласные  звуки,

обозначать их схемой.

Определять  количество  слогов   в слове.

Определять, на какой слог падает ударение, обозначать ударный слог в схеме  слова. Различать ударные и без- ударные слоги.

Наблюдать за  многозначными словами.

Определять направление движения при  письме различных письменных элементов.

Овладевать разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому  виду учебной работы. Различать  и  использовать разные виды  штриховки.

Ориентироваться на странице прописи и на строке прописи.

02.09

3 - 4

Животные и растения вокруг нас. Слова – названия.

Правила письма

Интегрированный

Составлять устный рассказ по картинке

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

03.09

5-6

Природа вокруг нас. Предложение . Летом на даче.

Прямые и наклонные вертикальные линии

Интегрированный

Отличать текст от набора предложений, записанных как текст

Списывать с образца

Доказывать и подтверждать фактами(из жизненных наблюдений) собственное суждение

Принимать и сохранять учебную задачу.

Проводить сравнение и  классификацию по заданным критериям.

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной деятельности и принятия образца «хорошего ученика»

04.09

7-8

Звуки речевые и неречевые. Текст. Составление текста с опорой на рисунки.

Обведение по контуру, штриховка

Интегрированный

Отличать текст от набора предложений, записанных как текст

Списывать с образца

Принимать и сохранять учебную задачу.

Проводить классификацию по заданным критериям.

Осуществлять классификацию, самостоятельно выбирая основания для объединения в тематическую группу слов: «Садовый инвентарь».

ВПШ.

Установка на здоровый образ жизни. Установка на здоровый образ жизни и реализация в реальном поведении и поступках

Графический диктант

06.09

9-10

Предложение и текст. Тематические группы слов. Цирк.

Обведение по контуру, штриховка

Интегрированный

Отличать текст от набора предложений, записанных как текст

Списывать с образца

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

 Строить речевое высказывание в устной форме.

ВПШ.

Установка на здоровый образ жизни. Установка на здоровый образ жизни  и реализация в реальном поведении и поступках

09.09

11-12

Экскурсия по посёлку.

 Летом в деревне. Предложение.

Обведение по контуру, штриховка

Интегрированный

Составлять устный рассказ по картинке

 Принимать и сохранять учебную задачу.

 Строить речевое высказывание в устной форме с использованием знаково – символических средств

ВПШ. Ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

10.09

13-14

На рыбалке. Составление рассказа по сюжетной картинке.

Игра путешествие по Азбуке. Штриховка, обведение по контуру.

Интегрированный

Отличать текст от набора предложений, записанных как текст

Списывать с образца

 Принимать и сохранять учебную задачу.

ВПШ. Ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

Составление устных рассказов по сюжетным картинкам

11.09

15-16

Составление сказки с опорой на картинки «Теремок».

Предложение.

Письмо наклонных линий и овалов.

Интегрированный

Составлять устный рассказ по картинке

Списывать с образца

Доказывать и подтверждать фактами (из жизненных наблюдений)собственное суждение.

 Строить речевое высказывание в устной форме.

 Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной,   и

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

ВПШ.

Развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

Составление сказки с опорой на картинки «Теремок

13.09

17-18

Экскурсия в библиотеку.

Сказочные герои и предметы.

Письмо наклонных  с петлёй внизу и вверху

Интегрированный

Отличать текст от набора предложений, записанных как текст

Списывать с образца

Работать в группе, создавая инсценировку по сказке «Теремок»

Воспринимать на слух и понимать художественный текст

ВПШ. Ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

16.09

19-20

Театр.

Составление текста рассказа по сюжетным картинкам. Гласные звуки.

Сказочная викторина

 Упражнения в обведении по контору 

Интегрированный

Составлять устный рассказ по картинке

Списывать с образца

Высказывать свое отношение к  герою и его поступкам.

Создавать собственный текст по серии сюжетных картинок  по теме «Театр»

Принимать

 и  сохранять учебную задачу

 Строить       речевое    высказывание в устной форме. Использовать знаково-символические средства

(модели, схемы)

ВПШ.

Ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

17.09

21-22

Составление устных рассказов по сюжетным картинкам. Гласные звуки.

