Планирование по обучению грамоте 1 класс "Школа 2100",
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему
Пояснительная записка и календарно-тематическое планирование для 1 класса (ФГОС)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 planirovanie_po_obucheniyu_gramote_1_kl.docx | 36.89 КБ |
| ktp_obuchenie_gramote.doc | 387 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по обучению грамоте составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»), примерной образовательной программы начального общего образования (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.ч.1. – 4 – е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 416с. – (Стандарты второго поколения), учебного плана и авторской программы по обучению грамоте (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. - Изд. 2-е, испр. - М. :Баласс, 2011. - 416 с. (Образовательная система «Школа 2100»). Программа по русскому языку, 1 класс, с.4-102.
Рабочая програма ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
Букварь. Учебник по обучению грамоте. – 4-е изд., перераб. –М. :Баласс, Школьный дом, 2012. – 160с., ил. (Образовательная система «Школа 2100».Серия «Свободный ум»)
О.В.Пронина
Мои волшебные пальчики. Прописи для первоклассников к учебнику «Букварь» в 5 тетрадях. /Под науч. ред. Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой. –Изд.5-е, испр. М.: Баласс, 2013(Образовательная система «Школа 2100»)
Программа рассчитана на 207 ч. в год (23 недели по 9 часов в неделю). Количество часов может варьироваться в зависимости от графика учебного процесса.
Программой предусмотрено проведение 3 контрольных работ.
Рабочая программа имеет цельюразвитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно:
– формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);
– формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).
Способствует решению следующих задач обучения грамоте:
* развить психофизиологические функции, необходимые для продуктивного обучения чтению и письму и в целом русскому языку;
* овладение грамотой (чтением, письмом как видами речевой деятельности), развитие умения слушания и говорения;
* расширение активного, пассивного и потенциального словаря, овладение грамматическим строем речи;
* овладение орфографией и пунктуацией, развитие орфографической и пунктуационной зоркости;
* овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов;
* знакомство с богатством русского языка, воспитание средствами русского языка, формирование чувства языка;
* пробуждать познавательный интерес к родному слову, стремление совершенствовать свою речь.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Предмет «Обучение грамоте» является базовым для изучения русского языка, литературного чтения, риторики; взаимосвязан с такими учебными дисциплинами, как окружающий мир, математика (продуктивное чтение), с изобразительным искусством.
В курсе «Обучение грамоте» обеспечивается пропедевтика изучения курса русского языка.
Специфика курса «Обучение грамоте» требует особой организации учебной деятельности школьников в форме деятельностного подхода. Деятельностный подход – основной способ получения знаний.
Практическая полезность курса «Русский язык» обусловлена эффективным развитием личности школьника.
Без базовой филологической подготовки невозможно стать образованным человеком.
Обучение русскому языку даёт возможность развить у учащихся функциональную грамотность, быть понятым и понимать других людей и умения решать жизненные (компетентностные) задачи.
Новизнаданной программы определяется тем, что
1. Определены основные линии развития учащихся средствами предмета, на которых строится непрерывный курс (общие с курсом «Литературное чтение» и специфические для курса «Русский язык»): овладение функциональной грамотностью; навыками и умениями различных видов устной и письменной речи; орфографией и пунктуацией; навыками и умениями понимания и анализа текстов; приобретение и систематизация знаний о языке; раскрытие его воспитательного потенциала; формирование у детей чувства языка.
2. Предложен путь формирования у детей орфографической зоркости на основе целенаправленной систематической работы над составом и лексическим значением слова в сочетании с его звуко-буквенным анализом; развития на этой основе языкового чутья детей.
3. Сведения о частях слова вводятся раньше – с первых шагов обучения грамоте, в ходе регулярного наблюдения над словами.
4. Выдержан единый методический подход к работе с текстом на уроках обучения грамоте, литературного чтения и русского языка – формирование у детей типа правильной читательской деятельности. Дети осваивают систему приёмов чтения и понимания текста.
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения:
- проблемно – диалогическая,
- технология правильного типа читательской деятельности,
- технология оценивания достижений,
- парно- групповая работа.
При этом в 1-м классе проблемная ситуация естественным образом строится на дидактической игре.
Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: конкурс, игра-путешествие, соревнование, КВН.
Данная программа предусматривает связь с программами других предметов учебного плана «Русский язык», «Литературное чтение», «Окружающий мир».
Виды контрольно – оценочной деятельности:
- текущий контроль
- тематический
Формы контрольно – оценочной деятельности на уроке:
- УО – устный опрос
- КЗ, СЗ – решение количественных, качественных, ситуационных задач
- ПР – практическая работа
- КСР – контрольная, самостоятельная работа
- ТР – творческая работа (сообщение, иллюстративно – наглядный материал, изготовленный учащимися проект, презентация.)
-СР – самостоятельная работа
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом школы в форме письменных контрольных работ.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества; как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе- это бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства ее красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание рои труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремленности, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: ее истории, языку, культуре, ее жизни и ее народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
Требования к уровню освоения обучающимися (личностных, метапредметных и предметных) результатов изучения предмета «Русский язык».
Личностные результаты:
• осознавать роль языка и речи в жизни людей;
• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• проговаривать последовательность действий на уроке;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
• учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД:
• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• выразительно читать и пересказывать текст;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметные результаты:
• отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
• осмысленно, правильно читать целыми словами;
• отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
• подробно пересказывать текст;
• составлять устный рассказ по картинке;
• называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;
• определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);
• обозначать мягкость согласных звуков на письме;
• определять количество букв и звуков в слове;
• писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
• ставить пунктуационные знаки конца предложения;
• списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;
• находить корень в группе доступных однокоренных слов.
К концу обучения в первом классе учащиеся должны:
*иметь представление:
- о формо- и словообразовании;
- лексико-грамматических разрядах слов на основе различий в номинативной их функции;
- о связи значения слова с его формой;
* знать:
- все звуки и буквы русского алфавита, их основные отличия (звуки произносим и слышим, буквы пишем и читаем);
- гласные ударные и безударные;
-твердые и мягкие согласные, буквы для обозначения мягкости согласных (и, е, ё, ю,я,ь);
- звонкие и глухие согласные звуки;
- правила переноса слов;
- названия букв русского алфавита;
- правила оформления предложения на письме;
- отличие текста от набора предложений.
