Разработка урока русского языка в 1 классе по теме "Антонимы" по учебнику В. П. Канакиной
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №16

г. Смоленска

Урок

русского языка в первом классе

учителя начальных классов

высшей  квалификационной категории

Ивановой Любовь Александровны

Класс: 2

Тема: Антонимы.

Программа: «Школа России».

Автор учебника: В. П. Канакина

Содержание:

1. Основная часть.

• Методические рекомендации по проведению урока.
• План урока ( с технологической картой).
• Дидактический материал к уроку.
• Список литературы для обучающихся.
• Список литературы для педагогов.

2. Конспект урока.                                                    

1. Основная часть.

• Методические рекомендации по проведению урока.

Урок-главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и обучающегося в значительной мере сосредотачивается на уроке.

Рекомендации к уроку:

1. Первое, с чего надо начать подготовку к уроку:

·      четко определить и сформулировать для себя его тему;

·      определить место темы в учебном курсе;

·      определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок, иначе говоря, посмотреть на урок ретроспективно;

2. Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую установку урока.  Надо обозначить обучающие, развивающие и воспитывающие цели урока.

3. Спланировать учебный материал

Для этого надо:

Подобрать литературу по теме.

Подобрать учебные задания, целью которых является:

·      узнавание нового материала;

·      воспроизведение;

·      применение знаний в новой ситуации;

·      применение знаний в незнакомой ситуации;

·      творческий подход к знаниям.

4. Сгруппировать отобранный учебный материал.

5. Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке:

·      что контролировать;

·      как контролировать;

·      как использовать результаты контроля.

6. Подготовить оборудование для урока. 

7. Продумать задания на дом: его содержательную часть, а так же рекомендации для его выполнения.

8. Написать конспект урока.

• План урока (с технологической картой)

Рекомендуемый план урока:

1. Тема программы: Лексика. Состав слова.

2. Тема урока: Антонимы.

3. Тип урока: Комбинированный.

4. Вид урока: Смешанный.

6. Цель методическая: Создание условий для формирования знаний, умений и навыков; развития способностей; воспитания качеств личности. 

7. Цели образования:

 ознакомление со словами – антонимами; формирование жизненно необходимых качеств: усидчивости,аккуратности,самостоятельности,работоспособности,внимательности,честности, воли, уважения к другим, способности к сотрудничеству; развитие творческой инициативы; формирование и развитие положительной мотивации учебной деятельности; развитие мышления, памяти, воображения; развитие речи; совершенствование санитарно - гигиенических навыков, каллиграфии.

8. Материально-дидактическое обеспечение урока:

• УМК:

1. Программа «Школа России», Москва, « Просвещение» 2009 г.
2. Учебник « Русский язык» 2 класс 1 часть, автор В. П. Канакина, Москва, «Просвещение», 2011 г.
3. Рабочая тетрадь по русскому языку 2 класс, 1 часть, Москва, «Просвещение», 2011 г.
4. Поурочные разработки по русскому языку, Москва, «ВАКО», 2011 г.

Авторы: Т. Н. Ситникова, И. Ф. Яценко,Н. Ю. Васильева

• Оборудование и материалы:

Мультимедиа система, презентация.

Учебник «Русский язык»  2 класс, часть I,  В. П. Канакина.

Рабочие тетради, сигнальные карты красного и зелёного цветов.

Словарное слово на плакате, картинка на слайде:

Индивидуальные карточки для проверки словаря:

Технологическая карта урока

Работа обучающихся на уроке: обучающиеся работали активно, все были включены в работу.

Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.

Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.

Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей.

Ход урока:

1. Организация класса. (1мин.)

Учитель: - Здравствуйте! Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Они хотят посмотреть, чему мы научились на уроках русского языка. Начинаем наш урок. Повторим хором  правило, которое помогает нам в учёбе:

Дети: Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

Учитель: - Молодцы! Садитесь на свои места.

2. Проверка домашнего задания. Итог. (3 мин.)

Учитель: - Сначала мы проверим домашнее задание. Алёна, скажи, пожалуйста, что надо было сделать в домашнем задании?

Алёна: - В домашнем задании  из упр.68, стр. 44 надо было из 2 групп слов составить пары слов-синонимов и записать их в тетрадь.

