Тематическое планирование по русскому языку. 2 класс. Система Л. Занкова.
рабочая программа по русскому языку (2 класс) по теме

1. Роль и место дисциплины

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

2. Адресат

Программа адресована обучающимся  вторых  классов  общеобразовательных школ

3.Соответствие федеральному государственному образовательному стандарту

Данная программа построена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта  начального общего образования

4. Цели и задачи

1. познавательная цельпредполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

1. социокультурная цельизучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

1. развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

1. освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

1. овладениеумениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

1. воспитаниепозитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

5. Требования к результатам

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметнымирезультатами изучения русского языка в начальной школе являются: начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного); умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное,

6. Основные содержательные линии курса

1. система языка (основы лингвистических знаний): фонетика, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

1. орфография и пунктуация;

1. развитие речи

7. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

2. интеллектуальных(обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);
3. познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);
4. организационных (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).

При изучении курса «Русский язык» осуществляется становление таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.

В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

8. Специфика  программы

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи.

Опережающее развитие устной речи по сравнению с письменной в младшем школьном возрасте требует особого внимания к работе над письменной речью — применения достаточного количества письменных упражнений, разных видов и представления их в системе от простого к сложному

9. Структура программы

Программный материал представлен в виде взаимосвязанных блоков в соответствии с логикой поставленных задач.

В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные разделы:

1. фонетика и орфоэпия, графика, лексика;
2. состав слова (морфемика);
3. морфология;
4. синтаксис;
5. орфография и пунктуация;
6. развитие речи.

10. Требования к знаниям и умениям обучающихся.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их лингвистического образования и речевого развития, которое включает:

1. достаточный уровень знаний о системе и структуре русского языка, умения использовать знания в типовых и творческих ситуациях; умения осуществлять поиск в разных источниках (учебник, объяснение учителя, дополнительная литература) необходимой информации, анализировать и обобщать ее;
2. умения участвовать в диалоге, строить беседу с учетом ситуации общения при соблюдении норм речевого этикета, составлять несложные устные монологические высказывания, составлять несложные письменные тексты;
3. умения писать в соответствии с орфографическими и пунктуационными правилами, анализировать прочитанный учебный текст, пользоваться словарями и справочными источниками, предназначенными для детей этого возраста;
4. сформированностьобщеучебных умений и универсальных действий, отражающих учебную самостоятельность и познавательные интересы обучающихся (принятие учебной задачи, мотив учебного действия, умение подбирать способ решения учебной задачи, адекватный поставленной цели; контроль и самоконтроль).

11. Формы организации учебного процесса

1. Программа предусматривает проведение традиционных уроков, интегрированных, обобщающих уроков, уроков-зачётов, уроков с дидактической игрой, уроков развития речи, контрольных уроков.
2. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

12. Итоговый контроль

1. Стартовая диагностика основывается на результатах входных контрольных работ по остаточным знаниям за 1 класс.
2. Текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и самоанализ) и объективизированные методы, основанные на анализе устных ответов,  работ учащихся, деятельности учащихся, результатов тестирования.
3. Итоговое оценивание  знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста, который включает вопросы (задания) по основным проблемам курса.
4. Для оценки умений работать с текстом в конце года проводится контрольный диктант и контрольное списывание.

13. Объем и сроки изучения

Программа курса общим объемом 170 ч в год, 5 ч в неделю  изучается в течение всего года.

14. Методическое обеспечение

Работа по курсу «Русский язык» во 2 классе по системе Л. В. Занкова обеспечивается УМК:

1. Нечаева Н.В. Русский язык: учебник для 2 класса начальной школы: в 2 ч. / – М.: Просвещение, 2012.
2. Нечаева Н.В. Тетради по русскому языку для 2 класса. / ФЕДОРОВ Издательство «Учебная литература» 2012

Используется методическая литература:

1. Материалы Федерального государственного образовательного стандарта общего образования: проект (рук.проекта Н.Д.Никандров и др.) // http: //standart.edu.ru
2. Нечаева Н.В.Русский язык: методические рекомендации. 1–2 класс. // ФЕДОРОВ Издательство «Учебная литература» 2012
3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост.Е.С.Савинов. – 2-е изд., перераб. – М. Просвещение, 2010. – 204 с. - (Стандарты второго поколения).
4. Сборник программ для четырехлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова. - Самара:Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2011 – 320 с.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: проект. — М.: Просвещение, 2008. — 21 с. — (Стандарты второго поколения).

Планируемые результаты освоения обучающимися программы по русскому языку

 (универсальные учебные действия).

Личностные универсальные учебные действия.

У учащихся будут сформированы:

Обучающиеся получат возможность для формирования:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком в школе;

- интереса к познанию русского языка;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности ,  предложенной в учебнике и в учебных пособиях;

- ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание причин успехов в учёбе;

- чувства сопричастности и гордости эа свою Родину и народ;

Оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- понимания чувства одноклассников, учителей;

- представление о своей этнической принадлежности.

- представление о красоте, природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.

Регулятивные универсальные учебные  действия.

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- на основе результатов решения практических задач,  делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- оценивать вместе с учителем или одноклассниками результат своих действий , вносить соответствующие коррективы;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем;

- выполнять учебные действия в устной, письменной  речи и во внутреннем плане.

Познавательные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- выделять информацию из сообщений разного вида в соответствии с учебной задачей;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- осуществлять запись указанной учителем информации об изучаемом языковом  факте;

- строить общение  в устной форме;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- обобщать ( выводить общее для целого ряда единичных объектов).

- воспринимать смысл предъявляемого текста;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи – самостоятельная часть речи – имя существительное – одушевлённое/неодушевлённое)

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- строить монологическое высказывание;

- воспринимать другое мнение, позицию;

- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

-  учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре);

- строить понятные для партнёра высказывания;

- контролировать действия партнёра: оценивать качество, последовательность действий. Выполняемых партнёром, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения.

- адекватно использовать средства устной  речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять действия заимоконтроля.

Предметные результаты.

Развитие речи.

