открытый урок русского языка в 4 классе по теме Упражнение в написании безударных окончаний имен существительных
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Муниципальное Общеобразовательное Учреждение

 «Средняя Общеобразовательная Школа №12»

Конспект урока русского языка в 4 классе, по программе «Школа России»

Тема: «Упражнение в написании безударных окончаний имен существительных»

Разработала учитель начальных классов

Королева Маргарита Алексеевна

г. Ржев

Тверская обл.

Тема: «Упражнение в написании безударных окончаний имен существительных»

Цели:

Образовательные: систематизировать и углубить знания об имени существительном;

контролировать качество усвоенных знаний по данной теме;

Развивающие: продолжать формировать у  учащихся способы проверки безударных окончаний имен существительных;

Формулировать несложные выводы, самостоятельно строить рассказ;

Воспитательные: воспитывать чувство прекрасного;

Ход урок

1. Мотивация к учебной деятельности.

       Разминка (учащиеся в парах задают вопросы друг другу)

  Тема разминки: «имя существительное».

Итог этапа: Дайте определение имени существительного как части речи.

Как изменяется имя существительное?

• Словарная работа.

-По каким признакам можно определить склонение имен существительных?

Командиры задают дополнительные вопросы, учащийся оценивает свой ответ, выставляет оценку.

-Проверка:  командиры обмениваются тетрадями.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Тест (бланк выдается каждому ребенку)

1. -Имена существительные изменяются по родам

- Имена существительные не изменяются по родам

2. Первое склонение имен существительных зависит от рода и окончания

-- Склонение имен существительных  не зависит от рода и окончания

3. - К первому склонению относятся имена существительные мужского и женского рода

 - К первому склонению относятся имена существительные мужского и женского рода с окончаниями   -А,    -Я

4. -Ко второму склонению относятся имена существительные мужского и среднего рода

-Ко второму склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием    -О,    -Е

5. –Все существительные с мягким знаком на конце относятся к третьему склонению

- не все существительные с мягким знаком на конце относятся к третьему склонению

6.  –У имен существительных первого склонения в дательном и предложном падеже окончание   -И

    –У имен существительных первого склонения в дательном и     предложном падеже окончание   -Е

7. -У имен существительных второго склонения в предложном падеже окончание   -И

-У имен существительных второго склонения в предложном падеже окончание   -Е

8. –Только имена существительные третьего склонения имеют окончания   -И

–Не только имена существительные третьего склонения имеют окончания   -И

9.–Безударные окончания имен существительных можно проверить ударным

–Безударные окончания имен существительных нельзя проверить ударным

Проверку теста выполняют по эталону. Производят устный анализ работы группы.

3. Выявление причины затруднения.

- Какая возникла проблема.

Физкультминутка (упражнение для пальцев)

«В одном чудесном месте протекала река (изображаем реку).

В ней жила маленькая рыбка (изображаем рыбку).

Как-то по реке проплыл маленький пароход (упражнение ПАРОХОД).

Он сильно гудел и рыбка (изображаем рыбку)

испугалась и уплыла.

4. Построение проекта выхода из затруднения

Определить тему и цель урока (дети в группах определяют тему и цель урока для каждой группы).

-Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в правописании безударных окончания имен существительных?

5. Реализация  проекта.

         К лис.., без книг.., о сирен.., по дорог…  

Работа в группах.

-Давайте установим порядок работы над этой орфограммой

Составление алгоритма.

1 шаг:                Какой частью речи является проверочное слово

                    Существительное                            Другая часть речи

2 шаг:                Ударные и безударные окончания

           Безударное                                        Ударное (проверять не нужно)

3 шаг:                Поставить вопрос к проверяемому существительному.

                                            Определи склонение и падеж.

4 шаг:                По таблице склонение определи падежное окончание

5. шаг:                Напиши и проверь.

-Командиры представляют полученный алгоритм (правильный вариант высвечивается на компьютере).

6. Первичное закрепление с проговариванием о внешней среде.

-Мы должны уметь применять полученные знания на практике.

• Игра: «Определи склонение и падеж» (дети в четверках

составляют словосочетание глагол+существительное, указывают склонение и падеж существительного).

• Задание 1.

Командиры задают дополнительные вопросы, учащийся оценивает свой ответ, выставляет оценку. Далее командир проверяет работу каждого члена группы.

Карточка №1. Звукобуквенный разбор слова СИНИЧКА

Проверка сигнальными карточками.

• ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Звучит музыка.  Дети выполняют движения.

• Задание 2.

-Что станет с этой берёзкой? (за минуту на Земле вырубают 20 гектаров леса). Командиры задают дополнительные вопросы, учащийся оценивает свой ответ, выставляет оценку.

-Командиры  читают свои сочинения.

 Карточка №2. Выполнить разбор имени существительного как части речи (на лесной полянке).

Проверка сигнальными карточками

Итог этапа:  -Как проверить безударные окончания имен существительных?

5. Обобщение знаний.

Эстафета (вписать окончания).

Проверка выполняется командирами. Несколько работ берёт учитель и оценивает.

6. Домашнее задание (если оно не понятно, члены группы задают вопросы командирам).

7. Рефлексия.

    -Оцените свою работу на уроке.

8. Итог  урока.

-В каждой группе командир подводит итог работы на уроке.

-Добились ли вы поставленной цели на уроке?

