Рабочая программа по русскому языку 3 класс
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

У обучающихся будут сформированы

– ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

– интерес к познанию русского языка;

– ориентация на анализ соответствия

результатов требованиям конкретной  учебной задачи;

– предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

– осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

– развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

– представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

– понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;

– ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

– понимание чувств одноклассников, учителей;

– понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку

Обучающиеся получат возможность научиться

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения,

- выраженных учебно-познавательных мотивов;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

– способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– сопереживания другим людям;

– следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как

гражданина России;

– чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку.

Обучающиеся научатся

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

– действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой речью

Обучающиеся получат возможность научиться

– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно - логическом уровнях;

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

– на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений

Обучающиеся научатся

– осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке;

– пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;

– строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

– находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

– воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

– устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;

– понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее,

сказуемое);

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Обучающиеся получат возможность научиться

– осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

– записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

– создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

– строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении)

Обучающиеся научатся

– строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

– ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать другое мнение и позицию;

– договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

– контролировать действия партнера;

– адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Обучающиеся получат возможность научиться

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позициюпартнера в общении и взаимодействии;

– стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, чтопартнер знает и видит, а что нет;

– использовать речь для регуляции своего действия;

– понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

– оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

– использовать речь для планирования своей деятельности.

Обучающиеся научатся

– осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях;

- выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения.

– выражать собственное мнение, обосновывать его;

– владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.);

– строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

– применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения;

– определять последовательностьчастей текста, составлять план.

Обучающиеся получат возможность научиться

– использовать в монологическом высказывании разные типы речи:описание, повествование, рассуждение;

– сочинять письма, записки, рекламу, афишу, объявление и пр.;

– находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

– составлять содержательное и стилистически точное продолжениек началу текста;

– создавать тексты по предложенному заголовку, получить первичные умения в анализе написанных работ, в их редактировании;

– подробно или выборочно пересказывать текст выполнять проект «Банк заданий», представляя результат проекта в бумажном или электронном виде (набор заданий и презентация, сопровождающая защиту проекта);

– пользоваться специальной и справочной литературой, словарями, газетами, журналами, Интернетом

Обучающиеся научатся

– различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

– находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Обучающиеся получат возможность научиться

– находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс, постфикс, соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

– узнавать образование слов с помощью приставки, суффикса и сложения основ;

– понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

– оценивать правильность разбора слов по составу.

Обучающиеся научатся

– различать изменяемые и неизменяемые слова;

– находить начальную форму имени существительного;

– определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение;

– находить начальную форму имени прилагательного;

– определять грамматические признаки прилагательных – род, число, падеж;

– различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить начальную (неопределенную) форму глагола;

– определять грамматические признаки глаголов – форму времени; число, род (в прошедшем времени).

Обучающиеся получат возможность научиться

выполнять морфологический разбор имен существительных, именприлагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;

– оценивать правильность проведения морфологического разбора;

– устанавливать связь между употребленным в тексте местоимением

(личным) и существительным, на которое оно указывает;

– определять функцию предлогов: образование падежных форм имен существительных;

– устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

Обучающиеся научатся

– различать предложение, словосочетание и слово;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

– находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

– выделять предложения с однородными членами

Обучающиеся получат возможность научиться

– различать второстепенные члены предложения – определение, дополнение;

– выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмомразбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

– устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словамив словосочетании и предложении;

– использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения

Обучающиеся научатся

– актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные;согласные звонкие, глухие парные,непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие;

– устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова в словах типа крот, пень;  в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь, ъ(вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными;

– использовать алфавит для упорядочивания слов и при работе со словарями, справочниками, каталогами

Обучающиеся получат возможность научиться

– узнавать позиционные чередования звуков;

– проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

– оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов;

– соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме словаря произношения, представленного в учебнике);

– находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

– совершенствовать навык клавиатурного письма

Обучающиеся научатся

– воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков;

– выявлять слова, значение которых требует уточнения;

– определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Обучающиеся получат возможность научиться

– понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

– подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

– подбирать антонимы для точной характеристики предметов и при ихсравнении;

– различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении(простые случаи);

– оценивать уместность использования слов в тексте;

– выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;

– различать в тексте омонимы (на практическом уровне);

– понимать значение употребленных в текстах учебника фразеологизмов;

– ориентироваться в разнообразии словарей по русскому языку.

Обучающиеся научатся

– применять ранее изученные правила правописания, а также:непроизносимые согласные;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

- гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

- разделительные ъ и ь;

- безударные окончания имен прилагательных;

- не с глаголами;

- раздельное написание предлогов с другими словами;

– определять (уточнять) написание  слова по орфографическому словарю (в т. ч. по справочнику в учебнике);

– безошибочно списывать текст;

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

– проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Обучающиеся получат возможность научиться

– применять правила правописания:

- ь после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, мышь,

(нет) туч);

- гласные в суффиксах -ик, -ек;

- соединительные гласные о, е в сложных словах;

- запятые при однородных членах предложения;

– объяснять правописание безударных падежных окончаний имен существительных (кроме существительных на -мя,-ий, -ья, -ье, - ия,   -ов, -ин);

– объяснять правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных;

– осознавать место возможного возникновения орфограммы;

– подбирать примеры с определенной орфограммой;

– при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы;

– при работе над ошибками определять способы действий, помогающиепредотвратить их в последующих письменных работах;

– различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря.