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

-использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения  (с какой целью, с кем и где происходит общение);

- распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

- анализировать чужую устную речь при прослушивании дисков, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов;

- находить средства связи между предложениями(порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

- осознавать собственную речь: с какой целью, с кем и где происходит общение;

-определять последовательность частей текста;

- понимать особенности диалогической формы речи;

- составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. смс – сообщения, электронное письмо, записка, объявление

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определённую тему, делать словесный отчёт о выполненной работе;

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- восстанавливать дефформированные тексты.

Система языка.

Фонетика, орфоэпия, графика.

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять качественную характеристику звука: гласный – согласный, ударный – безударный, согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный, согласный звонкий – глухой, парный – непарный;

- осуществлять звуко-буквенный разбор простых по  слоговому составу слов;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласные – согласные, гласные однозвучные и йотированные, согласные звонкие – глухие, шипящие, мягкие – твёрдые, слогоделение, ударение);

- устанавливать соотношение  звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными; Е, Ё, Ю, Я, в словах с Разделительными Ъ и Ь, в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления);

- произносить звуки в сочетании звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

- использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами;

- использовать на письме разделительного Ъ и Ь;

- совершенствовать навык клавиатурного письма.

- использовать небуквенные графические средства:  знак переноса, абзац;

- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.

Лексика.

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- опознавать в предложении, тексте слова однозначные и многозначные, употреблённые в прямом и переносном значении;

- понимать этимологию мотивированных названий (расширение  словаря этих слов);

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность слов (без введения понятий).

- понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов (использованием в тексте);

- осознать слово как единство значения, грамматических признаков и звуков/букв;

- пользоваться словарями по указанию учителя;

- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя.

Состав слова (морфемика).

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- подбирать родственные (однокоренные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать словообразование и формоизменение;

-различать однокоренные слова и синонимы и слова с омонимичными корнями.

- выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

- различать приставку и предлог.

Морфология.

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- устанавливать зависимость форм рода и числа имён прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе);

- находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- находить грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова – имя существительное, имя прилагательное, глагол и служебные слова (предлог, союзы И, А, НО);

- определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленное и неодушевлённое, собственные и нарицательные, различать имена существительные женского, мужского, среднего рода в форме единственного и множественного числа;

- узнавать местоимения (личные), числительные.

- опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).

Синтаксис.

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить главные члены предложения (основы предложения):подлежащие и сказуемое;

- опознать предложения: распространённые, нераспространенные;

- различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних);

- устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении.

- восстанавливать деформированные предложения.

Орфография и пунктуация.

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить орфограммы в указанных учителем словах;

- применять правила правописания;

- использовать орфографический словарь как средство самоконтроля;

- разделительные Ъ и  Ь знаки;

- применять правила правописания;

-непроизносимые согласные в корне;

- написание гласных И, А, У после шипящих согласных Ж, Ш, Ч, Щ ;

- Ь знак на конце  имён существительных;

- отсутствие мягкого знака в сочетании букв Ч, Щ с другими согласными, кроме Л;

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- перенос слов;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как  средства самоконтроля при письме и под диктовку и при списывании.

- заглавная буква в начале предложения и в именах собственных;

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

-непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных ;

- знаки препинания (?!.) в конце предложения;

- безошибочно списывать текст;

- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.

1ч.

2ч.

3ч.

4ч.

Контрольные работы (диктант) по плану:

2

1

2

2

                                                   Фактически:

Контрольное списывание по плану:

1

1

1

1

Фактически:

Творческие работы: изложение по плану:

2

1

2

2

                                          Фактически:

Сочинение по плану:

1

2

2

3

Фактически:

Контрольное изложение по плану:

1

                                     Фактически:

Контрольный словарный диктант по плану:

1

1

2

2

                                    Фактически:

Дата.

№ урока.

Содержание урока.

№ заданий в учебнике, рабочей тетради

Домашнее задание.

Дополнительный материал,

Презентация.

1 четверть – 40 часов.

Что нужно для общения – 14 часов.

1.

03.09

1.

1.

Компоненты речевой ситуации (зачем? с кем?, где?). Адекватное использование средств устного общения.

Звуки речи.

Учебник.

Стр.3, упр. 1,2,3.

Тетрадь №1.

Стр. 3,упр.2

2.

04.09

2.

2.

Слова вежливого обращения. Звуки речи. Однокоренные слова. Корень.

Тетрадь №1.

Стр. 3-4,

упр. 1, 3,4.

Тетрадь №1.

Стр. 5, упр.5

3.

05.09

3.

3.

Звуки речи.

Административная контрольная работа на сохранность знаний.

4.

06.09

4.

4.

Средства устной и письменной речи. Звуки речи. Слова вежливого обращения. Многозначность слов. Различение предложений по цели и интонации. Повторение изученных орфограмм.

Работа над ошибками.

Учебник.

Стр. 5-6,

упр. 4,5,7,8

Тетрадь №1.

Стр.5, упр.6

Учебник.

Стр. 6, упр.6

5.

07.09

5.

5.

Признаки предложения. Большая буква в словах. Звуки речи.

Учебник.

Стр. 6-7,

упр. 9,10,11.

Тетрадь №1.

Стр.6, упр.7,8

Учебник.

Стр. 7, упр.9

6.

10.09

6.

6.

Правописание гласных после шипящих. Непроверяемые безударные гласные. Звуки речи. Различение предложений  по интонации. Оформление предложений.

Учебник.

Стр. 8-9,

упр.12,13.

Тетрадь №1.

Стр.8, упр.10.

7.

11.09

7.

7.

Родственные слова. Корень. Безударные гласные в корне. Сочетание слов по смыслу. Правописание гласных после шипящих.

Повторение фонетических знаний.

Развитие речи. Обучающее сочинение «Сентябрьский денёк»

Учебник.

Стр. 8-9,

упр.12,13.

Тетрадь №1.

Стр.10, упр.15.

14 (сл.)

Тетрадь №1.

Стр.11, упр.13

8.

12.09

8.

8.

