Русский язык
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) по теме

№ п/п

Содержание

( тема)

Тип урока

Кол-во

часов

Планируемые результаты (предметные)

Элементы содержания

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Дата

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

ЯЗЫК И РЕЧЬ (2Ч)

1

Знакомство с учебником.

Виды речи и их назначение. Речь-отражение культуры человека.

Урок введения новых знаний

1 час

Знакомиться с информацией в учебнике  (на  форзацах,   шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях,  в словарях). Объяснять, в каких случаях используются разные виды речи. Осознавать, что такое хорошая речь.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Оценивать свои  результаты.

3.09.13

2

Для чего нужен язык? Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Урок введения новых знаний

1 час

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.С. Пушкина.

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Анализировать и делать выводы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

4.09

ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (14Ч)

ТЕКСТ

3

Текст как единица языка и речи. Типы текстов.

Урок введения новых знаний

1 час

Различать   текст   и   предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту и частям текста. Определять структурные компоненты текста.  Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Работать   с   информационной   таблицей «Типы текстов».

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Различать типы текстов.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Аргументировать свою позицию.

5.09

4

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Работа с текстом.

Урок введения новых знаний

1 час

Различать типы текстов: повествование, описание,   рассуждение.    Определять по заголовку тип текста и его содержание. Восстанавливать деформированный текст, подбирать к нему заголовок, определять его тип, записывать составленный текст. Составлять повествовательный текст на основе жизненного опыта.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Использовать знания по теме в новых условиях.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

6.09

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

5

Предложение. Повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге. Знаки препинания в конце предложений.

Урок рефлексии

1 час

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Составлять предложения из слов на определённую тему. Выделять в письменном тексте диалог..

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать предложение и группу предложений.

Аргументировать свою позицию.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

9.09

6

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Знаки препинания в конце предложений.

Урок введения новых знаний

1 час

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания. Обосновывать постановку знаков препинания в конце предложений.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять виды предложений по цели высказывания.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

10.09

7

Виды предложений по цели высказывания.   Коллективное   составление рассказа по репродукции картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

Урок развития речи

1 час

Различать предложения по цели высказывания. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Обосновывать знаки препинания в конце предложений. Рассматривать репродукцию картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, используя опорные слова, записывать составленный текст.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь составлять рассказ по репродукции картины.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

11.09

8

Входной контрольный диктант.

Урок – контроль

1 час

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

12.09

9

Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений.

Урок введения новых знаний

1 час

Наблюдать над значением предложений, различных по интонации, находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложений. Анализировать содержание таблицы «Виды предложений» и использовать его для составления сообщения о видах предложений. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать виды предложений по интонации.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

13.09

10

Обобщение знаний о видах предложений.

Урок рефлексии

1 час

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации Развивать   интонационные   навыки при чтении предложений.

Обосновывать   правильность   определения предложений  по цели  высказывания и по интонации, обосновывать постановку   знаков   препинания   в конце    предложений.    Записывать текст, правильно ставя знаки в конце предложений.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

16.09

11

Обращение. Предложения с обращением  (общее  представление).

Урок введения новых знаний

1 час

Находить обращения в предложении   и   наблюдать за   выделением обращения   в   письменной    речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях   обращения,   записывать диалог.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Иметь общее представление о предложениях с обращениями.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

17.09

12

Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам.

Урок введения новых знаний

1 час

Различать и выделять в предложении главные и второстепенные члены.

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения в распространённом предложении. Работать с памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить основу и второстепенные члены предложения.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

18.09

13

Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая между частями сложного предложения.

Урок введения новых знаний

1 час

Наблюдать над составом простых и сложных предложений. Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения. Объяснять постановку запятой в сложном предложении. Работать со схемой «Предложение: простое и сложное»: уметь формулировать ответ на вопрос «Как различить простое и сложное предложения?», составлять по ней текст-сообщение.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Узнавать простые и сложные предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

19.09

14

Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения.

Урок введения новых знаний

1 час

Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения, соединёнными союзами (а, и, но). Объяснять знаки препинания между частями сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Работать с памяткой 3 «Как дать характеристику предложения». Рассуждать при определении характеристики заданного предложения.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь находить простые и сложные предложения в письменном тексте.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

20.09

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

15

Словосочетание (общее представление).

Урок введения новых знаний

1 час

Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.   Составлять  предложения из данных пар слов.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Иметь общее представление о словосочетаниях.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

23.09

16

Контрольный диктант по теме: «Предложение»

Урок контроля

1 час

Выделять из предложения основу и словосочетания. Планировать свои действия при полном разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь отличать предложения от словосочетаний.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

24.09

СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (19Ч)

ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА

17

Слово и его лексическое значение. Повторение и уточнение представлений о слове.

Урок рефлексии

1 час

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их лексическое значение по «Толковому словарю». Работать со схемой «Однозначные и многозначные слова» в учебнике, составлять текст-сообщение на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Распознавать однозначные и многозначные слова, объяснять их значение, составлять предложения, употребляя в них многозначные слова. Работать с «Толковым словарём» в учебнике, находить в нём необходимую информацию о слове. Знакомиться со значением и написанием слова альбом.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Знать, что такое лексическое значение слова.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

25.09

18

Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и перенос ном значении.

Урок рефлексии

1 час

Узнавать в тексте незнакомые слова,   определять   их   значение   по «Толковому  словарю».   Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»:  знакомиться со  значениями слова погода. Распознавать синонимы и антонимы, подбирать к слову синонимы или антонимы. Находить слова, употреблённые в переносном значении. Работать со «Словарём синонимов» и «Словарём антонимов» в учебнике;  находить  в   них   необходимую   информацию о слове.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь различать синонимы, антонимы и слова в переносном значении.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

26.09

19

Омонимы. Значение, использование омонимов в речи.

Урок введения новых знаний

1 час

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

 Работать со «Словарём омонимов» в учебнике, находить в нём нужную информацию о слове.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь использовать омонимы в речи.

Умение слушать и понимать речь других.

Делать выводы, сравнивать.

27.09

СЛОВО И СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

20

Слово и словосочетание. Представление о словосочетании как сложном названии предмета.

Урок введения новых знаний

1 час

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь отличать слово от словосочетания.

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

30.09

21

Фразеологизмы.    Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов.

Урок введения новых знаний

1 час

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение.

 Отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.

Работать со «Словарём фразеологизмов»   в  учебнике,   находить  в нём  нужную  информацию.

 Работать с  рубрикой  «Страничка  для любознательных»:  знакомиться со сведениями о возникновении фразеологизмов: бить баклуши, спустя рукава и др.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать, что такое фразеологизмы.