Учитель: -  Хорошо, молодец. Поменяйтесь тетрадями друг с другом и проверьте задание. Сверьте работы с доской - экраном:

(читаю пары слов, дети сверяют записи)

1 слайд:

Итог. Учитель: -  Ребята, поднимите красные сигналы, пожалуйста, у кого домашнее задание выполнено не так? Поднимите зелёные сигналы, если в домашнем задании нет ошибок!  Молодцы! Отлично! В домашнем задании никто сегодня не допустил ошибок.  Поставьте на полях тетради напротив домашнего задания восклицательный знак! Тетради организованно передайте на мой стол!

Учитель: - О каких словах мы с вами говорили на прошлом уроке? Эльвира?

Эльвира: О словах-синонимах.

Учитель: Умница! Аня, какие слова называются синонимами? Приведи примеры.

Анна:  - Слова, близкие по значению, например: папа-отец.

Учитель: - Хорошо!

Учитель: - Лёня, что значит определить лексическое значение слова?

Лёня: -  Сказать, что обозначает это слово.

Учитель: - Молодцы! Отлично! Ребята, в домашнем задании нам встретились несколько пар синонимов. Тимофей, где ещё можно узнать о словах – синонимах?

Тимофей Годяев: - Есть словари синонимов.

Учитель: - Хорошо, молодец!

1)Подготовка к формулированию новой темы.(1мин)

Учитель:  - Ребята, посмотрите на экран, послушайте стихотворение.

2 слайд:

Учитель: - Вам понравилось стихотворение? Чем? Юля?

Юля: - Оно весёлое, читается легко.

Учитель: - Хорошо. Назовите  слова – синонимы из стихотворения?

Учитель: - Почему вы не можете выполнить моё задание?

Вася: - Здесь их нет.

Учитель: - Правильно.

Учитель: - Как называются эти слова? Мы изучали такие слова? Наташа?

Наташа : - Нет.

Учитель: - Эти слова называются антонимами.

2)Сообщение темы. (1мин.)

Учитель: - Настя Гусева, какая тема  урока будет сегодня?

Настя: - Антонимы.

Учитель: - Умница!

Учитель: - Когда мы изучаем новые слова, на какие вопросы отвечаем? Дима?

Дима: - Мы отвечаем на вопросы, какие это слова, похожи они по смыслу или нет?

Учитель: - Молодец!

( учитель пишет тему на доске)

Учитель: - Ответим на первый вопрос: какие это слова, Илья?

Илья: - Разные

Учитель: - Хорошо, ещё? Юля?

Юля: - Они не похожи друг друга.

Учитель: - Хорошо, вы молодцы! Ответьте, пожалуйста, на второй вопрос: Похожи они по смыслу или нет? Саша?

Саша: - Они не похожи по смыслу.

Учитель: - Правильно, молодцы. Что обозначает, например, чёрный - белый? Тимофей?

Тимофей: - Это цвета.

Учитель: А вот эти слова: жара - стужа? Эльвира?

Эльвира: - Жара - это когда тепло, а стужа, когда холодно.

Учитель: - Молодец!  Значит, какие это слова, Алёна?

Алёна: - Они настроены друг против друга.

Учитель: - Молодец!

3 слайд

3. Минутка каллиграфии (2мин.)

Учитель: - Прежде, чем начнём писать, давайте помассажируем пальчики:

(Самомассаж рук.)

1.Большим пальцем поглаживаем пальцы от кончиков до основания сначала одной рукой, потом другой.

2.При помощи карандаша трём ладони с внутренней стороны, затем - с тыльной.

3.Заканчиваем массаж поглаживанием обеих рук.

4.Дотрагиваемся ладонями до щёк, ощущаем тепло своих рук.)

Учитель: - Ребята, сядьте правильно, выпрямите спины, положите тетради с наклоном,  запишите в своих тетрадях число, сегодня 5 октября, классная работа. На следующей строке пропишите заглавную и строчную буквы Оо до конца строки.  Посмотрите, как правильно надо их писать.

( показываю, напоминаю правило письма букв : Каждая буква имеет свою высоту, ширину и наклон).

(Дети прописывают  буквы).

Учитель: - Ребята, подчеркните карандашом самые красивые буквы, которые у вас получились. У кого получились красивые буквы, поднимите зелёные сигналы! Молодцы, у многих почти все буквы красивые! Диме надо поработать над правильным написанием букв, Даше нужно следить за наклоном. Продолжаем работу.