№

разд

Тематическое планирование

Часы

Виды деятельности

Формирование   УУД

1.

Фонетика

10 ч.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Классифицировать звуки по заданному основанию.

Определять наличие заданного звука в слове.

Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких звуков.

Различать звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

Характеризовать особенности гласных, согласных звуков.

Моделировать звуковой состав слова.

Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Сравнивать модели звукового состава слова: находить сходства и различия.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.

Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки, проводить фонетический анализ слова по алгоритму.

Личностные:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других  людей;

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,

– любовь и уважение к Отечеству,

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную,

подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

2.

Грамматика

100 ч.

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написания слов.

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор при запоминании слов.

Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм.

Контролировать правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения.

Группировать слова по месту орфограммы.

Доказывать написание слов, используя орфографический словарь.

Составлять словарь слов, в которых были допущены ошибки.

Анализировать текст с точки зрения наличия в нём слов с определённой орфограммой.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор при запоминании слов.

Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.

Создавать собственные тексты с максимальным количеством включённых в них словарных слов.

Объяснять написание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта.

Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки.

Личностные:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к  языку, культуре;

– интерес  к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

3.

Правописание

30 ч.

Находить основание для классификации слов: по частям речи; для имён существительных по родам, числам, склонениям; для глаголов по вопросам, временам, спряжениям.

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имён существительных слово с заданными характеристиками.

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного.

Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний .

Оценивать уместность употребления слов в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Определять наличие в тексте личных местоимений.

Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Группировать найденные в тексте глаголы, определять спряжение.

Моделировать (создавать, конструировать) в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжение глаголов с безударными личными окончаниями, применять данный алгоритм.

Составлять собственные считалки с глаголами-исключениями.

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Личностные:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

4.

Развитие

речи

30ч

Оформлять начало и конец предложения.

Моделировать предложения, распространять и сокращать предложения в соответствии с изменением модели.

Сравнивать собственные предложения с заданной моделью.

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Наблюдать: соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на смысл предложения.

Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного, определять главную мысль.

Находить самостоятельно грамматическую основу и словосочетания.

Составление текста с опорой на рисунок, пиктограмму, план.

Сочинение вступления (зачина) или заключения (концовки) на основе анализа этих частей. Продолжение текста по его началу.

Ориентироваться в орфографическом словаре.

Выделять предложения в непунктированном тексте.

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте.

Распространять предложения по опорным вопросам.

Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

Анализировать текст, находить в тексте предложения с однородными членами.

Обосновывать целесообразность выбора языковых средств.

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно.

Сочинять письма.

Личностные:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

всего

170

Четверть

Всего часов

Контрольные работы

Развитие речи

Диктант

Контрольная

работа

Словарный диктант

Списывание

Изложения

Сочинения

1 четверть

40

2

2

4

2

1

2 четверть

35

2

1

3

2

1

3 четверть

50

2

1

5

1

3

2

4 четверть

45

3

2

4

1

4

2

Всего

170

9

6

11

16

2

11

6

№

п/п

Наименование

разделов и тем

Кол-во

часов

Тип

урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Вид контроля

Наглядные

пособия.

Интернет

ресурсы

Домашнее

задание

Дата проведения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Знакомство с учебником.Повторение.

1

системати-
зация знаний

Наблюдение над особенностями главных и второстепенных членов предложения. Анализировать и кратко характеризовать предложение

 Устанавливать связь слов в предложении.

Упражнение в установлении связи слов в предложении.  Находить второстепенные члены предложения, их следить за их ролью в предложении.

Определять причины своих и чужих ошибок, определять действия для ликвидации и недопущения ошибок.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике общения.

Осознавать, что подлежащие, выраженные существительными, должны стоять в именительном

падеже.

Регулятивные:

-        определять цель
учебной деятельности самостоятельно
или с помощью
учителя;

-        составлять план
действий при отработке способа,

-        сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки.
Познавательные:

-        выполнять анализ,
устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

-выстраивать логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

-        оформлять свои
мысли в устной

и письменной речи;

-        учиться подтвер-
ждать аргументы
фактами;

-        прогнозировать
последствия кол-
лективных решений;

-организовывать
учебное взаимодей-
ствие в группе

2

Виды предложений по цели высказывания.(1-3)

1

практикум

Взаимо

контр

оль,

выбор

очное

оценивание.

учебн таблица

6 предл., разных по цели высказ.

3

Восклицательные предложения.

(4-7)

1

системати-
зация знаний

текущий

учебн таблица

Упр.7

4

Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения(8-9)

Словарный диктант

1

Комбинирован.

самоконтитогов

учебн таблица

икт

По 2 предл. каждого вида

5

Главные члены предложения

(10-13)

1

решение конкретно-практических задач

Выбор

очное

оценив

ание,

самоко

нтроль

учебн

таблиц

Упр.13

6

Главные члены предложения - основа предложения(14-17)

1

систематизация знаний

текущий

схемы предл.