*уметь:
- различать гласные и согласные звуки;
- различать твердые и мягкие согласные звуки;
- анализировать и кратко характеризовать звуки речи;
- обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, я, ю, ь;
- различать звонкие и глухие согласные звуки;
- вычленять звуки в словах, определять последовательность звуков слове, соотносить количество звуков и букв в словах, делить слова на слоги, определять количество слогов, определять место ударения в слове или выполнять звуко-буквенный анализ доступных слов;
- находить границы предложений, ставить знаки препинания, начинать предложение с большой буквы;
- составлять предложения на заданную тему по рисунку, схеме и записывать его с помощью учителя;
- без ошибок списывать несложный текст объемом 27-30 слов, сравнивая с образцом;
- писать зрительные и слуховые (орфографически проговариваемые) диктанты;
- делить слова на части для переноса;
- писать изученные слова с непроверяемой безударной гласной в корне.
* использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
- адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);
- овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствия, прощания, благодарности, приглашения, поздравления).
Содержание программы (207 часов)
Добуквенный период (36 часов).
Задачи добуквенного периода — развитие фонематического слуха детей, умения вычленять звуки из слова, производить слого-звуковой и звуковой анализ слов; сравнивать звуки в похоже звучащих словах.
На этом этапе обучения большую роль играет развитие устной речи, навыков слушания и говорения. Вводятся понятия слова, предложения, гласные звуки, ударения. Дети учатся подбирать слова называющие предмет на рисунке, называть один и тот же предмет разными словами (слон, слоненок, игрушка), рисовать схему слова (показывать гласные звуки, количество слогов, ударение), составлять предложения по картинкам, изображать предложения в виде схемы.
В добуквенный период ведется подготовка к обучению письму (раскрашивание, рисование, штриховка в разных направлениях, обведение по контуру, написание элементов букв).
Букварный период (171 час)
В букварный период ведется работа по обучению чтению и письму, по развитию речи.
Последовательность введения букв определяется, с одной стороны, ориентацией на позиционный принцип чтения (ориентация на букву гласного звука), с другой стороны, учетом сходства внешнего облика букв, наличие в них общих элементов (буквы согласных звуков г, п, т, р, затем, буквы гласных звуков и, о, а, ы; буквы согласных звуков н, к; буква гласного звука у; буквы согласных звуков с, л, м, ш, д, в; буквы е,ё, б, з, я,х, ж, й.ч,щ, ф,э,ю,ь,ъ.
В процессе работы большая роль отводится слого-звуковому и звуко-буквенному анализу слов, который дает возможность наблюдать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме, замечать в ряде слов несоответствие между произношением и написанием, развивать орфографическую зоркость
В ходе обучения письму проводится анализ печатного и письменного образца буквы, написание элементов букв, букв, соединений, слов, предложений; списывание слов и предложений, текстов с печатного образца, Писать под диктовку слова и небольшие предложения.
Языковая пропедевтика в период обучения грамоте: происходит ознакомление с явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии.
Из области фонетики: звук в сопоставлении с буквой; звуки гласные, согласные; гласные звуки ударные и безударные; слог; слогообразующая роль гласных звуков; ударение; ударный и безударный слог; согласные звуки звонкие и глухие; согласные твердые и мягкие; обозначение мягкости согласных на письме ( с помощью мягкого знака, букв е,ё, и, ю, я); ь и ъ разделительные. Проводится наблюдение за случаями несоответствия написания и произношения (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу).
Из области лексики: дети знакомятся с тем, что каждое слово что-то обозначает; в ходе наблюдения устанавливают, что я зыке есть слова, у которых несколько значений; наблюдают над сочетаемостью слов в русском языке; тренируются в правильном словоупотреблении.
Из области морфемики: первоначальное представление о составе слова - о корне, приставке, суффиксе (без введения понятий), об однокоренных словах; графическом обозначении частей слова (кроме окончаний0.
Из области морфологии: знакомство с частями речи без введения понятий (слова –названия, слова-признаки, слова-действия); наблюдение за ролью в речи местоимений он, она, оно, они, за словами в единственном и во множественном числе, предлогами.
Из области и пунктуации: сведения о предложении; об интонации повествовательной, вопросительной и её коммуникативной значимости; знакомство с точкой, восклицательным знаком, вопросительным знаком и многоточием в конце предложения. Практическое знакомство с обращением; общее понятие о тесте.
Из области орфографии: знакомство с написанием заглавной буквы в начале предложения, в именах и фамилиях людей, кличках животных, географических названия; наблюдение за несоответствием произношения и написания.
Работа с текстомНа материале текстов Азбуки и прописей начинается формирование типа правильной читательской деятельности — системы приемов понимания текста. В работе с текстом выделяются три этапа: 1) работа с текстом до чтения; 2) работа с текстом во время чтения; 3) работа с текстом после чтения.
