Календарные сроки | №№ уро ков | Тема (раздел), кол-во часов | Планируемые результаты обучения | Возможные виды деятельности учащихся |
|
|
|
|
|
|
|
| Освоение предметных знаний | Универсальные учебные действия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Личностные |
Познава тельные
|
Коммуникативные
| Регулятив ные |
|
|
Обучение грамоте (письмо)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1-2 | Правила письма (с.2-4) Мы и наша речь. (С.5) | Ориентировка в тетради по письму. Раскрашивание, воспроизведение рисунков, подготовка руки к письму. | Развитие учебных мотивов познавательных интересов. Развитие готовности к сотрудничеству. Проявлять интерес к новому учебному материалу. | Осуществлять поиск нужной информации в прописи пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенны-ми в учебниках, высказываться в устной форме. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы.
| Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Умение контролировать свою деятельность. Формирова-ние целеустремленности, настойчивости в достижении цели.
| Пользоваться уст
ной речью в раз
личных ситуациях. Ориентироваться
в тетради по письму. Раскрашивать, воспроизводить рисунки. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 3-4 | Буквы печатные и письменные (с.6-7, 9). Разлиновка тетради | Письмо нового элемента. Письмо элементов, рисование узоров, штриховка. Широкая и узкая строки. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Осуществлять поиск нужной информации в прописи и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; – проводить сравнение, изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям);
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
| Писать элементы букв. Рисовать узоры. Штриховать. Писать новый элемент. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. Находить широкую и узкую строки.
|
|
| 5 | Узоры и элементы букв (с.8) | Рисование узоров. Штриховка. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Осуществлять поиск нужной информации в прописи и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
| Использовать в общении правила вежливости Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректиро-вать свою точку зрения. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Отличать слова от
предложения; соотносить схему
слова с названием
предмета. Рисовать узоры. Штриховать. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания.
|
|
| 6-7 | Прямая наклонная линия ( с.10-11) | Письмо наклонных коротких и длинных линий. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Осуществлять поиск нужной информации в прописи и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; осуществлять синтез как составление целого из его частей; – проводить сравнение, изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям); устанавли-вать причинно-следственные связи в изучаемом материале.
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Писать наклонные короткие и длинные линии. Познакомиться с различным шрифтом. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 8-9 | Линия с закруглением внизу (с.12-13) | Письмо элементов, штриховка, рисование узоров. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; – проводить сравнение, изученных фактов; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректиро-вать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; первоначальному умению выполнять учебные действия в письменной речи. | Писать элементы букв. Рисовать узоры. Штриховать. Писать новый элемент. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 10-11 | Линия с закруглением внизу и вверху (14-15) | Письмо элементов, рисование узоров, штриховка. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Осуществлять поиск нужной информации в прописи и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализиро-вать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.
| Познакомиться со схемой. Писать элементы букв. Рисовать узоры. Штриховать. Писать новый элемент. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 12-13 | Овалы большие и маленькие (с.16-17) | Письмо элементов, рисование узоров, штриховка. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Знать Гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов с соблюдени-ем гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта. Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает
|
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.
| Использовать в речи разную интонацию. Писать элементы букв. Рисовать узоры. Штриховать. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
| 14-15 | Письмо изученных элементов букв (с.18-21) | Слово и предложение | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Осуществлять поиск нужной информации в прописи и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; осуществлять синтез проводить сравнение, изученных фактов
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекват-но использовать речевые средства для решения различ-ных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совмест-ной деятель-ности. | | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Писать элементы букв. Различать слово и предложение. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
| 16-17 | Длинная наклонная линия с закруглением внизу влево (с22-23) | Письмо элементов, рисование узоров, штриховка. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Осуществлять поиск нужной информации в прописи и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализиро- вать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
| Писать элементы букв. Рисовать узоры. Штриховать. Тренироваться в подборе заголовка. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 18 | Длинная наклонная линия с петлей вверху и внизу (с24) | Письмо нового элемента, рисование узоров, штриховка. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Осуществлять поиск нужной информации в прописи и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; осуществлять синтез как составление целого из его частей; – проводить сравнение,
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказыва-ться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.