Прямая линия с закруглением внизу.

Интегрированный

Списывать с образца

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с  учителем.

ВПШ.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и  окружающих людей

18.09

23-24

Деление слов на слоги.

Письмо е-образных элементов

Интегрированный

Делить слово на слоги

Списывать с образца

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

ВПШ,

Развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

20.09

25-26

Ударный и безударный слоги. Деление слов на слоги

Прямая линия  с закруглением вверху.

Интегрированный

Ставить ударение

Списывать с образца

Использовать знаково-символические средства (схемы слов и модели  звуков).

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Развитие этических чувств на основе знакомых сказок.

Ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности

23.09

27-28

Ю.Мориц «Ванечка-пастух»

Письмо прямых и наклонных линий

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

24.09

29-30

Согласные буквы. Звук и буквы. Звуки,

обозначаемые буквами и, г, т, п, р.

Письмо основных графических элементов

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного

Списывать с образца

Делить слово на слоги,

ставить ударение

Списывать с образца

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

25.09

Раздел 2. «Учим буквы – учимся читать и писать» -170 часов

31-32

Экскурсия в парк»Осенний пейзаж»

Строчные буквы и, г, п, т, р.

Интегрированный

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с печатного образца

Поговаривать последовательность действий на уроке

Выделять звук (звуки) в слове.

Находить слова  с заданным звуком.

Различать звукии  буквы: буква как знак звука.

Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные  твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и  непарные; буквы гласных как показатель твёрдости – мягкости согласных звуков.

Обозначать букву соответствующей схемой.

Определять парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки.

Делить слова  на слоги.

Соотносить слова   со  слогоударными схемами.

Овладевать начертанием письменных букв

Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Писать под диктовку слова  и предло- жения,  написание которых не  расходится с произношением.

Понимать функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца).

Сопоставлять слова, различающиеся одним  звуком.

Воспроизводить звуковую форму слога и слова  по его  буквенной записи (чтение).

Соотносить прочитанные слова  и картинки.

Находить слово  в группе слов  по  его лексическому значению.

Воспринимать слово  как

объект изучения, материал для  анализа.

Наблюдать над значением слова. Различать слова  и предложения. Работать с предложением: выделять слова, изменять их  порядок, распространять и сокращать предложения.

Запоминать правила правописания и применять их  при   письме: обозначе ние   букв   гласных после   шипящих  в позиции под ударением (ча–ща, чу–щу,  жи–ши); заглавная  буква  в начале предложения, в именах собственных; раздельное написание слов; перенос слов  без  стечения согласных по слогам; знаки препинания в конце предложения.

Использовать на письме разделительный  ь и ъ.

Понимать прослушанный и прочитанный  текст.

Составлять рассказы по серии сюжетных  картинок.

Сочинять небольшие устные рассказы повествовательного        характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений).

Восстанавливать деформированный текст.

Сокращать, изменять текст повествовательного характера из  прописи или «Букваря».

Определять и объяснять значение слова  в тексте.

Различать однозначные и многозначные   слова.  Различать  прямое и переносное значение слов. Сопоставлять синонимы и антонимы: наблюдать в эталонных текстах, использовать в речи.

Различать однокоренные слова.

Выделять в слове  корень, приставку, суффикс. Понимать и  объяснять значения суффиксов и приставок. Образовывать новые  слова  (однокоренные) с помощью суффиксов и приставок.

Разбирать доступные слова  по  составу.

Классифицировать слова  по вопросам (кто?  что? какой?... что делать?...)

Различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».

Распознавать имена собственные.

Различать слова  мужского, женского и  среднего рода. Изменять слова по числам (один – много).

Отличать слова-местоимения от других  слов.

Распознавать предлоги.  Запомнить наиболее употребительные предлоги.

Отличать предлоги от приставок.

Различать предложения, словосочетания, слова   (понимать их  сходства и различия).

Самостоятельно составлять  предложения.

Осознавать ситуацию общения: где,  с кем  и с какой целью происходит общение.

Овладевать диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа).

Устанавливать последовательность предложений в тексте; последовательность  частей текста (абзацев).