Умение аргументировать своё предположение.

Оценка результатов работы.

1.10

22

Подробное изложение с языковым анализом текста.

Урок развития речи

1 час

Работать с памяткой 7 «Как подготовиться к изложению». Анализировать текст с целью выделения слов,  выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте. Выполнять задания по алгоритму памятки 7. Письменно излагать содержание текста -образца.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь подробно излагать текст в письменном виде и анализировать его.

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

2.10

ЧАСТИ РЕЧИ

23

Работа   над   ошибками,   допущенными в изложении. Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи.

Урок рефлексии

1 час

Работать с таблицей «Части речи и их значение», составлять текст сообщение на тему «Что я знаю о частях речи». Распознавать изученные части речи на основе информации, заключённой в таблице, v, приобретённого опыта. Приводить примеры   слов   изученных   частей речи.  Составлять текст по репродукции   картины   И.   Т.   Хруцкого «Цветы и плоды».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь различать части речи.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

3.10

24

Имя   существительное. Местоимение.   Предлоги   с   именами существительными.

Урок введения новых знаний

1 час

Распознавать имена существительные, определять их признаки (обозначает предмет, одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные), доказывать их принадлежность к части речи -имени существительному. Определять роль имён существительных в речи и в предложении. Находить имена существительные с предлогами. Заменять повторяющиеся имена существительные местоимением или синонимом.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь распознавать имена существительные, местоимения и предлоги.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Волевая саморегуляция.

4.10

25

Имя прилагательное. Глагол.

Урок рефлексии

1 час

Распознавать   имена   прилагательные, приводить примеры слов данной  части  речи.   Ставить  вопросы

к  именам   прилагательным,   выписывать   словосочетания   с   именами прилагательными, подбирать к именам прилагательным синонимы.

Распознавать   глаголы,    приводить примеры слов данной части речи.

Ставить вопросы к глаголам. Определять роль имён прилагательных и глаголов в речи и в предложении.

Выделять   выразительные   средства языка в пейзажных зарисовках.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь распознавать имя прилагательное и глагол.

Умение работать в паре, группе.

Целепола-

гание как постановка учебной задачи.

7.10

26

Контрольный диктант по теме: «Части речи».

Урок - контроль

1 час

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Нравственно-этическая ориентация..

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме

. Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

8.10

27

Имя числительное (общее представление).

 Урок введения новых знаний

1 час

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько?,  который?),   объяснять значение имён числительных в речи. Приводить   примеры    слов-имён числительных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Иметь общее представление о числительном.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Прогнозирование результата

14.10

ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА

28

Однокоренные  слова.   Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.

Урок рефлексии

1 час

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.  Различать однокоренные слова и слова-синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь приводить примеры однокоренныхслов.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

15.10

СЛОВО И СЛОГ. ЗВУКИ И БУКВЫ

29

Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Урок введения новых знаний

1 час

Различать  слово   и   слог,   звук   и букву. Работать с таблицей «Гласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице. Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения безударного гласного звука в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова. Писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного в корне слова.

Нравственно-этическая ориентация.

Уметь различать слово и слог, звук и букву.

Умение аргументировать своё предположение.

Умение составлять план и последовательность действий на уроке.

16.10

30

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу. Звуко-буквенный разбор слова.

Урок введения новых знаний

1 час

Работать с таблицей «Согласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице. Работать с памяткой 1 «Как сделать звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова с опорой на алгоритм памятки 1, оценивать правильность разбора. Объяснять   правописание   слов   с буквосочетаниями чк, чн,  чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь делать звуко-буквенный разбор слова.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

17.10

31

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне.

Урок рефлексии

1 час

Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь подбирать проверочные слова.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

18.10

32

Разделительный мягкий знак (ь). Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь). Проверяемая и непроверяемая орфограмма в слове.

Урок рефлексии

1 час

Определять роль разделительного мягкого знака (ь) в слове, писать слова с этой орфограммой. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове, группировать слова по типу орфограммы, объяснять   правописание   слов   с изученными  орфограммами.   Приводить примеры с заданной орфограммой. Определять среди других слов слова,  которые появились в нашем языке сравнительно недавно.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать слова с разделительным мягким знаком.

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

21.10

33

Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.

Урок развития речи

1 час

Излагать   письменно   содержание повествовательного текста по данным   вопросам   (или   коллективно составленному плану).

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь излагать текст по вопросам и по плану.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Прогнозирование результата.

22.10

34

Контрольный диктант по теме: «Слово в языке и речи».

Урок - контроль

1 час

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Нравственно-этическая ориентация.

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

23.10

35

Проект «Рассказ о слове»

Урок рефлексии

1 час

Подбирать из разных источников информации о слове и о его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в ее презентации.

Нравственно-этическая ориентация.

Решать логические задачи по русскому языку.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

24.10

 СОСТАВ СЛОВА (16Ч)

КОРЕНЬ СЛОВА

36

Корень слова. Однокоренные слова.

Алгоритм    определения    в    слове окончания.   Работа   со   «Словарём однокоренных слов».

Урок введения новых знаний

1 час

Формулировать   определения   однокоренных  слов  и   корня  слова. Различать    однокоренные    слова, группировать   однокоренные   слова (с общим корнем), выделять в них   корень,   подбирать   примеры однокоренных слов.  Осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня.

Работать со «Словарём однокоренных слов» в учебнике, находить в нём нужную информацию о слове

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Уметь выделять общую часть в однокоренных словах.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

25.10

37

Правописание   корня   в   однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков  в корнях однокоренных слов.

Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.

Урок введения новых знаний

1 час

Наблюдать над этимологией слов. Работать  с   рубрикой   «Страничка для  любознательных»:   наблюдать над чередованием звуков в корне слов. Находить чередующиеся звуки в корне слов. Различать однокоренные слова с чередующимися согласными  в  корне,   выделять в них   корень,   подбирать   примеры однокоренных слов с чередующимися согласными.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Видеть в словах орфограммы.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

28.10

38

Сложные   слова.   Соединительные гласные в сложных словах.

Урок введения новых знаний

1 час

Различать сложные слова, находить в них корни. Наблюдать над правописанием сложных слов (соединительные гласные в сложных словах). Подбирать однокоренные слова с заданным значением.

 Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь различать сложные слова.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

29.10

ФОРМЫ СЛОВА. ОКОНЧАНИЕ

39

Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.

Урок введения новых знаний

1 час

Наблюдать над ролью окончания в слове (образовывать форму слова, связывать слова в словосочетании и предложении). Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, осознавать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь выделять окончание в словах.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Прогнозирование результата.