Учебно-тематический план
№ | Наименование разделов, тем | Всего часов | В том числе на: | |
лабораторно-практические работы | контрольные работы | |||
1 | Добуквенный | 36 | Познакомиться и обсудить правила поведения в школе. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе. Познакомиться с новым учебником «Букварь» Учиться находить нужную страницу, иллюстрацию, ориентироваться на развороте «Букваря». Адекватно воспринимать звучащую речь. Различать времена года по признакам, объяснять и рассказывать. Различать, перечислять календарные праздники. Классифицировать животных и растения. Сопоставлять признаки предметов, с помощью которых они узнаются. Обозначать слово схемой. Выбирать нужный знак конца предложения. Определять признаки текста, смысловое единство предложений в тексте. Выбирать заглавие текста. Читать схему текста. Составлять схему текста. Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам. Различать речевые и неречевые звуки. Характеризовать гласные звуки. Делить слово на слоги, обозначать ударный слог. Классифицировать предложение по цели высказывания. Выбирать нужную интонацию. Составлять текст по серии сюжетных картинок. Перечислять названия известных сказок, сказочных героев, предметов. Объяснять правили поведения в театре. Называть театральные профессии. Осознавать ситуацию общения: где, с кем и с какой целью происходит общение. Учиться диалогической форме речи. Определять диалог. Выражать собственное мнение. Использовать связные высказывания на определенную тему. Слышать, выделять гласные звуки, обозначать их схемой. Определять количество слогов в слове. Определять, на какой слог падает ударение, обозначать ударный слог в схеме слова. Различать ударный и безударные слоги. Наблюдать за многозначными словами. Определять направление движения при письме различных письменных элементов. Овладевать разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Различать и использовать разные виды штриховки. Ориентироваться на странице прописи и на строке прописи. | |
2 | Букварный | 171 | Выделять звук в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука. Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Обозначать букву соответствующей схемой. Определять парные и непарные по звонкости – глухости согласны звуки. Овладевать начертанием письменных букв. Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. Писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходятся с произношением. Понимать функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком. Находить слово в группе слов по его лексическому значению. Наблюдать над значением слова. Работать с предложением: выделять слова, изменять их порядок, распространять и сокращать предложения. Запоминать правила правописания и применять их при письме: обозначение букв гласных после шипящих в позиции под ударением (ча-ща, чу-щу, жи-ши); заглвная бука вначале предложения, в именах собственных; раздельное написание лов; перенос слов без стечения согласных по слогам; знаки препинания в конце предложения. Использовать на письме разделительныйъ и ь. Понимать прослушанный и прочитанный текст. Составлять рассказы по серии сюжетных картинок. Сочинять небольшие устные рассказы повествовательного характера. Восстанавливать деформированный текст. Сокращать, изменять текст повествовательного характера из прописи или «Букваря» Определять и объяснять значение слова в тексте. Различать однозначные и многозначные слова. Различать прямое и переносное значение слова. Сопоставлять синонимы и антонимы: наблюдать в эталонных текстах, использовать в речи. Различать однокоренные слова. Выделять в слове корень, приставку, суффикс. Понимать и объяснять значение суффиксов и приставок. Образовывать новые слова с помощью суффиксов и приставок. Разбирать доступные слова по составу. Классифицировать слова по вопросам (кто? что? какой?...что деть?...) Распознавать имена собственные. Различать слова, мужского, женского и среднего рода. Изменять слова по числам (один - много). Распознавать предлоги. Запомнить наиболее употребительные предлоги. Отличать предлоги от приставок. Различать предложения, словосочетания, слова (понимать их сходства и различия). Самостоятельно составлять предложения. Овладевать диалогической ормой речи. Устанавливать последовательность предложений в тексте; последовательность частей текста. Работать над структурой текста: озаглавливать, корректировать и редактировать порядок предложений и астей текста. Отвечать на вопросы автора текста. Задавать вопросы автору текста с помощью учителя. Выборочно читать с целью нахождения необходимого материала. Находить информацию, заданную в тексте в неявном виде. Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Запоминать названия и последовательность букв русского алфавита. | Контрольная работа №1 Пропись № 2 с. 28-29 Контрольная работа №2 Пропись № 4 с. 6-7 Контрольная работа №3 пропись № 5 с.40-41 |
Всего | 207 | 3 контрольные работы |
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
Букварь. Учебник по обучению грамоте. – 3-е изд., перераб.–М. :Баласс, 2011. – 160с., ил. (Образовательная система «Школа 2100».Серия «Свободный ум»)
2. О.В.Пронина
Мои волшебные пальчики. Прописи для первоклассников к учебнику «Букварь» в 5 тетрадях. /Под науч. ред. Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой. –Изд.5-е, испр. М.: Баласс, 2013 (Образовательная система «Школа 2100»)
3. Уроки обучения грамоте по учебнику «Моя любимая Азбука» и прописям «Мои волшебные пальчики». Методические рекомендации для учителя / Под науч. ред.Е.В.Бунеевой. – Изд 3-е, перераб. –М.: Баласс, 2005, -288с. (Образовательная система «Школа 2100».Серия «Свободный ум»).
4. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2.
Программы отдельных предметов (курсов) для начально школы/Под науч. ред .Д.И.Фельдштейна. – Изд.2-е, испр. –М.: Баласс, 2011.-416с (Образоательная система «Школа 2100»)
5.К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках обучения грамоты, относятся:
- мультимедиапроектор;
- компьютер;
- интерактивная доска.
6. Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы** :htt://files.school-collection.edu.ru
Предварительный просмотр:
Календарно-тематический план (обучение грамоте)
№ п/п | Наименование изучаемой темы | Основное содержание по теме | Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) | |||||||
1 | Раздел 1: « Говорим, рассказываем» Всего часов 36ч | |||||||||
Дата | Тема урока, тип урока | Кол-во часов | Элемент содержания | Требования к результатам (предметным и метапредметным*) | Контрольно-оценочная деятельность | Информацион-ное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы** | ||||
По плану | По факту | |||||||||
Учащийся научится | Учащийся сможет научиться | Вид | Форма | |||||||
1, 2 | 02.09 | Вводный урок. Календарь и календарные праздники (с.2-5) Знакомство с прописями (ч.1 обложка) Интегрированный урок. | 2 | Подготовка к чтению и письму. Учебник, пропись. Календарные праздники | Развитию фонематического слуха детей, устной речи, навыкам слушания и говорения. Понятиям: слово, предложение, гласные звуки, ударение. – не смешивать понятия звук и буква; – делить слова на слоги, ставить ударение; – ставить пунктуационные знаки в конце предложения | адекватно воспроизводить смысл устной речи | текущий | УО ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | |
3, 4 | 03.09 | Животные и растения вокруг нас. Слова –названия (с.6-7). Обведение по контуру, раскрашивание Правила письма(с.1) Интегрированный урок. | 2 | Уточнение понятия слово; умение слышать слово | соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, группировка. | текущий | СЗ ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | ||
5 6 | 04.09 | Природа вокруг нас. Слова – названия. Знакомство с предложением. С.8-9 Прямые и наклонные линии. 6Штриховка. С.2-3 Интегрированный урок. | 2 | Различение слова, словосочетания и предложения | Вступать в диалог, в коллективную беседу в учебных ситуациях; высказывать свою точку зрения, выслушивать мнения других | текущий | УО ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | ||