4. Словарная работа. Итог.(8 мин)

Учитель: Эльвира Вергун, Наташа Черненкова, Тимофей Солдатенков, Лёня Левковский -  получают индивидуальное задание на  карточках. Эльвире и Наташе в записанных  на карточках словах  надо вставить пропущенные буквы,  распределить слова  в 2 столбика: в первый – записать слова с проверяемой безударной гласной, во второй – записать слова с непроверяемой безударной гласной и поставить ударение. Тимофею и Лёне в карточке надо выбрать и подчеркнуть безударную гласную, которую  надо вставить в словарных словах, поставить ударение. Дети, которые выполняют задания в карточках, продолжат работать с нами, когда всё сделают. Приступайте.

Эльвира Вергун*:

Наташа Черненкова*:

Тимофей Солдатенков***:

Лёня Левковский***:

Учитель: - Ребята, а  мы сейчас «Поиграем в словарик». Вы по очереди называете лексическое значение словарного слова, Алёна пишет это слово на доске за ширмой , а вы -  в тетрадях.

Саша: - Коробка для школьных принадлежностей.( пенал)

Аня: - Дерево с белой корой. ( берёза)

Стефан: - Столица нашей родины.( Москва)

Дима: - Страна, в которой мы живём. ( Россия)

Ира: - Место, где мы родились и живём).(родина)

Настя : - Это плод яблони. ( яблоко)

Юля: - Инструмент для копания земли.(лопата)

Дима: - Это садовое дерево, плод у него яблоко.(яблоня)

( Во время проверки карточек, обучающиеся ставят ударение  и подчёркивают непроверяемую безударную гласную. Проверяю индивидуальные карточки).

Проверка. Итог.(1мин.)

Учитель: - Ребята, поменяйтесь тетрадями друг с другом, проверьте работы своих соседей по парте. Проверяем, как у вас написаны слова и у Алёны  на доске. Алёна*, молодец, с этим заданием справилась без ошибок. Оценка «5». Кто работал без ошибок, поднимите зелёные сигналы! Молодцы!  Поставьте на полях восклицательный знак!  Поднимите красные сигналы, у кого 1 ошибка? Юля**, Дима**, Ира** допустили по одной ошибке в словах – вам надо быть внимательней и повторить дома словарные слова. На следующем уроке поработаете в карточках.

Учитель:-  Эльвира* и Наташа* правильно распределили слова по столбикам, но Эльвира ошиблась в слове «летать», Эльвира, как проверить безударную гласную?

Эльвира:  - Полёт.

Учитель: - Правильно, не ошибайся, будь внимательней. Наташа* получает за задание «5», Эльвира* – «4». Тимофей*** и  Лёня*** допустили по 1 ошибке в задании. Вам надо повторить словарные слова, буду спрашивать  на следующих уроках,  и не ошибаться при письме. Тимофею и Лёне  оценка «4».

 Встали.

Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо,

Ветерок всё тише, тише, деревцо всё выше, выше.

1)Знакомство с новым словарным словом:(3мин.)

Учитель: - Ребята, послушайте загадку, назовите отгадку:

«Что за дерево стоит, ветра нет, а вся дрожит».

Ира Богданова: - Это заяц, потому что дрожит.

Учитель:- Кто думает по-другому? В загадке говорится, что «вся» дрожит?

Алёна: - Наверно, осина, у неё листочки дрожат на ветру.

Учитель: - Правильно, молодец! Как мы слышим это слово?

Дети (хором): [асина]

Учитель: - Какой звук слышим вначале слова?

Дети (хором):[А]

Учитель: - А правильно пишется это слово так:

(Вывешиваю слово на доску:)

Учитель:- Запишите слово «осина», поставьте ударение, подчеркните безударную гласную в этом слове, разделите слово на слоги.  Можно ли её проверить?

(дети про себя пробуют подобрать  проверочное слово)

Учитель: - Какой вывод можно сделать? Эльвира?

Эльвира: - Эта буква непроверяемая, надо запомнить, как она пишется.

Учитель: - Хорошо! Умница!

2) Определение лексического значения этого слова.(1мин.)

Учитель: - Вася, какое лексическое значение имеет слово «осина»?

Вася: - Это лиственное дерево с дрожащими листьями, потому что в загадке так говорится.