Работать над  структурой текста: озаглавливать,  корректировать и  редактировать порядок предложений и частей текста (абзацев).

Отвечать на  вопросы автора текста. Задавать вопросы автору текста с помощью учителя.

Выборочно читать с целью нахождения необходимого материала.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.

Запоминать названия и последовательность букв  русского алфавита

27.09

33-34

Чтение слогов и слов с буквами и, г, т, п, р

Д.Хармс «Тигр на улице»

Письмо слогов с буквами и, т, г, п, р

Интегрированный

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с печатного образца

Оределять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

30.09

35-36

Заглавная буква О.

А.Шибаев «Всегда вместе»

Строчная буква о.

Интегрированный

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с печатного образца

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

01.10

37-38

Гласный звук    [ о], буква О.

В.Хмельницкий «Сообразительный паук»

Гласный звук    [ о]. Заглавная и строчная оО

Интегрированный

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с печатного образца

Принимать

 и  сохранять учебную задачу

 Строить       речевое    высказывание в устной форме. Использовать знаково-символические средства

(модели, схемы)

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

02.10

48-49

. Г.Сапгир «Андрюша»

Строчная буква а.

Интегрированный

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Поговаривать последовательность действий на уроке

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

04.10

41-42

Гласный звук [а], буква а.

«Ой-люли, та-ра-ра!»

Строчная буква .ы

Интегрированный

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Слушать и понимать речь других

07.10

43-44

Викторина . Н Сладков «Лесная хатка»

Гласный звук [ы], буква ы.

Н.Сладков «Лесная хатка»

Заглавные буквы Г, П, Т, Р

Интегрированный

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Принимать

 и  сохранять учебную задачу

 Строить       речевое    высказывание в устной форме. Использовать знаково-символические средства

(модели, схемы)

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

08.10

45-46

Гласный звук [ы], буква ы.

Н.Сладков «Лесная хатка»

Игра по станциям Знакомство с

заглавными буквами  Г, П, Т, Р

О.Григорьев «Дым, кудрявый, как Оля»

Заглавные буквы Г,П,Т,Р.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Оределять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

09.10

47-48

Заглавные буквы Г,П,Т,Р.

О.Григорьев «Дым, кудрявый, как Оля»

Заглавная буква И.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

11.10

49-50

Согласные  звуки  [н], [н'], буква н.

С.Маршак

«Цирк»

Строчная буква н

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

14.10

51-52

Согласные  звуки  [к], [к'], буква к.

Б.Емельянов «Кит и кот»

Соединение с различными буквами.

Строчная буква к.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Учиться работать по предложенному учителем плану

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

15.10

53-54

Чтение слогов и слов В.Хмельницкий «Странная тропинка»

Письмо слов с изученными буквами.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Оределять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

16.10

55-56

Гласный звук [у], буква  у.

Е.Чарушин «Почему Тюпу прозвали Тюпой»

Заглавная буква У, строчная буква у.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Оределять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

18.10

57-58

Игровое путешествие по слогам. Н.Надеждина «Почему ее назвали капустой»

Точка, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Списывать с образца

Поговаривать последовательность действий на уроке

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

21.10

59-60

Согласные  звуки  [с], [с'], буква с

Г.Скребицкий «Сорока»

Строчная буква с.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

23.10

61-62

Чтение слогов и слов.

Н.Надеждина «Почему ее назвали капустой»

Письмо слов с изученными буквами.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Оределять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

25.10

63-64

Чтение слогов и слов.

Л.Толстой «Белка и волк»

Письмо букв и слов

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

28.10

65-66

Чтение слогов и слов  с изученными буквами.

Письмо слов с изученными буквами.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

29.10

67-68

Согласные  звуки  [л], [л'], [м], [м'], буквы л,м

Ю.Мориц «Дом гнома,  гном – дома!»

Строчные буквы л, м.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Поговаривать последовательность действий на уроке

30.10

69-70

Н.Надеждина «Почему ее назвали петрушкой?» Чтение слогов и слов

Проверочная работа

Списывание текста с печатного.