Упр.15

7

Главные члены предложения.

(18-20) Тест №1

1

практикум

итоговый

учебн карточ

Упр.19

8

Подлежащее, выраженное местоимением(21-24)

1

приобретение знаний

текущий

учебн

таблиц

Упр.24

9

Второстепенные члены предложения, их роль в предложении(25-27)

1

комб

текущий

таблица

икт

Упр.26, правило с.19

10

Распространенные и нераспространенные предложения(28-32)

1

практикум

Различать распространенные и нераспространённые  предложения. Уметь устанавливать связь между словами в предложении.

Составлять текст на заданную тему, правильно оформлять предложения; учиться редактировать предложения.

Использовать алфавит при работе со словарями, справочниками.

 Показать знания, умения и навыки по изученным темам

Регулятивные:

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сотрудничать с одноклассниками при работе в группе;

– проявлять интерес к различным точкам зрения.

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– извлекать информацию, представленную в разных формах;

– пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.

Коммуникативные:

– учиться подтверждать аргументы фактами;

– прогнозировать последствия коллективных решений;

– организовывать учебное взаимодействие в группе

переод

схемы предл.

Упр.32

11

Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения(33-36)

1

приобретение знаний

текущий

учебн таблица

икт

Упр.36

12

Связь слов в предложении. Словосочетание.(37-41)

1

комб

текущий

учебн таблица

Упр.40

13

Вводный диктант

1

контроль и проверка знаний

итоговый

Упр.38, повторить слова из словаря

14

Работа над ошибками

1

комб

Освоение умения совместно с учителем составлять план решения учебной проблемы

переод

15

Состав слова. Корень(42-45)

Словарный диктант

1

комб

Формирование умения распознавать и подбирать однокоренные слова по двум признакам, графически выделять корень в родственных словах. Осмысление того, что корни в родственных словах пишутся одинаково.

самоконт

икт

Упр.44

16

Однокоренные слова(46-50)

1

комб

Формирование умения распознавать и подбирать однокоренные слова.

текущий

икт

Упр.50

17

Однокоренные слова. Безударные гласные, подбор проверочных слов (51-54)

1

комб

Формирование умения распознавать и подбирать однокоренные слова при проверке безударной гласной в корне. Развитие умения определять наличие в слове изученные орфограммы  

текущий

учебн

таблица

икт

Упр.54

18

Состав слова. Суффикс(55-58)

1

комб

  Освоение понятия о суффиксе как о части слова, стоящей после корня. Развитие умения графически выделять суффикс в слове

текущий

учебн.

таблица

Упр.57

19

Написание слов с суффиксами  

 -ЕК-и –ИК (59-62)

1

комб

Формирование умения написания слов с суффиксами  – ек –  и – ик. Развитие умения объяснять и доказывать написание слов на изучаемое правило

Регулятивные:

– выделять учебную задачу на основе соотнесения известного;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сотрудничать
с одноклассниками при работе
в группе, паре;

– проявлять интерес к различным точкам зрения.

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– самостоятельно выбирать существенные основания  для сравнения
и группировки;

– пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.

Коммуникативные:

– учиться подтверждать аргументы фактами;

– прогнозировать последствия коллективных решений;

– организовывать учебное взаимодействие в группе;

– соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении

текущий

таблицы

икт

Упр.61

20

Суффикс. Образование новых слов при помощи суффикса

(63-67)

1

комб

Формирование умения образовывать новые слова при помощи суффиксов. Развитие умения приводить примеры слов по изучаемой теме

теущий

учебн. таблица

Упр.66

21

Закрепление. Образование новых слов при помощи суффиксов(68-72)

1

комб

Развитие умения образовывать новые слова с помощью суффиксов.

самоконт

учебн

таблица

Упр.70

22

Диалог, монолог.(73-77)

1

комб

Развитие умения читать текст с правильной интонацией. Освоение понятий диалог и монолог. Формирование умения называть отличительные признаки монолога и диалога

текущий

учебн.

карточ

Упр.79

Выписать отр.из сказки

23

Обучающее изложение

1

разв.р

Развитие умения излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам и ключевым словам. Формирование умения редактировать предложения с однокоренными словами.

итогов

книги,

иллюстр.

Упр.78

24

Работа над ошибками. Состав слова. Приставка-часть слова (80-84)

1

Развитие орфографической зоркости, творческого мышления. Освоение понятия приставка. Формирование умения графически выделять приставку, правильно писать слова с приставками. Развитие умения группировать слова по типу орфограммы, приводить примеры на изучаемое правило.

Регулятивные:

– выделять учебную задачу на основе соотнесения известного;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сотрудничать
с одноклассниками при работе в группе, паре;

– проявлять интерес к различным точкам зрения;

– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем
и одноклассниками.

Познавательные:

– находить
в справочниках, ответы на интересующие вопросы;

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия

Коммуникативные:

– подтверждать аргументы фактами;

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе в группе;

– выступать перед аудиторией сверстников
с небольшими сообщениями

переод

таблица

учебн

Упр.83

25

Написание приставок ОТ-, ОБ-, О-, ПО-, ПРО-, ДО-, ПОД-(85-89)

1

комб

текущий

таблица

икт

Упр.89

26

Правописание слов с приставками НАД-, НА-, ЗА-

(90-93)

1

комб

текущий

учебн

икт

Упр.№92

Повторить

слова из  словаря

27

Разбор слов по составу

 (94-98)Словарный диктант

1

комб

Формирование умения разбирать слова по составу, используя строгий алгоритм. Развитие умения составлять «семью» слов

переод

учебн.