| Писать элементы букв. Рисовать узоры. Штриховать. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 19-21 | Слово и предложение. Письмо изученных элементов (с.25- 31) | Письмо длинных наклонных линий с петлей вверху и внизу. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначаю-щей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта. Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказыва-ться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Писать длинные наклонные линии с петлей вверху и внизу. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 22-23 | Буквы О о, Э э (с.4-5) | Письмо букв, сравнительный анализ. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Осуществлять поиск нужной информации в прописи и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказыва-ться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности
| Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 24 | Строчная а (с.6) | Письмо строчной буквы а. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначаю-щей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказыва-ться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
| Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания.
|
|
| 25 | Заглавная А (с.7) | Письмо заглавной А. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Находить многозначные слова. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 26 | Строчная у (с.8) | Письмо строчной буквы у. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказывать-ся и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 27 | Заглавная У (с.9) | Письмо заглавной буквы У. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Осуществлять поиск нужной информации в прописи и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
| Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 28 | Письмо изученных букв (с.10) | Письмо соединений, соотнесение печатных и прописных букв. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Осуществлять поиск нужной информации в прописи и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; осуществлять синтез как составление целого из его частей; – проводить сравнение,
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Писать соединения, соотносить печатные и прописные буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания.
|
|
| 29 | Строчная « и» (с.11) Заглавная «И» (с.12) | Письмо строчной и заглавной буквы и. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 30 | Строчная ы (с.13) | Письмо строчной ы. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 31 | Соединения букв, списывание сочетаний букв (с.14-15) | Письмо букв, рисование узоров, сравнительный анализ букв. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию. Рисовать узоры. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 32 | Заглавные Л, М (с.16) | Письмо заглавных Л, М, письмо слогов и слов. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы
| Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Анализировать и
кратко характеризовать звуки речи; различать гласные и согласные
звуки и буквы; делить слова на
слоги. Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 33 | Письмо строчных л, м (с.17) | Письмо новых букв, слогов, слов. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Анализировать и
кратко характеризовать звуки речи; различать гласные и согласные
звуки и буквы; делить слова на
слоги. Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения, слова. различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 34 | Письмо слогов и слов с изученными буквами (с.18) | Письмо слогов и слов с изученными буквами. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Анализировать и
кратко характеризовать звуки речи; различать гласные и согласные
звуки и буквы; делить слова на
слоги. Писать слоги и слова с изученными буквами. Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 35 | Письмо строчной н (с.19) | Письмо новой буквы. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Осуществлять поиск нужной информации в прописи и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
| Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; –проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Анализировать и
кратко характери
зовать звуки речи; различать глас
ные и согласные
звуки и буквы; делить слова на
слоги. Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 36 | Письмо заглавной Н (с.20) | Письмо новой буквы. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; –проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания.
|
|
| 37 | Письмо слогов и слов с изученными буквами ( с.21) | Письмо слогов и слов с изученными буквами | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Называть признаки согласных звуков. Писать слоги и слова с изученными буквами. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 38 | Письмо строчной Р (с.22) | Письмо строчной «р» | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Осуществлять поиск нужной информации в прописи и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
| Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 39 | Письмо заглавной Р (с.23) | Письмо заглавной Р. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности
| Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Находить в ряду слов родственные слова. Учиться различать диалог и монолог. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 40 | Письмо заглавной Й, строчной й (с.24-25) | Письмо заглавной Я и строчной м, слогов, слов с изученными буквами. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
| Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Писать слоги и слова с изученными буквами. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 41-42 | Письмо изученных букв, слогов, слов с изученными буквами (с.26-27)(с.28-29) | Письмо новых букв, слов, предложений с изученными буквами. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
| Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Находить родственные слова. Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Писать слоги и слова с изученными и новыми буквами. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 43 | Строчная б (с.4) | Письмо новой буквы, соединений с б, письмо слогов и слов. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
| Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Писать слоги и слова с изученными и новыми буквами. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 44 | Заглавная буква Б (с.5) | Письмо новых букв, слов с буквами б, Б. Письмо предложений. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
| Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Писать слова и предложения с буквами б, Б. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 45 | Строчная буква д (с.6) | Письмо новых букв. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
| Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.
| Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 46 | Заглавная буква Д (с.7-8) | Письмо заглавной Д. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 47 | Строчная буква в (с.9)
| Письмо строчной буквы «в». | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Осуществлять поиск нужной информации в прописи и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
| Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 48 | Заглавная буква В (С.10)
| Письмо заглавной В. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Осуществлять поиск нужной информации в прописи и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
| Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 49 | Строчная и заглавная буква г Г (с.11)
| Письмо строчной и заглавной буквы г Г. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Осуществлять поиск нужной информации в прописи и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
| Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 50 | Строчная буква в (с.9)
| Письмо строчной буквы в. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Осуществлять поиск нужной информации в прописи и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
| Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 51 | Заглавная буква В (С.10) (с.7-8) | Письмо заглавной буквы В. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Осуществлять поиск нужной информации в прописи и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
| Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 52 | Строчная и заглавная буква Ж (с.14-15) | Письмо строчной и заглавной букв ж Ж. Письмо букв, слов, предложений с изученными буквами. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
| Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Писать слоги и слова с изученными и новыми буквами. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 53 | Строчные буквы п,т (с.16) | Письмо строчных букв п,т. Письмо букв, слов, предложений с изученными буквами. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
| Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Писать слоги и слова с изученными и новыми буквами. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 54 | Заглавные буквы (П,Т)(с.17) | Письмо заглавных букв П, Т. Письмо букв, слов, предложений с изученными буквами. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
| Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Писать слоги и слова с изученными и новыми буквами. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 55 | Письмо изученных букв, слогов, слов с изученными буквами (с.18)
| Письмо букв, слов, предложений с изученными буквами. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
| Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Анализировать и
кратко характеризовать звуки речи; различать гласные и согласные
звуки и буквы; делить слова на
слоги. Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения, слова. различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 56 | Строчная и заглавная буква Ф (с.19) | Письмо строчной и заглавной букв ф Ф. Письмо букв, слов, предложений с изученными буквами. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
| Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Анализировать и
кратко характеризовать звуки речи; различать гласные и согласные
звуки и буквы; делить слова на
слоги. Писать слоги и слова с изученными буквами. Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 57 | Строчная буква к(с.20) | Письмо строчной буквы к. Письмо букв, слов, предложений с изученными буквами. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности | Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
| Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Писать слоги и слова с изученными и новыми буквами. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 58 | Заглавная буква К (с.21) | Письмо заглавной буквы К . Письмо букв, слов, предложений с изученными буквами. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
| Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Писать слоги и слова с изученными и новыми буквами. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 59 | Строчная и заглавная буква ш Ш. (с.22-23) | Письмо строчной и заглавной букв ш Ш. Письмо букв, слов, предложений с изученными буквами. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
| Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Писать слоги и слова с изученными и новыми буквами. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 60 | Письмо изученных букв, слогов, слов с изученными буквами (с.24) | Письмо букв, слов, предложений с изученными буквами. Формирование орфографической зоркости. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Анализировать и
кратко характеризовать звуки речи; различать гласные и согласные
звуки и буквы; делить слова на
слоги. Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения, слова. различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 61 | Строчная и заглавная буква С (с.25) |
| Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Анализировать и
кратко характеризовать звуки речи; различать гласные и согласные
звуки и буквы; делить слова на
слоги. Писать слоги и слова с изученными буквами. Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 62-63 | Письмо слов, составление предложений (с.26-29) | Письмо слогов, слов, предложений, развитие орфографической зоркости. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Анализировать и
кратко характери
зовать звуки речи; различать глас
ные и согласные
звуки и буквы; делить слова на
слоги. Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения, слова. различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 64 | Строчные е, ё(с.4-5) | Письмо новых букв, слов и предложений. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Анализировать и
кратко характеризовать звуки речи; различать гласные и согласные
звуки и буквы; делить слова на
слоги. Писать слоги и слова с изученными буквами. Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 65 | Заглавные Е, Ё(с.6) | Письмо новых букв, слов и предложений. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогическойформами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Писать слоги, слова и предложения с изученными и новыми буквами. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 66 | Письмо слов с буквами Е, е, Ё, ё. Мягкость согласных(с.7) | Письмо слов с изученными буквами, предложений. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Писать слоги, слова и предложения с изученными буквами. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 67 | Строчная ю(с.8) | Письмо новой буквы, слогов и слов. Письмо букв, слов, предложений с изученными буквами. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Писать слоги, слова и предложения с изученными и новыми буквами. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 68 | Заглавная Ю(с.9) | Письмо новой буквы, слогов и слов. Письмо букв, слов, предложений с изученными буквами. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Писать слоги, слова и предложения с изученными и новыми буквами. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 69 | Строчная и заглавная я, Я(с.10-11) | Письмо новой буквы, слогов и слов. Письмо предложений. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Писать слоги, слова и предложения с изученными и новыми буквами. Находить в тексте прилагательные. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 70 | Письмо слов и предложений с изученными буквами (с.12-13) | Отработка навыка каллиграфии, орфографической зоркости. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Отрабатывать навык каллиграфии, орфографической зоркости. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 71 | Буква ь(с.14) | Письмо новых букв. Письмо букв, слов, предложений с изученными буквами. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 72 | Ь - показатель мягкости согласных (с.15) | Ь - показатель мягкости согласных, разделительный Ь. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Осуществлять поиск нужной информации в прописи и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Различать прямой и переносный смысл слов. Объяснять роль Ь в словах. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 73 | Две работы буквы Ь(с.16) | Две работы ь. Письмо букв, слов, предложений с изученными буквами. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Осуществлять поиск нужной информации в прописи и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; осуществлять синтез как составление целого из его частей; – проводить сравнение, классифика_ цию изученных фактов языка по заданным ос_ нованиям (критериям); – устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; – обобщать (выделять ряд объектов по задан_ ному признаку
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Различать на слух звуки речи. Находить в тексте глаголы. Объяснять роль Ь в словах. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 74 | Буквы х, X(с.17) | Письмо новых букв. Письмо букв, слов, предложений с изученными буквами. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Различать на слух звуки речи. Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 75 | Строчная буква ц (с.18) | Письмо строчной буквы ц. Письмо букв, слов, предложений. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, слов. Предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифт | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Различать на слух звуки речи. Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 77 | Заглавная буква Ц (с.19) | Письмо новых букв, слов, предложений. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, слов. Предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Различать на слух звуки речи. Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Писать слоги, слова и предложения с изученными и новыми буквами. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 78-79 | Буквы ч, Ч (с.20) | Письмо новых букв. Письмо букв, слов, предложений. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, слов. Предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогическойформами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Различать на слух звуки речи. Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания.
|
|
| 80-81 | Буквы Щ, щ (с 21) | Письмо букв Щ, щ. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, слов. Предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Различать на слух звуки речи. Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 82- | Письмо слов и предложений с изученными буквами (с.22) | Письмо букв, слов, предложений. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, слов. Предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Писать слоги, слова и предложения с изученными и новыми буквами. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 83 | Буквосочетания ча-ща, чу-щу (23) | Правило написания сочетаний. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, слов. Предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Писать гласные а, и, у после ж, ш, ч, щ. Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 84 | Письмо слов и предложений с изученными буквами. Обозначение мягкости согласных. (с.24)
| Письмо букв, слов, предложений. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, слов. Предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Анализировать и
кратко характери
зовать звуки речи; различать глас
ные и согласные
звуки и буквы; делить слова на
слоги. Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения, слова. различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 85 | Букваъ (с.25) | Письмо буквы ъ. Письмо букв, слов, предложений. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, слов. Предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного Шрифта
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Анализировать и
кратко характеризовать звуки речи; различать гласные и согласные
звуки и буквы; делить слова на
слоги. Писать слоги и слова с изученными буквами. Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 86 | Ъ разделительный знак | Разделительный ъ. Письмо букв, слов, предложений. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, слов. Предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Объяснять роль Ъ в словах. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 87 | Алфавит | Русский алфавит. Письмо букв, слов, предложений. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Выполнять гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, слов. Предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Называть все буквы алфавита. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 88 | Проверь себя | Готовность к изучению русского языка. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Осуществлять поиск нужной информации в прописи и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
| Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания.
|
|
| 89 | Готовимся к изучению русского языка | Отработка навыка каллиграфии, орфографической зоркости. | Положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения
| Осуществлять поиск нужной информации в прописи и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности
| Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. | Писать под диктовку до 20 слов. Правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Формулировать выводы. Обобщать данные. Анализировать различные способы хода рассуждения. Объяснять выполнение задания. |
|
| 90-92 | Резерв | Письмо букв, слов, предложений. | Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
| Осуществлять поиск нужной информации в прописи и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической1 формами речи. Высказываться и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность про_ изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; – оценивать совместно с учителем или одно_ классниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.0* |
|
|
Поурочное планирование по русскому языку (письмо)