Лексическое и грамматическое значение слов. Родственные слова. Слабые и сильные позиции гласного в корне.

Редактирование текста.

Учебник.

Стр. 10-13,

упр.16,18,19

Учебник.

Стр. 11,

упр.17

9.

13.09

9.

9.

Лексическое и грамматическое значение слов. Родственные слова .Слабые и сильные позиции гласного в корне. Непроверяемые безударные гласные в корне.

Учебник.

Стр. 13,

упр.20,21

Тетрадь №1.

Стр.12-13, упр.16 (сл.)

10.

14.09

10.

10.

Слова, называющие предметы одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные. Многозначность слов. Большая буква в словах.

Развитие речи. Разбить текст на предложения.

Учебник.

Стр. 14,

упр.22,23.

Тетрадь №1.

Стр.14,

 упр. 18

11.

17.09

11.

11.

Слова, называющие действие предмета. Многозначность слов. Большая буква в словах.

Редактирование текста.

Учебник.

Стр. 15,

упр.24,25

Тетрадь №1.

Стр.15,

 упр. 21

12.

18.09

12.

12.

Звуки речи. Непроверяемые безударные гласные. Адекватное использование средств устного общения. Большая буква в словах.

Учебник.

Стр. 16,

упр.26,27. Тетрадь №1.

Стр.16,

 упр.22.

Тетрадь №1.

Стр.15,

 упр. 20

13.

19.09

13.

13.

Звуки речи. Повторение изученных орфограмм.

Проверочный диктант.

Тетрадь №1.

Стр.17,

 упр. 24

14.

20.09

14.

14.

Звуки речи. Повторение изученных орфограмм. Обобщение: средства устной и письменной речи.

Работа над ошибками.

Учебник.

Стр. 16,

упр.26,27,29 Тетрадь №1.

Стр.17,

 упр.23 (сл.)

Учебник.

Стр. 18,

упр.31.

Речь начинается с букв – 17 часов.

13. Правописание удвоенных согласных в корне слов. – 5 часов.

15.

21.09

1.

15.

Дифференциация согласных и гласных звуков. Звуко-буквенный анализ слов.

Учебник.

Стр. 18,

упр.32,33 Тетрадь №1.

Стр.17,

 упр.25

Учебник.

Стр. 19,

упр.34.

16.

24.09

2.

16.

Смыслоразличительная роль звуков. Дифференциация звуков речи.  Словарные слова. Различение слов по категории рода.

Учебник.

Стр. 20-21,

упр.35,36,37 Тетрадь №1.

Стр.18,

 упр.26

Тетрадь №1.

Стр.18,

 упр. 27.

17.

25.09

3.

17.

Характеристика согласных звуков (твёрдые-мягкие, звонкие-глухие). Смыслоразличительная роль звуков.  Имена собственные.

Текущий словарный диктант.

Учебник.

Стр. 21,

упр.38,39,40 Тетрадь №1.

Стр.19,

 упр.29

Тетрадь №1.

Стр.19,

 упр. 28

18.

26.09

4.

18.

Слабая  и  сильная позиция согласного. Парные – непарные согласные звуки по твёрдости-мягкости. Словарные слова.

Учебник.

Стр. 22,

упр.41,42 Тетрадь №1.

Стр.20,

 упр.31

Тетрадь №1.

Стр.20,

 упр. 30

19.

27.09

5.

19.

Слабая  и  сильная позиция согласного. Парные – непарные согласные звуки по твёрдости-мягкости.

Контрольное списывание.

Учебник.

Стр. 23,

упр.43,44

Тетрадь №1.

Стр.21,

 упр.32

Тетрадь №1.

Стр.21,

 упр. 33

20.

28.09

6.

20.

Сравнение с правописанием И, Ы после Ж,Ш.

Развитие речи. Работа с деформированными предложениями.

Составление рассказа по картинке с использованием словарных слов. Орфограммы букв гласных.

Учебник.

Стр. 23-24,

упр.45,46 Тетрадь №1.

Стр.22,

 упр.34 (сл.)

Тетрадь №1.

Стр.22,

 упр. 34- закончить.

21.

01.10

7.

21.

Йотированные гласные. Мягкий и твёрдый знаки. Звуко-буквенный анализ. Слова-указатели. Перенос слов.

Учебник.

Стр. 25-26,

упр.47,48,49

Тетрадь №1.

Стр.23-24,

 упр. 35

22.

02.10

8.

22.

Показатели мягкости согласных. Роль Ь в словах. .Звуко-буквенный анализ слов.  Большая буква в именах. Правила общения.

Учебник.

Стр. 26-27,

упр.50,52,53

Учебник.

Стр.27,

 упр. 51

23.

03.10

9.

23.

Правописание разделительного мягкого знака.Звуко-буквенный и грамматический анализ слов. Правила переноса. Лексическое значение слов.

Контрольный словарный диктант.

Учебник.

Стр. 29-30,

упр.54,55

Тетрадь №1.

Стр.24,

 упр.36

24.

04.10

10.

24.

Йотированные гласные. Соотношение  звуков и букв. Грамматические группы слов.

Учебник.

Стр. 30-31,

упр.56,57,58

Тетрадь №1.

Стр.25,

 упр.37

25.

05.10

11.

25.

Правописание разделительного мягкого знака. Грамматические группы слов.

Проверочный диктант.

Тетрадь №1.

Стр.27,

 упр.40

26.

08.10

12.

26.

Соотношение звуков и букв. Звуко-буквенный анализ слов. Правописание разделительного мягкого знака.

Работа над ошибками

Учебник.

Стр.32-33,

упр. 60,61,63

Тетрадь №1.

Стр.28,

 упр.41

Звук -  один, букв – две.

14. Правописание удвоенных согласных в корне слов. – 5 часов.

27.

09.10

13.

27.

Введение непроверяемой орфограммы «Удвоенные согласные».

Учебник.

Стр. 37-38,

упр.72

Учебник.

Стр. 38,

упр.73

28.

11.10

14.

28.

Правила переноса  слов с удвоенными согласными. Слова с непроверяемыми безударными гласными.

Учебник.

