Рабочие программы по русскому языку
календарно-тематическое планирование по русскому языку по теме

Рабочая программа учебного курса

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

(базовый уровень)

для  4 класса

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы Р.Н.Бунеева и учебника Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной  «Русский язык», 4 класс: М.Баласс, 2013 и  рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю).

Данная программа позволяет:

1. Правильно и умело пользоваться речью в различных жизненных ситуациях, что является обязательной составляющей функциональной грамотности. Это умение формируется для овладения:

• грамотой (навыками и умениями чтения и письма), включая умения, обозначаемые как «функциональная грамотность»;
• навыками и умениями различных видов устной и письменной речи;
• навыками и умениями анализа текстов разных видов, вообще умениями ориентировки в тексте.

2. Использовать в общении знания о языке. Знания о языке составляют основу речевой деятельности. В курсе русского языка эта основа подразумевает:

• дальнейшее овладение самим родным языком (расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся, более полное овладение грамматическим строем языка, системой функциональных разновидностей речи);
• систематизацию знаний о русском языке;
• формирование представления о языке как системе;
• развитие у учащихся языкового чутья (чувства языка).

3. Орфографически и пунктуационно грамотно оформлять свою письменную речь, т.е. писать в соответствии с изученными правилами.

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель). В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1. развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
2. осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;
3. формирование у детей чувства языка;
4. воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;
5. сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

Для реализации цели и задач обучения русскому языку по данной программе используется УМК по русскому языку издательства «Баласс»:

• Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа./Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Баласс, 2008. – 336 с.
• Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 4-го класса в 2-х ч. – Изд. 5-е, перераб. – М.: Баласс, 2012. – 160 с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»)
• Исаева Н.А. Рабочая тетрадь по русскому языку. 4 класс (к учебнику «Русский язык», 4 кл., Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной). – М.:Баласс, 2012. – 80 с.
• Е.В. Бунеева «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» (вар. 1 и 2) для  4-го класса. Изд.4-е, испр. – М.: Баласс, 2012. – 48 с. (Образовательная система «Школа 2100»).
• Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2012. – 272с. (Образовательная система «Школа 2100»).

Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе.

Данная программа позволяет успешно усвоить учебный программный минимум, получить необходимые знания, умения и навыки; ориентирована на учащихся, имеющих разный уровень подготовки.

Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа  в неделю), в том числе:    на проведение проверочных работ -7 ч;

       написание контрольных диктантов -9 ч;

       контрольные списывания - 2 ч;

       контрольные словарные диктанты – 2 ч.

контрольное изложение – 1 ч.

Основное содержание авторской программы полностью отражено в данной рабочей программе.

Основное содержание.

4-й класс  136 ч (4 часа в неделю)

Вводные уроки (2 ч.)

Повторение. (15 ч)

Предложение. Текст. (30 ч)

Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью).

Пропедевтическое введение предложений с прямой речью (конструкция «Слова автора плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи. Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения.

Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.

Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный текст и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего, просмотрового и ознакомительного чтения.

Слово.

1. Части речи и члены предложения.

Имя существительное. (32 ч)

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.

Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных. Наблюдение над ролью имён существительных в речи.

Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.

Имя прилагательное. (16 ч)

Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте. Тематические группы имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Орфограмма – безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).

Глагол. (34 ч)

Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Различение глаголов 1-го и 2-го спряжения по неопределённой форме.

Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания); -тся−-ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; окончания -о−-а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.

2. Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Образование имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок.

Удвоенные буквы согласных на стыке корня и суффикса (длина – длинный, сон – сонный).

3. Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1–3-м классах.

4. Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи.

Повторение. (7 ч)

Развитие речи. Работа по обогащению словарного запаса учащихся, грамматического строя речи, по развитию связной устной и письменной речи, орфоэпических навыков. Обучение написанию подробного изложения. Обучение написанию сочинения с языковым заданием (сочинение о себе на заданную тему).

Каллиграфия. Совершенствование каллиграфических навыков: закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при написании слов, работа над ускорением темпа письма. Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочётов графического характера, по совершенствованию почерка.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Русский язык».

