Урок русского языка в 3 классе УМК «Перспективная начальная школа».
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Урок русского языка в 3 классе УМК «Перспективная начальная школа».

Тема урока: Работа по  картине Валентина Серова «Портрет Мики Морозова».

Задачи урока.

 Знать понятие портрет как жанр живописи, алгоритм рассмотрения картин. Уметь анализировать, составлять устный рассказ по картине, рассуждать, формулировать выводы, сравнивать.

Планируемые результаты

Предметные: алгоритм рассмотрения картин, составление устного рассказа.

Метапредметные: личностные УУД: формирование ценностно-смысловой ориентации.

Оборудование.

Картина  Валентина Серова «Портрет Мики Морозова», ТСО магнитофон, диск с записями пьес П.И.Чайковского «Мама», «Игра в лошадки» из сборника «Детский альбом», опорные  схемы, дидактические карточки с заданиями для групп, памятки №1и №2.

ХОД  УРОКА

1. Организационный момент.

Учитель.  Сегодня на уроке мы совершим экскурсию в «Музейный Дом». Какова тема урока?

Ученики .  Работа по картине.

Учитель.   Каковы задачи?

Ученики.  Внимательно рассматривать картину, анализировать картину, описывать картину  в соответствии с алгоритмом, выделять главное.

Учитель. Вы будете экспертами по исследованию картины. У какой картины мы сегодня остановимся и подробно рассмотрим, проанализируем. Расшифруйте «…….. икиМ авозороМ».

Ученики.  «…….. Мики Морозова».

2. Актуализация знаний.

Учитель. По названию мы можем определить, что или кто  будет изображен на картине? К какому жанру изобразительного искусства относится: натюрморт, портрет, пейзаж?

Ученик. Портрет.

Учитель. Что такое портрет?

Ученики. Это описание человека в живописи и в литературе.

Учитель. Найдите в литературном чтении картину Валентина Серова «Портрет Мики Морозова».

3.Работа по картине.

Учитель.  Наши предположения совпали с действительной картиной? Как вы думаете, что это за имя – «Мика»?

Ученики. Уменьшительно-ласкательное имя от Михаила.

Учитель. Существовал ли этот  человек в реальности или это вымышленный персонаж? Уточните это на странице 48 учебника 3 класса  2 части русского языка.

«Мика – в будущем Михаил Морозов – стал известным ученым, исследователем литературы, профессором Московского университета».

Учитель. Подходит ли имя мальчику? Сколько ему лет?  (4-6). Что помогло определить возраст?  (Обрати внимание на кресло).

Ученики. Мальчик маленький по сравнению с большим креслом; само кресло покрыто цветными мягкими подушками, чтобы ребенку было удобнее, у мальчика полуоткрыт рот, что выдает его детскую непосредственность.

Учитель. Прежде чем приступить к работе экспертных групп вспомним этапы работы по картине. С чего начнем?

Ученики.  1. Рассматривание картины.

Учитель. Что следует далее? 

Ученики. 2.Беседа по содержанию.

Учитель. Что на этом этапе необходимо сделать?

Ученики.  Описать внешний вид, характер, мысли героя.

Учитель.  Что будем делать дальше?

Ученики.  3. Детальное рассмотрение картины.

Учитель. Чем завершим работу?

Ученики.  4. Подведением итогов.

Учитель. Более точно понять и почувствовать, что хотел передать художник на этой картине нам поможет работа в экспертных группах. Одни будут описывать внешний вид, другие характер, третьи мысли героя, четвертые его лицо. Карточки с заданиями лежат у вас на партах. Так же у вас на партах лежат памятки №2, которые помогут вам при описании картины. Общаясь, друг с другом помните о нормах речевого этикета, кто забыл, посмотрите памятку №1. На выполнение этого задания вам дается 5 минут. Кому нужна помощь поднимите руку. Внимательно прочитайте задание и приступайте к его выполнению.

1 группа.

• Можно ли по  внешним деталям (по одежде, прическе ребенка) сделать вывод о времени суток? Художник писал Мику утром? Днем? Вечером? (Обрати внимание на румянец)
•  Что он делает?
• Ног мальчика не видно. Как вы думаете: Мика босой? В  носочках? В тапочках?  Что больше соответствует его образу? (Обрати внимание на позу и внешность).