2 четверть

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Поговаривать последовательность действий на уроке

Проверочная работа(Списывание текста с печатного)

01.11

71-72

Названия русских городов. Заглавные буквы К, Н

Заглавные буквы К, Н

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Оределять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

11.11

73-74

Русские народные колыбельные песни.

Заглавная буква С, строчная буква с.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Учиться работать по предложенному учителем плану

12.11

75-76

Е.Кузнец «Ботинки» Чтение слогов и слов.

Письмо слов с изученными буквами.

Интегрированный

Списывать с образца

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

13.11

77-78

Е.Цыферов «Про чудака – лягушонка»

Письмо букв, слов.  

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Поговаривать последовательность действий на уроке

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

15.11

79-80

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

Письмо слов, составление предложений

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Оределять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

18.11

81-82

Заглавная буква М

В.Берестов «Стихи»

Заглавная буква М.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква

Оределять и формулировать цель деятельности на уроке

19.11

83-84

Заглавная буква М . Проверка техники чтения

Списывание текста.

Интегрированный

Списывать с образца

Слушать и понимать речь других

Проверка техники чтения

20.11

85-86

Согласный  звук  [ш],  буква ш

В.Драгунский «Заколдованная буква»

Строчная буква ш.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

22.11

86-87

Д.Хармс «Кораблик» Буква ш, Ш

Заглавная буква Ш.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Поговаривать последовательность действий на уроке

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

25.11

88-89

Упражнения в чтении слогов, слов, текстов.

В.Орлов «Пугливые камыши»

Упражнения в написании слов и предложений с изученными буквами.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Списывать с образца

Учиться работать по предложенному учителем плану

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

26.11

90-91

Чтение слогов и слов.

А.Барто «По дороге в класс»

Письмо слов с изученными буквами.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Списывать с образца

Оределять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

27.11

92-93

В.Берестов «Злое утро». Чтение предложений.

Проверочная работа.

Списывание текста с печатного.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Поговаривать последовательность действий на уроке

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

Проверочная работа

29.11

94-95

Заглавная буква А

А.Милн «Почему мне нравится слон»

Заглавная буква А

Заглавная буква А.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с образца

Учиться работать по предложенному учителем плану

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

02.12

96-97

Урок – праздник

Урок – праздник.

Письмо слов с изученными буквами.

Интегрированный

Слушать и понимать речь других

03.12

98-99

Проверка техники чтения

Списывание текста с печатного.

Проверочная работа.

Письмо под диктовку

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с образца

Поговаривать последовательность действий на уроке

Проверка техники чтения

Проверочная работа

04.12

100-101

Согласные  звуки  [д], [д'].

В.Хмельницкий «Дымок»

Согласные  звуки  [д], [д'], Строчная буква д.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

06.12

102-103

Чтение слогов и слов с изученными буквами

В.Шендерович «Зеленая мечта»

Письмо слов с изученными буквами.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Списывать с образца

Оределять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

09.12

104-105

Г.Цыферов «Как цыпленок рисовал»

Заглавная буква В

Строчная буква в

Заглавная буква Д.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с образца

Поговаривать последовательность действий на уроке

10.12

106-107

Звуки  [в], [в'], Буква в

К.Ушинский «Наше Отечество»

Заглавная буква В.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с образца

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

11.12

108-109

Строчная гласная буква е.

Г.Сапгир «Душа природы»

Строчная буква е.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с образца

Поговаривать последовательность действий на уроке

13.12

110-111

Упражнение в чтении. Наблюдение над однокоренными словами.

Обучение списыванию с печатного образца

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Списывать с образца

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

16.12

112-113

Строчная гласная буква ё

Н.Сладков «Земля»

Строчная буква ё.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Учиться работать по предложенному учителем плану

17.12

114-115

Заглавные буквы Е,Ё

А.Орлов «Страшный сон»

Заглавные буквы Е,Ё.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с образца

Учиться работать по предложенному учителем плану

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

18.12

116-117

Чтение слогов и слов.

Г.Цыферов «Спор»

Письмо слов с изученными буквами.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

20.12

118-119

Буква Б, б.[б], [б']- звуки,

буква б

Н.Сладков «Лесные мастера» Чтение слов, слогов.