Для реализации цели и задач обучения русскому языку по данной программе используется УМК по русскому языку издательства «Баласс».

К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках русского языка, относятся:

• компьютер;
• интерактивная доска.

Примеры работ при использовании компьютера:

• редактирование (взаиморедактирование);
• создание текста, его коллективное обсуждение;
• создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками, фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов проектной деятельности.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

     В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Русский язык» изучается с 1 по 4 класс. Курс обучения грамоте составляет 207 часов (23 недели по 9 часов в неделю). Общий объём учебного времени составляет 544 часа (4 часа в неделю, 136 часов в год) или 578 часов (5 часов в неделю, 170 часов в год). В связи с введением нового предмета в 4-м классе планирование уроков русского языка рассчитано на 4 часа в неделю (136 часов в год).

   Календарно-тематическое планирование.

Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа./Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Баласс, 2008. – 336 с.
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 4-го класса в 2-х ч. – Изд. 5-е, перераб. – М.: Баласс, 2012. – 160 с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»)
3. Исаева Н.А. Рабочая тетрадь по русскому языку. 4 класс (к учебнику «Русский язык», 4 кл., Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной). – М.:Баласс, 2012. – 80 с.
4. Бунеева Е.В. «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» (вар. 1 и 2) для  4-го класса. Изд.4-е, испр. – М.: Баласс, 2012. – 48 с. (Образовательная система «Школа 2100»).
5. Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2012. – 272с. (Образовательная система «Школа 2100»).

Рабочая программа учебного курса

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

(базовый уровень)

для  3 класса Б

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы Р.Н.Бунеева и учебника Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной  «Русский язык», 3 класс: М.Баласс, 2012.

Данная программа позволяет:

1. Правильно и умело пользоваться речью в различных жизненных ситуациях, что является обязательной составляющей функциональной грамотности. Это умение формируется для овладения:

• грамотой (навыками и умениями чтения и письма), включая умения, обозначаемые как «функциональная грамотность»;
• навыками и умениями различных видов устной и письменной речи;
• навыками и умениями анализа текстов разных видов, вообще умениями ориентировки в тексте.

2. Использовать в общении знания о языке. Знания о языке составляют основу речевой деятельности. В курсе русского языка эта основа подразумевает:

• дальнейшее овладение самим родным языком (расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся, более полное овладение грамматическим строем языка, системой функциональных разновидностей речи);
• систематизацию знаний о русском языке;
• формирование представления о языке как системе;
• развитие у учащихся языкового чутья (чувства языка).

3. Орфографически и пунктуационно грамотно оформлять свою письменную речь, т.е. писать в соответствии с изученными правилами.

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке(познавательная цель).
В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1. развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
2. осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;
3. формирование у детей чувства языка;
4. воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;
5. сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

Для реализации цели и задач обучения русскому языку по данной программе используется УМК по русскому языку издательства «Баласс»:

• Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа./Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Баласс, 2008. – 336 с.
• Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 3-го класса общеобразовательной школы. – Изд. 2-е, перераб. – М.: Баласс, 2011. – 160 с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»)
• Исаева Н.А. Рабочая тетрадь по русскому языку. 3 класс (к учебнику «Русский язык», 3 кл., Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной). – М.:Баласс, 2011. – 80 с.
• Яковлева М.А. Тетрадь по чистописанию 3 класс. К учебнику «Русский язык», 3 класс / Под ред. Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой. – М.:Баласс; Школьный дом, 2010. – 64 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»).
• Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык 3 класс. Методические рекомендации для учителя. – изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2007. – 208с. (Образовательная система «Школа 2100»).

Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе.

Данная программа позволяет успешно усвоить учебный программный минимум, получить необходимые знания, умения и навыки; ориентирована на учащихся, имеющих разный уровень подготовки.

Рабочая программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов  в неделю), в том числе:    на проведение проверочных работ -12 ч;

       проведение контрольных работ – 2 ч.;

       написание контрольных диктантов -6 ч;

       проверочные списывания – 1 ч;

       контрольные списывания - 3 ч;

       контрольные словарные диктанты – 2 ч.

