Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме
Урок русского языка для 3 класса по программе "Школа России" с применением ТРКМЧП.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 57 КБ |
Предварительный просмотр:
1.Мартынова Марина Владимировна
2.Место работы: МБОУ СОШ № 13 им. И.Б.Катунина г.Брянска
3.Должность: учитель начальных классов
4.Предмет : Русский язык
5.Класс: 3
6. Тема и номер урока в теме: «Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода», в теме урок №1
7. Базовый учебник: Русский язык В.П.Канакина (программа «Школа России»)
8.Цель урока: формировать умения обучающихся писать слова с новой орфограммой «Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода»
9.Задачи:
1. Предметные:
- выявить грамматическую функцию мягкого знака как показателя женского рода путем исследовательской работы учащихся;
- совершенствовать умение распознавать существительные по родам;
2. Метапредметные:
а) познавательные УУД:
-развитие внимания, критического мышления , зрительной памяти учащихся.
б) коммуникативные УУД:
- формировать умение работать в парах;
- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;
в) регулятивные УУД:
- учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;
- формировать умения выполнять свои действия по образцу;
3. Личностные:
- формирование умения адекватно оценивать свою работу;
- воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других.
10.Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
11. Урок с применением ТРКМЧП
12. Оборудование: учебник, рисунок корзины, сведения о существительных на отдельных листах (на доску), кластер с Ь, листы-помощники с заданиями для каждого ученика, карточки со словами.
ХОД УРОКА:
I. Орг.момент. Настрой на урок.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
- На уроке нам потребуется порядок и внимание. С тренировки внимания и начнем. Сейчас я прочитаю стихотворение. Выполните, что говорится, и слушайте внимательно, в стихотворении подсказка на чистописание.
II. Актуализация знаний. Стадия вызова.
1. Чистописание.
- Тетрадь наклонно положу.
Ручку правильно держу.
За посадкою слежу.
С чистотою я дружу.
На «отлично» всё пишу.
- Группа каких согласных звуков часто звучала в стихотворении?
- Назовите эти звуки. Почему они называются шипящими?
- На какие группы вы их разделили бы?
- Составьте различные цепочки из букв, обозначающие эти звуки.
- Сколько получилось цепочек?
2. Повторение о сущ. Приём «Корзина знаний».
- Какую «большую» тему мы изучаем?
- За 1 мин коротко наполните корзину на своих листочках знаниями о сущ.
Корзина знаний
- Обсудите В ПАРЕ, дополните свои корзины.
- Заполним нашу классную корзину (на доске) – каждая пара сообщает сведения о сущ., учитель прикрепляет листочки к корзине.
- Как вы думаете, всё ли мы знаем о сущ.? Вывешивается в корзину - ?
- Как вы думаете, о чём будет новое знание? (о сущ. с шипящими)
3. Повторение о Ь. Приём «Кластер».
- Проясним тему нашего урока. Нам поможет буква…..(загадка)
- Эта буква – хитрый знак.
Не сказать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится. Ь
- Какие работы выполняет Ь ? Составляется кластер.
показатель разделительный
мягкости
- Итак, ТЕМА: правописание Ь у существительных после шипящих.
III. Работа над темой урока. Стадия осмысления.
1. Постановка проблемы – создание ситуации, приводящей к учебной задаче. Приём «Верно-неверно».
Верно-неверно (на доске и на листах с заданиями)
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
+ | - | + | + | + | + - ? |
На доске записаны слова:
Семья, лошадь, тетрадь, ночь.
- Рассмотрите слова, подумайте, что общего. Я буду говорить утверждения, вы в своих листочках + или – ставите.
1)Все эти слова- имена существительные.
2)Во всех словах мягкий знак(Ь) выполняет одну и ту же работу.
3)Все эти существительные – женского рода.
4)В слове семья мягкий знак (Ь)служит для разделения согл. и глас. зв.
5)В словах тетрадь, лошадь мягкий знак (Ь)-показатель мягкости .
6)В слове ночь- мягкий знак(Ь)- тоже служит для обозначения мягкости согласного.
- Проверим.
Фиксация противоречия:
-В каком вопросе затруднялись?
-Что мы знаем про звук [Ч]? (всегда мягкий)
-А для чего же тогда здесь поставили мягкий знак (Ь)?
-Он разделяет? Обозначает мягкость согласного? Тогда почему? (Выслушиваются предположения детей)
- Наверное, существует какая-то ещё работа у Ь ? В кластер помещается - ?