Проверочная работа

Списывание текста.

Написание строчной буквы б, слов с б

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Списывать с образца

Поговаривать последовательность действий на уроке

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

Списывание текста

23.12

120-121

Чтение слогов, слов.

Сказка «Как пес Полкан и кошка Мурка спасли барашка Крутые рога»

Письмо слов с изученными буквами

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

24.12

122-123

Заглавная буква Б

Н.Сладков «Лесные силачи»

Заглавная буква Б.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Списывать с образца

Поговаривать последовательность действий на уроке

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

25.12

124-125

Чтение слов , предложений.

Закрепление изученного.

Творческое списывание.

3 четверть

Интегрированный

Списывать с образца

Учиться работать по предложенному учителем плану

27.12

126-127

Согласные  звуки  [з], [з'],

буква з.

Г.Сапгир «О старых букварях»

Написание строчной буквы з, слогов , слов с буквой з

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Списывать с образца

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

13.01

128-129

Заглавная буква З

А.Орлов «Планета, которая понравилась всем»

Написание слогов и слов с заглавной буквой З

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с образца

Слушать и понимать речь других

14.01

130-131

Строчная гласная буква я  ее звуки.

Заглавная буква Я. Звуки буквы я.

Написание слогов и слов со строчной я, списывание с печатного.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с образца

Поговаривать последовательность действий на уроке

15.01

132-133

Заглавная буква Я. Чтение «Воспитатели»

Написание слов с заглавной буквой Я, Списывание с печатного образца

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с образца

Учиться работать по предложенному учителем плану

17.01

134-135

Согласные  звуки  [х], [х'],

буква х

О.Григорьев «ХО-хо, ха-ха»

Написание строчной буквы х, слогов и слов с буквой х.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с образца

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

20.01

136-137

Согласный  звук  [ж],  

буква ж.

К.Льдов «Жуки»

Слова с буквосочетаниями жи, ши. Написание строчной буквы ж.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с образца

Учиться работать по предложенному учителем плану

21.01

138-139

Заглавные буквы Х, Ж

Ю.Мориц «Песенка про сказку»

 Написание заглавных  букв  Ж, Х, слов с буквосочетаниями жи , ши

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с образца

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

22.01

140-141

Заглавные буквы Ж, Х

Списывание с печатного образца. Буква й.

Интегрированный

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с образца

Слушать и понимать речь других

24.01

141-142

Буквы й,Й.

(строчная и заглавная).

А.Шибаев «Два хвостика.

Написание строчной и заглавной буквы й Й, слогов. Слов, предложений. Списывание с печатного текста

Формирования

ЗУ

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

27.01

143-144

Согласный  звук  [ч'],  буква ч. Работа с текстом

М.Успенский «Вот какой невежда чижик…»

Написание слогов, слов с буквой ч. Слова с буквосочетаниями ча, ща, чу, щу,чк. чн.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с образца

Учиться работать по предложенному учителем плану

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

28.01

145-146

Заглавная буква Ч. Чтение слов и предложений

С.Черный «Сон добрый»

Заглавная буква Ч.  Написание слов и предложений

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с образца

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

05.02

147-148

Согласные  звуки  [ц], [щ'], буквы ц,щ

Д.Хармс «Добрая утка»

Строчные и заглавные буквы ц Ц ,щ ,Щ.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с образца

Учиться работать по предложенному учителем плану

07.02

149-150

Заглавные буквы Ц,Щ

О.Григорьев «Повар»

Заглавные  буквы  Ц, Щ. Списывание с печатного текста

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с образца

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

10.02

151-152

Согласные  звуки  [ф], [ф'], буква ф

Написание слов и соединений со строчной буквой ф.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с образца

Учиться работать по предложенному учителем плану

11.02

153-154

Заглавная буква Ф

А.Фет «Чудная картина»

Написание заглавной буквы Ф, слогов и слов с буквой Ф

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с образца

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

12.02

155-156

Гласный звук [э], буква э

Н.Сладков «Бегающие кусты»

Строчная буква э. Написание строчной буквы э. списывание с печатного образца.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с образца