Основное содержание авторской программы полностью отражено в данной рабочей программе.

Основное содержание.

ВВОДНЫЙ УРОК 1 час

1. Повторение 11 часов

Совершенствование умений звуко-буквенного анализа слов, постановки ударения в словах, различения ударных и безударных слогов; развитие умений видеть опасные места в написанном и звучащем слове, писать слова с орфограммами, изученными во 2-м классе.

СЛОВО. 132 часа

2. Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне. 3 часа

Знакомство с явлением чередования согласных звуков в корнях слов (снег – снежок).

3. Правописание проверяемых согласных букв в корне слова. 5 часов

Правописание слов со звонкими и глухими согласными в середине на конце слова. Освоение разных способов проверки: подбор однокоренных слов, изменение формы слова.

4. Удвоенные согласные в корне слова. 5 часов.

Написание слов с двойными буквами согласных в корне, например класс, жужжит, ссора, с двойными буквами согласных на стыке приставки и корня (рассказ, рассвет), перенос этих слов.

5. Непроизносимые согласные в корне слова. 9 часов.

Знакомство с орфограммой «Обозначение буквами непроизносимых согласных звуков в корне слова», правописание слов с этой орфограммой. Выведение общего правила правописания проверяемых букв согласных. Освоение написания слов типа вкусный, чудесный.

6. Безударные гласные в корне слова. 9 часов.

Правописание буквы безударного гласного в корне (в двусложных словах, в трёхсложных словах с двумя безударными гласными в корне).

7. Сложные слова и их правописание. 8 часов.

Знакомство со сложными словами.

8.Части слова. Приставка. 4  часа.

Развитие умения писать слова с буквами безударных гласных в приставках.

9. Удвоенные согласные на стыке приставки и корня.2 часа.

10. Разделительные Ь и Ъ. 6 часов.

Написания слов с разделительными ъ и ь знаком.

11.  Окончание и основа.3  часа

Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении. Основа слова (определение).

12. Части слова. Суффикс.10 часов.

Знакомство с суффиксами –к-, -оньк-, -оват-, -еват-, -ишк-, -ышк-, их значением; образование слов с помощью этих суффиксов.

13. Разбор слова по составу. 5 часов.

Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в однокоренных словах, в том числе с чередующимися согласными; находить в слове корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать с их помощью новые слова.

14. Части речи в русском языке. 1 час.

Развитие умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова в зависимости от значения (называют предмет, признак, действие) и вопроса; отличать предлоги от других слов.

15. Имя существительное как часть речи. 3 часа.

16. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. 3 часа.

17. Род имён существительных. 3 часа.

18. Число имён существительных. 4 часа.

Понятие об имени существительном. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Род, число имён существительных.

19.Словообразование имён существительных. 9 часов.

Образование имён существительных с помощью суффиксов: -онк-, -оньк-, -еньк-, -ок-, -ек-, -ик-, -очк-, -ечк-, -ушк-, -юшк-, -ышк-, -к-,-чик-, -тель-, -ник-.

20.Местоимение как часть речи.8 часов.

Понятие о местоимении. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Раздельное написание местоимений с предлогами. Наблюдение за ролью местоимений в речи. Редактирование: замена в тексте повторяющихся существительных личными местоимениями и наоборот.

21. Имя прилагательное как часть речи.4 часа.

Понятие об имени прилагательном. Изменение имён прилагательных по родам и числам, связь с именами существительными.

22. Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. 3 часа.

23. Разбор имён прилагательных по составу.6 часов.

Суффиксы имён прилагательных –н-, -еньк-, -оват-, -еват-.

24. Глагол как часть речи. 4 часа.

Понятие о глаголе. Настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Изменение глаголов по временам. Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов по числам.

25. Правописание частицы НЕ с глаголами. 2 часа

26. Неопределённая форма глагола. 8 часов.

Правописание ь после ч в глаголах неопределённой формы.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ. 31 час.

27. Виды предложений по цели высказывания и интонации. 3 часа.