Составьте устные ответы на вопросы.   Предложения связанны межу собой по смыслу.

Ученики.  Мика в ночной рубашке, волосы растрепаны, он возбужден: это может быть и ранним утром и перед сном. Мальчик сидит на кресле на краешке, положив руки на подлокотники, создается впечатление, что он хочет убежать. Мика внимательно слушает кого-то, это подтверждает его взгляд и приоткрытый рот. Он босиком потому, что он мальчик подвижный и любознательный.

2 группа.

• Какой у него характер?  (Воспользуйтесь памяткой №2)
• Что вы о нем можете сказать, если судить по его позе, по его внешнему виду: он резвый или спокойный?

Составьте устные ответы на вопросы.   Предложения связанны межу собой по смыслу.

Ученики. Мика любознательный мальчик. В самой позе есть живость. Его растрепанные волосы, подтверждают его непоседливость.

3 группа.

• О чем он думает?
• Как вам кажется, Мика долго сможет просидеть на одном месте,? Или создается впечатление, будто он может в любой момент спрыгнуть, куда-то побежать? ( Обрати внимание на позу, как он сидит.)

Составьте устные ответы на вопросы.   Предложения связанны межу собой по смыслу.

Ученики.  О тех важных делах, которые ему предстоит сделать. Или о той сказке или рассказе, который ему читают. Мальчик сидит в кресле на краешке и таким образом, кажется, будто он может в любой момент спрыгнуть и убежать.

4 группа.

• Рассмотрите внимательно лицо мальчика. (Обрати внимание на глаза, рот, щеки).
• Что можно  сказать  о характере по выражению его лица? Он кажется вам бойким и смышленым или тихим и нерешительным? Он любознательный и впечатлительный или он ничем не может себя занять?
• Взгляд у Мики внимательный и серьезный или бессмысленный и грустный?

Составьте устные ответы на вопросы.   Предложения связанны межу собой по смыслу.

Ученики. Судя по выражению его лица, Мика бойкий и смышленый мальчик.  Глаза горят, рот полуоткрыт, на щеках румянец. Взгляд у мальчика очень внимательный и серьезный, свидетельствующий об уме и любознательности. Судя по всему, это впечатлительный мальчик, в котором природная резвость уживается с развитым воображением и умением слушать.

Учитель.   Эксперты доложите о своей работе.

Ученики.  Рассказывают свои рассказы.

Учитель.  Теперь вы знаете характер Мики, что вы можете сказать о нем, если ему будут читать сказку, внимательно ли он будет ее слушать?

Какая музыка будет соответствовать его характеру?

Волшебница  Анишит Йокоповна предлагает послушать две пьесы Петра Ильича Чайковского из «Детского Альбома»  «Мама», «Игра в лошадки».

Слушаем пьесы.

Учитель. Почему  нам предложили именно эти пьесы для прослушивания? Какая музыка будет соответствовать его характеру?

Похожи ли эти пьесы между собой?

Ученики. Мика маленький очень подвижный, а мама его очень любит. Эти пьесы показывают их взаимоотношения: добрые, заботливые, нежные.

Учитель. Мы подошли к этапу подведение итогов. Итог нашей работы составление целостного рассказа по картине. Работая в группах,  распределите  пункты плана между собой и ваша задача по цепочке составить устное описание картины Валентина Серова. План вам предложен в учебнике русского языка на страницах  46-47,  это вопросы выделенные синим цветом. Начать свой рассказ можно словами: «На картине Валентина Серова изображен маленький мальчик….». Закончить свой рассказ отношение к рисунку.

Дети рассказывают свои рассказы. (1-2 группы)

  Учитель.  Молодцы ребята. У вас получились замечательные рассказы.

Что хотел рассказать нам  Серов этим портретом?

Ученики.  Кусочек  беззаботного детства.

Учитель. Помните ли вы себя в возрасте Мики? Этот мальчик похож на вас в раннем детстве или нет?

4. Итог урока.

Учитель. Где побывали?

Кто автор?

Какую картину рассматривали? Название связано с ее темой (то, что изображено)?

Чему учились?

Ученики. Работать по картине, рассказывать по картине, рассматривать картину.

Учитель. Что показалось сложным? Что понравилось больше всего? Понравился ли урок, отобрази свое настроение на шаблоне с лицом человечка. Поднимите вверх.

ОЦЕНКИ ЗА УРОК.

КАРТОЧКА С ЗАДАНИЕМ

1 группа.

• Можно ли по  внешним деталям (по одежде, прическе ребенка) сделать вывод о времени суток? Художник писал Мику утром? Днем? Вечером? (Обрати внимание на румянец)
•  Что он делает?
• Ног мальчика не видно. Как вы думаете: Мика босой? В  носочках? В тапочках?  Что больше соответствует его образу? (Обрати внимание на позу и внешность).

Составьте устные ответы на вопросы.   Предложения связанны межу собой по смыслу.

КАРТОЧКА С ЗАДАНИЕМ

2 группа.

• Какой у него характер?  (Воспользуйтесь памяткой №2)
• Что вы о нем можете сказать, если судить по его позе, по его внешнему виду: он резвый или спокойный?

Составьте устные ответы на вопросы.   Предложения связанны межу собой по смыслу.

КАРТОЧКА С ЗАДАНИЕМ

3 группа.

• О чем он думает?
• Как вам кажется, Мика долго сможет просидеть на одном месте,? Или создается впечатление, будто он может в любой момент спрыгнуть, куда-то побежать? ( Обрати внимание на позу, как он сидит.)

Составьте устные ответы на вопросы.   Предложения связанны межу собой по смыслу.

КАРТОЧКА С ЗАДАНИЕМ

4 группа.

• Рассмотрите внимательно лицо мальчика. (Обрати внимание на глаза, рот, щеки).
• Что можно  сказать  о характере по выражению его лица? Он кажется вам бойким и смышленым или тихим и нерешительным? Он любознательный и впечатлительный или он ничем не может себя занять?
• Взгляд у Мики внимательный и серьезный или бессмысленный и грустный?

Составьте устные ответы на вопросы.   Предложения связанны межу собой по смыслу.

Памятка №2

Возраст                        Характер, вид

младенец                        любознательный                скверный        

дитя                                сообразительный                сердитый

                                смышленый                       бессердечный

малыш                        умный                        недовольный

ребенок                        отважный                        веселый

крошка                        геройский                        счастливый

                                бойкий                        непоседливый

малютка                        добродушный                возбужденный

мальчик                        доброжелательный        резвый

малец                        дружелюбный                игривый

мальчишка                        спокойный                        добрый

мальчонка                        злой                                серьезный

                                                                внимательный

Настроение                                                Отношение к рисунку

шаловливое                                                мне понравилось

серьезное                                                        мне запомнилось

мечтательное                                                произвело впечатление

состояние готовности к подвигу                        меня восхищает

возбужденное                                                я считаю, что

нетерпеливое                                                меня удивило

тихое                                                                меня поразило

робкое                                                        мне не понравилось

сердитое                                                        здесь не хватает

тревожное                                                        лучше было бы

сосредоточенное                                                меня отталкивает

грустное

тоскливое

Мика Морозов

На картине Валентина Серова изображен маленький мальчик. Зовут его Мика, это имя ему очень подходит. Ведь ему всего 5(4,6)лет. А Мика уменьшенное имя от Михаила, домашнее имя.

        Валентин Серов писал портрет Мики утром (вечером). Потому что он в ночной рубашке, волосы растрепаны, он возбужден. Это подтверждает его поза, взгляд, полуоткрытый  рот выдает его детскую непосредственность.

         В его позе есть живость. Он резвый мальчик, так как сидит на краешке кресла и кажется будто он в любой момент может спрыгнуть и убежать.

        Выражение его лица говорит о том, что мальчик бойкий и смышленый. Взгляд у мальчика очень внимательный и серьезный, это свидетельствует об уме и любознательности Мики.

        Мика любит слушать. Его поза, взгляд подтверждают, что он на  этой картине внимательно слушает кого-то.