30.10

40

Нулевое   окончание.   Алгоритм определения окончания в слове. Слова, которые не имеют окончания.

Урок введения новых знаний

1 час

Находить и выделять в слове окончание, обосновывать правильность выделенного окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Различать в слове нулевое окончание (П). Осуществлять последовательность действий при выделении в слове окончания. Группировать слова: однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: лингвистический текст «Все ли слова имеют окончания?». Различать слова, не имеющие окончания.

Составлять из деформированных слов предложение, а из предложений текст.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать в слове нулевое окончание.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

31.10

ПРИСТАВКА

41

Приставка как значимая часть слова.

Урок введения новых знаний

1 час

Осознавать признаки приставки как части слова. Формулировать определение приставки. Наблюдение над правописанием приставок. Образовывать слова с помощью приставок. Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове приставки.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь находить и выделять в словах приставку.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

1.11

42

Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки.

Урок введения новых знаний

1 час

Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове. Объяснять значение приставок в слове.  Образовывать слова с помощью приставок.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь образовывать новые слова с помощью приставок.

Умение слушать и понимать речь других.

Уметь точно отвечать на вопросы.

5.11

43

Слова с двумя приставками. Употребление в речи слов с приставками.

Урок введения новых знаний

1 час

Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове. Правильно употреблять в речи слова с приставками. Составлять предложения или рассказ по рисунку.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь правильно употреблять в речи слова с приставками.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Уметь точно отвечать на вопросы.

6.11

СУФФИКС

44

Суффикс   как   значимая   часть слова.   Алгоритм   выделения   в слове суффикса.

Значение    суффикса    в    слове. Образование  слов  с  помощью суффиксов.

Урок введения новых знаний

1 час

Осознавать признаки суффикса как части слова.  Формулировать определение суффикса. Наблюдать над ролью суффикса в слове. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове суффикса. Находить и выделять в слове суффиксы.

Нравственно-этическая ориентация.

Уметь находить и выделять в словах суффикс.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

7.11

45

Употребление в речи слов с суффиксами.

Наблюдение над ролью использования  слов  с  уменьшительно-ласкательными суффиксами в художественной литературе.

Урок введения новых знаний

1 час

Находить и выделять в слове суффикс,   обосновывать   правильность его выделения в слове.  Объяснять значение суффикса в слове. Образовывать слова с помощью суффиксов. Осознавать цель употребления в литературной речи слов с уменьшительно-ласкательными    суффиксами.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Осознать употребление в речи слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

8.11

46

Основа слова. Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».

Урок развития речи

1 час

Выделять в словах основу слова. Рассматривать   картину,   высказывать  своё  отношение  к  картине, анализировать содержание, составлять   (под   руководством   учителя) по картине описательный текст.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь писать под руководством учителя сочинение по репродукции картины.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

11.11

ОСНОВА СЛОВА

47

Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарем.

Урок рефлексии

1 час

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»:    наблюдать    над статьями  в  «Словообразовательном

словаре». Работать с форзацем учебника «Словообразование»:   наблюдать   над   группами   однокоренных слов и способами их образования. Работать с памяткой 5 «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Различать однокоренные слова и   синонимы,   однокоренные  слова и слова с  омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь разбирать слова по составу.

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

12.11

48

Контрольный диктант по теме: «Окончание слова».

Урок - контроль

1 час

Применять   изученные   знания   и умения  при  выполнении учебной задачи.

Нравственно-этическая ориентация.

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать

13.11

ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ О СОСТАВЕ СЛОВА

49

Анализ контрольного диктанта.

Изменяемые   и   неизменяемые

слова, их употребление в речи.

Урок обобщения знаний

1 час

Редактировать предложения с однокоренными словами.  Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья,  читать и слов, утративших членимость в современном русском     языке).     Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям. Составлять слова по указанным значимым частям слова.  Находить среди слов неизменяемые   слова,    правильно употреблять эти слова в речи. Находить общее в составе предлагаемых для анализа пар слов.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь находить среди других слов неизменяемы слова и употреблять их в речи.

Умение работать в паре, группе.

Прогнозирование результата.

14.11

50

Подробное изложение повествовательного текста.

Урок развития речи

1 час

Подробно    излагать    содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь подробно излагать текст по данному плану.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

15.11

51

Работа   над   ошибками,   допущенными в изложении. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Семья слов».

Урок рефлексии

1 час

Адекватно   оценивать   результаты проверочной работы и результаты изложения,    определять   границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Составлять страничку «Семья слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации.

Нравственно-этическая ориентация.

Решать логические задачи по русскому языку.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

18.11

ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА (29Ч)

ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПРАВОПИСАНИИ СЛОВ С ОРФОГРАММАМИ В ЗНАЧИМЫХ ЧАСТЯХ СЛОВА

52

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Урок введения новых знаний

1 час

Определять  наличие  в  слове  изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы в значимых частях слова.   Работать  с   памяткой   5   «Как разобрать слово по составу» и таблицей «Правописание гласных и согласных в значимых частях слов».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь находить и проверять в словах орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

19.11

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА

53

Правописание слов с безударными гласными в корне. Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне.

Урок рефлексии

1 час

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Осуществлять взаимоконтроль и само контроль при  проверке выполненной письменной работы.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь проверять написание слов с безударной гласной в корне.

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

25.11

54

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова.

Урок введения новых знаний

1 час

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Работать с «Орфографическим словарём». Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

26.11

55

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Составление текста из деформированных предложений.

Уроки рефлексии

1 час

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать проверочные слова для слов с двумя орфограммами в корне. Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание. Составлять текст из деформированных предложений, записывать его, подбирать к нему заголовок, выделять в предложениях сравнения. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь подбирать проверочные слова для слов с двумя орфограммами в корне.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

27.11

56

Правописание  слов  с  безударными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями -оло-, -оро-.

-ере-. Работа с текстом.

Уроки рефлексии

1 час

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Следы старославянского языка в русском языке», нахождение  в  предложениях слов

старославянского     происхождения. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило  обозначения   буквой   без-

ударного   гласного   звука   в   корне слова.     Осуществлять    взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной   письменной   работы. Работать с непунктированным текстом,   записывать  его,   правильно оформляя каждое предложение и

выделяя части текста. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные

слова и исправлять ошибки.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь проверять написание слов с безударной гласной в корне.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

28.11

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С ГЛУХИМИ И ЗВОНКИМИ СОГЛАСНЫМИ

57

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Урок рефлексии

1час

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на  правило  обозначения  буквой парного    по    глухости-звонкости согласного звука  и  использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.   Объяснять,  доказывать правильность  написания  слова  с орфограммой   на   правило   обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь проверять написание слов с парными согласными в корне и на конце слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

29.11

58

Правописание слов с парными по глухости-звонкости    согласными на конце слов и перед согласным в корне.