Расширение понятия о предложении. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные; особенности интонации; оформление этих предложений на письме, использование в различных речевых ситуациях. Логическое ударение, его роль в речи.

28. Главные и второстепенные члены предложения. 6 часов.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены предложения, их роль. Наблюдение за второстепенными членами предложения. Умение находить в предложении главные члены и второстепенные; определять, какие второстепенные члены относятся к подлежащему, какие к сказуемому, распространять предложение. Предложения распространённые и нераспространённые.

29. Предложения с однородными членами. 6 часов.

Понятие об однородных членах предложения, их роли в речи. Интонация перечисления. Главные и второстепенные однородные члены предложения. Однородные члены, связанные без помощи союзов и при помощи одиночного союза и. Постановка запятой в предложениях с однородными членами, роль этого знака препинания в понимании смысла предложения.

30. Простые и сложные предложения.9 часов.

Понятие о сложном предложении (на примере конструкции из двух частей без союзов). Развитие умения находить в предложении главные члены и определять количество частей, ставить запятую между двумя частями сложного предложения. Смысловая роль этого знака препинания (разделительная функция): запятая разделяет два предложения, две мысли. Развитие внимания к структуре предложения, к знакам препинания. Введение понятия «абзац». Развитие умения делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части, составлять простой план, пересказывать текст по плану.

31. Повторение.2 часа.

РЕЗЕРВНЫЕ ЧАСЫ 5 часов.

Развитие речи – одно из направлений работы на всех уроках русского языка. Продолжение обогащения словарного запаса учащихся в ходе лексической работы и анализа состава слова, работы с текстом. Обогащение грамматического строя речи конструкциями с однородными членами, сложными предложениями. Развитие связной устной речи в ходе работы с языковым материалом, чтения текстов и т.д. Развитие связной письменной речи (написание свободных диктантов, изложений, небольших сочинений по картинкам и опорным словам). Развитие орфоэпических навыков.

Каллиграфия. Закрепление навыка начертания букв, способов соединений. Работа по совершенствованию почерка, устранению недочётов графического характера.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Ученики должны знать:

• правила правописания слов с изученными орфограммами;
• определения имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола;
• название и определение членов предложения: главных (подлежащее, сказуемое) и второстепенных (без их дифференциации); однородных членов предложения.

Ученики должны уметь:

• производить звуко-буквенный анализ доступных слов;
• видеть в словах изученные орфограммы; правильно писать слова  с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв  гласных и согласных в корне; писать слова  с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова  с соединительной буквой о и е; частицу не  с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы; находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
• правильно  списывать слова, предложения,  текст,  проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова  с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;
• находить в слове  окончание и основу, составлять предложения из  слов  в начальной форме  (ставить слова  в нужную форму), образовывать слова  с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том  числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;
• распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих  частей речи  в объёме программы;
• определять вид  предложения по цели высказывания и интонации,  правильно  произносить  предложения  с  восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;
• разбирать предложения  по  членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к  второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять  из   предложения  сочетания  слов,  связанных  между собой;
• видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с  однородными членами  (без  союзов,  c  одиночным союзом  и);
• составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;
• письменно пересказывать  текст (писать подробное изложение доступного текста).

   Календарно-тематическое планирование.

Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа./Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Баласс, 2008. – 336 с.
2. Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык 3 класс. Методические рекомендации для учителя. – изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2007. – 208с. (Образовательная система «Школа 2100»).
3. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 2-го класса общеобразовательной школы. – Изд. 2-е, перераб. – М.: Баласс, 2010. – 160 с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»)
4. Исаева Н.А. Рабочая тетрадь по русскому языку. 3 класс (к учебнику «Русский язык», 3 кл., Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной). – М.:Баласс, 2011. – 80 с.
5. Яковлева М.А. Тетрадь по чистописанию 3 класс. К учебнику «Русский язык», 3 класс / Под ред. Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой. – М.: Баласс; Школьный дом, 2010. – 64 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»).