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

14.02

157-158

Заглавная буква Э

 Из детской энциклопедии

Написание слов с заглавной буквой Э Списывание с печатного образца.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

17.02

159-160

 Внеклассное чтение Н Сладков» Лесные сказки»

Упражнения в написании изученных букв, написание слов с буквами парных согласных звуков на конце слова

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с образца

Учиться работать по предложенному учителем плану

18.02

161-162

Заглавная буква Ю

К.Льдов «Господин учитель Жук»

Списывание с печатного образца. Буква ю, написание слов.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с образца

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

19.02

163-164

Буква Ю и её звуки. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом

Заглавная буква Ю. написание слов с буквой Ю

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Учиться работать по предложенному учителем плану

20.02

165-166

Буква ь. Московский кремль

Написание буквы ь, слов с ь на конце и середине слова

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с образца

Слушать и понимать речь других

24.02

167-168

Разделительный  ь, его роль в слове

Г. Цыферов»Как цыплёнок впервые сочинил сказку»

Написание буквосочетаний с разделительным ь. Списывание слов и предложений.

Интегрированный

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Называть звуки, из которых состоит слово; не смешивать понятия «звук» и «буква».

Списывать с образца

Слушать и понимать речь других

25.02

169-170

Буква ъ. Г Сапгир «Шутка»

Написание буквосочетаний с разделительным ъ.

Интегрированный

Осмысленно, правильно читать целыми словами

Списывать с образца

Учиться работать по предложенному учителем плану

26.02

171-172

Алфавит.

Упражнения в чтении

Написание букв русского алфавита

Интегрированный

Осмысленно, правильно читать целыми словами

Списывать с образца

Слушать и понимать речь других

28. 02

173-174

Проверка техники чтения

Повторение и закрепление графических навыков изученных письменных букв 

Интегрированный

Осмысленно, правильно читать целыми словами

Слушать и понимать речь других

Техника чтения

03.03

175-176

Праздник «Спасибо, Букварь»

Проверочная работа по письму. Диктант.

Интегрированный

Слушать и понимать речь других

Проверочная работа

04.03

Раздел 3. «Русский язык и развитие речи» - 48 часов

177

Знакомство с учебником «Русский язык» (первые уроки)

Формирования

ЗУ

Различать звуки и буквы

Учить принимать и сохранять учебную задачу

 Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Знакомиться с новым учебником: рассматривать обложку, читать оглавление, прогнозировать содержание.

Читать и понимать смысл заданий к упражнениям.

Выполнять задания в нужной последовательности.

Проверять себя по учебнику

Выделять звуки в слове.

Находить слова  с заданными звуками. Характеризовать звуки (гласные – ударные, безударные; согласные – звонкие, глухие; парные – непарные; твёрдые – мягкие, парные – непарные; шипящие).

Ставить ударение, делить слова  на слоги. Соотносить слова  со слогоударной схемой. Подбирать слова, соответствующие схеме. Характеризовать функцию букв  гласных, букв ъ и ь.

Находить однокоренные слова  в группе слов.

Выделять корень слова. Подбирать проверочные слова. Анализировать поэлементный состав  букв.

Писать  прописные и  строчные буквы,  сравнивать написанное с образцом.

Записывать под диктовку отдельные слова, предложения.

Списывать слова  и предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

Составлять и читать схему предложения, конструировать предложение по схеме.

Списывать текст по  заданному алгоритму, кон- тролировать этап  своей работы.

Участвовать в учебном диалоге, включаться  в групповую работу.

05.03

178

Гласные звуки и буквы

Формирования

ЗУ

Характеризовать гласные звуки

(ударные и безударные

07.03

179

Гласные буквы, обозначающие мягкость и твердость согласных звуков на письме

Формирования

ЗУ

Характеризовать гласные звуки

10.03

180

Согласные звуки и буквы

Формирования

ЗУ

Характеризовать

согласные звуки

(твердые-мягкие,

звонкие-глухие)

Учить строить понятные для партнера высказывания

11.03

181

Что мы знаем о звуках и буквах?