таблица

Упр.95

28

Разбор слов по составу(99-102)

1

комб

текущий

учебн

таблиц

Упр.№102

30

Диктант по теме

«Правописание приставок»

1

контр

Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы

итоговый

Разбор по составу

31

Работа над ошибками

1

р.н.о

Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка правописания слов с приставками и предлогами

текущий

икт

Упр.106

32

Приставка и предлог(107-109)

1

комб

Освоение понятия того, что приставка часть слова, а предлог- самостоятельная часть речи. Развитие умения отвечать доказательно, аргументировано

текущий

учебн таблица

Упр.109 правило

33

Правописание приставок и предлогов(110-112)

1

комб

Наблюдение над правописанием приставок и предлогов.

текущий

учебн

таблица

Упр.№111,

34

Правописание приставок и предлогов. Закрепление(113-114)

1

практикум

самоконт

учебн

таблица

Упр.№114

35

Изложение 

(Вид текста - рассуждение)

1

разв.р

Развитие умения излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам и ключевым словам. Формирование умения редактировать предложения

итоговый

ил-ция

Упр.№115

36

Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов. Закрепление(116-117)

1

р.н.о

Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка правописания слов с приставками и предлогами

текущий

икт

Упр.116 повторить

слова из

словаря

37

Состав слова. Окончание (118-120)Словарный диктант

1

комб

Развитие умения графически выделять окончание в слове. Освоение понятия: окончание- часть слова, которая изменяется и служит для связи слов в предложении

Регулятивные:

– выделять учебную задачу на основе освоенного и неизвестного;

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою

точку зрения;

– сотрудничать
с одноклассниками при работе в группе, паре;

– обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности;

– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– использовать сравнения для установления общих свойств объектов;

– высказывать суждения по результатам сравнения.

Коммуникативные:

– подтверждать аргументы фактами;

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе в группе;

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

переод

учебн таблица

Упр.120

38

Контрольный диктант за 1 четверть

1

контр

Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы

итоговый

-

39

Анализ диктанта. Работа над ошибками(121-124)

1

р.н.о

Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости.

текущий

икт

Упр.№121

40

Сочинение “Осень в парке”

1

Р.р

Развитие речи. Формирование умения выражать свои мысли и чувства о красоте природы на письме

текущий

ИКт

41

Начальная форма имен существительных(125-130)

1

комб

Формировать понятие «начальная форма им.существительного»

Регулятивные:

– выделять учебную задачу на основе освоенного и известного;

– участвовать
в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения;

– сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;

– обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем
и одноклассниками.

текущий

учебн

таблица

Упр.129 правило

42

Состав слова. Основа слова(131-134)

1

комб

Формирование умения разбирать слова по составу, используя строгий алгоритм.

текущий

учебн таблица

Упр.№133,

правило

43

Разбор слов по составу.(135-137)

Тест №2

1

практикум

итоговый

Упр.№135

44

Безударные гласные в корне слова (138-142)

1

комб

Развитие умения подбирать проверочные лова к словам с безударной гласной в корне. Формирование умения сравнивать основы разных форм одного и того же слова, устанавливать общее и различное в их составе. Развитие творческих и коммуникативных способностей.

текущий

учебн таблица

икт

Упр.№139

45

Разбор слов по составу(143-146)

1

комб

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– пробовать

самостоятельно конструировать новый способ действия;

– определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

– подтверждать аргументы фактами;

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

текущий

учебн

таблиц

Упр.№143

46

Разбор слов по составу(147-150) 

1

комб

переод

схемы предл.

Упр.№150

47

Изложение 

(Вид текста – описание)

1

разв.р

Описание наблюдаемых явлений в природе. Развитие умения последовательно строить свое высказывание.

итоговый

икт

48

Работа над ошибками

1

р.н.о

Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка правописания

текущий

учебн

таблиц

Упр.№151

49

Состав слова. Закрепление. (152-153) 

Тест №3

1

повтор

Формирование умения разбирать слова по составу, используя строгий алгоритм.

итоговый

таблица

икт

Упр.№152

50

Слова с двойными согласными

(154-157)

1

Новых знаний

Знакомство с понятием долгих согласных звуков и обозначение их графически. Разбор слов по составу (длинный, доменный, осенний).

текущий

схемы предл.