Урок рефлексии

1час

Находить  орфограмму   в   словах на    правило    обозначения    буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.  Обсуждать алгоритм   действий   для    решения     орфографической     задачи на  правило обозначения буквой парного    по    глухости -звонкости согласного звука и использовать

алгоритм   в   практической   деяельности.   Подбирать   проверочые и  проверяемые слова  с заданной   орфограммой.    Выбирать нужную букву парного по глухости-звонкости    согласного    звука

из данных букв для правильного написания  слова.

Нравственно-этическая ориентация.

Уметь находить орфограмму в словах.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

2.12

59

Правописание слов с парными по глухости-звонкости    согласными на конце слов и перед согласным в корне.

Урок рефлексии

1час

Находить  орфограмму   в   словах на    правило    обозначения    буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.  Обсуждать алгоритм   действий   для    решения     орфографической     задачи на  правило обозначения буквой парного    по    глухости -звонкости согласного звука и использовать

алгоритм   в   практической   деяельности.   Подбирать   проверочые и  проверяемые слова  с заданной   орфограммой.    Выбирать нужную букву парного по глухости-звонкости    согласного    звука

из данных букв для правильного написания  слова.

Нравственно-этическая ориентация.

Уметь находить орфограмму в словах.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

3.12

60

Правописание слов с парными по

глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне. Сопоставление правил  правописания безударных гласных в корне и парных по глухости-звонкости согласных на конце слов и

перед согласным в корне.

Урок рефлексии

1час

Находить   орфограмму   в   словах на  правило  обозначения  буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Подбирать к проверочным    словам    проверяемые слова  с заданной  орфограммой.

Выбирать нужную букву парного по глухости -звонкости согласного звука из данных букв для правильного написания слова. Заменять в словах выделенный звук буквой.

Объяснять,   доказывать   правильность  написания  слова  с  орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Находить сходство   и   различия   в   подборе проверочных слов с орфограммами на правила правописания безударных гласных в корне и парных

по  глухости-звонкости  согласных на конце слов и перед согласным в корне.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Знать правило о правописании слов с парными согласными в корне и на конце слова.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Оценка результатов работы.

4.12

61

Правописание слов с парными по глухости-звонкости    согласными на конце слов и перед согласным в корне. Составление текста по сюжетному рисунку.

Урок развития речи

1 час

Находить орфограмму в словах на изученные правила письма. Заменять в словах выделенный звук буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Составлять текст по рисунку, воспроизводить его вслух.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь составлять связанный текст по рисунку.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Оценка результатов работы.

5.12

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С НЕПРОИЗНОСИМЫМ СОГЛАСНЫМ ЗВУКОМ В КОРНЕ

62

Правописание слов с непроизносимым   согласным   звуком   в корне.

Урок введения новых знаний

1 час

Осознавать опознавательный признак    орфограммы    на    правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Обсуждать алгоритм   действий   для   решения орфографической задачи  обозначения    буквой    непроизносимого согласного  звука   и   использовать алгоритм в практической деятельности.   Находить  в  словах орфограмму   непроизносимого   согласного звука.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать в словах непроизносимый согласный.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

6.12

63

Правописание  слов  с  непроизносимым   согласным   звуком   в корне. Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука.

Урок введения новых знаний

1 час

Распознавать проверяемое и проверочное   слова   с   орфограммой непроизносимого  согласного  звука. Подбирать слова с непроизносимым согласным звуком. Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь подбирать проверочные слова.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

9.12

64

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Урок рефлексии

1 час

Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука; объяснять их написание. Заменять в данных словах выделенные звукосочетания буквами и обосновывать правописание слов. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

10.12

65

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Урок рефлексии

1 час

Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука; объяснять их написание. Заменять в данных словах выделенные звукосочетания буквами и обосновывать правописание слов. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

11.12

66

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне. Контрольный диктант по теме: «Правописание корня слова»

Урок –контроль

1час

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изучаемыми орфограммами. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

12.12

ДВОЙНЫЕ СОГЛАСНЫЕ

67

Правописание слов с удвоенными согласными. Работа над ошибками, допущенными в проверочном диктанте.

Урок рефлексии

1 час

Находить слова с удвоенными согласными в корне, правильно их произносить. Проверять правописание слов с удвоенными согласными по словарю. Адекватно оцениватьрезультаты написанного сочинения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Нравственно-этическая ориентация.

Уметь различать слова с удвоенными согласными.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

13.12

68

Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».

Урок введения новых знаний

1 час

Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь составлять текст по репродукции картины и опорным словам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

16.12

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ И ПРИСТАВОК

69

Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.

Работа  над ошибками, допущенными в сочинении.

Урок введения новых знаний

1 час

Дифференцировать          суффиксы и   приставки,   подбирать   слова   с суффиксами  и  приставками  и записывать их.   Определять способы проверки   написания   приставок   и суффиксов. Наблюдать над правописанием   суффиксов   -ек,   -ик   в словах, писать слова с этими суффиксами. Определять значение слов с заданным  суффиксом.   Осуществлять  взаимоконтроль  и  самоконтроль  при   проверке  выполненной письменной работы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь различать суффиксы и приставки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

17.12

70

Правописание суффиксов в словах.

Урок введения новых знаний

1 час

Определять способы проверки написания суффиксов. Наблюдать над правописанием в словах суффикса -ок после шипящих, писать слова с этим суффиксом. Определять значение слов с заданным суффиксом. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь определять способы проверки написания суффиксов.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

18.12

71

Правописание приставок в словах.

Урок введения новых знаний

1 час

Определять способы проверки написания приставок. Наблюдать над правописанием в словах приставок, писать слова с приставками. Образовывать слова с заданными приставками, выделять приставки, объяснять их написание. Определять значение слов с приставками. Составлять текст по рисунку и записывать его. Контроировать правильность записи текта, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь определять способы проверки приставок.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданномуправилу.

19.12

72

Правописание значимых частей слова.

Урок –рефлексии

1 час

Распознавать орфограммы  в значимых   частях   слова,    объяснять способы их проверки, аргументировать   правильность   их   написания. Составлять текст-описание по аналогии с данным текстом. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь распознавать и проверять орфограммы в значимых частях слова.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

20.12

ПРИСТАВКИ И ПРЕДЛОГИ В СЛОВАХ

73

Правописание приставок и предлогов в словах.