- Вот это и постараемся выяснить.
Итак, ставим задачи: - научиться писать сущ. с шипящ. на конце;
- выяснить, какую работу выполняет Ь. (Формулируют дети).
2. Решение учебной задачи.
На доске слова (на отдельных листах):
Вещь, врач, ложь, ёж, помощь, малыш.
- Что общего? (сущ., ед.ч., с шип.зв.)
- На какие группы разделили бы? (с ь и без) . Раздвигают на две группы.
- Исследуем каждую группу, понаблюдаем, что объединяет слова в каждой группе. Сделаем вывод, запишем его схематически.
М.Р. → Ж,Ш,Ч,Щ←Ж.Р.
↓ Ед.ч. ↓
Нет мягкого знака (Ь) с мягким знаком (Ь)
- Сверим наш вывод с правилом в учебнике – с.29 (работа с правилом). Подчеркнём орфограмму!
- Так какую ещё работу выполняет Ь?
Физминутка. Ёж, лещ, печь, мышь, скрипач, рожь, молодёжь (ж.р. – приседаем, м.р. – подпрыгиваем) + упражнения для глаз.
IV. Закрепление пройденного.
1. Закрепляем. Упр. 46
2. Проверим себя. Задания по выбору (дифференцированная работа).
Задание по выбору
Задание №1 Выполни упражнение ___ на стр.____ | Задание №2 Замените словосочетания одним словом с шипящим на конце. Запишите их в тетрадь.
| Задание №3 Подбери синонимы с шипящим на конце, запиши в тетрадь. Доктор – Груз - Родник – Друг – Подбери антонимы с шипящим на конце, запиши в тетрадь. День - Правда - |
Учащиеся, справившиеся со своим заданием, выполняют ещё дополнительное задание.
- Проверка.
V. Подводение итогов. Стадия рефлексии.
1. – Какую тему изучали?
- Какое новое знание получили? Возвращение к Корзине знаний. Вместо ? помещаем табличку с новым знанием.
М.Р. → Ж,Ш,Ч,Щ←Ж.Р.
↓ Ед.ч. ↓
Нет мягкого знака (Ь) с мягким знаком (Ь)
- С какой новой работой Ь познакомились? Возвращение к кластеру. Вместо ? помещаем табличку указ. на сущ. ж.р.
- Вернёмся к таблице «Верно-неверно». Что надо было поставить в 6-м вопросе? Отметьте на своих листах.
2. Д/З рабочая тетрадь упр.35. 36. 38 по выбору, правило наиз.
3. Самооценка.
- Кто всё понял, во всём разобрался?
- У кого есть трудности, требуется тренировка?
- Кто не разобрался в теме?
- Что себе поставите за работу на уроке? (пальцы)
Высказывания (узнал, удивился, научился……)
- Спасибо за работу. Урок окончен.
Лист- помощник (у каждого ученика):
Корзина знаний
Верно-неверно
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Задание по выбору
Задание №1 Выполни упражнение __ на стр.___ | Задание №2 Замените словосочетания одним словом с шипящим на конце. Запишите их в тетрадь.
| Задание №3 Подбери синонимы с шипящим на конце, запиши в тетрадь. Доктор – Груз - Родник – Друг – Подбери антонимы с шипящим на конце, запиши в тетрадь. День - Правда - |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2010/11/05/picture-4499.jpg)
«Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода». «Снова о Ь».
Урок русского языка в 3 классе. Тема: «Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода». «Снова о Ь». Цели:* познакомить с ...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/03/picture-156961-1354540474.jpg)
Урок русского языка "Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода".
На уроке дети знакомятся с новой орфограммой. Для этого перед ними ставится проблемная ситуация, с которой по ходу урока ученики успешно справляются....
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/14/picture-62310-1379156806.jpg)
Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода
урок по теме: Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода. 3 класс "Школа России"...
Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода
Правописание мягкого знака после шипящихна конце имен существительных женского рода. 3 класс...
Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода
Данный урок входит в раздел «Морфология» и является уроком данного раздела по изучению категорий имени существительного.Данному уроку предшествовали темы (в соответствии с календарно-тематическим план...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/01/picture-900151-1488345267.jpg)
Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода
поурочная разработка...
![](/sites/default/files/pictures/2022/12/12/picture-1409596-1670867784.jpg)
Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода
Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода...