Рабочая программа по русскому языку 1 класс
рабочая программа по русскому языку (1 класс) по теме

Опубликовано 28.12.2013 - 22:49 - Олейникова Олеся Владимировна

Рабочая программа по русскому языку (письмо и русский язык (Канакина В.П.)) 1 класс УМК "Школа России"

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_yazyk.docx	167.19 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 3

города Лебедянь Липецкой области

СОГЛАСОВАНО

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Протокол заседания МО учителей начальных классов

От ___.___. ______ № _____

Протокол педагогического совета

От ___.___. ______ № _____

Приказ МБОУ СОШ №3 г.Лебедянь

От ___.___. ______ № _____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета РУССКИЙ ЯЗЫК

для 1 класса

на 2013-2014 учебный год

Составлена

учителем начальных классов

Олейниковой О.В.

г. Лебедянь

2013

Паспорт рабочей программы

Тип программы	Программа общеобразовательного учреждения
Статус программы	Рабочая программа учебного предмета «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Название, автор и год издания предметной учебной программы (примерной, авторской), на основе которой разработана Рабочая программа;	Авторская программа В.П. Канакина В. Г.Горецкий М. В Бойкина «Русский язык« УМК «Школа России» Москва«Просвещение» 2011
Категория обучающихся	Обучающиеся 1В класса МБОУ СОШ №3 г.Лебедянь
Сроки освоения программы	1 год
Объём учебного времени	165 часов (115 ч (обучение письму) + 50 ч(русский язык))
Форма обучения	очная
Режим занятий	5 часов в неделю

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа; сведения о программе (примерной или авторской), на основании которой разработана рабочая программа, с указанием наименования, автора и года издания (в случае разработки рабочей программы на основании примерной или авторской):

Исходными документами для составления рабочей программы учебного предмета являются:

1.Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ.

2.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

3.Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10 2009г. № 373).

4. Примерная программа, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта

5.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

6.Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004г..

7.Приказ Министерства образования РФ от 19.12.2012г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».

8.Образовательная программа МБОУ СОШ №3 г.Лебедянь на 2010-2015уч. гг.

9. Авторская программа В.П. Канакина В. Г.Горецкий М. В Бойкина «Русский язык«УМК «Школа России» Москва«Просвещение» 2011

10. Учебные планы МБОУ СОШ №3 г.Лебедянь, утвержденные приказом МБОУ СОШ №3 г.Лебедянь. № 154 от 2.09.2013г.

11.Годовой календарный график МБОУ СОШ №3 г.Лебедянь на 2013-2014 уч. год (Приказ №150 от 2.09.2013г.)

12.Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ СОШ №3 г.Лебедянь.

13.Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 г.

Рабочая программа ориентирована на использование Прописей под редакцией Н.Федосовой и В.Г.Горецкого и учебника Русский язык: 1 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. - М.: Просвещение, 2011(УМК «Школа России»).

Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы:

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что курс русского языка 1 класса сориентирован на личностно-развивающее образование младших школьников, одна из главных задач которого заключается в развитии у ребенка интереса к познанию. Структура и способы изложения учебного материала соответствуют целям и задачами обучения, возрастным особенностям учеников, преемственности и необходимости подготовки к изучению математики в среднем и старшем звене.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы с учетом особенностей региона, муниципального образования, образовательного учреждения;

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:

● формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

● развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

● развитие коммуникативных умений;

● развитие нравственных и эстетических чувств;

● развитие способностей к творческой деятельности.

Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям ФГОС начального общего образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Определение места и роли учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся (выпускников) в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Изучение русского языка в начальной школе должно обеспечивать появление следующих ценностных ориентиров:

готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;
готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;
формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;
принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;
готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки.

Программа курса обеспечивает целостное изучение родного языка в начальной школе за счёт реализации трёх принципов:

1) коммуникативного;

2) познавательного;

3) принципа личностной направленности обучения и творческой активности учащихся.

Реализация данных принципов позволяет наиболее полно обеспечить не только «инструментальную основу компетентности учащихся» (систему знаний, умений и навыков), но и духовно-нравственное развитие личности, обретение социального опыта.

Изучение русского языка на основе этих принципов создаёт реальные условия для реализации деятельностного подхода, благодаря которому предметное содержание разворачивается «от ребёнка», становится доступным и интересным для учащихся.

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком), в том числе количестве часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, проектов, исследований и др.;

В первом классе — 162 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели), из них 111 ч (22 учебные недели) отводится на обучение письму в период обучения грамоте и 51 ч (11 учебных недель) — на уроки русского языка.

Программа рассчитана на 162 чаcов - 5 часов в неделю.

Примерное распределение часов по четвертям

Класс	1четверть	2четверть	3четверть	4четверть	Год
1 класс	45 ч	35 ч	44 ч	38 ч	162 ч

Формы организации образовательного процесса:

Преобладающая форма учебных занятий – урок. Особенностью организации учебного процесса по русскому языку в 1 классе является использование игрового метода обучения, как метода, помогающего сформировать новую ведущую деятельность - учебную, мотивационную.

Технологии обучения

Учебный предмет «Русский язык» УМК «Школа России» обеспечивает возможность реализации новых педагогических технологий, таких как педагогика сотрудничества, личностно-ориентированное обучение, игровые технологии, проблемное обучение, групповые технологии, компьютерные технологии обучения и т.д.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача – приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) – повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно-познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно-деятельностного подхода.

Коммуникативно-познавательная направленность курса и реализуемый в нём системно-деятельностный подход нацеливают младших школьников на совместное изучение системы языка (фонетических, лексических, грамматических единиц) и осмысление способов функционирования этих языковых единиц в устной и письменной речи, в различных ситуациях общения и различных текстах.

Содержание курса раскрывает в доступной детям форме суть и специфику языка как средства общения и познания, как знаковой системы особого рода.

Содержание курса охватывает довольно широкий круг сведений, относящихся к разным сторонам языка. Учащиеся знакомятся с фонетическим составом слова, с делением слова на слоги и значащие части, с основными частями речи и важнейшими их формами, с различными видами предложений, с членами предложений, усваивают правила правописания. Программа предполагает знакомство учащихся с лексическим значением слова (без термина), с многозначностью слов и синонимией.

Обучение русскому языку на основе данной Программы имеет личностно ориентированный характер, так как оно построено с учётом уровня развития интересов ребёнка и его познавательных возможностей. Поэтому языковые понятия не даются в готовом виде (или на объяснительно-иллюстративной основе), а разворачиваются как процесс их получения, а в дальнейшем — как деятельность по их усвоению.

Познавательная направленность программы обеспечивает усвоение языка как важнейшего инструмента познавательной деятельности человека, как средства познания окружающего мира и развития речевого мышления.

Большое значение в программе придаётся изучению языка как знаковой системы, так как она позволяет обратить внимание на взаимодействие смысловой (содержательной) и формальной сторон речи, что принципиально меняет систему изучения языка. Обращение к семантической стороне языка создаёт условия для гармоничного развития образного и логического мышления. При этом повышается речевая активность и функциональная грамотность детей, возникает интерес и появляется бережное отношение к родному языку, его богатству и выразительности, развивается речевое мышление учащихся.

Программа предусматривает не только знакомство детей со знаково-символической деятельностью, но и освоение основ мыслительного процесса — анализа и синтеза, присутствующих в важнейших мыслительных операциях (сравнение, классификация, систематизация и обобщение).

В число основных содержательных линий программы входят:

● основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

● орфография и пунктуация;

● развитие речи.

Содержание программы и подходы к изучению русского языка имеют ряд особенностей. Так, изучению состава слова предшествуют упражнения на словообразование. Другой особенностью данной программы является подход к изучению частей речи, меняющий отношение учащихся к слову. Если при изучении лексики учащиеся имеют дело с единичным словом и его значением, то при освоении грамматики они работают с целой группой (классом) слов, имеющих общие признаки. Здесь важна не столько функция наименования, сколько функция обобщения, освоение которой необходимо для развития абстрактно-логического мышления (способ образования понятий).