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА

 «РУССКИЙ ЯЗЫК» 2 класс                                            

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе ФГОС НОО, авторской программы Р.Н.Бунеева и учебника Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной  «Русский язык», 2-ой класс: М.Баласс  2010 и  рассчитана на 175 часов (5 часов в неделю).

Преподавание курса ориентировано на использование учебно-методического комплекса, в состав которого входят:

• Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Яковлева М.А. Русский язык 1 и 2 классы. Методические рекомендации для учителя. – изд. 2-е, перераб. – М.: Баласс, 2010. – 256с. (Образовательная система «Школа 2100»).
• Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 2-го класса общеобразовательной школы. – Изд. 2-е, перераб. – М.: Баласс, 2010. – 160 с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»)
• Яковлева М.А. Тетрадь по чистописанию 2 класс. К учебнику «Русский язык», 2 класс / Под ред. Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой. – М.:Баласс; Школьный дом, 2010. – 64 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»).

Программа позволяет успешно осваивать курс «Русский язык» учащимся, имеющим разный уровень подготовки.

Программа предполагает реализацию цели:

заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Задачи курса «Русский язык»:

• Овладение грамотой (чтением, письмом, как видами речевой деятельности), развитие умений слушания и говорения;
• Расширение активного, пассивного словаря детей, овладение грамматическим строем речи;
• Овладение орфографией и пунктуацией, развитие орфографической зоркости;
• Овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов различных видов;
• Приобретение и систематизация знаний о русском языке;
• Раскрытие для детей красоты и богатства русского языка;
• Формирование у детей чувства языка.

Основное содержание авторской программы полностью отражено в данной рабочей программе.

Основное содержание курса «русский язык» во 2-м классе.

Слово (введение) 6 ч.

Звуки, части слова, предложения, текст.

Предложение 11 ч.

Признаки предложения. Конструирование предложений из слов, наблюдение за порядком слов в предложении. Грамматическая основа. Умение устанавливать связи слов в предложении при помощи вопросов.

Текст 13 ч.

Понятие о тексте. Формирование типа правильной читательской деятельности – умения самостоятельно осмысливать текст до чтения, в процессе чтении и после чтения. Развитие умения находить в тексте главную мысль, соотносить ее с заглавием, самостоятельно выбирать заглавие к тексту из ряда данных.

Слово (продолжение) 132 ч.

1. Слова, которые отвечают на вопросы Кто? Что? Какой? Какая? Какое? Какие? Что делает? Что делал? Что сделал?
2. Лексическое значение слова (многозначные слова, прямое и переносное значение). Нахождение в тексте слов со сходным и противоположным значением.
3. Части слова. Корень, однокоренные слова. Умение подбирать однокоренные слова. Суффикс. Умение видеть суффиксы в словах и образовывать новые слова при помощи суффиксов. Приставка. Образование слов с приставками. Разграничение приставок и предлогов.
4. Алфавит. Знание букв в алфавитном порядке, умение правильно называть буквы алфавита.
5. Орфография. Большая буква в именах собственных. Знакомство с орфограммами:

• гласные буквы после шипящих;
• обозначение мягкости на письме при помощи гласных букв;
• ь для обозначения мягкости на конце и в середине слова, сочетания чк, чн;
• ь и ъ разделительные знаки;
• проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова;
• проверяемые согласные на конце слова.

Повторение 13 ч.

Результаты второго года обучения.

Ученики должны знать:

• признаки гласных и согласных звуков, согласные глухие и звонкие, твердые и мягкие;
• пары согласных по твердости0мягкости, глухости-звонкости;
• обозначение мягкости согласных при помощи гласных букв е, ё, ю, я;
• названия, порядок букв русского алфавита;
• правила переноса слов;
• название частей слова (кроме окончания);
• признаки предложения и текста;
• изученные орфограммы.

Ученики должны уметь:

• правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударный слоги;
• делить слова на части для переноса;
• производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;
• правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;
• писать под диктовку слова, предложения, текст из 30 – 40 слов;
• видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;
• находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки;
• ставить вопросы к словам в предложении, составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;
• составлять небольшой текст (4 – 5 предложений) по картинке или на заданную тему.

Календарно-тематическое планирование