Упр.№156,

правило

51

Обозначение двойных согласных на письме. Перенос слов с двойными согласными(158-162)

1

комб

Развитие умения видеть различия в произношении слов, где в одних словах двойной согласный звук долгий, а в других слышится одиночный звук, правильно обозначать двойной согласный на письме, формулировать вывод по результатам сравнения. Формирование умения переносить слова с двойными согласными

текущий

учебн таблица

икт

Упр.№162

52

Разбор слов с двойными согласными по составу(163-166)

1

комб

Развитие умения разбирать слова с двойными согласными по составу, находить такие слова в тексте

текущий

учебн таблица

Упр.№165,

53

Перенос слов с двойными согласными. Разбор слов с двойными согласными по составу.(167-170)  

1

комб

Развитие умения работать в группе, анализировать задания к упражнениям, распределять обязанности в паре, оценивать результат выполнения по словарю и на основании взаимопроверки

текущий

икт

Упр.№169

54

Диктант по теме “Правописание слов с двойными согласными”

1

контр

Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы. Развитие внимательности и умения самопроверки работы

итоговый

-

55

Работа над ошибками

1

р.н.о

Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка аргументировать и доказывать своё мнение

переод

икт

Повторить слова из словаря

56

Образование сложных слов

(171-174) 

Словарный диктант

1

комб

Развитие умения наблюдать за сложными словами, анализировать их состав.. Развитие умения формулировать вывод на основе наблюдений. Формирование умения на практике использовать правило написания сложных слов

Регулятивные:

– выделять учебную задачу на основе освоенного
и известного;

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;

– обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем

самоконт

учебн

таблица

икт

Упр.№173

57

Образование сложных слов. Сложные слова с соединит. гласными и без них(175-178)

1

комб

Разбирать сложные слова по составу, самостоятельно образовывать сложные слова по предложенной схеме

текущий

учебн.

таблица

Упр.№177

58

Правописание сложных слов(179-182)

1

практикум

Развитие умения образовывать сложные слова.

текущий

таблицы

икт

Упр.№180

59

Сочинение по картине И.И.Шишкина

1

разв.р

Формировать умение писать сочинение по картине

итоговый

учебн. таблица

Упр.183

60

Работа над ошибками. Правописание сложных слов.

Закрепление(184-186)

1

р.н.о

Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка аргументировать и доказывать своё мнение

текущий

учебн

таблица

Упр.№185

61

Парные согласные звуки в середине слова(187-191)

1

комб

Развитие умения проверять написание парных согласных в середине слова. Правильно обозначать их на письме, применять на практике правило проверки парной согласной. Формирование умения анализировать и доказывать правописание парных согласных в середине слова

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– самостоятельно перестраивать известный способ действия в соответствии с условиями новой задачи;

– определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

– подтверждать аргументы фактами;

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудни-

текущий

учебн.

карточ

Упр.№190, правило

62

Правописание парных согласных звуков в середине слова(192-196)

1

комб

Закрепление умения проверять слова с парными согласными в середине и в конце слова.

текущий

книги,

иллюстр.

Упр.№194

63

Парные согласные звуки в конце слова(197-201)

1

комб

Развитие умения проверять написание парных согласных в конце слова, правильно обозначать их на письме, применять на практике правило проверки парной согласной. Освоение алгоритма проверки правописания парной согласной.

текущий

таблица

учебн

Упр.201

64

Парные согласные звуки в конце и в середине слова(202-206)

1

комб

текущий

таблица

икт

Упр.206

65

Правописание парных звонких и глухих согласных.(207-210)

Словарный диктант

1

комб

текущий

учебн

икт

Упр.№209

66

Правописание парных звонких и глухих согласных.(211-215)

Тест №4

1

практикум

Развитие умения проверять написание парных согласных в конце и середине слова, правильно обозначать их на письме, применять на практике правило проверки парной согласной

итоговый

учебн.

таблица

Упр.№214

67

Работа над ошибками. Правописание парных согласных(217-220)

1

р.н.о

Анализ изложения. Классификация типичных ошибок и работа над ними.

переод

карточки

икт

Упр.№219

68

Диктант по теме “Правописание парных согласных”

1

контр

Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы. Развитие внимательности и умения самопроверки работы

итоговый

Упр.220

69

Работа над ошибками. Правописание парных согласных

(221-225)

1

р.н.о

Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка аргументировать и доказывать своё мнение

текущий

икт

Упр№225

70

Слова с непроизносимыми согласными(226-230)

1

комб

Развитие речевого слуха. Формирование умения сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми согласными. Освоение алгоритма обнаружения непроизносимых согласных в корне слова. Развитие умения подбирать проверочные слова на изучаемое правило

Регулятивные:

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;

– осознавать уровень и качество выполнения работы;

– обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности;

– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем
и одноклассниками.

Познавательные:

– делать выводы
на основе обобщения знаний;

– самостоятельно конструировать новый способ действия
в соответствии
с условиями новой задачи;

– определять последовательность действий для решения предметной задачи

текущий

учебн

таблица

икт

Упр.№228,

правила

71

Правописание слов с непроизносимыми согласными

(231-235)

1

комб

Развитие умения проверять слова с непроизносимыми согласными.

текущий

учебн.

таблица

Упр.№233

73

Правописание слов с непроизносимыми согласными. Закрепление(241-245)

Словарный диктант

1

комб

Развитие умения проверять слова с непроизносимыми согласными.

текущий

учебн

таблица

Упр.№243

74

Контрольный диктант

за I полугодие

1

контр

Проверка знаний по итогам первого полугодия.

итоговый

икт

-

75

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

(246-250)

1

р.н.о

Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка аргументировать и доказывать своё мнение

текущий

книги,

иллюстр.

Упр.248

76

Понятие о словоизменении.