7. 8 | 05.09 | Летом в деревне (на даче). Слово и предложение. Составление предложений. С.10-11 Обведение по контуру. Штриховка. С.4 Интегрированный урок | 2 | Уточнение понятия «связь слов в предложении» | Уточнение понятия «связь слов в предложении» | строить устные высказывания, письменно фиксировать информацию (схемы) | текущий | СЗ ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | |
9 | 06.09 | Беседа. Обведение по контуру, дорисовывание, штриховка. Урок закрепления новых знаний. | 1 | Уточнение понятия «связь слов в предложении» | понимать элементы полукруг (туловище), круг (голова), наклонная линия (ножка) | самопроверке и взаимопроверке | текущий | ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | |
10, 11 | 09.09 | Кто помогает человеку в саду и в огороде? Знакомство с текстом (с.12-13). Обведение по контуру, штриховка (с.6-7) Интегрированный урок. | 2 | Различение предложений и текста; самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков | понимать элементы: полукруг (туловище), круг (голова), наклонная линия (ножка) | Слушать, запоминать владеть приемами рационального запоминания., представлять информацию в различных видах (графическом, схематичном) | текущий | СЗ | htt://files.school-collection.edu.ru | |
12, 13 | 10.09 | Звуки вокруг нас. Звуки речи. Составление текста с опорой на рисунки (с.14-15) Обведение по контуру, штриховка (с.8-9) Интегрированный урок. | 2 | Составление предложений с заданными словами | понимать элементы: полукруг (туловище), круг (голова), наклонная линия (ножка | рациональному использованию учебного времени, определение порядка способов учебной работы | текущий | УО ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | |
14, 15 | 11.09 | Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста (с.16-17). Обведение по контуру и написание овалов (с.10-11) Интегрированный урок | 2 | Различение предложения и текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки | различия в написании большого и маленького овалов; – обводить кольца | работать в коллективе (в паре) выполняя различные роли | текущий | УО ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | |
16, 17 | 12.09 | На рыбалке. Предложение. Текст. Составление рассказа по сюжетным картинкам (с.18-19) Написание наклонных линий и овалов (.12-13) Интегрированный. | 2 | Различение предложения и текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки) | и штриховать их; – сравнивать формы; – дорисовывать недостающие линии, изображения предметов; – составлять и штриховать их; – сравнивать формы; – дорисовывать недостающие линии, изображения предметов; – составлять | внимательно воспринимать информацию, управлять вниманием, наблюдением | текущий | УО ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | |
18 | 12.09 | Беседа. Обведение по контуру, дорисовывание, штриховка. С.13 Урок закрепления новых знаний. | 1 | адекватно пользоваться словесными и несловесными средствами устной и письменной речи | текущий | ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | |||
19, 20 | 16.09 | Сказочные герои. Сказочные предметы. Предложение. Текст (с.20-21) Написание наклонных с петлей вверху и внизу (с.14-15) Интегрированный урок | 2 | Закрепление понятий «текст», «предложение» | составлять короткие рассказы на заданные темы | владеть монологической и диалогической речью, составлять рассказ по картинкам, отвечать на прямые вопросы | текущий | СЗ ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | |
21, 22 | 17.09 | Театр. Повторение основных понятий. Составление рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц (с.22-23) Упражнение в обведении по контуру и штриховке (с.16-17) Интегрированный урок | 2 | Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки) | – обводить по контуру, штриховать; – соединять по точкам и дописывать строчки; – называть элементы (наклонная линия с нижним закруглении | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | ||
23, 24 | 18.09 | Гласные звуки (с.24-25) Письмо прямой с закруглением внизу. (с.18-19) Интегрированный урок | 2 | Знакомство с гласными звуками. Гласные ударные и безударные | Групповая работа – письмо под счет; анализ элементов по образцу | работе в парах, самооценке, самоконтролю, взаимоконтролю | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
25, 26 | 19.09 | Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. С.26-27 Написание е-образных элементов с.20-21 Интегрированный урок | 2 | Деление слов на слоги; повторение знакомых элементов букв; подбор слов к схеме | элементам букв, их написанию, штриховке. писать е-образные элементы, обводить образец | Самопроверке, сверке по образцу | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
27 | 20.09 | Закрепление. Написание е-образных элементов (петли большие и маленькие) Урок рефлексия с.21 | 1 | Деление слов на слоги; повторение знакомых элементов букв; подбор слов к схеме | писать е-образные элементы, обводить образец | текущий | ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | ||
28. 29 | 23.09 | Мои игрушки. Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков (с.26-27) Написание е-образных элементов (с.20-21) Интегрированный урок | 2 | Деление слов на слоги; повторение знакомых элементов букв; подбор слов к схеме | элементам букв, их написанию, штриховке. писать е-образные элементы, обводить образец | текущий | СЗ | htt://files.school-collection.edu.ru | ||
30. 31 | 24.09 | Наши занятия. Ударение с.28-29 Письмо элементов буквы г ( прямая с закруглением вверху и внизу)с.22-23) Интегрированный урок/Урок введения новых знаний. | 2 | Отработка навыка деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов | Отработка навыка деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов | видам штриховки. – составлять предложения по картинке; – писать знакомые элементы и штриховать их; выделять ударный слог | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
32, 33 | 25.09 | Деление слова на слоги. Ударный и безударные слоги. Наблюдение над значением слова.. С.30-31 Повторение основных графических элементов. С.24-25 Интегрированный урок/Урок введения новых знаний. | 2 | Деление слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение. Наблюдение над значением слова. Твердые и мягкие согласные звуки | Отработка навыка деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Правильное определение словесного ударения. Наблюдение над значением слова. Глухие и звонкие согласные звуки. | –делить слова на слоги – писать прямые линии с нижним и верхним закруглением самостоятельно работать над ударением в словах | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
34, 35 | 26.09 | Повторение. О чем рассказывает текст? (с.32) Написание основных графических элементов (с.26-27) Интегрированный урок/Урок введения новых знаний. | 2 | Отработка навыка деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Правильное определение словесного ударения. Наблюдение над значением слова. Глухие и звонкие согласные звуки. | Закрепление навыка деления слов на слоги. Правильное определение словесного ударения. Наблюдение над значением слова. Глухие и звонкие согласные звуки. определение словесного ударения. Наблюдение над значением слова. Глухие и звонкие согласные звуки. | – работать с рисунком; – обводить по контуру, штриховать, писать изученные элементы; – выделять звуки в словах и характеризовать их | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
36 | 27.09 | Закрепление изученных графических элементов букв (с.28-29) Урок закрепления знаний. | 1 | Закрепление навыка деления слов на слоги. Правильное определение словесного ударения. Наблюдение над значением слова. Глухие и звонкие согласные звуки. | Закрепление навыка деления слов на слоги. Правильное определение словесного ударения. Наблюдение над значением слова. Глухие и звонкие согласные звуки. | соотнесение результатов своей деятельности с правилом, образцом, самоконтроль, взаимоконтроль | текущий | ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | |
Раздел 2 «Учим буквы— учимся читать и писать» Всего часов 171.