Учитель: - Хорошо! Молодец! А в каком случае говорят: «дрожит, как осиновый лист»? Настя?

Настя: - Когда человек замёрз или чего- нибудь боится.

Учитель: - Умница! Правильно!

3) Этимология.(1мин.)

Учитель: - Ребята, посмотрите, как выглядит это дерево. А лексическое значение этого слова в русском языке такое:

4 слайд:

4) Составление и запись  предложения  с этим словом. (2мин.)

Учитель: -  Ребята, составьте свои предложения с новым словарным словом, можно смотреть на картинку.

Дима:-  Осина растёт у дороги.

Эльвира: - Осина дрожит на ветру.

Аня:- На осине дрожат листочки.

Илья: - Осина – высокое лиственное дерево.

Учитель: - Хорошо, молодцы!  Богданова Ирина выполнит звуковой разбор слова «осина» у доски за ширмой. А мы давайте запишем предложение: ОСИНА ДРОЖИТ НА ВЕТРУ. Саша Батршин выполнит задание у доски за ширмой: запишет предложение, подчеркнёт в нём главные члены предложения.

(Затем Саша Батршин  комментирует разбор):(1мин.) (я проверяю задание у Иры).

( Осина дрожит на ветру. Что?- осина- это подлежащее, подчеркну одной чертой. Что делает?- дрожит- это сказуемое, подчеркну двумя чертами.)

Учитель: -Саша, назови слово с проверяемой безударной гласной.

Саша: - дрожит: проверочное слово -  дрожь.

Учитель: - Правильно,  молодец! Ребята, поднимите красные сигналы, кто допустил ошибку  в предложении? Настя, Алёна и Макаренков Саша написали  безударную гласную А. Что надо сделать, чтобы при  письме не допускать ошибок? Эльвира?

Эльвира:- Слова надо проверять.

Учитель:- Как проверить это слово?

Настя: - Поставить эту букву под ударение.

Учитель: - Хорошо. Насте и Алёне надо быть внимательней, на следующем уроке поработаете в карточках с заданиями, где нужно проверить безударную гласную.  Холомьёв Даня выполнил задание без ошибок, молодец! «5»

Физкультминутка. (1 мин.)

А сейчас все дружно встали,

Отдохнём, как на привале.

Вправо, влево повернись,

Наклонись и поклонись!

Руки вверх, руки вбок

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку.

Молодцы вы, ребятишки!

Встали, сели, встали, сели

И друг друга не задели!

5. Закрепление нового  материала.( 3 мин.)

Учитель: - Повторите тему сегодняшнего урока. Ваня.

Ваня:- Антонимы.

Учитель: - Посмотрите, пожалуйста, на следующий слайд, назовите слова - антонимы  к картинкам:

5 слайд:

Учитель: - Годяев Тимофей.

( чистый – грязный)

Учитель: - Молодец!

6 слайд:

Учитель: - Юля Маурах.

(плачет – смеётся)

Учитель: - Умница, ты молодец!

7 слайд:

Учитель: - Вася.

(толстый – тонкий)

Учитель: - Правильно, молодец!

8 слайд:

Учитель: - Аня, назови слова к картинкам.

(маленький  - большой)

Учитель:  - Молодец, правильно!

9 слайд:

Учитель: - Илья Корчагин.

( грустный – весёлый)

Учитель: - Правильно, молодец! Ребята, посмотрите ещё раз на слова, которые вы называли. Сравните их.

10 слайд:

Учитель:  - Какие это слова? Алёна?

Алёна: - Это антонимы.

Учитель: - Лиза, какие слова называются антонимами?

Эльвира:- Слова, противоположные по значению.

Учитель: - Молодцы, вы правильно отвечали. Слово «антоним» в русском языке  обозначает «против».

6. Работа с учебником.(1мин.)

Учитель: - Ребята, откройте страницу в учебнике  45. Прочитайте ещё раз, что такое антонимы? Где можно найти слова антонимы, Эльвира?

Эльвира: - В словаре антонимов.

Учитель: - Правильно, словарь антонимов есть и у нас в конце учебника. Вы можете им пользоваться при выполнении домашнего задания. Сейчас я проверю, как вы запомнили, что такое антонимы и кто из вас на уроке был самым внимательным.

(  Устная работа.  Дети хором отвечают отгадки).1

11 слайд :

- Молодцы!

12 слайд:

- Молодцы!

13 слайд:

Учитель: - Молодцы, вы все правильно отвечали! А теперь задание посложней! Ребята, прочитайте пословицы, добавьте  в них антонимы.

14 слайд:

(Хором – тьма)

Учитель: - Илья Ахромкин, как ты понимаешь значение этой пословицы?

 Илья Ахромкин.: - Будешь хорошо учиться, будешь много знать, многого добьёшься в жизни.

Учитель: - Молодец! Хорошо.

15 слайд:

( Хором – меньше)

Учитель: - Ваня, как понимаешь значение этой пословицы?

Ваня: - Хоть ты будешь много знать, а говорить надо меньше и правильно, чтобы люди думали о тебе хорошо.

Учитель: - Хорошо!  Молодец! Вы все молодцы! Работали быстро, дружно, были внимательны!

7. Самостоятельная работа. Итог.(5мин.)

Учитель:  - А сейчас небольшая самостоятельная работа.  Сядьте правильно. Эльвира Вергун  будет самостоятельно выполнять из учебника упр.№ 71.  Маурах Юля, Зазыкин Ваня, Холомьев Даня, Богданова Ира из словаря в конце учебника выпишут  в тетрадь 3 пары слов – синонимов. Ребята, а вам из каждого четверостишия надо выписать только пары слов - антонимов. Каждую пару напишите на новой строке. Маруся, повтори, какие слова называются антонимами?

Маруся: - Слова, противоположные по значению.

Учитель: - Молодец!

 (читаю четверостишия)

16 слайд:

17 слайд:

18 слайд:

19 слайд:

Проверка.(1мин.)( проверяю задание Маурах Юли, Зазыкина Вани, Холомьева Даниила, Богдановой Иры)

Учитель: - Ребята, поменяйтесь тетрадями и проверьте задание друг у друга. У вас должно быть так же, как на экране. Ошибки исправьте карандашом.

20 слайд:

Итог. Учитель: - Ребята, поднимите красные сигналы, у кого не так? Вася и Алёна  не успели  дописать слова. Поставьте точку там, где вы закончили.  Дима пропустил пару слов «взял-забыл». На какие вопросы они отвечают, Дима?

Дима: - Что сделал?

Учитель: - Ребята, слова –антонимы могут отвечать не только на вопросы: Кто? Что?, но и на вопросы: Что делал? Какие?

Поднимите зелёные сигналы, у кого всё правильно! Молодцы!

Маруся, Эльвира, Тимофей Солдатенков  тоже были внимательны, не допустили ошибок . Молодцы!

Все вы справились с работой. Какие вы записывали слова?

Маруся:-  Антонимы!

8. Итог урока.(1мин.)

Учитель: - Скажите, пожалуйста, что нового  вы  сегодня узнали на уроке? Настя?

( Какие  слова называются  антонимами.)

Учитель: - Какие это слова, Арина?

Арина: -  Слова, противоположные по значению.

Учитель: - Что ещё интересного вы узнали на уроке и чем занимались?

Дима: - Отгадывали загадки.

Учитель: - Хорошо! Ещё?

Саша: - Учились подбирать антонимы  к картинкам и к пословицам.

Учитель: - Хорошо! Молодцы! Расскажите дома, чему мы учились сегодня на уроке.  Пользуйтесь правильно словами – антонимами в своей речи.

9. Оценивание. (1мин.)

Учитель: - Вы сегодня были все активны на уроке. Отвечали правильно на мои вопросы. Сегодня за урок я вам поставлю такие оценки:

Настя, Юля, Илья Ахромкин, Илья Корчагин, Саша Макаренков, Лёня, Сродников Тимофей - допустили по одной ошибке в словарной работе, вам сегодня «4». Повторяйте дома словарные слова, будьте внимательны на уроках. Наташа повтори правило  о письме безударных гласных, поработаешь  в карточке.

Эльвира Вергун за работу на уроке, выполнение задания у доски и самостоятельно сегодня получает «5». Саша Батршин и Алёна за работу у доски и за работу на уроке получают «5».

Маруся и Годяев Тимофей  тоже были активны на уроке, не допускали ошибок в тетрадях, оценка «5». Молодцы!

10. Домашнее задание.(2мин.)

21 слайд:

- Урок окончен!