Словообразование

(251-253)

1

комб

Освоение умения составлять план изучения темы, выстраивать работу в соответствии плана. Развитие умения обобщать и сравнивать изученный материал. Формирование  бережного отношения к родному языку, любви и уважения к Отечеству, интереса к письму, интереса к изучению языка.

текущий

таблица

учебн

Упр.№253

77

Словообразование(256-257)

1

комб

Закреплять понятия «словоизменение».

текущий

икт

78

Сравнительная характеристика словоизменения и словообразования (258-260)

1

комб

Закреплять понятия «словообразование».

Коммуникативные:

– проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения;

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе в группе;

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

текущий

икт

Упр.258

79

Сжатое изложение

1

разв.р

Формирование умения передавать основную мысль текста. Развитие речи и творческого мышления.

итоговый

икт

80

Работа над ошибками(262) Словарный диктант

1

р.н.о

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах

текущий

учебн

таблица

икт

Упр.261

81

2 часть учебника

Изменение имен существительных по падежам

(1-4)

1

комб

Освоение понятия о склонении имён существительных, как о изменении их по падежам. Развитие логических способностей

Регулятивные:

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;

– сверять свои

текущий

учебн.

таблица

Упр.3

82

Начальная форма имен существительных. (5-8)

1

комб

Освоение понятий: «начальная форма имени существительного» и «косвенные падежи имени существительного». Формирование умения склонять существительные по падежам

текущий

таблицы

икт

Упр. 7,

правило

83

Постановка вопросов к существительным.(9-12)

1

комб

Развитие умения задавать вопросы к существительным в косвенных падежах, определять по вопросу падеж.

текущий

учебн. таблица

Упр.11

84

Сочинение по материалам экскурсии “Мороз и солнце, день чудесный!”

1

разв.р

Развитие умения полностью и последовательно излагать свои мысли на письме, развитие речи. Формирование умения  чувствовать красоту и выразительность речи

Регулятивные:

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;

– сверять свои  действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;

– обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности;

– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем
и одноклассниками.

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– самостоятельно конструировать новый способ действия;

– извлекать

итоговый

икт

Упр.13, устно

85

Работа над ошибками(14-15)

1

р.н.о

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах

текущий

учебн.

карточ

Упр.15

86

Три склонения имен существительных (16-20)

1

комб

Развитие умения определять типы склонения имён существительных в зависимости от рода и окончания в начальной форме, находить в текстах существительные определённого склонения. Формирование умения перерабатывать информацию в схему, устанавливать причинно – следственные связи. Освоение умения высказывать и обосновывать свою точку зрения.

текущий

книги,

иллюстр.

Упр. 20

87

Первое склонение имен сущ.

(21-24)

1

комб

текущий

таблица

учебн

Упр.23,

правило

88

Второе склонение имен существительных(25-29)

1

комб

текущий

таблица

икт

Упр.29,

правило

89

Третье склонение имен существительных (30-34)

1

комб

текущий

учебн

икт

Упр.32,

правило

90

Контрольная работа по теме “Проверка орфограмм в корне слова”

1

контр

Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольной работы, умения работать самостоятельно

информацию, представленную в разных формах;

– определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

– подтверждать аргументы фактами;

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе в группе;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– выступать перед аудиторией

итоговый

Упр. 38

Повторить

словарные слова

91

Работа над ошибками. Определение склонения сущ-х в косвенном падеже(35-39) 

1

р.н.о

Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие умения группировать имена существительные в зависимости от типа склонения и падежа

текущий

учебн

таблиц

Упр.39

92

Первое склонение имен сущ. Именит. и винит. падежи

 (40-43)

1

комб

Развитие умения по окончаниям и предлогам определять именительный и винительный падежи. Формирование умения  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы по изучаемому материалу

текущий

карточки

икт

Упр. 43,

правило

93

Первое склонение имен сущ. Отличие им. падежа от винит.

(44-47)

1

комб

Развитие умения находить отличительные особенности имён существительных в именительном и винительном падежах.  Формирование умения доказывать свою точку зрения, обосновывать свой ответ,   используя теоретические знания

сверстников
с небольшими сообщениями, используя иллюстрированный ряд

Регулятивные:

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою

точку зрения;

– сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;

– сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;

– обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности;

– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем
и одноклассниками.

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– пробовать самостоятельно перестроить известный способ действия
в соответствии
с условиями новой задачи;

– определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

– подтверждать аргументы фактами;

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе в группе;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– выступать перед аудиторией сверстников
с небольшими сообщениями, используя иллюстрированный ряд

Регулятивные:

– аргументировать свою точку зрения;

– сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;

– сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;

– обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем
и одноклассниками.

Познавательные:

– пробовать самостоятельно перестроить известный способ действия
в соответствии
с условиями новой задачи;

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– создавать текст-описание проведенных наблюдений.

Коммуникативные:

– подтверждать аргументы фактами;

– слушать,

извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные:

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сотрудничать
с одноклассниками при работе
в группе, паре;

– сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;

– обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности;

– вырабатывать

критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия;

– определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

– подтверждать аргументы фактами;

– слушать, извлекать пользу из опыта

одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

текущий

учебн

таблица

икт

Упр. 47

94

Определение падежа сущ. первого склонения (48-52)

1

комб

текущий

учебн.