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики и синтаксиса.

Для того чтобы изучение грамматики стало важнейшим элементом развития речи и мышления учащихся, а не тренировкой их памяти, в содержание включено формирование умений классифицировать (группировать) слова по разным основаниям (смысловым и формально-грамматическим). Эти учебные умения помогают учащимся различать особенности работы со словом с его конкретным значением в лексике и с абстрактным (обобщённым) значением слов в грамматике.

Такой подход подводит учащихся к самостоятельному выводу о наличии у целого класса слов общих признаков (грамматического значения, т. е. значения предметности, форм рода, числа и падежа у существительных и т. д.).

В данном курсе изучение частей речи строится поэтапно: от лексики к грамматике через различные уровни классификации и обобщения слов.

Осознание различий между грамматическим (обобщённым) и лексическим (единичным) значением слова позволяет уйти от формального изучения грамматики.

В курсе изменён подход к изучению предложений. Предложение рассматривается как основная коммуникативная единица языка. Сначала формируется представление о предложении в целом (смысловая и интонационная завершённость, связи слов в предложении). Затем дети учатся классифицировать предложения по интонации (восклицательные — невосклицательные),по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные). После того как они накопят опыт наблюдений за предложением в различных речевых ситуациях, вводятся определения понятий.

Программа ориентирует на создание условий для развития регулятивных учебных действий, которые вносят порядок и планомерность в любую деятельность и составляют основу учебной деятельности. Формируются умения ставить цель, определять последовательность действий, контролировать, корректировать и оценивать их.

Программой предусматривается отработка навыков чистописания — своеобразная графическая «гимнастика», где используются образцы письма, отрабатывается написание обобщённых элементов букв, их соединений в словах, ритмическое и темповое написание слов и предложений, даётся установка на каллиграфическое написание букв, их соединений, осуществляется самоконтроль и взаимопроверка.

Отдельный, весьма важный элемент Программы — знакомство со словарём. Предполагается знакомство младших школьников с разными словарями: орфографическим, толковым, энциклопедическим, словарём синонимов и антонимов.

Раздел «Развитие речи» предусматривает не только обогащение словаря, совершенствование грамматического строя речи (в устной и письменной форме), освоение различных видов работы с текстом, но и формирование представлений о речи в целом, о речевом общении, о средствах общения (вербальных и невербальных). Изучение систематического курса русского языка начинается с обобщения первоначальных сведений о речевом общении и языке как средстве коммуникации, полученных в период обучения грамоте.

Программа ориентирует на выработку умений точно и ясно выражать свои мысли в речи, решать в процессе общения ту или иную речевую задачу (одобрить, объяснить, выразить удивление, подтвердить мысль собеседника и т. д.), держать в поле внимания содержание речи и форму её выражения.

Помимо общих представлений о тексте, ученики получают первые сведения о различных типах текстов (повествование, описание, рассуждение), начинают осмысливать роль слова в художественном тексте, работают с заглавием и составляют план (с помощью учителя), наблюдают за стилистическими особенностями художественных и научно-познавательных текстов.

Рассмотрение языка как средства общения в конкретных коммуникативно-речевых ситуациях и текстах (научных, деловых, художественных) помогает детям представить язык целостно, что повышает мотивацию в обучении родному языку.

Виды и формы контроля

В 1 классе осуществляется текущая проверка знаний, умений и навыков без их оценки в баллах.

В течение учебного года учитель ведёт систематический учёт освоения основных вопросов курса русского языка каждым учеником, выбирая форму учёта по своему усмотрению.

Оценка проверочных работ проводится только словесно, отметки в первом классе не ставятся.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты – либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2 – 8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе.

Контрольное списывание, как и диктант, – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

В программе предлагается следующая система учёта знаний:

Рубрика «Проверь себя» 7
Тестирование 6
Списывание 3
Словарный диктант 1
Проверочный диктант 3

Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года (ступени) в соответствии с требованиями, установленным федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой образовательного учреждения

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве — Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями:

● сравнение;

● анализ;

● синтез;

● классификация и обобщение по родовидовым признакам;

● установление аналогий и причинно-следственных связей;

● построение рассуждений;

● отнесение к известным понятиям.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Информация об используемом учебнике

Рабочая программа ориентирована на использование учебника Русский язык:1 класс Учебник для общеобразовательных учреждений / В.П.Канакина, В.Г. Горецкий- М.: Просвещение , 2011

Учебник «Русский язык» и его методический аппарат учитывают возрастные возможности детей .

В учебнике «Русский язык» представлен систематизированный учебный материал, данный в виде фонетических, графических, орфоэпических, лексических, синтаксических, речеведческих сведений и понятий, орфографических и пунктуационных правил, доступный, адаптированный к детскому восприятию, изложенный в соответствии с программой «Русский язык» (предметная линия учебников «Школа России»).

Учебник объединяет в единую систему различные области изучаемого языка (текст, материал грамматики, лексики, орфографии, графики, орфоэпии, развития речи, культуры устной и письменной речи) и позволяет решать в комплексе основные задачи образовательной области «Филология».

В учебнике «Русский язык» выделены пять больших разделов курса русского языка: «Наша речь», «Текст, предложение, диалог», «Слово, слова, слова…», «Слово и слог. Ударение», «Звуки и буквы».

Каждый раздел начинается с особой страницы — шмуцтитула, на которой сформулированы основные цели изучения раздела, даны рисунки и схемы, к которым можно обратиться в процессе изучения определённой темы раздела, и некоторые ключевые слова, написанные рукописным шрифтом.

В каждом разделе выделены темы.

Каждая новая тема раскрывается на основе опыта, приобретённого учениками в период обучения грамоте, представляет систему упражнений, направленных на осознавание первоклассниками доступных их возрасту правильных научных представлений об изучаемых понятиях, правилах, закономерностях, их роли в речи.

Языковой материал каждой темы структурирован следующим образом: общая целевая установка на изучение темы → конкретизация задач в начале каждого урока (темы) → реализация поставленных задач через систему методического аппарата учебника и «Рабочей тетради» → проверочные задания.

Справочный аппарат учебника содержит памятки и миниатюрные словари, назначение которых, способствовать развитию навыков самостоятельной деятельности, позволят обучать детей обращаться к ним при решении разного рода учебно-познавательных задач во время выполнения классной работы и во внеклассной деятельности, а также окажут реальную помощь в усвоении знаний о языке.

В учебнике есть рубрика — «Наши проекты». Таких рубрик две: «Наши проекты: Скороговорки» и «Наши проекты: Сказочная страничка».

Учебник русского языка издаётся в комплекте с другими пособиями:

-Пособие для учащихся «Рабочая тетрадь. 1 класс» содержит те же разделы и темы, что и учебник «Русский язык. 1 класс» и вместе с учебником обеспечивает реализацию целей и практических задач обучения русскому языку. Работа в «Рабочей тетради» осуществляется на разных этапах урока: коллективно, индивидуально, в процессе совместной деятельности в парах.

-Электронное приложение к учебнику — это аналог учебника, где представлены те же темы и частично их содержание, которое имеет место в учебнике и в «Рабочей тетради», но в анимационной форме (термин анимация означает «анимационное кино», «мультипликационное кино»). Здесь учитель найдёт рубрики «Анимация» (предполагает анимационное ознакомление учащихся с новым знанием), «Упражнения», «Упражнения из «Рабочей тетради» (предполагает выполнение учеником одного из упражнений учебника или «Рабочей тетради»), «Задания на развитие речи» (упражнение по развитию речи), «Словарная работа» (ознакомление со значением и написанием словарного слова и выполнение лексического или орфографического задания с этими словами), «Проверочная работа» (ученики выполняя задания, могут оценить свои достижения, для этой цели предложены 2—3 контрольные работы после изучения нескольких тем), «Игра» (играть могут ученики в группах до 4 человек, задания требуют знания изученного материала).