Урок введения новых знаний

1 час

Различать приставки  и  предлоги. Правильно писать слова с предлогами и приставками.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь различать приставки и предлоги.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

23.12

74

Правописание приставок и предлогов в словах. Работа   над  ошибками,   допущенными в контрольном диктанте.  

Урок –

рефлексии

1 час

Выделять в словах приставки, правильно их записывать в слове. Находить предлоги, правильно писать предлоги со словами. Объяснять значение фразеологизмов. Находить в словах орфограммы и обосновывать их написание..

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

24.12

75

Контрольный диктант по теме: «Правописание частей слова»

Урок-контроль

1 час

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

25.12

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ТВЁРДЫЙ ЗНАК

76

Место и  роль разделительного твёрдого знака  (ъ) в слове.

Урок введения новых знаний

1 час

Определять роль  и  место  в  слове разделительного твёрдого знака  (ъ).  Различать разделительный твёрдый (ъ) и разделительный мягкий (ь) знаки. Обосновывать правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь различать слова с разделительным твёрдым знаком.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

26.12

77

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Урок введения новых знаний

1 час

Подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать. Определять роль твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков в слове. Обосновывать написание слов с изученными орфограммами. Составлять словосочетания и правильно их записывать.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь писать слова с разделительным твёрдым знаком.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

27/12

78

Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками. Перенос слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). Жанр объявления.

Урок введения новых знаний

1 час

Писать слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками, обосновывать их правописание. Переносить слова с разделительным твёрдым знаком (ъ) с одной строки на другую. Составлять под руководством учителя объявление.

Нравственно-этическая ориентация.

Уметь переносить слова с разделительным твёрдым знаком.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

9.01.2014

79

Урок развития речи. Вариант 1. Изложение повествовательного деформированного текста по данному плану. Вариант 2. Изложение повествовательного деформированного текста по  самостоятельно   составленному плану.

Урок развития речи

1 час

Обучаться под руководством учителя самостоятельной работе (подготовиться к написанию изложения по памятке 7 «Как подготовиться к изложению». Писать текст изложения, соблюдая правила оформления текста. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работа с памяткой 7 «Как подготовиться к изложению».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь излагать текст по плану.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

10.01

80

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) и другими орфограммами. Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Урок рефлексии

1 час

Адекватно   оценивать   результаты написанного   изложения,   определять  границы  своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.  Писать слова с изученными орфограммами,  обосновывать    их    написание.    Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь писать слова с изученными орфограммами.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

13.01

ЧТО ТАКОЕ ЧАСТИ РЕЧИ

81

Части речи. Повторение и уточнение   представлений   об   изученных частях речи.

Распознавание частей речи по изученным признакам.

Урок рефлексии

1 час

Работать с определениями частей речи.   Определять   по   изученным признакам с опорой на определение различные части речи. Классифицировать слова по частям речи (имя   существительное,   имя   прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь различать части речи.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

14.01

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (32Ч)

ПОВТОРЕНИЕ

82

Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном.

Урок рефлексии

1 час

Работать с определением имени существительного, осмысливать его содержание. Распознавать имена существительные среди слов других частей речи по лексическому значению и вопросу, определять лексическое значение имен существительных, ставить вопросы к именам существительным. Различать среди имён существительных многозначные слова, определять их значение. Приводить примеры имён существительных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь распознавать имена существительные.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

15.01

83

Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного.

Урок

рефлексии

1 час

Различать среди однокоренных слов имена существительные. Различать имена существительные, отвечающие на вопросы что? и кто? (кого? чего? и др.), изменять имена существительные по вопросам. Ставить вопрос к зависимому имени существительному в словосочетании; наблюдать над правописанием предлогов в вопросах. Составлять рассказ о классной комнате и записывать его.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь изменять имена существительные по числам.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

16.01

84

Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного.

Урок

рефлексии

1 час

Различать среди однокоренных слов имена существительные. Различать имена существительные, отвечающие на вопросы что? и кто? (кого? чего? и др.), изменять имена существительные по вопросам. Ставить вопрос к зависимому имени существительному в словосочетании; наблюдать над правописанием предлогов в вопросах. Составлять рассказ о классной комнате и записывать его.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь изменять имена существительные по числам.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

17.01

85

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Урок

рефлексии

1 час

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению). Находить устаревшие слова — имена существительные, объяснять их значение. Наблюдать над образованием имён существительных с помощью суффиксов, выделять суффиксы в слове.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

20.01

86

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

Урок

развития речи

1 час

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочеты и ошибки.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь подробно излагать текст по самостоятельно составленному плану.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

21.01

87

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных.

Урок

рефлексии

1 час

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Составлять письменные ответы на вопросы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать о правописании имён собственных.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

22.01

88

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных.

Урок

рефлексии

1 час

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Составлять письменные ответы на вопросы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать о правописании имён собственных.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

23.01

89

Собственные и нарицательные имена существительные. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Тайна имени».

Урок

рефлексии

1 час

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти. Наблюдать над толкованием значения некоторых имён. Составлять (с  помощью  взрослых)   рассказ  о своём    имени,    используя   разные источники   информации   (словари, Интернет и др.). Готовиться к презентации своего рассказа.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь писать имена собственные.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

24.01

ЧИСЛО ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

90

Число   имён   существительных, изменение имён существительных по числам.

Урок

рефлексии

1 час

Различать единственное и множественное число имён существительных. Обосновывать правильность определения рода имён существительных. Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника, правильно произносить слова, определённые в «Орфоэпическом словаре» учебника.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Знать об изменении имён существительных по числам.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

27.01

91

Имена существительные, имеющие форму одного числа.

Урок

рефлексии

1 час

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа (единственного либо множественного). Определять число имён существительных. Составлять предложения из деформированных слов. Работать с рубрикой «Правильно произносите слова».

Нравственно-этическая ориентация.

Уметь определять число имён существительных.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

28.01

РОД ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

92

Род имён существительных: мужской, женский, средний.

Урок введения новых знаний

1 час

Наблюдать   над   признаками,    по которым   имена   существительные относятся   к определённому  роду. Классифицировать по роду имена существительные.   Находить   сходство и  различия  в  именах существительных каждого рода. Обосновывать правильность определения рода имён существительных.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь различать имена существительные женского, мужского и среднего рода.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

29.01

93

Определение рода имён существительных,  употреблённых  в начальной и других формах.