Стр. 38-39,

упр.74.77

Учебник.

Стр. 39,

упр.76

29.

12.10

15.

29.

Нахождение орфограммы «Удвоенные согласные». Включение этой орфограммы в ряд изученных орфограмм. Перенос слов.

Учебник.

Стр. 40,

упр.78,79

Тетрадь №1.

Стр.29,

упр. 43.

30.

15.10

16.

30.

Закрепление правописания орфограммы «Удвоенные согласные». Работа с изученными орфограммами. Исследование значения служебных слов в предложении. Перенос слов. Прямое и переносное значение слов.

Текущий словарный диктант.

Учебник.

Стр.40,

упр.80,81,82

Тетрадь №1.

Стр.29,

упр. 44

31.

16.10

17.

31.

Развитие речи. Объявление. Компоненты объявления. Составление объявления. Орфографическая работа.

Что такое родственные слова и формы слов. – 30 часов.

15. Корень. Окончание. – 6 часов.
16. Приставка, Суффикс. – 8 часов.
17. Разделительный Ь и Ъ знаки. – 5 часов.
18. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слов. – 6 часов.
19. Правописание парных согласных в корне слов. – 5 часов.

20. Корень. Окончание. – 6 часов.

32.

17.10

1.

32.

Различие родственных слов и форм слов. Корень. Сравнение родственных слов по смыслу.

Учебник.

Стр.42,

упр.83,84

Тетрадь №2.

Стр.1,

упр. 1

Тетрадь №2.

Стр.1,

упр. 2

33.

18.10

2.

33.

Корень родственные слова. Формы слов. Слова  с омонимичными корнями. Различение предложений по интонации. Орфографическая работа.

Административная контрольная работа за 1 четверть

Учебник.

Стр.42-43,

упр.85,86,87

Тетрадь №2.

Стр.3-4,

упр. 3,4.

Тетрадь №2.

Стр.4,

упр. 5

34.

19.10

3.

34.

Чередование согласных в корне родственных слов. Слова с омонимичными корнями.

Работа над ошибками

Учебник.

Стр.45,

упр.88.

Тетрадь №2.

Стр.5-6,

упр.6,8.

Тетрадь №2.

Стр.5,

упр. 7

35.

22.10

4.

35.

Роль окончания в слове. Различение родственных слов и форм слов.

Учебник.

Стр.45,

упр.89,90

Тетрадь №2.

Стр.6,упр. 9

Тетрадь №2.

Стр.6,

упр. 10

36.

5.

36.

Предлог. Безударные гласные в корне слова.

Развитие речи. Обучающее сочинении по теме: «Лиса».

Орфографическая работа.

Учебник.

Стр.46,

упр.91,92,93

Тетрадь №2.

Стр.7,

упр. 11.

37.

23.10

6.

37.

Правила общения. Родственные слова. Формы слов.  Предлог. Корень. Удвоенные согласные. Звуко-буквенный анализ. Орфографическая работа.

Учебник.

Стр.48,

упр.94,95,96

Тетрадь №2.

Стр.8, упр. 13

Тетрадь №2.

Стр.8,

упр. 12

1. Приставка. Суффикс. – 8 часов.

38.

24.10

1.

38.

Роль приставки и суффиксов в образовании слов. Орфограммы корня. Восстановление деформированного текста. Словарные слова.

Учебник.

Стр.49,

упр.97,

Тетрадь №2.

Стр.9, упр. 14

Учебник.

Стр.50,

упр. 98.

39.

25.10

2.

39.

Ознакомление со значимыми частями слова. Родственные слова. Словообразовательная роль суффикса. Словарные слова.

Учебник.

Стр.50,

упр.100,101

Тетрадь №2.

Стр.9, упр. 15

Учебник.

Стр.51,

упр. 102

40.

26.10

3.

40.

Родственные слова. Образование слов с помощью суффиксов и приставок. Выделение орфограмм в разных частях слова.

Учебник.

Стр.52,

упр.103,104

Тетрадь №2.

Стр.11,

упр. 16 (сл.)

Тетрадь №2.

Стр.11,

упр. 17

2. четверть – 40 часов.

41.

06.11

4.

1.

Обобщение знаний о частях слова. Образование родственных слов, сравнение их смысла. Слова противоположные по смыслу.  Орфографическая работа.

Учебник.

Стр.53,

упр.105, 106, 107

Тетрадь №2.

Стр.11,

упр. 18

42.

07.11

5.

2.

Наблюдение за образованием удвоенных согласных на стыке  приставка – корень, корень – суффикс. Образование родственных слов, сравнение их смысла.

Учебник.

Стр.54-55,

упр.108,109,110

Тетрадь №2.

Стр.13,

упр. 22

43.

08.11

6.

3.

Выделение частей слова. Образование  родственных слов, сравнение их смысла.

Тетрадь №2.

Стр.12,

упр. 20.

44.

09.11

7.

4.

Обобщение знаний о частях слова. Образование родственных слов, сравнение их смысла. Слова, противоположные по смыслу. Орфографическая работа.

Учебник.

Стр.56-57,

упр.111,112.

Тетрадь №2.

Стр.13,упр. 21

Учебник.

Стр.57,

упр.113.

45.

12.11

8.

5.

Наблюдение за образованием удвоенных согласных на стыке  приставка – корень, корень – суффикс. Образование родственных слов, сравнение их смысла.

Учебник.

Стр.57,

упр.114,115.

Тетрадь №2.

Стр.20.упр. 36

2. Разделительный Ь и Ъ знаки. – 5 часов.

46.

13.11

1.

6.

Наблюдение случаев написания Ъ и Ь . Роль приставок в образовании слов. Родственные слова с чередующимися согласными в корне.

Учебник.

Стр.58,

упр.116,117, 118

Тетрадь №2.

Стр.14,

упр. 24.

47.

14.11

2.

7.

Наблюдение за позицией  Ъ и Ь. правила правописания разделительных Ъ и Ь знаков. Словообразование. Родственные слова. Чередующиеся согласные в корне.

Учебник.

Стр.59-60,

упр.119,120,121

Тетрадь №2.