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№

Содержа-

тельная линия (темы разделов0

Содержание учебного материала (темы уроков)

Требования ФГОС

Планируемые результаты

Контрольные мероприятия

Универсальные учебные действия

Предметные

Знать

Уметь

Подготовительный этап

Знакомство с новым предметом Гигиенические правила письма

Рабочая строка

Письмо наклонных прямых

Письмо наклонных прямых с закруглением внизу

Письмо наклонной прямой с закруглением вверху и внизу

Письмо удлиненной петли вверху и внизу

Письмо полуовалов «левых» и «правых»

Письмо овалов

Строчная буква а Прописная
буква А

Строчная буква о. Прописная буква О

Письмо изученных букв

Строчная буква и

Прописная буква И

Письмо буквы ы

Строчная буква у Прописная
буква У.

Письмо изученных букв

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. формулировать и удерживать учебную задачу, контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Познавательные: отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике., использовать общие приемы решения задач, осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника

узнают о старинных принадлежностях для письма. находить рабочую строку

соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях следить за правильным положением ручки, тетради, позы;

бережно пользоваться школьными принадлежностями находить рабочую строку, правильно удерживать ручку ориентироваться на странице прописи; правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней

Букварный (основной) период

Строчная буква н

Прописная буква Н

Строчная буква с

Прописная буква С

Закрепление

Строчная буква к

Прописная буква К

Строчная буква т

Прописная буква Т

Письмо изученных букв

Строчная буква л

Прописная буква Л

Строчная буква р

Прописная буква Р

Письмо строчных и прописных букв с печатного текста

Строчная буква в

Прописная буква В

Строчная буква е

Прописная буква Е

Письмо изученных букв

Строчная буква п

Прописная буква П

Строчная и прописная буквы м, М

Письмо изученных букв

Строчная буква з

Прописная буква З

Строчная буква б

Письмо изученных букв Письмо под диктовку слов и предложений

Прописная буква Б

Строчная буква д

Прописная буква Д

Строчная буква я

Письмо под диктовку слов и предложений

Прописная буква Я

Списывание с печатного текста

Строчная буква г

Прописная буква Г

Письмо изученных букв. Письмо под диктовку.

Строчная буква ч

Прописная буква Ч .Сочетания
ча, чу

Буква Ь – знак мягкости.

Буква Ь в середине слова

Письмо текста по образцу

Письмо под диктовку

Строчная и прописная буквы ш, Ш

Письмо слов с сочетанием ши

Строчная буква ж

Прописная буква Ж. Списывание текста

Письмо слов с сочетанием жи

Строчная буква ё

Прописная буква Ё .Буква Ё после согласных

Буква й. Слова с буквой й

Письмо под диктовку.

Слова с буквой й

Строчная буква х

Прописная буква Х

Строчная буква ю.

Письмо строчной буквы ю

после согласных

Прописная буква Ю

Строчная буква ц

Прописная буква Ц

Строчная буква э

Письмо под диктовку

Прописная буква Э

Строчная буква щ

Прописная буква Щ

Письмо слов
с сочетаниями ча-ща

Списывание с печатного текста

Строчная буква ф

Прописная буква Ф

Буквы Ь, Ъ

Алфавит

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. развивать эстетические потребности, ценности и чувства. развивать эстетические потребности, ценности и чувства. организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

научатся писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы. соотносить печатную
и письменную буквы, узнавать изученные
буквы.

выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописиприменять изученную букву на письме, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине
и углу наклона научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи

Послебукварный период

Знакомство с тетрадью, списывание текста.

Оформление предложений в тексте.

Заглавная буква в именах собственных.

Правописание жи-ши.

Правописание ча-ща.

Правописание чу-щу.

Правописание чк, чн.

Письмо слов с Ь.

Слог, деление на слоги, перенос слов.

Ударение, ударные и безударные слоги.

Составление предложений из слов.

Работа с деформирован-

ными предложениями

Знать, чем отличается звук от буквы, порядок и название букв русского алфавита, знать отличительные особенности гласных и согласных звуков, правило проверки написания безударных гласных и парных согласных в словах, знать правило написания буквосочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт.

Уметь наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта,

выделять звуки из слова,

составлять звуковые модели слов: понимать условные обозначения звуков,

сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова,

правильно называть буквы в алфавитном порядке,

классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают,

располагать заданные слова в алфавитном порядке,

Наша речь

Язык и речь. Устная и письменная речь. Русский язык – родной язык.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивать результат своих действий. выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».

Познавательные: общеучебные-осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изученном предмете;

поиск информации в учебной книге (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю.

Знать об основных задачах курса.

Уметь работать с учебником, рабочей тетрадью. различать на практике устную и письменную речь

Текст, предложение, диалог

Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.

Выделение предложения из речи.

Установление связи слов в предложении.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: поиск информации в учебной книге (текстовую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты своей деятельности. Обращаться за помощь к учителю.

Знать , что такое текст, предложение, как оформляется предложение на письме.

Уметь наблюдать над связью предложений в тексте, соотносить содержание текста и рисунком к нему, выбирать из ряда заголовков наиболее подходящий к данному тексту, составлять текст из деформированных предложений; проговаривать в слух последовательность действий при списывании; различать предложение и слово; выделять предложение из текста, произносить их правильной интонацией, опираясь на знаки конца предложения и содержание предложений, писать слова в предложении раздельно; употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения; понимать схемы предложения, моделировать состав предложения, сравнивать схемы предложений и предложения, подходящие к ним, подбирать схему к предложению.

Рубрика «Проверь себя». тестирование

Слова, слова, слова…

Роль слов в речи.

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

Тематические группы слов.

Вежливые слова.

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Слова, близкие и противоположные по значению.

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: поиск информации в словарях учебника (толковом, противоположном по значению), анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Знать на какие вопросы отвечают слова, обозначающие предметы, признаки предметов, действия предметов, знать что такое лексическое значение слова и чем отличаются однозначные слова от многозначных.

Уметь определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы. классифицировать слова,

называющие предметы, признаки предметов, действия предметов по лексическому значению и вопросу (кто? что? Какой? Какая? Какое? Какие? Что делают? и др.);

Р.р. соотносить текст и рисунок, составлять речевое высказывание на основе текста и рисунка.

Рубрика «Проверь себя», тестирование

Слово и слог. Ударение.

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

Деление слов на слоги.

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов.

Способы выделения ударения.

Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения.

Графическое обозначение ударения.

Слогоударные модели слов.

Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова, произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесенное слово.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Знать, что такое слог, знать правила переноса слова

Уметь находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словами; анализировать слоги исходя из количества в них гласных и согласных звуков.

составлять слова из слогов; анализировать слоговые модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям; классифицировать слова по количеству в них слогов ; выбирать способ переноса слов в трехсложных словах (ва-силек, васи-лек), сравнивать слова по возможности переноса части слова с одной строки на другую; наблюдать над словом как средством создания художественного образа; определять место ударения в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове, сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Р.Р. Наблюдать над словом как средством словесно художественного образа. Понимать читаемый текст, находить в предложениях текста сравнения, осознавать с какой целью они использованы авторами, составлять сказку по ее данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

Рубрика «Проверь себя», тестирование

Звуки и буквы

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Условные звуковые обозначения слов.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

Буквы, обозначающие гласные звуки.

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын).

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Слова с буквой э.

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

Буквы, обозначающие согласные звуки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка).

Слова с удвоенными согласными.

Буквы Й иИ

Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).

Буквы шипящих согласных звуков:

непарных твёрдых ш, ж;

непарных мягких ч, щ.

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.

Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с рубрикой «Страничка для любознательных», познакомиться с этиологией слов алфавит и азбука; работать с памяткой «Алфавит» в учебнике, работать с рубрикой «Проверь себя», применять знание алфавита при пользовании словарями,

работать с форзацами учебника «Чудо - городок звуков» и «Чудо – городок букв» и памятками №2,3,4, определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове , познакомиться и работать с орфографическим словарем учебника, находить в нем информацию о правописании слова, проверять умение написать словарные слова и выделять в них буквы, выделять в словах согласные звуки и правильно их произносить, определять качественную характеристику согласного звука в слове: твердый или мягкий, звонкий или глухой, объяснять, как обозначена мягкость согласного звука в словах, научаться находить слова с буквой «мягкий знак» (ь) среди других слов, понимать смысловое содержание текста и слов в тексте, учиться на основе текста осознавать нравственные нормы, понимать значение терминов проверочное и проверяемое слова, осознавать их различие. писать слова с парными согласными на конце слова, объяснять их правописание, осуществлять поиск существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок); составлять сборник «Веселые скороговорки».

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество.

Уметь наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта,

выделять звуки из слова,

составлять звуковые модели слов: понимать условные обозначения звуков,

сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова,

правильно называть буквы в алфавитном порядке,

классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают,

располагать заданные слова в алфавитном порядке,

различать в слове гласные звуки по их признакам, различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки, определять значения букв е, ё, ю, я в слове; проводить наблюдения над смыслоразличительной функцией гласных в слове и слогообразующей ролью гласных звуков; составлять рассуждение,объяснять причины расхождения количества звуков букв в слове,различать звук[э] и обозначать его на письме буквой э (поэт, мэр) или е (метр), определять качественную характеристику гласного звука: ударный или безударный, находить в двухсложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. одному из способов проверки написания буквы безударного гласного звука путем изменения формы слова; учить умению подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы в безударном слоге; сравнивать при проверке написания букву ударного гласного звука в проверочном сове и букву безударного гласного звука в проверяемом слове, пользоваться «Орфографическим словарем» при проверке написания словарных слов; составлять пословицы из их частей. различать в слове согласные звуки по их признакам, определять согласный звук в слове и вне слова, распознавать согласные звуки и буквы, определять путем наблюдения способы переноса слов с буквой Й (май-ка); работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках, находить в таблице парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки; определять «работу» букв и, е, ё, ю, я, ь после согласных в слове, писать слова с мягкими и твердыми согласными звуками,

соотносить количество звуков и букв в словах типа мел-мель, учиться обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки)., совершенствовать умение читать текст и подбирать к нему заголовок; составлять развернутый ответ на вопрос: «Что нового узнали о букве «мягкий знак» (ь)?»; определять роль букв е, ё, ю ,я, ь в слове; классифицировать слова по роли, которую выполняют буквы е, ё, ю, я, ь; обосновывать написание слов на изученные правила, восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений: определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений, определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки в слове и вне слова, различать глухие и звонкие согласные звуки и буквы, которым обозначаются эти звуки, запоминать парные по глухости-звонкости согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить, различать парные и непарные по глухости-звонкости согласные звуки, писать слова с буквосочетаниями чк, чн, чт, чу, щу, жи, ши ,ча, ща правильно, применять правило при написании слов с данными буквосочетаниями, писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. применять правила написания заглавной буквы.

Р.р Составлять сказку по ее данному началу и заключительной части и рисункам к сказкам, . наблюдать над изобразительными возможностями языка, наблюдать над образностью русских слов, которые передают звуки природы, составлять развернутый ответ на вопрос, составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Рубрика «Проверь себя»(3), тестирование (3), списывание (3), словарный диктант , проверочный диктант(3)

Повторение

Рубрика «Проверь себя»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№п/п	Тема	Кол- во часов	Контрольные работы
	Подготовительный период	19
	Основной период	74
	Послебукварный период	20
	Наша речь	2	-
	Текст, предложение, диалог	3	Рубрика «Проверь себя», тестирование
	Слова, слова, слова …	4	Рубрика «Проверь себя», тестирование
	Слово и слог. Ударение.	6	Рубрика «Проверь себя», тестирование
	Звуки и буквы.	34	Рубрика «Проверь себя»(3), тестирование (3), списывание (3), словарный диктант , проверочный диктант(3)
	Повторение	2	Рубрика «Проверь себя»
Итого		162

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

v значимые части слова;

v признаки изученных частей речи;

v типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

уметь

v анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;

v различать произношение и написание слов;

v находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);

v без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;

v создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

v соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

v адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

v работы со словарем (алфавит);

v соблюдения орфоэпических норм;

v создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

v овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

Литература и средства обучения:

В.Г.Горецкий Прописи: пособие для общеобразовательных учреждений: в 4 частях- М.:Просвещение, 2012
В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык» для 1 класса Методические рекомендации по русскому языку для 1класса
В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык» для 1 класса Учебник для 1 класса
Канакина В.П. Справочник по русскому языку 1-4 кл. Работа с трудными словами в начальной школе, пособие для учителя.
Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 1 класс. – М.: Просвещение, 2011Канакина В.П. и др. Русский язык, рабочая тетрадь 1 класс
Русский язык. Рабочие программы 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. / В.П.Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина и др. - М.: Просвещение, 2011
Канакина В. П. Русский язык. Тестовые задания. 1 класс.
Канакина В. П., Щёголева Г. С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы. .: пособие для учителей общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2009
Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия.
Интегрированный УМК нач. шк. 1-4 кл. Кирилл и Мефодий. Русский язык
Электронные библиотеки (www. gnpbu. ru.);
Русская виртуальная библиотека. (www. rvb. ru.);
«Общий текст» (www. text. net. ru.)

Лист внесения изменений в рабочую программу

№ п/п	Тема (темы) урока	Причина корректировки	Способ, форма корректировки	Согласование с администрацией школы