| текущий | htt://files.school-collection.edu.ru | ||||||||
1,2 | 30.09 | Звуки, обозначаемые буквами г, п ,т, р, и. Знакомство с согласными звуками. Гласный звук [и]. Разграничение понятий «звук» – «буква». (с.33-34) Строчные буквы, г, п, и. (Т. №2, с.1) Интегрированный урок. Урок открытия новых знаний | 2 | Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных | Различать звуки и буквы | проводить наблюдения и анализ, действовать по образцу; письменно фиксировать информацию различными способами | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
3.4 | 01.10 | Чтение слогов и слов с буквами г, п, т, р, и. (с.36-37) Письмо слогов и слов с буквами г, п, т, р, и. ( с.2-3) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний | 2 | Звуки, обозначаемые буквами т, р. Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных | – обозначать мягкость согласных звуков на письме; – определять количество букв и звуков в слове; – писать прописную букву в начале предложения, именах, фамилиях | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | ||
5.6 | 02.10 | Гласный звук о, буква о. (с.38-39) Заглавная и строчная буквы О, о (с.4-5) Интегрированный урок/ Урок введения новых знаний. | 2 | Уточнение знаний о гласных звуках. Гласный звук о, буква о. | – читать плавным слоговым чтением; – выполнять графический анализ заглавных букв; | проводить наблюдения, анализировать, обобщать результаты наблюдений сотрудничать в совместном решении проблемы, прогнозировать последствия различных решений. | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
7.8 | 03.10 | Чтение слогов и слов с изученными буквами (с.40-41) Соединение изученных букв в слоги и слова (с.6-7) Интегрированный урок./ Урок закрепления знаний. | 2 | Закрепление знаний о согласных и гласных звуках. | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |||
9 | 04.10 | Закрепление. Написание слогов и слов с изученными буквами (с.7) Урок закрепления знаний. | 1 | Уточнение знаний о звуках и буквах. | текущий | ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | |||
10, 11 | 07.10 | Заглавная буква О в именах людей. Упражнения в чтении и письме слогов и слов. (с.42-43) Письмо заглавной буквы О в соединении с изученными буквами (с.8-9) Интегрированный урок. Урок рефлексии. | 2 | Заглавная буква О. Употребление прописной буквы в начале предложения в именах собственных; введение словарных слов топор, пирог | – узнавать буквы по искаженным написаниям; – писать заглавные буквы, слоги, имена и названия городов | сотрудничать в совместном решении проблемы, прогнозировать последствия различных решений. | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
12, 13 | 08.10 | Гласный звук а, буква а (с.44-45) Строчная буква а, соединения с различными буквами (с.10-11) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний. | 2 | Знакомство с новым гласным звуком и буквой а. | – узнавать буквы по искаженным написаниям; – писать заглавные буквы, слоги, имена и названия городов | осуществлять рефлексию по итогам своей и коллективной деятельности | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
14, 15 | 09.10 | Гласный звук [ы], буква ы. Понятие о словах в единственном и множественном числе. Упражнения в чтении и письме (с.46-47) Строчная буква ы, соединения с различными буквами ( с.12-13) Интегрированный урок./ Урок введения новых знаний. | 2 | Гласный звук [ы], буква ы. Написание буквы ы, слогов; чтение слогов, определение в них букв, их соединений | – выполнять графический анализ заглавных букв; | слушать ,запоминать, владеть приемами рационального запоминания | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
16, 17 | 10.10 | Заглавные буквы Г, П, Т, Р. Заглавные буквы в словах русского языка Упражнение в чтении и письме (с.48-49) Написание заглавных букв Г,П,Т,Р (с.14-15) Интегрированный урок. /Урок введения новых знаний. | 2 | Заглавные буквы Г, П, Т, Р. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных | – выполнять графический анализ заглавных букв; – узнавать буквы по искаженным написаниям; | соблюдать правила этикета в общении | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
18 | 11.10 | Закрепление. Написание слов и слогов с изученными буквами. Урок закрепления знаний. | 1 | Уточнение знаний о звуках и буквах. | письменно фиксировать информацию различными способами | УО | ||||
19, 20 | 14.10 | Заглавная буква И. Заглавные буквы в именах людей и географических названиях. Упражнение в чтении и письме (с.50-51) Написание заглавной буквы И (с.16-17) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний | 2 | Заглавная буква И. Отработка навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах и географических названиях. | – узнавать буквы по искаженным написаниям; – писать заглавные буквы, слоги, имена и названия городов | сотрудничать в совместном решении проблемы, прогнозировать последствия различных решений. | текущий | ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | |
21, 22 | 15.10 | Согласные звуки н, н, буква н. ( с.52-53) Строчная буква н, соединения с различными буквами, написание слов (с.18-19) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний. | 2 | Согласные звуки н,н, буква н. Закрепление знаний о согласных звуках; введение словарного слова тонна | – выполнять графический анализ буквы н; – писать безотрывно, последовательно | анализировать, сравнивать, классифицировать | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
23,24 | 16.10 | Согласные звуки к,к, буква к. (с.54-55) Строчная буква к , соединения с различными буквами (с.20-21) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний. | 2 | Согласные звуки к,к, буква к. Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие | – сравнивать печатную и письменную строчную букву к; – соединять к с другими буквами; | работать в коллективе | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
25, 26 | 17.10 | Упражнения в чтении и письме. Чтение слогов и слов с изученными буквами с.54 Написание букв, слогов и слов с изученными буквами (с.22-23) Интегрированный урок/Урок закрепления знаний | 2 | Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие | –читать слова с изученными буквами; анализировать и записывать слова; – списывать с печатного образца | владеть способами объединения предметов по общему признаку | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
27 | 18.10 | Закрепление. Упражнение в написании слов с изученными буквами (с.23) Урок закрепления знаний. | 1 | Уточнение знаний о звуках и буквах. | -списывать с печатного образца | письменно фиксировать информацию различными способами | текущий | ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | |
28, 29 | 21.10 | Знакомство с местоимениями он, она, оно, они. Слова он, она, оно, они, их роль в речи (с.56-57) Написание слогов и слов (с.24-25) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний. | 2 | Знакомство с местоимениями. Значение и употребление местоимений. | использовать в своей речи местоимения он, она, оно, они. | определять общие свойства, признаки предметов (по результатам наблюдений) | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
