Урок русского языка по УМК "Школа 2100". Тема: "Выведение общего правила правописания безударных окончаний имен существительных", 4 класс
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Название этапа

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

Цель: Осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности

Орг. момент

Приветствие, проверка готовности к уроку, мотивация учебной деятельности.

Ученики открывают тетради, готовятся внимательно слушать учителя.

Регулятивные:  волевая саморегуляция.

2.Актуализация изученного о слове и введение в тему урока.

Цель: Актуализация изученных способов действий, мыслительных операций и познавательных процессов. 

Орфографическая разминка.

Словарная

 работа.

а) Прочитайте. Что объединяет эти слова? Какое задание вы можете предложить для работы с этими словами?

б) Запишите изученные  слова в 3 столбика в зависимости от склонения.  Подчеркните орфограммы.

в) Расскажите, какие существительные относятся к 1, 2, 3–ему склонению.

г) Поставьте словарное слово газета в П.п. (В газете). Ведь именно в ней мы прочитаем объявление о пропавшей собаке.

а) Определить род, склонение и т.д.

б)  Записывают слова в 3 столбика:

к..пейка, обл..ко,  л..донь,  п..латка, л..п..сток, к..р..дор, к..рзина, д..серт, к..п..тан, г..зета.

в) Правило «Три склонения им.сущ.»

г) В газете или в газети?

Регулятивные: учатся отличать верно выполненное задание от неверного, осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные: формирование мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

Личностные: расширение активного и потенциального словарного запаса.

3. Формулирование темы урока и его цели. Этап планирования деятельности

Работа с ЦОР. (Диск «Игры и задачи, 1-4 класс-1С: Образование 4.  Дом)  «Объявление».

На основе выполненных заданий сформулируйте вопросы по теме урока.

Объявление.

«Пропал щенок по кличк… Дружок. У собак… белая шёрстка и хвост кисточкой. Прошу вернуть за вознаграждение. 4-87-75».

-Кто прав: мальчик, написавший объявление, или девочка, исправившая буквы в словах? Почему можно допустить ошибку в написании этих слов?

-Какой возникает вопрос? (Как быть с безударными падежными окончаниями имён существительных: писать так, как слышишь, проверять или запоминать? Как определить, какую букву писать в безударном окончании имени существительного?)

-Назовите тему урока?

-Какие  цели поставите перед собой на этом уроке?

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (иллюстрация, схема); пользоваться словарём.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

4. Поиск решения («открытие нового знания).

Работа по учебнику, упр.186 с.20

Работа в парах или в группах (по желанию).

В каких падежах легче всего допустить ошибку?

 Как нужно действовать, чтобы не допустить ошибку?

Упражнение 186. Учащиеся анализируют безударные окончания существительных.

        1-е скл.          2-е скл.         3-е скл.

И.п.        поговорка              поле               радость

Р.п.         поговорки             поля               радости

Д.п.        поговорке              полю             радости

В.п.        поговорку              поле               радость

Тв.п.      поговоркой           полем            радостью

П.п.     о поговорке            о поле            о радости

В 1-м скл: в Р.п., в Тв.п, П.п.; во 2-м скл: в Тв.п, П.п.;в 3-м скл: в Р.п., в Д.п, П.п.)

Предположения учащихся.

Учащиеся склоняют слова-помощники (луна, окно, степь), вписывая ударные окончания. Сравнивают ударные и безударные окончания.

Формулирование вывода и сравнение его с выводом учебника (стр.20). Выработка алгоритма.

Коммуникативные: готовность слушать товарища и вести диалог, способность участвовать в совместной деятельности

Регулятивные:

самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Познавательные:

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её,  представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

5. Первичное закрепление. Применение алгоритма «Как нужно действовать, чтобы узнать, какую безударную гласную писать в падежном окончании имени существительного».  

Работа с ЦОР. (Диск «Игры и задачи, 1-4 класс-1С: Образование 4.  Дом)  

У кого возникли трудности при выполнении задания?

Ребята, а как надо ухаживать за своими меньшими друзьями, чтобы они не пропадали?

Надеемся, что Дружок не потерялся, а просто отправился в лес послушать пение птиц.

Комментированное письмо - 3 примера, остальные - самостоятельно.

-А где мог прятаться щенок Дружок? (На остановк…, в бан..., в деревн..., в город.., в беседк..., в рощ... на площад.., на стройк.., в будк.., в дом.., у дяд.., на речк.., в огород..). Запишите, пользуясь алгоритмом, и обозначьте  орфограмму.

       Образец рассуждения:

-Исходное слово (На остановк..)

-Ставлю имя сущ.в начальную форму, выбираю вопрос (кто? что?)

-Определяю склонение (1,2,3)

-Подбираю слово-помощник (земля, конь, степь)

-Выбираю такое окончание, какое и в слове-помощнике  (и, е)

-Итог: на остановкЕ (на лунЕ).

Проверка работы.

Ответы детей.

Регулятивные:

самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Познавательные:

Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Физ. минутка.

Цель: снятие усталости и напряжения, создание условий для психоэмоциональной раз-грузки учащихся.

1. Встретились два друга,

Поклонились, поздоровались.

Крепко обнялись, в гору поднялись

И по домам разошлись.

2.Гимнастика для глаз.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой

Цель: самостоя

тельно выполнить задание, провести самопроверку, корректировка возможных ошибок.

Работа с ЦОР. (Диск «Игры и задачи, 1-4 класс-1С: Образование 4.  Дом) «Окончания имён существительных».

Организует выполнение задания по новому алгоритму.

-Теперь и мы отправимся в лес. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные гласные в окончания имён существительных. Как будете действовать?

 Проверка правильности выполнения задания: сверьте свою работу с образцом.

Выполните морфологический разбор любого имени существительного из данного текста.

На зелёной ветк... берёзк… заливается скворец. Чего только не услышишь в его песн...: тут и скрип колёс, и кукованье кукушк..., и трель дудочк… пастуха, и даже мяуканье кошк.... А в пол... льётся песня жаворонка. Чёрной точкой висит в неб… маленький певец. А потом сядет в зелен… и отдыхает.

Самоконтроль.

Регулятивные: умение контролировать и оценивать результаты действий.

Познавательные:

анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Личностные: расширение активного и потенциального словарного запаса.

7. Домашнее задание.

Цель: обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Подразумевается возможность выбора заданий для отработки тех или иных умений.

Варианты д/з:

а) упр.187, правило стр.20.

 Составьте предложение с любым словосочетанием из упр.187

б) Стр. 24 упр 1.

 в) Карточки*

Проверка соответствующих записей.

8. Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности.

Цель: самооценка учениками собственной учебной деятельности и деятельности одноклассников во время урока, соотнесение цели урока и его результатов.

Подведение итогов урока.

Формулировка выводов.

Что нового узнали на уроке?

 - Кто научился   решать орфографическую задачу в безударных падежных окончаниях имен существительных?

-Как будете действовать, если у существительного безударное окончание? Как узнать буквы в безударных падежных окончаниях имен существительных?

- Что было для вас самым трудным?

-Где вам могут пригодиться эти знания?

-Кто доволен своей работой на уроке?

Участвуют в диалоге с учителем.

Анализируют и осмысливают, проговаривают свои достижения.

Регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Коммуникативные: умение участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.