Календарно-тематическое планирование по письму

№ п/п	№ урока в теме	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Элементы содержания	Вид контроля знаний	Информационно-методическое обеспечение	Дата планируемая	Дата фактическая
		Подготовительный этап
1	1	Знакомство с новым предметом Гигиенические правила письма	1	Комбинированный	Подготовка к письму. Правило письма: посадка, положение тетради, рук, ручки, движение руки по строке Письмо наклонных прямых	Индивидуальный опрос	пропись, плакат Сидим правильно	03.09
2-3	2-3	Рабочая строка	2	Комбинированный	Знакомство с рабочей строкой. Дописывание строк	Индивидуальный опрос	пропись, плакат Сидим правильно	04.09
								05.09
4	4	Письмо наклонных прямых	1	Комбинированный	Элементы букв. Письмо по образцам	Фронтальный опрос	пропись, плакат Сидим правильно	06.09
5	5	Письмо наклонных прямых с закруглением внизу	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звукобуквенный анализ слов. Письмо по образцу элементов букв. Пространственная ориентация на странице тетради, ее разлиновка	Фронтальный опрос	пропись, плакат Сидим правильно	09.09
6	6	Письмо наклонной прямой с закруглением вверху и внизу	1	Комбинированный	Письмо элементов согласных букв. Деление слов на слоги	Фронтальный опрос	пропись, плакат Сидим правильно	10.09
7	7	Письмо удлиненной петли вверху и внизу	1	Комбинированный	Звукобуквенный анализ слов. Письмо линий с петлей	Фронтальный опрос	пропись, плакат Сидим правильно	11.09
8-9	8-9	Письмо полуовалов «левых» и «правых»	2	Комбинированный	Составление рассказа по сюжетному рисунку. Письмо полуовалов.	Фронтальный опрос	пропись, плакат Сидим правильно	12.09
								13.09
10-11	10-11	Письмо овалов	2	Комбинированный	Обведение овалов и письмо. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка	Фронтальный опрос	пропись, плакат Сидим правильно	16.09
								17.09
		Строчная буква а Прописная буква А	1	Изучение нового материала	Обучение первоначальному письму и формирование каллиграфического навыка Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка	Фронтальная работа	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	18.09
		Строчная буква о. Прописная буква О	1	Изучение нового материала	Письмо буквы О по образцу	Индивидуальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	19.09
		Письмо изученных букв	1	Закрепление изученного	письмо под диктовку	фронтальный опрос	пропись, плакат Сидим правильно	20.09
		Строчная буква и	1	Изучение нового материала	Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Письмо буквы и	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	23.09
		Прописная буква И	1	Изучение нового материала	Написание заглавной буквы И	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	24.09
		Письмо буквы ы	1	Изучение нового материала	Написание буквы ы.	Текущий	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	25.09
		Строчная буква у Прописная буква У.	1	Изучение нового материала	Написание буквы у	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	26.09
		Письмо изученных букв	1	Закрепление изученного	Письмо под диктовку: а, и, о , у. Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Письмо предложения «Ау!» Написание предложений. Анализ предложений	текущий	пропись, плакат Сидим правильно	27.09
		Букварный (основной) период
		Строчная буква н	1	Изучение нового материала	Ритмичное написание слогов и слов с буквой н. Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	30.09
		Прописная буква Н	1	Изучение нового материала	Письмо слогов, слов и предложений с буквой Н	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	01.10
		Строчная буква с	1	Изучение нового материала	Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Письмо слов и предложений с буквой С	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	02.10
		Прописная буква С	1	Изучение нового материала	Начертание письменных букв и элементов букв	Фронтальная работа	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	03.10
		Закрепление	1	Изучение нового материала	Письмо слогов, имен и предложений	Индивидуальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	04.10
		Строчная буква к	1	Комбинированный	Начертание письменных букв и элементов букв	Фронтальная работа	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	07.10
		Прописная буква К	1	Изучение нового материала	Написание заглавной буквы К	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	08.10
		Строчная буква т	1	Изучение нового материала	Письмо букв т, слов и предложений с ними Письмо слов и предложений	Выразительное чтение	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	09.10
		Прописная буква Т	1	Изучение нового материала	Письмо слов и предложений с изученными буквами	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	10.10
		Письмо изученных букв		Закрепление изученного материала	Выработка правильного способа списывания текста	Фронтальная работа	пропись, плакат Сидим правильно	11.10
		Строчная буква л		Изучение нового материала	Письмо слов и предложений с буквой л. Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	14.10
		Прописная буква Л	1	Изучение и закрепление материала	Письмо слов и предложений с буквой Л	Индивидуальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	15.10
		Строчная буква р	1	Изучение нового материала	Письмо слов и предложений с буквами р,Р	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	16.10
		Прописная буква Р	1	Изучение нового материала	Слоговой и звукобуквенный анализ слов	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	17.10
		Письмо строчных и прописных букв с печатного текста	1	Комбинированный	Правильное начертание письменных и строчных букв. Письмо слов и предложений	Индивидуальный опрос	пропись, плакат Сидим правильно	18.10
		Строчная буква в	1	Изучение нового материала	Письмо слов и предложений с буквами в, В. Составление рассказа «Вратарь».	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	21.10
		Прописная буква В	1	Комбинированный	Письмо слов и предложений. Правильное начертание букв и их соединений. Звуки и буквы: гласные и согласные	Индивидуальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	22.10
		Строчная буква е	1	Изучение нового материала	Письмо слов и предложений с буквами м, М. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Чтение слогов и слов	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	23.10
		Прописная буква Е	1	Изучение нового материала	Буква Е в начале слова, после согласного Письмо букв, слов и предложений. Согласные парные и непарные по звонкости и глухости, по мягкости и твёрдости. Их различение. Звуко- буквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	24.10
		Письмо изученных букв	1	Комбинированный	Правильное начертание письменных и строчных букв. Письмо слов и предложений Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки.	Индивидуальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	25.10
		Письмо изученных букв	1	комбинированный	Звуки и буквы: гласные и согласные. Согласные парные и непарные по звонкости и глухости, по мягкости и твёрдости. Их различение	Индивидуальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	28.10
		Строчная буква п	1	Комбинированный	Письмо букв п,П. Название рек, городов. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	29.10
		Прописная буква П	1	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо букв я, Я, слов и предложений. Слоговой и звукобуквенный анализ слова. Запись предложений с проговариванием	Индивидуальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	30.10
		Строчная и прописная буквы м, М	1	Закрепление знаний	Запись слов и предложений с буквами М,м	Фронтальная работа	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	31.10
		Письмо изученных букв	1	Комбинированный	Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Распознавание звука в словах. Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка	Фронтальный опрос	пропись, плакат Сидим правильно
		Письмо изученных букв	1	комбинированный урок	Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Запись предложений	Индивидуальный опрос	пропись, плакат Сидим правильно	01.11
		Строчная буква з	1	Изучение и закрепление новых знаний	Запись слов и предложений с буквами З,з	Индивидуальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	11.11
		Прописная буква З	1	Изучение и закрепление новых знаний	Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	12.11
		Строчная буква б	1	Изучение и закрепление новых знаний	Написание строчной буквы б и заглавной Б, слов и предложений. Письмо слов, в которых произношение расходится с написанием	Индивидуальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	13.11
		Прописная буква Б	1	Комбинированный	Письмо слов и предложений	Индивидуальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	14.11
		Письмо изученных букв Письмо под диктовку слов и предложений	1	Комбинированный	Слоговой и звукобуквенный анализ слов.	Индивидуальный опрос	пропись, плакат Сидим правильно	15.11
		Строчная буква д	1	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо букв Д,д, слов и предложений с ними	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	18.11
		Прописная буква Д	1	Изучение и закрепление новых знаний	Слоговой и звукобуквенный анализ слов.	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	19.11