30, 31 | 22.10 | Гласный звук у, буквы У, у. ( с.58-59) Написание заглавной и строчной буквы У,у ( с.26-27) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний. | 2 | Гласный звук у, буквы У,у. Употребление прописной буквы. Гласные звуки: ударные, безударные | писать заглавную и строчную буквы у, У, сравнивать, анализировать написание, обозначать звуки (цветными точками) | распределять объекты в группу по общим признакам | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
32, 33 | 23.10 | Упражнения в чтении и письме. Работа над интонацией. Точка, восклицательный, вопросительный знак в конце предложения (с.60-61) Контрольная работа. Написание слов и предложений с изученными буквами с.28-29 Интегрированный урок. Урок введения новых знаний/ Урок контроля | 2 | Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки) | выбирать интонацию, прогнозировать содержание текста по названию и иллюстрации | работать в коллективе, выполняя разные роли | тематический | УО КР | htt://files.school-collection.edu.ru | |
34, 35 | 24.10 | Согласные звуки с, с, буква с. (с.62-63) Работа над ошибками. Написание букв, слогов и слов с буквой с (Т.№3, с.0-1) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний. | 2 | Согласные звуки с, с, буква с. Различение согласных мягких и твердых, глухих и звонких | писать заглавную и строчную буквы С, с, выполнять звуко-буквенный анализ слов | планирование деятельности на уроке и дома | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
36 | 25.10 | Написание букв, слогов и слов с изученными буквами. Урок закрепления знаний. | 1 | Буквы строчные и заглавные, гласные и согласные | группировать буквы, различать строчные и заглавные. | распределять объекты в группу по общим признакам | текущий | ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | |
37, 38 | 28.10 | Упражнения в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами. Работа с текстом (с.64-65) Написание слогов, слов, предложений с изученными буквами (с.2-3) Урок закрепления знаний. | 2 | Анализ текста, разные виды чтения | Анализировать тектс под руководством учителя;писать слова с печатного текста, ставить ударение, выделять корень, находить проверочные слова | соотнесению результатов своей деятельности с правилом, образцом | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
39, 40 | 29.10 | Упражнение в чтении и письме. Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как? (с.660 Обучение списыванию текста с печатного и письменного образца (с.4-5) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний. | 2 | Знакомство с предлогами и их ролью в речи; уточнение знаний о предлогах и их роли в речи | составлять рассказы по рисунку, записывать предложения с комментированием | владению способом рефлексии | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
41, 42 | 30.10 | Работа с текстом «Белка и волк»(с.67) Написание слогов и слов с изученными буквами (с.6-7) Интегрированный урок/ Урок закрепления знаний. | 2 | Знакомство с предлогами и их ролью в речи; уточнение знаний о предлогах и их роли в речи | составлять рассказы по рисунку, записывать предложения с комментированием | владению способом рефлексии | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
43, 44 | 31.10 | Согласные звуки [л], [л], [м], [м], буквы л, м. Строчные буквы л,м (с.68-69) Написание заглавных и строчных букв Л,л,М,м (с.10-11) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний. | 2 | Согласные звуки [л], [л], [м], [м], буквы л, м. Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие | читать слова с согласными буквами л, м;писать строчные и заглавные буквы Лл, Мм, записывать женские имена | овладением способами объединения предметов по общему признаку | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
45 | 01.11 | Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами (с.8-9) Урок рефлексии. | 1 | Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие | читать маленькие тексты, устно составлять истории и списывать с печатного образца | проводить наблюдения и анализ, действовать по образцу | текущий | ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | |
46, 47 | 11.11 | Упражнение в чтении и письме. Чтение и наблюдение над смыслом слов в предложении ( с.70-71) Написание слогов и слов с заглавными буквами Л,М (с.12) Урок рефлексии | 2 | Плавное, слоговое чтение; списывание с печатного образца | Отработке навыков плавного слогового чтения, списывания с печатного образца | планирование деятельности на уроке и дома | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
48. 49 | 12.11 | Заглавные буквы К,Н. Упражнения в чтении. Употребление заглавной буквы в словах-географических названиях (с.72) Написание заглавных букв К,Н. Обучение списыванию с печатного текста (с.13-14) Урок закрепления знаний | 2 | Заглавные буквы К,Н. Списывание с печатного текста. | составлять текст по рисунку, списывать предложения, обозначать точками гласные и согласные буквы | соотнесению результатов своей деятельности с правилом, образцом | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
50 51 | 13.11 | Заглавные буквы К,Н. Упражнения в чтении. Употребление заглавной буквы в словах-географических названиях. Работа с текстом (с.73) Написание заглавных букв К,Н, слов с заглавными буквами К,Н (с.14-15) Урок закрепления знаний | 2 | Заглавные буквы К,Н. Написание заглавных букв К,Н. | составлять текст по рисунку, списывать предложения, обозначать точками гласные и согласные буквы | распределять объекты в группу по общим признакам | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
52 53 | 14.11 | Заглавная и строчная буква С,с. Упражнения в чтении и письме. Наблюдение над однокоренными словами (с.74-75) Написание заглавной и строчной буквы С,с (с.16-17) Урок закрепления знаний. | 2 | Заглавная и строчная буква С,с. Наблюдение над однокоренными словами | подчеркивать безударные гласные, находить проверочные слова устно | соотнесению результатов своей деятельности с правилом, образцом | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
54 | 15.11 | Упражнение в записи слов, предложений с изученными буквами (с.19) Урок комплексного применения ЗУН | 1 | Отработка навыков плавного слогового чтения, списывания с печатного образца | текущий | ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | |||
55. 56 | 18.11 | Упражнения в чтении. Работа с деформированным предложением (с.76-77) Написание слогов и слов с изученными буквами ( с. 18-19) Урок обобщения и систематизации знаний. | 2 | Деформированное предложение. | составлять предложения из слов; подбирать и записывать однокоренные слова по образцу, выделять корень, ставить ударение, | работать в коллективе; соотнесению результатов своей деятельности с правилом, образцом | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