Повторения

Различать звуки и буквы

Проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному алгоритму

Учить исвользовать знако-символические средства

Формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности

12.03

182

Фонетика. Контрольное списывание

Контроля

Контрольное списывание

14.03

183

Слоги и ударение

Формирования

ЗУ

17.03

184

Слоги и ударение

Формирования

ЗУ

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

18.03

186

Перенос слов. Проверочная работа.

Формирования

ЗУ

Проверочная работа

19.03

187

Пишу правильно( работа над ошибками)

Перенос слов

Применения ЗУ

21.03

4 четверть

188

Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме

Формирования

ЗУ

Характеризовать гласные звуки

Учить принимать и сохранять учебную задачу

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

04.04

189

Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме

Применения

ЗУ

Характеризовать гласные звуки

07.04

190

Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме

Применения

ЗУ

Определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

08.04

191

Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами

Формирования

ЗУ

09.04

192

Развитие умения обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами

11.04

193

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь.

Формирования

ЗУ

Применять правило правописания разделительного ь

Подбирать примеры с изученной орфограммой

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

14.04

194

Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах

Формирования

ЗУ

Применять правило написания заглавной буквы в именах, фамилиях отчествах

Подбирать примеры с изученной орфограммой

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

15.04

195

Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному: с большой и маленькой буквы.

Применения

ЗУ

Применять правило написания заглавной буквы в именах, фамилиях отчествах

Подбирать примеры с изученной орфограммой

16.04

196

Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ь.

Применения

ЗУ

Применять правило написания заглавной буквы в именах, фамилиях отчествах

Подбирать примеры с изученной орфограммой

18.04

197

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк ,чн в словах

Формирования

ЗУ

Применять правило написания буквосочетаний

жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн 

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

21.04

198

Буквосочетания чк, чн.

Формирования

ЗУ

Применять правило написания

буквосочетаний

жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн 

Подбирать примеры с изученной орфограммой

22.04

199

Корень слова

Формирования

ЗУ

Применять правило написания

Строить речевое высказывание в устной форме

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

23.04

200

Однокоренные слова

Формирования

ЗУ

25.04

201

Правописание безударной  гласной  в корне слова

Формирования

ЗУ

Применять правило написания

28.04

202

Проверочные слова к словам с безударной гласной в корне

Формирования

ЗУ

29.04

203

Проверочная работа. Слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением.

Контроля

Применять правило написания

Подбирать примеры с изученной орфограммой

Проверочная работа

30.04

204-

205

Работа над ошибками. Слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением.

Упражнения  в написании слов с безударными гласными в корне слова

Применения ЗУ

Применения ЗУ

Применять правило написания

Подбирать примеры с изученной орфограммой

02.05

05.05

206

Слова с безударной гласной в корне. Проверочный диктант

Коррекции

Проверочный диктант

06.05

207

Слова с безударной гласной в корне

Повторения

Писать текст под диктовку в соответствии с изученными правилами правописания

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Формировать способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности

07.05

208

Слова, написание которых надо запомнить.

Применения

Уточнять написание слова по орфогра-

фическому словарю учебника

Принимать и сохранять учебную задачу

Формировать учебно-познавательный интерес к способам решения новой частной задачи

12.05

209

Проверка знаний. Контрольный диктант за год

Применения

Контрольный диктант

13.05

210

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Повторение. Словарные слова. Словарный диктант

Применения

Уточнять написание слова по орфогра-

фическому словарю учебника

Словарный диктант

14.05

211

Контрольное списывание Повторение пройденного

Применения

Уточнять написание слова по орфогра-

фическому словарю учебника

Контрольное списывание

16.05

212

Работа над ошибками.

Оформление предложения на письме

Формирования

ЗУ

Применять правила оформления предложения на письме

Задавать вопросы

19.05

213

Итоговая комплексная диагностическая работа

Формирования

ЗУ

Определять грамматические признаки имен прилагательных

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов

Диагностическая работа

20.05

214

Анализ диагностической работы. Повторение.

Контроля

21.05

215

Чему мы научились за год

Повторения

Принимать и сохранять учебную задачу

Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

23.05