Урок обучения грамоте. Тема "Буквы Чч и Щщ"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме

Конспект открытого урока,

проведенного в 1 «А» классе 14 февраля 2012 года,

в рамках методической недели по итогам реализации проекта «Институциональная модель гражданского образования».

Учитель начальных классов МБОУ «Марковская СОШ»: Радченко Татьяна Геннадьевна.

Урок открытия новых знаний.

Предмет: Обучение грамоте. 1 класс, система РО Л,В.Занкова.

Тема: Буквы Ч и Щ, обозначающие всегда мягкие, глухие согласные звуки [ч], [щ] (слайд  1)

Цель:   Развивать исследовательские умения и навыки. Формировать навык чтения.

Задачи:

- познакомить со звуками [ч], [щ] и буквами, которые их обозначают;

- развивать фонематический слух;

- обогащать словарный запас детей;

- развивать связную устную речь.

- формировать представление о словах, обозначающих  признаки  предметов (прилагательных) и многозначных словах.

- формирование универсальных  учебных  действий (УУД):

Личностные:

1. Использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.                                                             2. Сохранять мотивацию к учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу;                                                                                          3.      Развивать способность к самооценке.

Регулятивные:

1. Формировать умение высказывать своё предположение;

2.  Формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3. Принимать и сохранять учебную задачу,  учитывать выделенные учителем ориентиры действия, классифицировать.

4.  Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.  

5. Вести наблюдение. Проводить эксперименты.  Делать выводы и умозаключения.

Познавательные:

1. Использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач;                                                                                        2.  Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;                                                                                                              3. Формировать  умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;                                                                                                          4.  формировать умение представлять информацию в виде схемы;                                                                                                                         5.  Осуществлять анализ слов с выделением существенных признаков;                                                                                                                6. Устанавливать причинно - следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку).

Коммуникативные:

1. Формировать  умение слушать и понимать других; задавать вопросы.

2.  Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.                                                                                                  4. Владеть монологической и диалогической формой речи.

Оборудование: 

• карточки с загадками для работы  учащихся в паре,
• рисунки различных видов часов, часов с секретом и часовщика,
• печатные  буквы Чч и Щщ, рисунки часов для этапа рефлексии,
• Азбука. Н.В.Нечаева. К.С. Белорусец.
• Презентация урока. 

• Символы.  

Ход урока.

1. Организационный этап.  Со звонком дети хором произносят слова:

                    Прозвенел сейчас звонок,  Начинается урок.   Ждут нас книжки и тетрадки.

  Учитель:   Вы готовы?    Дети:   Всё в порядке!

Учитель:  Очень рада, что к  уроку все  готовы, что у всех хорошее боевое настроение.

    Скажите, что мы изучаем на уроках обучения грамоте? (Мы изучаем звуки и буквы.)

Как вы думаете, что узнаем  сегодня на уроке?  (Высказывания детей)

2. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

2.1.Фронтальная работа

- Давайте вместе вспомним то, что мы узнали. Поиграем в игру «Доскажи словечко». (На доске  опорные схемы.)

1. Звуки мы …                         (произносим и слышим)        
2. Буквы мы …                                          (пишем и видим)
3. Все звуки делятся на …                       (гласные и согласные)
4. Если воздух проходит свободно то этот звук …    (гласный)
5. Если воздух встречает преграду то этот звук …    (согласный)            
6. Гласные звуки могут быть  …             (ударными и безударными)
7. Согласные звуки могут быть  …         (звонкими и глухими)
8. Согласные звуки произносятся  …     (твердо и мягко)
9. Звуки на письме обозначаем  …          (буквами)

2.2.  Сегодня на урок к вам спешит необычный гость. Для того чтобы узнать его вам необходимо  составить загадку, прочитать и отгадать ее. (Работа  в парах)

 Дидактическая игра в парах.   (Дети получают  конверты с карточками на которых написаны загадки)

 1) Мы ходим ночью, ходим днём,                  2)  На руке и на стене            

 Но никуда мы не уйдем.                                       И на башне в вышине

 Мы бьём исправно каждый час,                          Ходим ночью, ходим днем

 А вы друзья, не бейте нас.                                   Но никуда мы не уйдем. (Слайд 2)

2.3. Словарная работа. Что такое часы?  Что вы знаете  о часах? Какие бывают часы?  Почему так называются?  (Слайд  3)

- А  вот перед вами часы  с секретом.  Хотите открыть их секрет?  Тогда отправимся в мастерскую,  к  мастеру по ремонту часов.  Познакомимся с новыми буквами и откроем их секрет.

2.4.  Классификация слов. Прочитайте  (слайд  4)   Часовщик прищурив глаз,  Чинит часики для нас.

- Что это? (чистоговорка) Что заметили?

- Найдите родственные слова?  (часовщик, часики) Почему? Работа над значением данных слов.

- Назовите другие родственные слова ЧАСОВОЙ. Подумайте о значении этого слова. Прочитайте.

(слайд 5)  В городе есть ЧАСОВОЙ завод.     Завод  какой?   Что значит часовой завод?

                ЧАСОВОЙ стоит на посту.               Кто стоит?  Кто такой часовой?

2.5. Определение темы урока.  Какие новые буквы встретились в чистоговорке?   (Ч и Щ) Определите тему урока.

Проводится дидактическая игра «На что похожа буква?».   (Дети говорят)

Физкультминутка .  Изобразите букву Ч и Щ.

Тик—так, тик-так -                           тик-так, тик-так, тик-так.

 Все часы идут вот так;                     Налево – раз,  направо – раз

 Тик-так.                                             Мы тоже можем так.

 Смотри скорей, который час:         Тик-так.

3. Этап открытия новых знаний.