57 58 | 19.11 | Упражнение в чтении и письме. Знакомство с новым знаком препинания в конце предложения — многоточием (с.78-79) Написание предложений с изученными буквами (с.20-21) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний. | 2 | Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки, многоточие) | признаки текста и правила записи предложений; уметь записывать предложения | овладением способом рефлексии | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
59 60 | 20.11 | Заглавная буква М. Упражнение в чтении и письме (с.80-81) Написание слов с заглавными буквами (с. 22) Интегрированный урок. | 2 | Заглавная буква М. Употребление прописной буквы. | писать заглавные буквы | планированию деятельности на уроке и дома | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
61 62 | 21.11 | Урок развития речи. Упражнение в чтении и анализе текста. (пропись с.25) Упражнение в списывании текста (с.24-25) Интегрированный урок. Урок закрепления. | 2 | Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Отработка навыка безошибочного списывания текста | читать маленькие тексты, устно составлять истории и списывать с печатного образца | соотнесению результатов своей деятельности с правилом, образцом | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
63 | 22.11 | Упражнение в списывании текста (с.25) Урок закрепления знаний | 1 | списывание с печатного текста. | элементам, соединения изученных букв. составлять и записывать предложения под диктовку, списывать с печатного образца. | определению общих свойств, признаков, предметов (по результатам наблюдений) | текущий | ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | |
64 65 | 25.11 | Проверка техники чтения. (с.80-81)Повторение правописания заглавной буквы в словах и предложениях. | 2 | Самостоятельное чтение текста про себя, выбор интонации, выразительное чтение | писать заглавные буквы по образцам и точкам, записывать предложения | работать в коллективе | тематический | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
66 67 | 26.11 | Согласный звук ш, буква ш. Строчная буква ш (с.82-83) Написание строчной буквы ш. Наблюдение над словами с буквами гласных звуков после букв шипящих звуков (с.26-27) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний. | 2 | Согласный звук ш, буква ш. Строчная буква ш Наблюдение над согласными: звонкими, глухими, парными, непарными, твердыми, мягкими | придумывать слова с буквой ш, писать под счет, объяснять лексическое значение слова шапито | планированию деятельности на уроке и дома овладением способом рефлексии | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
68 69 | 27.11 | Согласный звук ш, буква ш. Строчная буква ш (с.81) Написание строчной буквы ш. Наблюдение над словами с буквами гласных звуков после букв шипящих звуков (с.28-29) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний. | 2 | Согласный звук ш, буква ш. Строчная буква ш Наблюдение над согласными: звонкими, глухими, парными, непарными, твердыми, мягкими | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |||
70 71 | 28.11 | Заглавная буква Ш. Упражнения в чтении слов. (с.84-85) Написание заглавной буквы Ш. Упражнение в написании слов, обозначающих имена людей, клички животных (Т.№4, с.0-1) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний./ | 2 | Заглавная буква Ш. Совершенствование навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных | составлять текст по рисунку, записывать предложения, составленные по схеме, имена, начинающиеся с буквы Ш | проговаривать последовательность действий на уроке. | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
72 | 29.11 | Написание слов и предложений с изученными буквами (с.3) Урок рефлексии | 1 | Совершенствование навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных | списывать с доски слова с пропущенными буквами | отрабатывать и совершенствовать навыки плавного слогового чтения, письма слов с изученными буквами | текущий | ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | |
73 74 | 02.12 | Упражнения в чтении и письме. Чтение слов, предложений, текста, наблюдение над словами с гласными после шипящих (с.86-87) Написание слов и предложений с изученными буквами (с.2-3) Урок закрепления знаний | 2 | Знакомство с правописанием сочетаний ЖИ-ШИ | составлять текст, списывать предложения | соотносить результаты своей деятельности с правилом, образцом | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
75 76 | 03.12 | Упражнения в чтении и письме. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом (с.88-89) Написание слов, предложений и текста с изученными буквами (с.4-5) Урок контроля. Интегрированный урок | 2 | Письмо слов сочетаниями ЖИ-ШИ | составлять текст, списывать предложения | работать в коллективе | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
77 78 | 04.12 | Упражнение в чтении. Формирование навыка различения звуков с, ш при чтении (с.90-91) Контрольная работа. Выборочное списывание ( с.6-7) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний/Урок контроля | 2 | Наблюдение над согласными – звонкими, глухими, парными, непарными, твердыми, мягкими. Обучение выборочному списыванию | читать предложения с четким проговариванием слов со звуками [с], [ш] | работать по предложенному учителем плану | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
79 80 | 05.12 | Заглавная буква А. Чтение слов, предложений с заглавной буквой А (с. 92-93) Работа над ошибками. Написание слов, предложений с заглавной буквой А (с. 8) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний | 2 | Заглавная буква А.Уметь писать заглавную букву А, сравнивать с другими, анализировать, записывать слова | писать заглавную букву А, сравнивать с другими, анализировать, записывать слова | владеть способом рефлексии | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
81 | 06.12 | Самостоятельная работа по письму (с.10-11) Урок контроля. | 1 | Отработка и совершенствование навыков плавного слогового чтения, письма слов с изученными буквами | проводить наблюдения и анализ, действовать по образцу | тематический | СР | htt://files.school-collection.edu.ru | ||
82 83 | 09.12 | Проверка техники чтения. Самостоятельная работа по письму ( с.12-13) Интегрированный урок. Урок контроля. | 2 | Отработка и совершенствование навыков плавного слогового чтения | Отработке и совершенствованию навыков плавного слогового чтения | работать в коллективе | тематический | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
84 85 | 10.12 | Согласные звуки д,д], буква д. Наблюдение над однокоренными словами (с.94-95) Написание строчной буквы д (с.14-15) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний | 2 | Согласные звуки д,д], буква д. Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие | Самопроверке, сверке по образцу | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | ||