Стр.15.упр. 26.

Стр.17, упр.30

Тетрадь №2.

Стр.15,

упр. 25

48.

15.11

3.

8.

Правила правописания разделительных Ъ и Ь. Роли Ь. Орфографическая работа. Звуко-буквенный анализ. Слова – указатели.

Развитие речи. Обучающее сочинение «Мои друзья»

Учебник.

Стр.61,

упр.122,123

Тетрадь №2.

Стр.16,упр. 27,28

Тетрадь №2.

Стр.17,

упр. 29

49.

16.11

4.

9.

Правописание слов с разделительным Ъ и Ь. родственные слова. Словообразование. Слова, обозначающие действие предмета. Служебная часть речи – предлог.

Редактирование текста.

Учебник.

Стр.62-63,

упр.124,125

Тетрадь №2.

Стр.17.упр. 32

Тетрадь №2.

Стр.17,

упр. 31

50.

19.11

5.

10.

Правописание слов с разделительным  Ъ и Ь. Словарные слова. Звуко-буквенный анализ  слов. Образование слов при помощи суффикса. Значение суффиксов. Объяснительный диктант.

Учебник.

Стр.63

упр.126,127

Тетрадь №2.

Стр.19-22.

упр. 35,36,38,39

Тетрадь №2.

Стр.20.

упр.37(сл.)

21. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слов. – 6 часов.

51.

20.11

1.

11.

Родственные слова.  Формы слова. Слабая и сильная позиция гласных. Орфограммы гласных. Правила общения.

Учебник.

Стр.64,

упр.130

Тетрадь №2.

Стр.22.

упр. 40

52.

21.11

2.

12.

Фонетическая работа. Однокоренные слова. Слабая и сильная позиция гласных. Определение порядка действий при проверке букв безударных в корне.

Учебник.

Стр.66,

упр.131,132,133

Тетрадь №2.

Стр.22,упр. 41

Учебник.

Стр.67,

упр. 134.

53.

22.11

3.

13.

Написание безударных гласных в корне. Подбор проверочных слов. Состав слова. Приставка.

Развитие речи. Составление рассказа – описания.

Учебник.

Стр.67,

упр.135,136.

Тетрадь №2.

Стр.24,упр. 45

Тетрадь №2.

Стр.24,

упр. 46

54.

23.11

4.

14.

Редактирование текста.

Схема проверки орфограммы «Буквы проверяемых безударных гласных в корне» подбор проверочных слов. Однокоренные слова и форма слова. Форма единственного и множественного числа. Разбор слов по составу. Лексическое значение слов. Слова, обозначающие признак предмета.

Текущий словарный диктант.

Учебник.

Стр.68

упр.137,138,139

Тетрадь №2.

Стр.23.упр. 43

Тетрадь №2.

Стр.25.

упр. 48

55.

26.11

5.

15.

Фонетическая работа. Слабые и сильные позиции гласных.  Две орфограммы – одна буква. Однокоренные слова. Формы одного  слова. Форма числа. Окончание. Различение предложений по интонации.

Учебник.

Стр.69-70

упр.140,141,142,143

Тетрадь №2.

Стр.26,упр. 49

Тетрадь №2.

Стр.27.

упр. 51

56.

27.11

6.

16.

Две орфограммы – одна буква. Написание слов  с безударными гласными в корне.

Контрольное списывание.

Учебник.

Стр.71

упр.144,147

Тетрадь №2.

Стр.27,упр. 52,53

Тетрадь №2.

Стр.26.

упр. 50

22. Правописание парных согласных в корне слов. – 5 часов.

57.

28.11

1.

17.

Слабая  и сильная позиция согласных. Парные – непарные согласные по глухости – звонкости. Родственные слова. Формы слова. Составление предложения.

Развитие речи. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух.

Учебник.

Стр.81-82,

упр.165.

Тетрадь №2.

Стр.28,упр. 54.

Тетрадь №2.

Стр.28.

упр. 55

58.

29.11

2.

18.

Определение сильной позиции для парных согласных.. Фонетический  анализ. Исследование и определение способа действия  по выбору согласного в слабой позиции. Самостоятельная формулировка правила. Слова, обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы.

Редактирование текста.

Учебник.

Стр.75,

упр.150,151

Тетрадь №2.

Стр.29,упр. 56,57

Тетрадь №2.

Стр.34,

упр. 67

59.

30.11

3.

19.

Правописание парных согласных в корне слова Слабые позиции гласных и согласных . Правила общения.

Учебник.

Стр.76-77

упр.153,154,155,156

Тетрадь №2.

Стр.30,упр. 59,60

Тетрадь №2.

Стр.30,

упр. 58

60.

03.12

4.

20.

Исследование орфограмм корня.  Форма единственного и множественного числа. Прямое и переносное значение.

Проверочный диктант.

Тетрадь №2.

Стр.34,упр. 68

Тетрадь №2.

Стр.34,

упр. 69

61.

04.12

5.

21.

Парные согласные в корне слова. Безударные согласные в корне слова. Слова, обозначающие одушевлённые – неодушевлённые предметы.

Работа над ошибками.

Учебник.

Стр.80-81,

упр.161,162,163

Тетрадь №2.

Стр.35,упр. 70(сл.).

Тетрадь №2.

Стр.35,

упр. 71

Какие бывают в грамматике группы слов. – 17 часов.

( 1 часть учебника), 15 часов (2 часть учебника).

11. Части речи. - 1 час.
12. Имя существительное. – 9 часов.
13. Имя прилагательное. – 7 часов.
14. Глагол. – 9 часов.

15. Правописание непроизносимых согласных в корне слов. – 6 часов.

16. Части речи. - 1 час.

62.

05.12

1.

22.

Смысл слов и их грамматическое значение. Самостоятельные и служебные части речи. Словарные слова.

Учебник.

Стр.83,

упр.166.

Тетрадь №2.

Стр.36,

упр. 72

17. Имя существительное. – 9 часов.

63.

06.12

1.

23.

Определение частей речи. Наблюдение грамматических признаков имени существительного в словосочетаниях и предложениях. Форма рода. Роль суффиксов. Парные согласные в корне слова.