Урок введения новых знаний

1 час

Определять род имён существительных, обосновывать правильность его определения. Согласовывать в роде и числе имена существительные и имена прилагательные, правильно употреблять их в речи. Составлять развёрнутый ответ на вопрос: «Как определить род имён существительных?»

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь определять род имён существительных.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

3.02

94

Имена существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного происхождения.

Урок введения новых знаний

1 час

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Род некоторых имён существительных». Определять род имён существительных. Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Определять род имён существительных общего рода.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь определять род имён существительных.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

4.02

95

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода.

Урок введения новых знаний

1 час

Наблюдать над правописанием имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Выделять орфограмму на изученное правило письма. Писать имена существительные мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова и обосновывать правильность написанного. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, ночная тишь.

Нравственно-этическая ориентация.

Применять правила правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

5.02

96

Контрольный диктанта по теме: «Имя существительное».

Урок –контроль

1 час

Записывать текст  под  диктовку   и проверять   написанное.   Адекватно оценивать   результаты   написанного изложения, определять границы своих достижений,   намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы в словах.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

6.02

97

Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова

Урок

рефлексии

1 час

Определять род имён существительных, обосновывать правильность написания имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Распределять слова в группы в зависимости от изученных орфограмм. Подбирать имена существительные по заданным признакам. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке  выполненной  письменной работы.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Знать о правописании имён существительных.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

7.02

98

Урок развития речи. Подробное изложение повествовательного текста-образца.  

Урок

развития речи

1 час

1) Подготовиться к написанию изложения (по памятке 6). Подробно письменно излагать содержание текста-образца. 2)  Составлять устный и письменный рассказ по серии рисунков. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь подробно излагать текст.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

10.02

ПАДЕЖ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

99, 100

Склонение имён  существительных (изменение имён существительных по падежам).

Уроки введения новых знаний

2 часа

Анализировать  таблицу   «Склонение (изменение по падежам) имён существительных»    по    вопросам учебника.   Изменять имена  существительные по падежам. Запоминать названия падежей и вопросы к ним. Определять падеж имён существительных по вопросам.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Знать о склонении имён существительных.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

11, 12.02

101

Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам). Неизменяемые имена существительные.

Урок рефлексии

1 час

Учиться определять падеж имён существительных. Осмысливать, что неизменяемые имена существительные употребляются во всех падежах в одной форме. Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Нравственно-этическая ориентация.

Уметь склонять имена существительные.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

13.02

102

Именительный падеж имён существительных.

Урок

введения новых знаний

1 час

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и его роли в предложении (является в предложении подлежащим). Обосновывать правильность определения падежа. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь распознавать именительный падеж имени существительного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

14.02

103

Родительный падеж имён существительных.

Урок

введения новых знаний

1 час

Работать со схемой-памяткой «Родительный падеж». Распознавать имя существительное в родительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Работать с текстом: определять тему и главную мысль текста.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь распознавать родительный падеж имени существительного.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

17.02

104

Дательный  падеж  имён  существительных.

Урок

 введения новых знаний

1 час

Работать со схемой-памяткой «Дательный падеж». Распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падежной формы   (по   падежному   вопросу, предлогу,   роли   в   предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Объяснять написание  изученных  орфограмм  при выполнении учебной задачи. Составлять продолжение стихотворения.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь распознавать дательный падеж имени существительного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

18.02

105

Винительный   падеж  имён   существительных.

Урок

 введения новых знаний

1 час

Работать со схемой-памяткой «Винительный   падеж».

  Распознавать имя существительное в винительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).

Находить сходство и различия  в  падежных формах  имён  существительных

в винительном и предложном падежах. Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных в винительном и предложном падежах.

Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных.

Нравственно-этическая ориентация.

Уметь распознавать винительный падеж имени существительного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

24.02

106

Именительный, родительный, винительный падежи.

Урок

 введения новых знаний

1 час

Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.).

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь различать именительный, родительный и винительный падежи.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

25.02

107

Творительный падеж имён существительных.

Урок

 введения новых знаний

1 час

Работать со схемой-памяткой «Творительный    падеж».    Распознавать

имя существительное в творительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа имён существительных. Находить в художественном тексте сравнения, наблюдать над использованием авторами сравнений, выраженных именем существительным в творительном падеже.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь распознавать творительный падеж имени существительного.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

26.02

108

Предложный падеж имён существительных.

Урок

введения новых знаний

1 час

Работать со схемой-памяткой «Предложный падеж». Распознавать имя существительное в предложном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Составлять предложения на определённую тему.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь распознавать предложный падеж имени существительного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

27.02

109

Подробное   изложение   текста повествовательного типа.

Урок

развития речи

1 час

Работать  с  текстом:   осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную  мысль,   подбирать заголовок, самостоятельно составлять план,   подробно   излагать  содержание по самостоятельно составленному   плану.    Контролировать правильность  записи  текста,   находить  неправильно   написанные слова   и   исправлять  недочёты   и ошибки.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь подробно излагать текст.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

28.02

110

Контрольный диктант по теме: «Правописание окончаний имен существительных».

Урок –контроль

1 час

Оценивать результаты своей деятельности  при  выполнении  заданий рубрики «Проверь себя» но (под руководством учителя) текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными  словами. Записывать   составленный   текст   (по желанию ученика). Подбирать слова  -  имена существительные на тему «Зима»,  составлять   словарь   зимних    слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе. Создавать   свою   зимнюю   страничку (или свой словарь зимних слов), подготовиться к её (его) презентации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы в словах

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

3.03

111

Все падежи. Обобщение знаний об имени существительном. Работа с таблицей «Признаки падежей». Работа с рубрикой «Говорите правильно!». Работа над ошибками, допущенными в  диктанте.

Урок

рефлексии

1 час

Работать с таблицей «Признаки падежей».   Находить  и   сопоставлять внешне сходные падежные формы. Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных с опорой на вопросы. Приводить примеры предложений с использованием в них определённой падежной формы имени существительного.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь определять падежи имён существительных.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

4.03

112

Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Зимняя страничка».

Урок

рефлексии

1 час

Подбирать слова – имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе. Создавать свою зимнюю страничку и подготовиться к её презентации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами..

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

5.03

113

Все падежи. Начальная и косвенные формы имён существительных.