		Строчная буква я	1	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо букв Я,я, слов и предложений с ними. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Самопроверка по образцу	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	20.11
		Прописная буква Я	1	Изучение и закрепление новых знаний	Анализ и запись слов. Запись предложений после анализа. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	21.11
		Письмо под диктовку слов и предложений	1	Закрепление знаний	Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Самопроверка по образцу	пропись, плакат Сидим правильно	22.11
		Списывание с печатного текста	1	закрепление	Письмо слов и предложений	Индивидуальный опрос	пропись, плакат Сидим правильно	25.11
		Строчная буква г	1	Комбинированный	Запись предложений после анализа. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Фронтальная работа	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	26.11
		Прописная буква Г	1	Изучение и закрепление новых знаний	Слоговой и звукобуквенный анализ и запись слов. Письмо предложений	Индивидуальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	27.11
		Строчная буква ч	1	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо букв ч, Ч, слов и предложений.	Индивидуальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	28.11
		Письмо изученных букв. Письмо под диктовку.	1	Изучение и закрепление новых знаний	Списывание напечатанного предложения письменными буквами	Фронтальный опрос	пропись, плакат Сидим правильно	29.11
		Прописная буква Ч .Сочетания ча, чу	1	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо слов со слоговым и звукобуквенным анализом. Запись предложений. Написание ча-чу, слов и предложений	Индивидуальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	02. 12
		Буква Ь – знак мягкости.	1	Изучение и закрепление новых знаний	Правописание ь, как показателя мягкости согласного	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	03.12
		Буква Ь в середине слова	1	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо слов со слоговым и звукобуквенным анализом. Запись предложений.	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	04.12
		Письмо текста по образцу	1	Комбинированный	Письмо слов со слоговым и звукобуквенным анализом. Запись предложений.	Индивидуальный опрос	пропись, плакат Сидим правильно	05.12
		Письмо под диктовку	1	Комбинированный	Письмо слов со слоговым и звукобуквенным анализом. Запись предложений.	Фронтальный опрос	пропись, плакат Сидим правильно	06.12
		Строчная и прописная буквы ш, Ш	1	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо букв Я,я, слов и предложений с ними.	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	09.12
		Письмо слов с сочетанием ши	1	Комбинированный	Напи- сание жи-ши, слов и предложений	Индивидуальный опрос	пропись, плакат Сидим правильно	10.12
		Строчная буква ж	1	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо букв Я,я, слов и предложений с ними.	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	11.12
		Прописная буква Ж. Списывание текста	1	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо букв Я,я, слов и предложений с ними.	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	12.12
		Письмо слов с сочетанием жи	1	Комбинированный	Напи- сание жи-ши, слов и предложений	Индивидуальный опрос	пропись, плакат Сидим правильно	13.12
		Строчная буква ё	1	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо букв Я,я, слов и предложений с ними.	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	16.12
		Прописная буква Ё .Буква Ё после согласных	1	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо слов со слоговым и звукобуквенным анализом. Запись предложений.	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	17.12
		Буква й. Слова с буквой й	1	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо букв Я,я, слов и предложений с ними.	Индивидуальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	18.12
		Письмо под диктовку.	1	Комбинированный	Письмо слов со слоговым и звукобуквенным анализом. Запись предложений.	Фронтальный опрос	пропись, плакат Сидим правильно	19.12
		Слова с буквой й	1	Комбинированный	Письмо слов со слоговым и звукобуквенным анализом. Запись предложений.	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	20.12
		Строчная буква х	1	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо букв Я,я, слов и предложений с ними.	Индивидуальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	23.12
		Прописная буква Х	1	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо слов со слоговым и звукобуквенным анализом. Запись предложений.	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	24.12
		Строчная буква ю.	1	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо букв Я,я, слов и предложений с ними.	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	25.12
		Письмо строчной буквы ю после согласных	1	Комбинированный	Письмо слов со слоговым и звукобуквенным анализом. Запись предложений.	Индивидуальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	26.12
		Прописная буква Ю	1	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо слов со слоговым и звукобуквенным анализом. Запись предложений.	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	27.12
		Строчная буква ц	1	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо букв Я,я, слов и предложений с ними.	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	13.01
		Прописная буква Ц	1	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо слов со слоговым и звукобуквенным анализом. Запись предложений.	Индивидуальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	14.01
		Строчная буква э	1	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо букв Я,я, слов и предложений с ними.	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	15.01
		Прописная буква Э	1	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо слов со слоговым и звукобуквенным анализом. Запись предложений.	Индивидуальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	16.01
		Письмо под диктовку	1	Комбинированный	Письмо слов со слоговым и звукобуквенным анализом. Запись предложений.	Фронтальный опрос	пропись, плакат Сидим правильно	17.01
		Строчная буква щ	1	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо букв Я,я, слов и предложений с ними.	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	20.01
		Прописная буква Щ	1	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо слов со слоговым и звукобуквенным анализом. Запись предложений.	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	21.01
		Письмо слов с сочетаниями ча-ща	1	Комбинированный	Письмо слов со слоговым и звукобуквенным анализом. Запись предложений.	Индивидуальный опрос	пропись, плакат Сидим правильно	22.01
		Строчная буква ф	1	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо букв Я,я, слов и предложений с ними.	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	23.01
		Списывание с печатного текста	1	Комбинированный	Письмо слов со слоговым и звукобуквенным анализом. Запись предложений.	Фронтальный опрос	пропись, плакат Сидим правильно	24.01
		Прописная буква Ф	1	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо слов со слоговым и звукобуквенным анализом. Запись предложений.	Индивидуальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	27.01
		Буквы Ь, Ъ	1	Изучение и закрепление новых знаний	Разделительные ь и ъ	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	28.01
		Алфавит	1	Изучение и закрепление новых знаний	Алфавит: правильное название букв. Гласные и согласные звуки	Фронтальный опрос	ИКТ, образец букв, пропись, плакат Сидим правильно	29.01
		Послебукварный период
92	1	Знакомство с тетрадью, списывание текста.	1	Закрепление новых знаний.	Списывание текста с доски. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.	Самостоятельная работа.	карточки для индивидуальной работы	30.01
93-94	2-3	Оформление предложений в тексте.	2	Изучение и закрепление новых знаний.	Составление предложений и запись их. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.	Фронтальный опрос.	карточки для индивидуальной работы, ИКТ	31.01
								03.02
95-96	4-5	Заглавная буква в именах собственных.	2	Комбинированный	Употребление прописной буквы в именах собственных.	Фронтальный опрос.	карточки для индивидуальной работы, ИКТ	04.02
								05.02
97	6	Правописание жи-ши.	1	Закрепление изученного.	Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши.	Фронтальный опрос.	карточки для индивидуальной работы, ИКТ, опорные схемы	06.02
98	7	Правописание ча-ща.	1	Закрепление изученного.	Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ча-ща.	Фронтальный опрос.	карточки для индивидуальной работы, ИКТ, опорные схемы	07.02
99	8	Правописание чу-щу.	1	Закрепление знаний.	Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями чу-щу.	Фронтальный опрос.	карточки для индивидуальной работы, ИКТ, опорные схемы	17.02
100	9	Правописание чк, чн.	1	Закрепление изученного.	Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями чк, чн.	Самостоятельная работа.	карточки для индивидуальной работы, ИКТ, опорные схемы
101-102	10-11	Письмо слов с Ь.	2	Комбинированный	Обозначение мягкости согласных на письме.	Фронтальный опрос.	карточки для индивидуальной работы, ИКТ, опорные схемы	18.02