Учебник.

Стр.84-86,

упр.167,168,169.

Тетрадь №2.

Стр.36,

упр. 73

64.

07.12

2.

24.

Формы числа и рода. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Орфографическая работа. Определение части речи родственных слов.

Учебник.

Стр.87,

упр.172,173,174

Тетрадь №2.

Стр.37,упр. 76(сл.)

Тетрадь №2.

Стр.37,

упр. 75

65.

10.12

3.

25.

Орфография корня. Орфографическая работа. Формы рода, числа имён существительных

Развитие речи. Обучающее изложение по коллективно составленному плану.

Учебник.

Стр.86-87,

упр.170,171.

Тетрадь №2.

Стр.38,

упр. 77

66.

11.12

4.

26.

Орфография корня. Орфографическая работа. Формы рода, числа имён существительных.. Лексическая работа. Определение частей речи.

Редактирование текста.

Учебник.

Стр.87-89,

упр.172,173,174,175, 176,177.

Тетрадь №2.

Стр.39,

упр. 79.

67.

12.12

5.

27.

Правила правописания гласных после шипящих. Переносное значение слов. Начальная форма имени существительного. Грамматические признаки слов.

Административная контрольная работа по итогам 2 четверти

Учебник.

Стр.93-94

упр.186,187

Тетрадь №2.

Стр.30,упр. 59,60

Тетрадь №2.

Стр.30,

упр. 58

68.

13.12

6.

28.

Правила правописания гласных после шипящих. Переносное значение слов. Начальная форма имени существительного. Грамматические признаки слов.

Работа над ошибками

Учебник.

Стр.93-94

упр.186,187

Тетрадь №2.

Стр.40-41,упр. 80,82

Тетрадь №2.

Стр.40,

упр. 81

69.

14.12

7.

29.

Ь в конце имён существительных с шипящей на конце. Роли Ь. Орфографическая работа. Грамматический разбор.

Контрольный  словарный диктант.

Учебник.

Стр.94-95

упр.189,190

Тетрадь №2.

Стр.42,

упр. 83

70.

17.12

8.

30.

Имя существительное (закрепление). Фонетическая работа. Грамматические признаки слов.

Учебник.

Стр.96-97

упр.191,192, 193

Тетрадь №2.

Стр.42,

упр. 84

71.

18.12

9.

31.

Развитие речи. Объявление. Сравнение текста объявления и записки. Составление текста. Объявления.

Учебник.

Стр.98-99

упр.194,195.

Учебник.

Стр.99,

упр. 196

18. Имя прилагательное. – 7 часов.

72.

19.12

1.

32.

Имя прилагательное. Окончание и грамматические формы. Согласование прилагательного и существительным.

Учебник.

Стр.99

упр.197,198.

Тетрадь №2.

Стр.43,

упр. 85

73.

20.12

2.

33.

Имя прилагательное, Грамматические признаки. Орфографическая работа.

Развитие речи. Обучающее сочинение «О чём шепчутся снежинки».

 Стили текста.

Тетрадь №2.

Стр.44,

упр. 88

74.

21.12

3.

34.

Имя прилагательное. Грамматические признаки. Согласование прилагательного с существительным.

Редактирование текста.

Учебник.

Стр.100

упр.199,200

Тетрадь №2.

Стр.44,

упр. 87

75.

24.12

4.

35

Составление загадок. Описание предмета. Редактирование текста. Словарные слова. Звуко-буквенный разбор. Орфографическая работа.

Учебник.

Стр.100

упр.201,202,203

Учебник.

Стр.103-104,

упр. 206

76.

25.12

5.

36.

Редактирование текста. Однокоренные слова. Текст-описание. Орфографическая работа.

Развитие речи. Обучающее изложение по зрительно воспринимаемому тексту.

Учебник.

Стр.102-103

упр.204,205

77.

26.12

6.

37.

Имя числительное. Орфографическая работа.

Учебник.

Стр.104-105

упр.207, 208

Тетрадь №2.

Стр.45,

упр. 89

78.

27.12

7.

38.

Выделение имён числительных в речи. Однокоренные слова. Приставка. Роль Ъ.

Учебник.

Стр.105-106

упр.209, 210, 213,

19. Глагол. – 9 часов.

79.

28.12

1.

39.

Глагол. 

80.

2.

40.

Глагол. Орфографическая работа. Правила общения.

Учебник часть2.

Стр.3-4,

упр.217, 218,219

3. четверть – 50 часов.

81.

14.01

3.

1.

Роль глаголов в речи. Местоимение. Родственные слова. Приставка. Повторение изученных орфограмм.

Учебник часть 2.

Стр.6-7

упр.222, 223

Тетрадь №2.

Стр.45,

упр. 90

82.

15.01

4.

2.

Глагол. Форма числа. Начальная форма имени существительного. Местоимение. Корень.

Учебник часть2.

Стр. 9-10,

упр.227,228,

229 (сл.)

Учебник часть2.

Стр.7, упр. 224

83.

16.01

5.

3.

Глагол. Характеристика предложений по цели высказывания. Правила общения. Орфографическая работа.

Учебник часть2.

Стр. 11-12, упр.230,231,

Учебник часть2.

Стр.15, упр. 235

84.

17.01

6.

4.

Глагол. Форма числа. Местоимение. Развитие речи. Обучающее сочинение о зиме.

Учебник часть2.

Стр. 7, упр.225

Учебник часть2.

Стр. 8, упр.226

85.

18.01

7.

5.

Определение частей речи. Грамматические признаки.

Редактирование текста.

Учебник часть2.

Стр. 13-14, упр.232,234,

Учебник часть2.

Стр.15, упр. 236

86.

21.01

8.

6.

Глагол. Форма числа. Родственные слова. Грамматические признаки. Определение частей слова.

87.

22.01

9.

7.

Определение частей речи. Грамматические признаки. Восстановление грамматических признаков. Определение частей слова.

20. Правописание непроизносимых согласных в корне слов. – 6 часов.

88.

23.01

1.

8.