-Над чем нужно поработать на следующем уроке?

Муниципальное Общеобразовательное Учреждение

 «Средняя Общеобразовательная Школа №12»

Конспект урока русского языка в 4 классе, по программе «Школа России»

Тема: «Упражнение в написании безударных окончаний имен существительных»

Разработала учитель начальных классов

Королева Маргарита Алексеевна

г. Ржев

Тверская обл.

Тема: «Упражнение в написании безударных окончаний имен существительных»

Цели:

Образовательные: систематизировать и углубить знания об имени существительном;

контролировать качество усвоенных знаний по данной теме;

Развивающие: продолжать формировать у  учащихся способы проверки безударных окончаний имен существительных;

Формулировать несложные выводы, самостоятельно строить рассказ;

Воспитательные: воспитывать чувство прекрасного;

Ход урок

1. Мотивация к учебной деятельности.

       Разминка (учащиеся в парах задают вопросы друг другу)

  Тема разминки: «имя существительное».

Итог этапа: Дайте определение имени существительного как части речи.

Как изменяется имя существительное?

• Словарная работа.

-По каким признакам можно определить склонение имен существительных?

Командиры задают дополнительные вопросы, учащийся оценивает свой ответ, выставляет оценку.

-Проверка:  командиры обмениваются тетрадями.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Тест (бланк выдается каждому ребенку)

1. -Имена существительные изменяются по родам

- Имена существительные не изменяются по родам

2. Первое склонение имен существительных зависит от рода и окончания

-- Склонение имен существительных  не зависит от рода и окончания

3. - К первому склонению относятся имена существительные мужского и женского рода

 - К первому склонению относятся имена существительные мужского и женского рода с окончаниями   -А,    -Я

4. -Ко второму склонению относятся имена существительные мужского и среднего рода

-Ко второму склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием    -О,    -Е

5. –Все существительные с мягким знаком на конце относятся к третьему склонению

- не все существительные с мягким знаком на конце относятся к третьему склонению

6.  –У имен существительных первого склонения в дательном и предложном падеже окончание   -И

    –У имен существительных первого склонения в дательном и     предложном падеже окончание   -Е

7. -У имен существительных второго склонения в предложном падеже окончание   -И

-У имен существительных второго склонения в предложном падеже окончание   -Е

8. –Только имена существительные третьего склонения имеют окончания   -И

–Не только имена существительные третьего склонения имеют окончания   -И

9.–Безударные окончания имен существительных можно проверить ударным

–Безударные окончания имен существительных нельзя проверить ударным

Проверку теста выполняют по эталону. Производят устный анализ работы группы.

3. Выявление причины затруднения.

- Какая возникла проблема.

Физкультминутка (упражнение для пальцев)

«В одном чудесном месте протекала река (изображаем реку).

В ней жила маленькая рыбка (изображаем рыбку).

Как-то по реке проплыл маленький пароход (упражнение ПАРОХОД).

Он сильно гудел и рыбка (изображаем рыбку)

испугалась и уплыла.

4. Построение проекта выхода из затруднения

Определить тему и цель урока (дети в группах определяют тему и цель урока для каждой группы).

-Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в правописании безударных окончания имен существительных?

5. Реализация  проекта.

         К лис.., без книг.., о сирен.., по дорог…  

Работа в группах.

-Давайте установим порядок работы над этой орфограммой

Составление алгоритма.

1 шаг:                Какой частью речи является проверочное слово

                    Существительное                            Другая часть речи

2 шаг:                Ударные и безударные окончания

           Безударное                                        Ударное (проверять не нужно)

3 шаг:                Поставить вопрос к проверяемому существительному.

                                            Определи склонение и падеж.

4 шаг:                По таблице склонение определи падежное окончание

5. шаг:                Напиши и проверь.

-Командиры представляют полученный алгоритм (правильный вариант высвечивается на компьютере).

6. Первичное закрепление с проговариванием о внешней среде.

-Мы должны уметь применять полученные знания на практике.

• Игра: «Определи склонение и падеж» (дети в четверках

составляют словосочетание глагол+существительное, указывают склонение и падеж существительного).

• Задание 1.

Командиры задают дополнительные вопросы, учащийся оценивает свой ответ, выставляет оценку. Далее командир проверяет работу каждого члена группы.

Карточка №1. Звукобуквенный разбор слова СИНИЧКА

Проверка сигнальными карточками.

• ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Звучит музыка.  Дети выполняют движения.

• Задание 2.

-Что станет с этой берёзкой? (за минуту на Земле вырубают 20 гектаров леса). Командиры задают дополнительные вопросы, учащийся оценивает свой ответ, выставляет оценку.

-Командиры  читают свои сочинения.

 Карточка №2. Выполнить разбор имени существительного как части речи (на лесной полянке).

Проверка сигнальными карточками

Итог этапа:  -Как проверить безударные окончания имен существительных?

5. Обобщение знаний.

Эстафета (вписать окончания).

Проверка выполняется командирами. Несколько работ берёт учитель и оценивает.

6. Домашнее задание (если оно не понятно, члены группы задают вопросы командирам).

7. Рефлексия.

    -Оцените свою работу на уроке.

8. Итог  урока.

-В каждой группе командир подводит итог работы на уроке.

-Добились ли вы поставленной цели на уроке?

-Над чем нужно поработать на следующем уроке?