								19.02
103-104	12-13	Слог, деление на слоги, перенос слов.	2	Закрепление знаний.	Деление слов на слоги с проговариванием.	Фронтальная работа.	карточки для индивидуальной работы, ИКТ, опорные схемы	20.02
								21.02
105-106	14-15	Ударение, ударные и безударные слоги.	2	Закрепление знаний.	Написание слов, выделение ударной и безударной гласной.	Фронтальная работа.	карточки для индивидуальной работы, ИКТ, опорные схемы	24.02
								25.02
107-108	16-17	Составление предложений из слов.	2	Комбинированный	Составление и записывание предложений из слов.	Фронтальная работа.	карточки для индивидуальной работы, ИКТ	26.02
								27.02
109-111	18-20	Работа с деформированными предложениями, списывание	3	Комбинированный	Работа с деформированы- ми предложениями	Фронтальная работа.	карточки для индивидуальной работы, ИКТ	28.02
								03.03
								04.03

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

№ п/п	№ урока в теме	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Элементы содержания	Вид контроля знаний	Информационно-методическое обеспечение	Дата планируемая	Дата фактическая
		Наша речь
1	1	Наша речь . Язык и речь	1	изучение нового материала	Наша речь. Её значение в жизни людей Словарь: речь, слушание, говорение, чтение, письмо. Уч.:упр.1-2 Раб.т.: упр.1	фронтальный опрос	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование	05.03
2	2	Русский язык – родной язык русского народа.	1	изучение нового материала	Русский язык - родной язык русского народа. Русский язык - государственный язык нашей страны, Российской Федерации Словарь: письменная речь, устная речь ,родной язык, государственный язык; русский язык Уч.:упр.3-5 Раб.т.:2-3	фронтальный опрос	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование	06.03
		Текст, предложение, диалог
3	1	Текст	1	изучение нового материала	Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста Словарь: Текст, заголовок текста Уч.:упр.1-2 Раб.т.:1-3	фронтальный опрос	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование	07.03
4	2	Предложение	1	изучение нового материала	Связь слов в предложении. Оформление предложений в письменной речи. Словарь: предложение, законченная мысль; ворона, воробей Уч.:упр. 3-5 Раб.т.:4-6	фронтальный опрос	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, Интегрированный УМК нач. шк. 1-4 кл. Кирилл и Мефодий. Русский язык мультимедиаоборудование	10.03
5	3	Диалог.	1	урок-игра	Оформление предложений в диалогической речи. Знаки препинания конца предложений. Словарь: диалог,знак тире (-), знаки конца предложения(.?!) Уч.:упр.6-8, стр.16. Раб.т.7-8	фронтальный опрос, рубрика «Проверь себя», тестирование	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование, карточки	11.03
		Слова, слова, слова…
6	1	Слово	1	изучение нового материала	Слово как единство звучания и значения. Роль слов в речи. Составление текста по рисунку и опорным словам. Словарь: слово, значение слова. Уч.:упр.1-5 . Раб.т. 1-	фронтальный опрос	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование	12.03
7	2	Слова- названия	1	изучение нового материала	Вопросы, на которые отвечают эти слова. тематические группы слов. Словарь: слова-названия предметов, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Уч.:упр.6- 7, 11-12 . Раб.т.3	фронтальный опрос, работа по перфокартам	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование, карточки	13.03
8	3	«Вежливые слова»	1	урок-игра	Тематические группы слов. Слова- названия предметов, отвечающие на вопрос что? и кто? Вежливые слова. Словарь: вежливые слова, Уч.:упр. 8- 10,13-14 Раб.т.4-6	фронтальный опрос	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование	14.03
9	4	Слова однозначные и многозначные, близкие и противоположные по значению	1	комбинированный	Слова, близкие и противоположные по значению. Словари русского языка. Словарь: однозначные, многозначные слова, слова, близкие и противоположные по значению; пенал, карандаш Уч.:упр. 15-19, стр.29-30 . Раб.т.7-9	фронтальный опрос, рубрика «Проверь себя», тестирование	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование, карточки	17.03
		Слово и слог. Ударение.
10	1	Слово и слог	1	урок изучения нового материала	Слово как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. Словарь: слог Уч.:упр. 1-3 Раб.т. 1-3	фронтальный опрос	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование	18.03
11	2	Деление слов на слоги	1	урок изучения нового материала	Выделение слогов в слове. Анализ слоговых моделей слов. Словарь: лисица Уч.:упр. 4-67 Раб.т.4.	фронтальный опрос, перфокарты, рубрика «Проверь себя»	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, Интегрированный УМК нач. шк. 1-4 кл. Кирилл и Мефодий. Русский язык мультимедиаоборудование, карточки	19.03
12	3	Перенос слов	1	урок изучения нового материала	Правило переноса слов с одной строки на другую. Словарь: перенос слов Уч.:упр. 1-3 Раб.т. 5-6	фронтальный опрос	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование	20.03
13	4	Правила переноса слов	1	урок закрепления изученного	Правила переноса части слова с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов. Уч.:упр. 4-5 Раб.т.7.	фронтальный опрос, перфокарты	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, Интегрированный УМК нач. шк. 1-4 кл. Кирилл и Мефодий. Русский язык мультимедиаоборудование, карточки	21.03
14	5	Ударение (общее представление)	1	урок изучения нового материала	Способы выделения ударения. Графическое обозначение ударения. Ударные и безударные слоги. Работа с орфоэпическим словарём Словарь: ударение, ударный слог, безударный слог, Орфоэпический словарь Уч.:упр.1- 5 Раб.т.8,13	фронтальный опрос	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, Интегрированный УМК нач. шк. 1-4 кл. Кирилл и Мефодий. Русский язык мультимедиаоборудование	31.03
15	6	Словообразующая роль ударения	1	комбинированный	Слогообразующая роль ударения. Словарь: сорока Уч.:упр.6-11 Раб.т.9-11	фронтальный опрос, тестирование	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование, карточки	01.04
		Звуки и буквы
16		Звуки и буквы	1	изучение нового материала	Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Словарь: звук, буква; собака Уч.:упр.1-4,10 Раб.т.1,2.	фронтальный опрос	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, Интегрированный УМК нач. шк. 1-4 кл. Кирилл и Мефодий. Русский язык мультимедиаоборудование, таблицы	02.04
		Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове	1	изучение нового материала	Условные обозначения звуков. Словарь: весело, пальто Уч.:упр.5-9 Раб.т.:3-6	фронтальный опрос	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование	03.04
		Русский алфавит, или Азбука	1	изучение нового материала	Значение алфавита. Словарь: алфавит, хорошо Уч.:упр. 1-4,8 Раб.т.:7-10	фронтальный опрос	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, Интегрированный УМК нач. шк. 1-4 кл. Кирилл и Мефодий. Русский язык мультимедиаоборудование, таблицы	04.04
		Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность	1	комбинированный	Алфавитный порядок слов. Использование алфавита при работе со словарями. Словарь: ученик, ученица, учитель Уч.:упр. 5-10 ; Раб.т.:11-14	фронтальный опрос, перфокарты	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование, карточки	07.04
		Гласные звуки	1	изучение нового материала	Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Словарь: гласный звук; буква, обозначающая гласный звук. Уч.:упр. 1-5 ( с.58-59) Раб.т.:15-16	фронтальный опрос	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, Интегрированный УМК нач. шк. 1-4 кл. Кирилл и Мефодий. Русский язык мультимедиаоборудование, таблицы	08.04
		Буквы, обозначающие гласные звуки	1	изучение нового материала	Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слогообразующая и смыслоразличительная роль гласных звуков. Словарь: деревня Уч.:упр.6- 8 Раб.т.:17-18	фронтальный опрос, списывание с грамматическим заданием	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование, таблицы, карточки	09.04
		Буквы е, е, ю, я и их функции в слове	1	комбинированный	Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слогообразующая и смыслоразличительная роль гласных звуков. Словарь: деревня Уч.:упр.6- 8 Раб.т.:17-18 Слова с буквой э , которые пришли в наш язык из других языков. Словарь иностранных слов. Словарь: словарь иностранных слов. Уч.:упр. 9-10. Раб.т.:19,20	фронтальный опрос	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование	10.04
		Ударные и безударные гласные звуки	1	изучение нового материала	Знакомство с памяткой «Как определить в слове ударные и безударные гласные звуки». Наблюдение над обозначением гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах ( общее представление) Словарь: ударный гласный звук, безударный гласный звук. Уч.:упр. : 1-5 Раб.т.:21	фронтальный опрос	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, Интегрированный УМК нач. шк. 1-4 кл. Кирилл и Мефодий. Русский язык мультимедиаоборудование	11.04
		Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.	1	изучение нового материала	Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах Особенности проверочного и проверяемого слова. Словарь: проверяемое слово, проверочное слово. Уч.:упр.:6 -9 Раб.т.:22,23	фронтальный опрос. перфокарты	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование, карточки	14.04
		Особенности проверяемых и проверочных слов.	1	изучение нового материала	Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах . Планирование учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Словарь: петух Уч.:упр. 10-12 Раб.т.:24,25.	фронтальный опрос, тестирование	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование, карточки	15.04
		Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.)	1	изучение нового материала	Обозначение гласных звуков буквами в безударных слогах двусложных слов. Наблюдение над единообразным написанием буквы безударного гласного звука в одинаковой части (корне) однокоренных слов. Знакомство с орфографическим словарём. Словарь: орфографический словарь; заяц. Уч.:упр. 13-16 Раб.т.:26-27,29.	фронтальный опрос, рубрика «Проверь себя»	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, Интегрированный УМК нач. шк. 1-4 кл. Кирилл и Мефодий. Русский язык мультимедиаоборудование	16.04
		Проверочный диктант	1	контроль знаний	Наблюдение над словами, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук, проверить нельзя. Проверочная работа. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.. Уч.:упр. 17-20 Раб.т.:28,30 Словарь: корова молоко	проверочная работа		17.04
		Согласные звуки	1	изучение нового материала	Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Проверочный словарный диктант. Словарь: согласный звук, буква, обозначающая согласный звук. Уч.:упр. 1-4 Раб.т.:31-3	фронтальный опрос. перфокарты	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, Интегрированный УМК нач. шк. 1-4 кл. Кирилл и Мефодий. Русский язык мультимедиаоборудование, карточки, таблицы	18.04
		Слова с удвоенными согласными	1	изучение нового материала	Удвоенные согласные. Перенос слов с удвоенными согласными. Словарь: удвоенные согласные; класс ( классный) Уч.:упр. 5-8 Раб.т.: 33-34	фронтальный опрос, перфокарты	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование, карточки,	21.04
		Буквы Й и И	1	изучение нового материала	Звук [й’ ] и звук [и ] . Перенос слов с буквой й . Словарь: дежурный Уч.:упр. 1-6 Раб.т.:35-36.	фронтальный опрос	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование	22.04
		Твёрдые и мягкие согласные звуки	1	изучение нового материала	Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Смыслоразличительная роль согласных звуков. Словарь: твёрдый согласный звук, мягкий согласный звук. Уч.:упр. 1-4 Раб.т.:37-38	фронтальный опрос	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, Интегрированный УМК нач. шк. 1-4 кл. Кирилл и Мефодий. Русский язык мультимедиаоборудование, таблицы	23.04
		Согласные парные и непарные по твердости мягкости	1	комбинированный	Парные твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами е, ё, ю, я, и, ь. Непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки. Словарь: парные согласные звуки по твёрдости-мягкости, непарные согласные звуки; ребята Уч.:упр. 5-7 Раб.т.:39-40	фронтальный опрос, списывание	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование, карточки	24.04
		Слова с непроверяемым написанием	1	комбинированный	Твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами е, ё, ю, я, и, ь. Словарь: буквы, указывающие на мягкость согласного звука. Уч.:упр.8-10 Раб.т.:41	словарный диктант	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование	25.04
		Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	1	изучение нового материала	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Словарь: мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Уч.:упр.1- 4 Раб.т.42-44	фронтальный опрос	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование	28.04
		Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова	1	комбинированный	Обозначение мягкости согласного звука на конце слова и в середине слова буквой ь «мягкий знак». Перенос слов с мягким знаком. Словарь: Уч.:упр. 5- 7 Раб.т.: 45,46	фронтальный опрос, списывание	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование, карточки	29.04
		Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в середине слова перед согласным	1	комбинированный	Правописание слов с мягким знаком. Работа с текстом. Составление текста из деформированных предложений с опорой на рисунок. Словарь: Уч.:упр. 8-10 Раб.т.:47,48.	фронтальный опрос, перфокарты	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование, карточки	30.04
		Глухие и звонкие согласные звуки	1	изучение нового материала	Особенности глухих и звонких согласных звуков. Словарь: звонкий согласный звук, глухой согласный звук. Уч.:упр. 1-4 Раб.т.:49,51	фронтальный опрос	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, Интегрированный УМК нач. шк. 1-4 кл. Кирилл и Мефодий. Русский язык мультимедиаоборудование, таблицы	02.05
		Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова	1	изучение нового материала	Парные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные по глухости-звонкости согласные звуки. Наблюдение над произнесением парных по глухости-звонкости согласных на конце слова. Словарь: парные по глухости-звонкости согласные звуки, непарные по глухости-звонкости согласные звуки; тетрадь. Уч.:упр. 5-7 Раб.т.: 50	фронтальный опрос	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование, таблицы	05.05
		Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме	1	комбинированный	Наблюдение над обозначением парных по глухости-звонкости согласных звуков буквами на конце слова. Особенности проверочных и проверяемых слов для парных согласных. Словарь: проверяемое слово, проверочное слово. Уч.:упр. 8-10 Раб.т.52,55	фронтальный опрос, перфокарты	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование, карточки, таблицы	06.05
		Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова	1	комбинированный	Обозначение буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова. Планирование учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Словарь: медведь Уч.:упр.11-16 Раб.т.: 53-54	фронтальный опрос, тестирование	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование, карточки	07.05
		Проверочный диктант	1	контроль знаний	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова. Наблюдение над единообразным написанием буквы парного по глухости-звонкости согласного звука в одинаковой части ( корне) однокоренных слов и форм одного и того же слова. Работа с текстом: определение темы, главной мысли, выбор из текста части, соответствующей данным рисункам. Уч.: упр.17-19 Раб.т.:56-58	проверочная работа		08.05
		Шипящие согласные звуки	1	изучение нового материала	Шипящие согласные звуки. Непарные твёрдые и непарные мягкие шипящие звуки. Буквы шипящих согласных звуков. Словарь: шипящий согласный звук, непарный мягкий шипящий звук,непарный твёрдый шипящий звук; работа ( работать, рабочий) Уч.:упр. 1-6 Раб.т.:59,60.	фронтальный опрос	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование	12.05
		Проект «Скороговорки»	1	урок-соревнование			Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование	13.05
		Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ	1	изучение нового материала	Слова с буквосочетаниями чк, чт, чн. Произношение слов с буквосочетаниями с чн и чт (скучно, конечно, что и др.) в соответствии с нормами литературного произношения. Работа с орфоэпическим словарём Словарь: Буквосочетание девочка Уч.:упр. 1-4, 8-9 Раб.т.61-62 Слова с буквосочетаниями чк, чт, чн ( урок возможен как дополнительный) Уч.:упр. : 5-6, 7,10 Раб.т.:63-64-65	фронтальный опрос, рубрика «Проверь себя»	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, Интегрированный УМК нач. шк. 1-4 кл. Кирилл и Мефодий. Русский язык мультимедиаоборудование, таблицы	14.05
		Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	1	изучение нового материала	Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правило правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Словарь: шипящие согласные звуки; машина Уч.:упр. 1-2 Раб.т.66-67Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши. Словарь: непарный твёрдый шипящий звук. Уч.:упр.3- 6 Раб.т.:68-69. Правописание слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу. Словарь: непарный мягкий шипящий звук. Уч.:упр. 7-13 Раб.т.70,7	фронтальный опрос, рубрика «Проверь себя»	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, Интегрированный УМК нач. шк. 1-4 кл. Кирилл и Мефодий. Русский язык мультимедиаоборудование, таблицы	15.05
		Проверочный диктант	1	контроль знаний	Правописание слов с изученными буквосочетаниями. Проверочный диктант. (Урок возможен как дополнительный урок) Раб.т.71,73	проверочная работа		16.05
		Заглавная буква в словах	1	изучение нового материала	Заглавная буква ( общее представление) Словарь: заглавная буква; Москва Уч.:упр.1-5 Раб.т.74-75 Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, в географических названиях. Словарь: имя, отчество, фамилия. Уч.:упр.6-8 Раб.т.76	фронтальный опрос, перфокарты	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, Интегрированный УМК нач. шк. 1-4 кл. Кирилл и Мефодий. Русский язык мультимедиаоборудование, таблицы, карточки	19.05
48		Заглавная буква в именах, фамилия, отчествах, кличках животных, названиях городов	1	комбинированный	Заглавная буква в кличках животных Словарь: Названия животных Клички животных Уч.:упр. 9-12 Раб.т	фронтальный опрос, тестирование	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, мультимедиаоборудование, карточки	20.05
49		Проект «Сказочная страничка»	1	урок-игра	Проект: «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).			21.05
50-51	1-2	Повторение	2	урок-игра	Уч.: стр.130-133 Раб.т. стр.:62-63	фронтальный опрос	Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия, Интегрированный УМК нач. шк. 1-4 кл. Кирилл и Мефодий. Русский язык мультимедиаоборудование	22.05
								23.05

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цель.Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о...

Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с программой к курсу « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Рабочая прогр...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3 «А»...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 1 класс
рабочая программа по русскому языку (1 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 1 классрабочая программа по русскому языку (1 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3

Рабочая программа по русскому языку 1 класс
рабочая программа по русскому языку (1 класс) по теме