Непроизносимые согласные в корне слова. Фонетическая работа. Форма числа. Анализ способа проверки орфограмм корня.

Развитие речи.  Продолжение рассказа по его началу.

Учебник часть2.

Стр.16-17

упр.238,239

Тетрадь №3.

Стр.3,упр. 1

Учебник часть2.

Стр.17, упр. 240

89.

24.01

2.

9.

Сравнение произнесения сочетаний согласных. Узнавание слов с произносимыми и непроизносимыми согласными. Способ действий при подборе проверочных слов.  Орфографическая работа. Имя прилагательное.

Учебник часть2.

Стр.18-19

упр.241,242,243

Тетрадь №3.

Стр.4,упр. 3

Тетрадь№3.

Стр.4, упр. 2

90.

25.01

3.

10.

Непроизносимые согласные в корне. Звуко-буквенный анализ.

Текущий словарный диктант.

Учебник часть2.

Стр.20

упр.244,245

Тетрадь №3.

Стр.6,упр. 6

Тетрадь№3.

Стр.5, упр. 5

91.

28.01

4.

11.

Непроизносимые согласные в корне. Слова с удвоенными согласными. Роль Ь. Звуко-буквенный анализ.

Учебник часть2.

Стр.21

упр. 246,247,248

Тетрадь №3.

Стр.8,упр. 8,9

Тетрадь№3.

Стр.9, упр. 10

92.

29.01

5.

12.

Непроизносимые согласные. Способ их проверки. Удвоенные согласные. Лексическое и грамматическое значение слов.

Контрольный  диктант.

93.

30.01

6.

13.

Обобщение материала об изученных орфограммах.  Непроизносимые согласные. Способ их проверки.

Работа над ошибками.

Учебник часть2.

Стр.22-23

упр. 249,250, 251

Тетрадь №3.

Стр.9,упр. 11

Тетрадь№3.

Стр.10, упр. 12

Как образуются предложения. – 21 час.

5. Главные члены предложения. – 8 часов.
6. Служебная часть речи – предлог.– 13 часов.

7. Главные члены предложения. – 8 часов.

94.

31.01

1.

14.

Предмет речи. Подлежащее и сказуемое. Главные члены предложения. Грамматическая основа. Исследование грамматической связи между подлежащим и сказуемым. Второстепенные члены предложения.

Учебник часть2.

Стр.24-25

упр. 252,253

Тетрадь№3.

Стр.10, упр. 13

95.

01.02

2.

15.

Подлежащее. Сказуемое. Распространённые и нераспространенные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Орфографическая работа.

Учебник часть2.

Стр.25-26

упр. 254,255

Тетрадь №3.

Стр.10,упр. 14,15

Тетрадь№3.

Стр.11, упр. 16

96.

04.02

3.

16.

Установление связи между главными и второстепенными членами предложения. Различение предложений по цели и интонации. Монолог. Местоимение. Орфографическая работа. Деформированные предложения.

Учебник часть2.

Стр.26-27

упр. 256,257,258,259

Тетрадь №3.

Стр.11,упр. 17.

Тетрадь№3.

Стр.11, упр. 18

97.

05.02

4.

17.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Развитие речи. Обучающее изложение по коллективно составленному плану.

Тетрадь№3.

Стр.13, упр. 20

98.

06.02

5.

18.

Главные и второстепенные члены предложения. Лексическая работа (омонимы). Определение частей речи. Правописание безударной гласной в корне.

Редактирование текста.

Учебник часть2.

Стр.28-29

упр. 260,261

Тетрадь №3.

Стр.12,упр. 19

Тетрадь№3.

Стр.13, упр. 21.

99.

07.02

6.

19.

Грамматическая основа. Определение частей речи. Служебное слово (предлог) и часть слова – приставка. Местоимение.

100.

08.02

7.

20.

Главные и второстепенные члены предложения. Деформированный текст. Лексическая работа (фразеологизмы). Различение предложений по интонации.

Учебник часть2.

Стр.30-31

упр. 263,264

Тетрадь №3.

Стр.9,упр. 11

Тетрадь№3.

Стр.14, упр. 22

101.

11.02

8.

21.

Распространенные и нераспространенные предложения. Лексическая работа (омонимы). Орфографическая работа.

Проверочный тест.

Учебник часть2.

Стр.31-32

упр. 266,267,268

Учебник часть2.

Стр.30, упр. 265.

8. Служебная часть речи – предлог.– 13 часов.

102.

12.02

1.

22.

Основа предложения. Связь слов в предложении. Форма слов. Окончание. Служебная часть речи – предлог.

Учебник часть2.

Стр.32-33

упр. 269,270, 271

Тетрадь №3.

Стр.16,упр. 25

Тетрадь№3.

Стр.17, упр.27

103.

13.02

2.

23.

Роль предлога. С какой часть речи используются предлоги. Правописание слов с предлогами и приставка.

Контрольный  словарный диктант.

Учебник часть2.

Стр.33-34

упр. 272,273

Тетрадь №3.

Стр.18,упр. 29

Тетрадь№3.

Стр.18, упр. 28

104.

14.02

3.

24.

Предлог. Роль предлога в предложении. Формы слова. Окончание. Главные члены предложения. Числительные. Орфографическая работа.

Учебник часть2.

Стр.34-35

упр. 274,275,276

Тетрадь №3.

Стр.18,упр. 30

Тетрадь№3.

Стр.19, упр. 31

105.

15.02

4.

25.

Предлог. Приставка. Словосочетание. Орфографическая работа. Лексическая работа.

Развитие речи. Составление рассказа о насекомом.

Учебник часть2.

Стр.37-38

Упр.278,279

Учебник часть 2

Стр.36, упр.277

106.

18.02

5.

26.

Различение приставки и предлога. Основа предложения. Связь между главными и второстепенными членами предложения. Звуко-буквенный разбор.

Редактирование текста.

Учебник часть2.

Стр.39-40

упр. 280,281

Тетрадь №3.

Стр20,упр. 32

Тетрадь№3.

Стр.20, упр. 33

107.

19.02

6.

27.