таблица

Упр.51

95

Изложение (обучающее)

1

разв.р

Развитие умения излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам и ключевым словам. Формирование умения редактировать предложения

итоговый

икт

Выбрать 3 словарных слова и изменить по вопросам

96

Работа над ошибками. Окончания существительных  первого склонения в родительном падеже (53-56)

1

р.н.о

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Формирование умения вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы

текущий

учебн. таблица

Упр.56,

правило

97

Родительный падеж имен существительных первого склонения  (57-60)

1

комб

Наблюдение над правописанием ударных и безударных окончаний существительных первого склонения в родительном падеже. Знакомство с предлогами родительного падежа.

текущий

учебн

таблица

Упр.60, правило с.30

98

Написание имен существительных  первого склонения в И и Р.падежах

(61-63)

1

комб

Развитие умения сравнивать и анализировать орфограммы. адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач.

текущий

учебн.

карточ

Упр.62

99

Окончания имен существительных первого склонения в дательном и предложном падежах (64-66)

1

комб

Развитие умения правильно писать окончания существительных первого склонения в дательном и предложном падежах, моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения окончаний существительных

текущий

книги,

иллюстр.

Упр.66

100

Изложение с элементами сочинения

1

разв.р

Формирование умения передавать содержание текста. Развитие речи, творческих способностей, орфографической зоркости

итоговый

таблица

учебн

Повторить словарные слова

101    

Работа над ошибками. Окончания существительных первого склонения в дательном и предложном падежах(67-71) 

Словарный диктант

1

р.н.о

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Формирование умения вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы

текущий

таблица

икт

Упр.71

102

Определение падежа имен существительных первого склонения. (72-76)

 Тест №5

1

комб

Развитие навыка правильного написания окончаний имён существительных первого склонения в нужном падеже, определять падеж существительных, доказывать свою точку зрения опираясь на схему и таблицу

итоговый

учебн

икт

Упр.76

103

Правописание окончаний имен сущ. первого склонения в Р.п, Д.п и П.п (77-81)

1

комб

текущий

учебн.

таблица

Упр.80

104

Контрольное списывание

1

контр

Развитие навыка аккуратного и правильного письма

итоговый

учебн

таблиц

Упр.81.

105

Работа над ошибками.

Творительный падеж имен сущ. первого склонения (82-84)

1

комб

Развитие умения определять вопросы и окончания имён существительных первого склонения в творительном падеже. Формирование умения работать в группе. Освоение умения работать с русскими пословицами, применять полученные знания в новой ситуации, определять наличие изученных орфограмм в словах, объяснять написания слов

текущий

карточки

икт

Упр.84, правило

С.41

106

Правописание окончаний имен сущ-х первого склонения в творительном падеже (85-88)

1

комб

Развитие умения определять вопросы и окончания имён существительных первого склонения в творительном падеже.

текущий

учебн

таблица

икт

Упр.86

107

Правописание окончаний имен сущ. первого склонения. Разбор предложений по членам предложения (89-91)

1

комб

текущий

учебн.

таблица

Упр.90

108

Диктант по теме “Правописание окончаний имен сущ. I скл.”

1

контр

Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольной работы. Формирование навыков самостоятельной работы и самопроверки, умения контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

итоговый

109

Работа над ошибками. Правописание окончаний имен существительных первого склонения (92-93)

 Словарный диктант

1

р.н.о

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Формирование умения вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы

переод

учебн. таблица

Упр.92

Повторить словарные слова

110

Множественное число имен сущ. первого склонения (94-97)

1

комб

Развитие умения определять окончания имён существительных первого склонения во множественном числе. Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами

текущий

икт

Упр.97,

Правило с.47

111

Склонение имен сущ. первого склонения во множественном числе (98-101)

1

комб

Развитие умения склонять существительные во множественном числе, определять окончания имён существительных первого склонения во множественном числе. Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами

текущий

учебн

таблица

икт

Упр.99

112

Второе склонение имен сущ. Склонение имен сущ. м.р. с нулевым окончанием

(102-105)

1

комб

Развитие умения склонять имёна существительные мужского рода с нулевым окончанием. Освоение знаний о твёрдом и мягком вариантах склонения существительных мужского рода второго склонения. Формирование умения работы в парах

текущий

учебн.

таблица

Упр.104

113

И.п, Р.п и В.п. имен сущ.

второго склонения (106-107)

1

комб

текущий

таблицы

икт

Упр.107,

дописать

114

Сочинение 

«Мой самый родной человек»

1

разв.р

Формирование умения создавать свой текст на заданную тему. Развитие речи и творческих способностей

итоговый

икт

Написать сочинение-миниатюру на тему

115

Работа над ошибками. Именительный и винительный падежи имен сущ. второго скл. (108-109)

1

р.н.о

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах

текущий

учебн

таблица

повторить правила

116

Творительный и предложный падежи имен сущ. второго склонения. (110-113)

1

комб

Развитие умения сопоставлять и сравнивать окончания в творительном и предложном падежах имён существительных второго склонения, правильно писать окончания. Формирование умения применять теоретические знания на практике

текущий

учебн.