Урок

введения новых знаний

1 час

Распознавать начальную и косвенные формы имён существительных. Распознавать внешне сходные падежные формы винительного и предложного падежей. Определять падеж выделенных имён существительных и обосновывать правильность определения падежа. Составлять предложения из деформированных слов и текст из предложений. Работать с памяткой 1 «Порядок разбора имени существительного». Планировать учебные действия при разборе имени существительного как части речи.  Определять признаки имени   существительного   с   опорой  на  алгоритм  разбора  имени существительного как части речи. Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного  по заданному алгоритму   и   обосновывать   правильность их определения.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь распознавать начальную и косвенную форму имён существительных.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

6.03

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (19 ч)

ПОВТОРЕНИЕ

114

Имя прилагательное. Повторение и уточнение представлений  об  имени  прилагательном.

Урок

рефлексии

1 час

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.    Определять   лексическое значение     имён     прилагательных. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена   прилагательные   (из   слов   для справок), а к именам прилагательным — имена существительные. Распознавать среди однокоренных слов имена прилагательные. Выбирать те имена  прилагательные,  к которым можно подобрать синонимы. Определять роль имён прилагательных в тексте.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь распознавать имена прилагательные.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

7.03

115

Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного   в   предложении. Заглавная буква в именах собственных.

Урок

рефлексии

1 час

Распознавать в тексте имена  прилагательные,   определять   их   лексическое     значение.     Определять синтаксическую функцию имён при лагательных в предложении. Выделять из предложений словосочетания  с  именами   прилагательными. Находить  в  тексте  сложные   имена  прилагательные,  обозначающие цвета и оттенки цветов, наблюдать над правописанием этих имён прилагательных.    Составлять   сложные имена прилагательные.  Писать заглавную букву в именах собственных. Составлять текст из непунктированных предложений.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь устанавливать связь имён существительных и прилагательных с помощью вопросов.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

11.03

116

Текст-описание. Роль имён прилагательных в тексте-описании.

Урок рефлексии

1 час

Распознавать    художественное    и научное описание, наблюдать над употреблением  имён прилагательных  в  таких текстах.   Выделять  в текстах художественного стиля выразительные   средства   языка.   Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Говорящие» названия». Составлять описание растения в научном стиле.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь употреблять имена прилагательные в письменной речи.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

12.03

117

Составление текста-описания в научном стиле.

Урок развития речи

1 час

Составлять   описание   растения   в научном стиле.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь создавать небольшой текст (описательного характера)

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

13.03

118

Сравнение текста И. Долгополова с репродукцией картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Урок развития речи

1 час

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля « Царевна -Лебедь»). Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать происхождение названий цветов, составлять с этими словами предложения, находить имена прилагательные в тексте.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Знать о правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

14.03

ФОРМЫ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (8 ч)

РОД ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

119

Изменение   имён   прилагательных по родам (в единственном числе).

Урок

введения новых знаний

1 час

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.  Работать с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам», определять по таблице признаки имён прилагательных каждого рода, выделять родовые окончания имён прилагательных. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных, правильно выделять и записывать окончания имён прилагательных.

Нравственно-этическая ориентация.

Знать об изменении имён прилагательных по родам в единственном числе.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

15.03

120, 121, 122

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Уроки

 введения новых знаний

3 часа

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Согласовывать имена  прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, красивый тюль и др. Осмысливать значение имён прилагательных-паронимов, обосновывать правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Знать о правописании родовых окончаний имён прилагательных.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

14.03,

17.03,

18.03

ЧИСЛО ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

123

Число имён прилагательных. Изменение  имён   прилагательных по числам.

Урок

 введения новых знаний

1 час

Определять признаки имени прилагательного, употреблённого в единственном   (множественном)   числе. Определять   форму   числа   имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам, правильно писать окончания имён существительных во множественном числе. Осознавать, что во множественном числе род имени прилагательного не определяется. Работать с рубрикой «Говорите правильно!», правильно произносить данные в рубрике имена прилагательные и составлять с ними предложения.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Знать об изменении  имён прилагательных по числам.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

19.03

124

Число имён прилагательных. Сравнительное описание.

Урок

 введения новых знаний

1 час

Определять число и род (в единственном числе) имён прилагательных, объяснять правописание окончаний имён прилагательных. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. Составлять начало и конец текста по его основной части.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь определять число и род имён существительных.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

20.03

ПАДЕЖ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

125

Падеж    имён    прилагательных (общее представление).

Урок

 введения новых знаний

1 час

Анализировать таблицу в учебнике «Склонение (изменение) имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена  прилагательные  по  падежам. Правильно  произносить и  писать имена   прилагательные   мужского и   среднего  рода   в   родительном падеже.   Определять  падеж  имён прилагательных  по  падежу   имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Знать об изменении имён прилагательных по падежам.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

21.03

126

Начальная форма  имени  прилагательного.

Урок

 введения новых знаний

1 час

Определять   падеж   имён   прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа. Определять начальную форму имени прилагательного. Составлять из предложений текст. Объяснять значение фразеологизмов.

Нравственно-этическая ориентация.

Знать о правописании падежных окончаний имён прилагательных.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

24.03

ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ ОБ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ (5 ч)

127

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Урок рефлексии

1 час

Работать с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке 2. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь определять грамматические признаки имени прилагательного.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

25.03

128

Контрольный диктант  по теме: «Имя прилагательное»

Урок –контроль

1 час

Контролировать  правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

26.03

129

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками».

Урок

развития речи

1 час

Составлять    сочинение-отзыв    по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

27.03

130

Работа над ошибками, допущенными в сочинении и в контрольном диктанте.

Урок –рефлексии

1 час

Адекватно    оценивать    результаты   написанных   сочинения,   диктанта,  определять границы своих достижений,   намечать пути  преодоления   ошибок   и   недочётов. Адекватно   оценивать   результаты выполненных    заданий    рубрики «Проверь себя». Наблюдать  над  именами   прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

28.03

131

Рекомендации по осуществлению проектной деятельности «Имена прилагательные в загадках».

Урок рефлексии

1 час

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки  именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Нравственно-этическая ориентация.

Решать логические задачи по русскому языку.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

31.03

МЕСТОИМЕНИЕ (5 ч)

132

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений.

Урок

 введения новых знаний

1 час

Распознавать личные местоимения среди других частей  речи,  определять   их   значение.   Работать   с таблицей «Личные местоимения», находить   в   ней   информацию   в соответствии с поставленной учебной задачей.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать о значении, употреблении и склонении личных местоимений.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

1.04

133

Род    местоимений    3-го   лица единственного числа.

Изменение   личных   местоимений 3-го лица единственного числа по родам.

