Русский язык
презентация к уроку по русскому языку (2 класс) по теме

Род имён существительных.

2 класс.

Тип урока: урок введения новых знаний.

Тема:  Род имён существительных.

Цели: научить определять род имён существительных.

Задачи:

познакомить  с категорией рода имён существительных и  приемами распознавания рода имен существительных;

развивать и обогащать речь учащихся;

развивать интеллектуальные и коммуникативные   навыки;

воспитывать заботливое отношение к птицам.

Оборудование: в проведении урока помогает показ слайдов компьютерной презентации .

                                                                       ХОД УРОКА.

I. Организация класса.

Приветствие. Настрой на работу. (Слайд № 1 по щелчку)

II. Актуализация знаний.

1. Игра на внимание «Муха» (1кл. вправо, 1кл. вверх, 1кл. влево, 2кл. вниз, 2кл.вправо). Появится буква с. (Слайд № 2,3)
2. Минутка чистописания. Записывают букву с. По вариантам: с гласными, показывающими твердость предыдущего согласного – 1 вариант, с гласными, показывающими мягкость предыдущего согласного – 2 вариант.
3. Какая часть речи начинается на букву с? (имя существительное)
4.  Игра «Да – нет»

Имя  существительное – это часть речи? (Да!)

Имена  существительные  отвечают на вопросы:  какой, какая, какое, какие? (Нет!)

Имена  существительные  отвечают на вопросы Кто? Что? (Да!)

Имена  существительные  обозначают действие предмета? (Нет!)

Имена  существительные  обозначают  предмет? (Да!)

Самостоятельно придумайте свой вопрос к игре.  (Имена  существительные  могут  быть одушевлёнными или  неодушевлёнными?)

III.  Словарная работа (кроссворд)

Дети записывают отгадки к загадкам.

1. Осенним и зимним бывает оно.В шкафу есть местечко всегда для него. (пальто)
2. Замечательный художник

У окошка побывал.

Отгадайте-ка, ребята,

Кто окно разрисовал? (мороз)

3. Сильный ветер со снегом. (метель)
4. Арбуз – большая сочная _____. (ягода)
5. Столовая для птиц. (кормушка)

Воспитательная беседа «Помоги птицам». (Слайд№4)

6. Скатерть бела все поле одела. (снег)
7. О ком писал А.Пушкин _____! «Ты могуч, ты гоняешь стаи туч». (ветер)

Фразеологизм «Бросать слова на ветер»

Какой частью речи являются данные слова? Докажите.

IV. Подводящий диалог к формулированию новой темы.

Совместное открытие новых знаний.

1. Дети устно составляют предложения с одним из слов кроссворда.
2. Учитель от имени Незнайки предлагает варианты предложений. (Слайд № 5)
3. Ударил сильный мороз. Оно сковал все реки льдом. (он)

Вечером поднялась метель. Он замела все дорожки в саду. (она)

Мне купили новое пальто. Она очень теплое. (оно)

Дети ищут ошибки, заменяют существительные соответствующими местоимениями.(Слайд№6)

По своим наблюдениям дети объединяют слова в группы (мороз,ветер,снег; метель,ягода,кормушка;пальто).

4. Вывод: существительные имеют категорию рода. (Слайд№7)

V. Сообщение темы и задач урока.

Тема: «Род имен существительных». (Слайд№8)

Как вы понимаете слово род? (Это семья, родня).Работа с толковым словарём.

Какова наша учебная задача на этом уроке? (Научиться определять род имён существительных)

Правило. (Слайд №9)

Женский род запомню я

И скажу: «Она – моя».

И запомню род мужской

И опять скажу: «Он - мой».

Средний род – оно, моё!

Это правило твоё!

Памятка (Слайд №10  ). Вывешиваем памятку на доску.

   м.р.            ж.р.           ср.р.

он, мой        она, моя        оно, моё

  дом           книга          солнце

VI. Оздоровительная минутка

Зрительная гимнастика.

Учащиеся следят за траекторией движения мяча. (Слайд № 11 )

Определите род предмета, который двигался по экрану. (Мяч, он мой – м.р)

VII. Первичное закрепление.

1. Мотивация: ученики сами определяют алгоритм определения рода имен существительных

 Имёна существительные, к которым можно поставить слова он, мой – мужского рода, имёна существительные, к которым можно поставить слова она, моя – женского рода, имёна существительные, к которым можно поставить слова оно, моё – среднего рода.

2. Сейчас попробуем полученные  знания применить на практике. (слайд №12-17  )

Картинный диктант. Имена существительные даны в ед.ч.

К какому роду относятся? Вывод (Слайд№18)

3. Проблемный вопрос.

Как определить род им. существительного во мн.ч.?

Дети сами находят ответ на данный вопрос. ( им. сущ. во мн.ч. ставим в ед.ч., далее по алгоритму). (Слайд№19)

4. Сейчас попробуем полученные  знания применить на практике (Слайд № 20 )

Картинный диктант. Имена существительные даны во мн.ч.

К какому роду относятся?

VIII. Физкультминутка.

Игра « Найди лишнее». (Слайд №21  ). Дети могут объединиться в группы.3 карточки.

• цветок, арбуз, дядя, автобус, книга, дом, муравей
• белка, мышь, машина, озеро, семья, игра, стрекоза
• платье, дерево, поле, окно, дверь, сердце, крыльцо

IX. Повторение и систематизация изученного материала.

1. Дифференцированные задания.

3 ученика получают индивидуальные карточки. (Оценки)

Карточка.

• Запиши предложения, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы.

Наступила з*ма выпал пуш*стый сне* оз*ро покрылось л*дом.

• Определи род выделенных слов.

2. Самостоятельная работа учащихся. (Слайд №22 )

• Составьте и запишите предложения, вставив пропущенные буквы.

л*сной, тихо, на, полянке, з*мой

пуш*стый, накрыл, д*ревья, сне*

• Найдите имена существительные и определите их род.

3. Проверка (Слайд №23 )

X. Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание.

1. Что нового узнали об имени существительном?

Какого рода они бывают? Как определить род?

2. Тест (перфокарты)

Слова: вьюга, снегирь, небо, лед, перо, снежинки.

3.  Самопроверка (Слайд №24 )

4. Домашнее задание. (Слайд №25 )

Придумать и записать им. существительные мужского, женского и среднего рода в 3 столбика по 5 слов в каждый столбик.

5. Проанализируйте свою деятельность. Если на уроке было интересно и легко, нарисуйте солнышко, если какие-либо задания вызывали у вас затруднения – снежинку, если было трудно на уроке – тучку. (Слайд№26)

6. Учитель благодарит ребят за работу на уроке. (Слайд №27 )