карточ

Упр.113

117

Правописание безударных окончаний в творительном и предложном падежах имен сущ. второго склонения (114-117)

1

комб

Развитие умения составлять схему или таблицу по изучаемой теме, используя информацию, полученную на уроке

текущий

книги,

иллюстр.

Упр.117

118

Правописание безударных окончаний в творительном и предложном падежах имен сущ. второго склонения. Закрепление

(118-122)

1

комб

Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами.

текущий

таблица

учебн

Упр.120

119

Склонение имен сущ. мужского рода на-й (123-127)

Тест №6

1

практикум

 Развитие умения склонять существительные второго склонения, определять окончания, определять падеж, находить в тексте слова с определённой орфограммой..

итоговый

таблица

икт

Упр.127

120

Диктант по теме “Правописание окончаний имен сущ. второго склонения”

1

контр

Закрепление и проверка знаний о правопис окон имён сущ.II скл

итоговый

-

121

Работа над ошибками. Повторение склонения имен сущ. второго склонения

(128-130)

1

р.н.о

Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Формирование умения правильно писать окончания существительных второго склонения

текущий

учебн.

таблица

Упр.130,

Повторить

слова из словаря

122

Правописание О, И, Е, в окончаниях сущ. после букв, обозначающих шипящие звуки и звук Ц (131-133)

Словарный диктант

1

комб

Освоение правила правописания о, и, е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц. Развитие умения составлять схемы к орфограмме.

самоконт

учебн

таблиц

123

Правописание О,И, Е в окончаниях сущ. после букв, обознач. шипящие звуки и звук Ц. Закрепление.(134-137)

1

р.н.о

Наблюдение над правописанием окончаний существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук Ц

текущий

икт

Упр.137

124

Сочинение по картине И.И.Левитана “Март”

1

разв.р

Формирование умения создавать свой текст на заданную тему. Развитие речи, творческих способностей, умения видеть прекрасное

итоговый

икт

Упр.138

125

Работа над ошибками.

1

р.н.о

Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами. Формирование умения работать над ошибками.

Развитие умения склонять имена существительные мужского рода на -й

текущий

учебн. таблица

Упр.142, правило с.68

126

Второстепенный член предложения – дополнение

(139-142)

1

Освоение понятия о дополнении, как второстепенном члене предложения. Развитие умения задавать вопросы от главных членов предложения к второстепенным

текущий

127

Второстепенный член предложения – дополнение. Закрепление (143-146)

1

комб

Распознавание в предложениях дополнений,  падежей имен существительных мужского рода во множественном числе.

Развитие умения  определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. Формирование умения определять безударные падежные окончания имён существительных мужского рода во множественном числе по алгоритму. Развитие умения составлять схемы по изучаемой теме

текущий

икт

Упр.146

128

Склонение имен сущ. мужского рода во множественном числе (147-150)

1

комб

Регулятивные:

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;

– обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности.

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия;

– определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

– подтверждать аргументы фактами;

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе в группе;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные:

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сверять свои действия с целью и при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;

– обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности.

Познавательные:

– делать выводы на основе  обобщения знаний;

– определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

– подтверждать аргументы фактами;

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе в группе;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные:

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;

– обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности.

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– самостоятельно перестраивать известный способ действия в соответствии с условиями новой задачи;

– определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

– подтверждать аргументы фактами;

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе в группе;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные:

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного;

– обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности.

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– находить
в справочниках, словарях ответ на вопрос;

– определять последовательность действий  для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

– выступать перед аудиторией сверстников
с небольшими сообщениями;

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе в

группе;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

текущий

учебн.

карточ

Упр.150

129

Склонение имен сущ. мужского рода во множеств. числе.

(151-153,155-156)Закрепление

1

комб

текущий

книги,

иллюстр.

Упр.156

130

Изложение. Творческое (154)

1

разв.р

Развитие умения  определять связь между целью, содержанием и формой высказывания в предложенной речевой ситуации. Формирование умения передавать содержание текста. Развитие речи, творческих способностей, орфографической зоркости

итоговый

таблица

учебн

Повторить

слова

131

Работа над ошибками. Склонение имен сущ. мужского рода во множ. числе. Закреплен. (157-159)

1

р.н.о

Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами. Формирование умения работать над ошибками.

Развитие умения  пользоваться знаками, символами, таблицами, приведенными в учебной литературе

текущий

таблица

икт

Упр.158,

Повторить слова из словаря

132

Склонение имен сущ. среднего рода в единственном числе.

(160-162)

 Словарный диктант

1

комб

Развитие умения воспринимать смысл познавательных текстов,  проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям. Формирование умения объяснять правописание безударных падежных окончаний имен существительных среднего рода во множественном числе

переод

учебн

икт

Упр.162.

133

Склонение имен сущ. среднего рода во множественном числе.

(163-165)

1

комб

Наблюдение над изменением имен существительных  во множественном числе

текущий

Упр.164

134

Правописание окончаний имен сущ. второго склонения

(166-168)

1

комб

Развитие умения правильно писать окончания имён существительных второго склонения. Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами

текущий

учебн

таблиц

Упр.168

135

Изложение с элементами сочинения

1

разв.р

Формирование умения передавать содержание текста. Развитие речи, творческих способностей, орфографической зоркости

итоговый

карточки

икт

Упр.169