Урок

 введения новых знаний

1 час

Распознавать личные местоимения среди других частей  речи,  определять   их   значение.   Определять грамматические  признаки личных местоимений:   лицо,   число,   род (у местоимений  3-го лица единственного   числа).    Обосновывать правильность   выделения   изученных признаков местоимений

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Знать о значении, употреблении и склонении личных местоимений.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

2.04

134

Проверочная работа по теме: «Местоимения»

Урок-контроль

1 час

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

3.04

135

Употребление личных местоимений для замены повторяющихся в рядом стоящих предложениях имён существительных.

Урок

 введения новых знаний

1 час

Распознавать личные местоимения среди других слов, определять их признаки. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Обсуждать: где в речи употребляется местоимение вы. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

Нравственно-этическая ориентация.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (объявления). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации..

Строить сообщения в устной и письменной форме

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

4.04

136  

Обсуждение результатов выполнения заданий рубрики «Проверь себя».

Урок рефлексии

1 час

Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя». Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

Нравственно-этическая ориентация.

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

7.04

ГЛАГОЛ (21 ч)

ПОВТОРЕНИЕ

137

Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе. Значение и употребление глаголов в речи.

Урок рефлексии

1 час

Распознавать глаголы среди других частей речи по лексическому значению и вопросам. Распознавать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять синтаксическую функцию глаголов в предложении. Работать с текстом, определять его тему и главную мысль, определять роль глаголов в тексте.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать о значении и употреблении глаголов в речи.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Оценка результатов работы.

8.04

138

Значение и употребление глаголов в речи.

Урок рефлексии

1 час

Распознавать   глаголы,   ставить   к ним вопросы.

Определять лексическое значение глаголов. Работать с «Орфоэпическим словарём». Распознавать в тексте глаголы-синонимы, определять их значение и уместность употребления в речи. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Знать о значении и употреблении глаголов в речи.

Аргументировать свою позицию.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

14.04

139

Значение и употребление глаголов в речи. Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов

Урок рефлексии

1 час

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу как части речи по изученным признакам. Подбирать к глаголам синонимы, антонимы. Распознавать глаголы среди однокоренных слов и форм слов.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Знать о значении и употреблении глаголов в речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

15.04

140

Составление текста   по  сюжетным рисункам.

Урок развития речи

1 час

Составлять     (под     руководством учителя) рассказ по сюжетным рисункам.

Нравственно-этическая ориентация.

Создание небольшого текста (сочинение), в том числе использование компьютера.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

16.04

ФОРМЫ ГЛАГОЛА (13 ч)

НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА

141

Начальная (неопределённая) форма глагола. Общее представление о неопределённой форме как начальной глагольной форме.

Урок

введения новых знаний

1 час

Ставить вопросы к глаголам в неопределённой   форме.    Различать   глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждать   значение   фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Узнавать   неопределённую   форму глагола по вопросам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

17.04

142

Неопределённая форма глагола.

Урок

введения новых знаний

1 час

Распознавать глаголы в неопределённой форме среди слов других частей речи, обосновывать правильность их определения. Подбирать к данным частям речи антонимы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Узнавать глаголы неопределённой формы среди других частей речи.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

18.04

ЧИСЛО ГЛАГОЛОВ

143

Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Урок

введения новых знаний

1 час

Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам. Определять значение глаголов (глаголы звучания).

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать об изменении глаголов по числам.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Оценка результатов работы.

21.04

ВРЕМЕНА ГЛАГОЛОВ

144

Времена    глаголов:    настоящее, прошедшее и будущее. Первоначальное представление о временах глаголов.

Урок

введения новых знаний

1 час

Осознавать   значение   глаголов   в настоящем, прошедшем и будущем времени.  Работать с определением времён глаголов. Распознавать время глаголов в предложениях и тексте.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь распознавать время глаголов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

22.04

145

Написание    окончаний     -ешь, -ишь в глаголах. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.

Урок

введения новых знаний

1 час

Распознавать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Ставить вопросы к глаголам. Наблюдать над написанием окончаний -ешь, -ишь в глаголах, сочетающихся с местоимением 2-го лица. Находить глагол в прошедшем времени по суффиксу -л-. Работать с текстом-рассуждением. Составлять текст-рассуждение по заданному вопросу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь распознавать время глаголов.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

23.04

146

Изменение глаголов по временам.

Урок

введения новых знаний

1 час

Работать с таблицей «Изменение глаголов по временам». Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы. Преобразовывать одну форму глагола в другую. Определять время глаголов. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, части текста, записывать текст по частям.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь изменять глаголы по временам.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

24.04

147

Время и число глаголов.

Урок

введения новых знаний

1 час

Распознавать    изученные    формы глагола   (неопределённую  форму, время, число),  определять значение   глаголов.   Правильно   произносить   формы   глагола   (рубрика «Говорите правильно!»). Сопоставлять тексты о ледоходе В. Бианки и    С.    Романовского.    Составлять текст «Как я  помогаю родителям по дому».

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь распознавать изученные формы глагола.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

25.04

148

Выборочное подробное изложение  повествовательного  текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

Урок развития речи

1 час

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения,   составлять  план   предстоящего  текста,   выбирать  опорные слова, письменно излагать содержания, имеющего глагол с частицей не. Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей   не.   Составлять  побудительные предложения, употребляя в них глагол с частицей не.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь выборочно излагать предложенный текст.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

28.04

РОД ГЛАГОЛОВ В ПРОШЕДШЕМ ВРЕМЕНИ

149

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о).

Урок

введения новых знаний

1 час

Наблюдать над изменением глаголов в прошедшем времени по родам в единственном числе. Образовывать от неопределённой формы глаголов формы глаголов в прошедшем времени. Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

29.04

150

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе).

Урок рефлексии

1 час

Правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени. Согласовывать имя существительное-подлежащее и глагол-сказуемое в роде. Трансформировать предложения, определять тему предложений, устанавливать последовательность предложений, чтобы получился текст, подбирать к нему заголовок и записывать составленный текст.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

30.04

ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ НЕ С ГЛАГОЛАМИ

151

Правописание частицы не с глаголами.

Урок

введения новых знаний

1 час

Находить глаголы с частицей  не. Раздельно   писать   частицу   не   с глаголами.    Обосновывать    написание глаголов с изученными орфограммами.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Писать раздельно частицу не с глаголами.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

5.05

152

Правописание частицы не с глаголами. Произношение возвратных глаголов.

Урок рефлексии

1 час

Находить глаголы с частицей  не. Раздельно   писать   частицу   не   с глаголами.    Обосновывать    написание глаголов с изученными орфограммами.

Нравственно-этическая ориентация.

Писать раздельно частицу не с глаголами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

6.05

ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ О ГЛАГОЛЕ