Грамматическая основа предложения. Грамматические признаки слов. Различение приставки и предлога. Восстановление деформированного текста.

Учебник часть2.

Стр.40-41

упр. 282,283,284

Тетрадь №3.

Стр.24,упр. 38(сл.)

Тетрадь№3.

Стр.21, упр. 34

108.

20.02

7.

28.

Основа предложения. Грамматические формы.

Контрольное списывание.

Учебник часть2.

Стр.42

упр. 285 (сл.), 286,287

Тетрадь№3.

Стр.25, упр. 40

109.

21.02

8.

29.

Основа предложений. Грамматические формы. Работа с изученными орфограммами. Лексическая работа. Различение предложений по интонации.

Учебник часть2.

Стр.43

упр. 266,289

Тетрадь№3.

Стр.24, упр. 39

110.

22.02

9.

30.

Восстановление  деформированных предложений. Монолог. Диалог. Реплики.  Орфографическая работа.

Учебник часть2.

Стр.44

упр. 290,291,292

Тетрадь№3.

Стр.26, упр.41

111.

25.02

10.

31.

Главные члены предложений. Правописание предлога. Однокоренные слова. Части речи.

Учебник часть2.

Стр.46

упр. 295,296 (сл.)

Учебник часть2.

Стр.46, упр. 297

112.

26.02

11.

32.

Различение предлога и приставки. Восстановление диалога. Орфографическая работа.

Учебник часть2.

Стр.45

упр. 293,294.

Тетрадь №3.

Стр.26,упр. 41

Тетрадь№3.

Стр.26, упр. 42

113.

27.02

12.

33.

Основа предложений. Правописание предлогов.

Проверочный диктант.

114.

28.02

13.

34.

Главные члены предложений. Правописание предлогов и приставок. Орфографическая работа.

Работа над ошибками.

Учебник часть2.

Стр.46-47

упр. 298

Каждому слову своё место. – 15 часов.

7. Сочетание слов по смыслу. – 6 часов.
8. Многозначность слова.– 3 часа.
9. Синонимы. Антонимы. – 6 часов.

10. Сочетание слов по смыслу. – 6 часов.

115.

01.03

1.

35.

Лексическая сочетаемость слов. Родственные слова, их значение. Ознакомление со словами омонимами. Работа с небылицами.

Учебник часть2.

Стр.48-49

упр. 2299,300

Тетрадь №3.

Стр.27,упр. 44

Тетрадь№3.

Стр.27, упр.43

116.

04.03

2.

36.

Лексическое значение слов. Работа с небылицей. Различение предложений по цели. Звуко-буквенный анализ слов.

Учебник часть2.

Стр.49-50

упр.301,302,303

Тетрадь №3.

Стр.28,упр. 46

Тетрадь№3.

Стр.28, упр.45

117.

05.03

3.

37.

Связь грамматической и лексической сочетаемости слов. Составление предложений. Нахождение частей слова. Работа с изученными орфограммами.

Учебник часть2.

Стр.51

упр. 304,305,306

Тетрадь№3.

Стр.29, упр.47

118.

06.03

4.

38.

Редактирование предложений. Лексическое значение слов.

Развитие речи. Обучающее изложение по коллективно составленному плану.

119.

07.03

5.

39.

Повторение изученных орфограмм. Звуко-буквенный анализ слов.

Редактирование текста.

Учебник часть2.

Стр.52

упр.307, 308,309,310

Тетрадь№3.

Стр.30, упр. 48

120.

11.03

6.

40.

Связь грамматической и лексической сочетаемости слов. Нахождение частей слова.  Работа с изученными орфограммами. 

Административная контрольная работа по итогам 3 четверти

Учебник часть2.

Стр.53-54

упр. 311,312,313

Учебник часть2.

Стр.55, упр. 314

1. Многозначность слова.– 3 часа

121.

12.03

1.

41.

Многозначные слова. Прямое и переносное значение. Диалог. Главные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения.. Орфографическая работа.

Учебник часть2.

Стр.56

упр.315.

Тетрадь №3.

Стр.33-34,

упр. 53,54,55

Тетрадь№3.

Стр.34,

упр.56 (сл.)

122.

13.03

2.

42.

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Родственные слова. Орфографическая работа.

 Проверочный тест.

Учебник часть2.

Стр.57-58

упр. 316,317

Тетрадь№3.

Стр.32, упр.52

123.

14.03

3.

43.

Многозначные слова. Переносные значения.

Орфографическая работа.

Контрольный  словарный диктант.

Учебник часть2.

Стр.58-59

упр.318,319,320

Тетрадь №3.

Стр.35,упр. 59

Тетрадь№3.

Стр.35, упр.58

11. Синонимы. Антонимы. – 6 часов.

124.

15.03

1.

44.

Синонимы – слова, близкие по  смыслу. Определение слов –синонимов. Родственные слова. Определение частей речи.

Учебник часть2.

Стр.59-60

упр.321,322,323

Тетрадь №4.

Стр.4,упр. 2

Тетрадь№4.

Стр.5, упр.3(сл.)

125.

18.03

2.

45.

Сравнение. Прямое и переносное значение . Синонимы. Работа со словарными словами.

Учебник часть2.

Стр.61-62

упр.324,325,326.

Тетрадь №4.

Стр.3,упр. 1

Тетрадь№4.

Стр.5, упр.4 (сл.)

126.

19.03

3.

46.

Синонимы. Значение суффиксов. Слова, противоположные по смыслу – антонимы.

Учебник часть2.

Стр.63-66

упр.327,328,329,330.

Тетрадь№4.

Стр.5, упр.5

127.

20.03

4.

47.

Определение слов-антонимов. Различение синонимов и антонимов. Клички животных. Работа с изученными орфограммами.

Учебник часть2.

Стр.66-68

упр.331,332,333,334.

Тетрадь №4.

Стр.6,упр. 6

Тетрадь№4.

Стр.8, упр.10

128.

21.03

5.

48.

Тетрадь№4.

Стр.8, упр.10

129.

22.03

6.

49.

Антонимы. Синонимы. Сравнение. Восстановление деформированного текста.

Учебник часть2.

Стр.69