3.1. Организация исследования.

 А сейчас мы проведем  исследование новых букв Ч и Щ  и узнаем, какие звуки они могут обозначать.

Для начала нам надо определить тему исследования: (слайд 6)

Тема. Звуки [ч'] и [ щ'].

Цель. Выявить фонематические признаки звуков [ч'] и [щ'].

Задачи. 1. Наблюдать за произношением звуков  [ч'] и [щ'].

              2. Выяснить какие звуки обозначают буквы Ч и Щ.

              3. Правильно читать слоги и слова с буквами Ч и Щ.

Гипотеза. Предположим, что буквы Ч и Щ обозначают согласные звуки.

- Как мы можем узнать  что-то новое о звуках [ч'] и [ щ']?

Предлагаю вам выбрать методы исследования:  (карточки со значками)

• Подумать самостоятельно;
• Посмотреть книги о том.  что исследуешь;
• Спросить у других людей;
• Обратиться к компьютеру;
• Понаблюдать;
• Провести опыт, эксперимент.

План работы (слайд 7)

1. Подумать самостоятельно;
2. Понаблюдать за произношением звуков;
3. Провести опыт, эксперимент.
4. Спросить у других людей.
5. Подготовить выступление.

- Все собранные сведения о звуках будете отражать на листах наблюдений при помощи различных знаков, которые помогут вам составить сообщение о звуках [ч'] и [ щ'].

Задание для девочек: исследуйте  звук, который обозначает буква Ч.

Задание для мальчиков: исследуйте  звук, который обозначает буква Щ (слайд 8)

К исследованию готовы?   (Готовы!)

3.2. Исследование.

1.  Подумать самостоятельно (слайд 9)

Задай себе вопрос: Что я знаю об этом звуке?

                                Какие суждения я могу высказать?

(Запишите свои ответы)

2. Понаблюдать (слайд 10)

Наблюдение  за произношением звуков;

1. -Чем мы можем воспользоваться для проведения наблюдений?   (Зеркало)

Возьмите зеркало и произнесите звук.

- Что увидели?   (Во рту образуется преграда из языка и зубов, губы чуть приоткрыты, воздух выходит несвободно)

- Что слышите?    (голос не участвует в образовании звуков, слышится шум, шипение)

Сделайте вывод. Звуки [ч'] и [ щ'] – согласные.

Нарисуйте знак.

2. Дидактическая игра «Назови словечко» (слайд 11)

Девочки называют слова, в которых встречается звук «Ч».

Мальчики называют слова, в которых встречается звук «Щ».

- Называем слова и слушаем,  как произносится звук?

Вывод: Звуки [ч'] и [ щ'] – мягкие.

Запиши информацию, полученную с помощью наблюдений.

3. Слоговое лото. Прочитайте слоги и разделите на две группы  (слайд 12)

ЧА, ЖЕ, ЦЕ, ЩА, ШЕ, ЧУ, ЖИ, ЩУ, ШИ, ЩИ.

 Почему? Сравните произношение согласных в слогах. Сделайте вывод.

Всегда твердые согласные: ЖЕ,ЦЕ,ШЕ,ЖИ,ШИ.

Всегда мягкие согласные: ЧА,ЩА,ЧУ,ЩУ, ЩИ.

Дополни слоги до слов.  

Вывод: Звуки [ч'] и [ щ'] – всегда мягкие.

(Рисуют знак, например подушку или перо)

3. Провести опыт, эксперимент (слайд 13)

Какой эксперимент по произношению звуков можем провести?

-  Закройте уши руками и произнесите звук. Что услышали?   (Ничего неслышно)  

Вывод:  Звуки [ч'] и [ щ'] – глухие. (Рисуют знак, например – ухо или шляпу)

4. Спросить у других людей (слайд  14) (Дети обращаются к взрослым с вопросом, какие еще секреты есть у звуков  [ч'] и [ щ']?   (Записывают)
5. Подготовить выступление (слайд 15)

3.3. Выступление детей с сообщением о звуках. Дети слушают, дополняют, задают вопросы.

Результаты исследования 

Девочки: Буква Ч – обозначает согласный звук [ч'],  всегда мягкий,  непарный глухой.

Мальчики:  Буква Щ – обозначает согласный звук [щ'],  всегда мягкий,  непарный глухой.

Молодцы! Поздравляю!  Вы открыли секрет новых букв Ч и Щ.

Физкультминутка . Часовщик наш потянулся, раз нагнулся …

4. Этап закрепления новых знаний.

4.1. Чтение слов с изученными буквами (слайд 16)

    Прочитайте стих. В.Орлова «Часы». Говорят: « Часы стоят». Говорят: «Часы спешат».  Говорят: «Часы идут,

                                                                   Но немножко отстают».  Мы смотрели с Мишкой вместе, Но часы стоят на месте.

- Как вы думаете,  о каких часах говорится в стихотворении? Что значит «Часы стоят»,  «Часы спешат». «Часы идут». Про кого так говорят?

Вывод: Данные слова приобретают переносное значение.

4.2. Чтение текста с изученными буквами.  Когда человек изобрел часы? Где можно об этом узнать?                                      Откройте Азбуку с.99. Прочитайте текст.

- Что нового о часах вы узнали? Какие еще бывают часы?  (Солнечные, водяные, песочные, часы из свечки, электронные, атомные)

4.3. Театрализация. «Наш театр», с.99.

5. Рефлексия.  - Что запомнилось больше всего?  Что нового для себя узнали? Кто очень старался?

- У кого за урок не испортилось настроение?

Часовщику было приятно с вами работать, он благодарит вас за дружную работу и дарит вам вот такие часики. У него прекрасное настроение. А вы изобразите свое настроение на часиках.

План – конспект урока.