86 87 | 11.12 | Упражнение в чтении и письме. Наблюдение над словами с парными согласными звуками на конце; над однокоренными словами (с.96-97) Написание слов с изученными буквами. Заглавная буква в именах людей (с.16-17) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний. | 2 | Различение согласных парных и непарных; однокоренные слова | выполнять звукобуквенный анализ слов, записывать слова с изученными буквами, знать словарные слова корова, ворона. | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | ||
88 89 | 12.12 | Согласные звуки в,в, буква в. Строчная буква в. Заглавная буква Д. Практическое знакомство с суффиксами на примере суффикса – ушк- (с.98-99) Написание строчной буквы в, заглавной буквы Д. (с.18) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний. | 2 | Согласные звуки в,в, буква в. Строчная буква в. Заглавная буква Д. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры) | выполнять графический анализ буквы в, записывать элементы, строчную в с наклонной линией, с верхним и нижним соединениями дв, вд читать однокорен-ные слова, выделять корень и находить суффиксы -инк-, -ушк-, писать словарные слова корова, ворона, 14.12букву Д | определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
90 | 13.12 | Упражнения в записи слов, предложений с изученными буквами. Списывание с печатного образца. Урок закрепления знаний | 1 | Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры) | писать слова с изученными буквами, самостоятельно записывать ответы на вопросы. | проводить наблюдения и анализ, действовать по образцу овладение способом рефлексии | текущий | ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | |
91 92 | 16.12 | Заглавная буква В. Корень, однокоренные слова. Наблюдение над словами с безударной гласной в корне слова Продолжение знакомства с суффиксами.(с.100-101) Написание слов, обозначающих имена. Диктант ( с.20-21) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний. | 2 | Заглавная буква В. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Гласные ударные, безударные | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |||
93 94 | 17.12 | Буква е. Звуки буквы е. Упражнение в чтении и письме (с.102-103) Написание слогов и слов с буквой е (с.22-23) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний | 2 | Буква е. Звуки буквы е. Употребление строчной буквы. Гласные звуки – ударные, безударные | выполнять графический анализ буквы е, сравнивать с другими, писать | работать в коллективе | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
95 96 | 18.12 | Упражнение в чтении и письме. Наблюдение над однокоренными словами. Работа с текстом ( с.104-105) Обучение списыванию с печатного образца (с.24-25) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний | 2 | Отработка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Однокоренные слова. | писать изученные буквы, выполнять звукобуквенный анализ слов. фразеологизмы, их значение; словарное слово ветер | соотносить результаты своей деятельности с правилом, образцом | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
97 98 | 19.12 | Буква ё. Звуки буквы ё. Наблюдение над однокоренными словами; суффиксами. Повторение и закрепление введенных понятий (с. 106-107) Написание слогов и слов с буквой ё (с.26-27) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний. | 2 | Буква ё. Звуки буквы ё. Гласные звуки и буквы. | различать написание слов лес, лис, леса, лиса, сравнивать, анализировать и писать букву ё | сотрудничать в совместном решении проблемы, прогнозировать последствия различных решений. | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
99 | 20.12 | Упражнения в чтении и письме (с.27) Урок закрепления знаний. | 1 | Употребление строчной буквы е, отработка соединений с буквой е; гласные звуки, ударные и безударные. | писать слова с изученными буквами, самостоятельно записывать ответы на вопросы. | овладеть способом рефлексии | текущий | ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | |
100 101 | 23.12 | Заглавные буквы Е,Ё. Упражнение в чтении и письме. Чтение диалога, наблюдение над суффиксами в словах. Работа с текстом (с. 108-109) Упражнения в письме. Выборочное списывание (Т.№5,с.0-2) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний. | 2 | Заглавные буквы Е,Ё. Употребление прописной буквы | правилам списывания, графику буквы Е. читать и писать слоги с этой буквой | проводить наблюдения и анализ, действовать по образцу | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
102 103 | 24.12 | Упражнение в чтении и письме. Знакомство с приставкой. Внеклассное чтение (с.110-111) Списывание с печатного образца (с.3 - 4) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний. | 2 | Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) | записывать предложения по памяти, анализировать звуки, буквы | работать в коллективе | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
104 105 | 25.12 | Согласные звуки б,б, буква б. Строчная буква б (с.112-113) Написание строчной буквы б, слогов, слов с буквой б (с.5) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний. | 2 | Согласные звуки б,б, буква б. Строчная буква б Различение согласных парных и непарных | Различение согласных парных и непарных | определять общие свойства, признаки, предметов (по результатам наблюдений) | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
106 107 | 26.12 | Упражнения в чтении и письме. Развитие умения видеть в слове его части (с.114-115) Написание слов, предложений с изученными буквами. Выборочное списывание текста (с.6-7) 25. Интегрированный урок. Урок закрепления знаний. | 2 | Буква ё. Звуки буквы ё. Гласные звуки и буквы. | характеризовать согласные звуки, писать словарные слова: сорока, собака, обед, суббота, баран | сотрудничать в совместном решении проблемы, прогнозировать последствия различных решений. | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
108 | 27.12 | Упражнения в чтении и письме слов, предложений с изученными буквами (Т.№4,с.28-29) Урок комплексного применения знаний. | 1 | Употребление строчной буквы е, отработка соединений с буквой е; гласные звуки, ударные и безударные. | записывать слова и предложения под диктовку, выполнять звуко-буквенный анализ слов | выделять значимые части слова (корня, приставки, суффикса, окончания), чтение и запись слов, предложений | текущий | ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | |
109 110 | 15.01 | Упражнение в чтении и письме. Работа с текстом (с.8 прописи № 5) Обучение выборочному творческому списыванию текста (с. 8-9) Интегрированный урок. Урок комплексного применения знаний. | 2 | Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Отработка навыка безошибочного списывания текста | записывать ответы на вопросы по тексту, списывать текст (самостоятельно), придумывать и записывать названия рек | соотносить результаты своей деятельности с правилом, образцом | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
111 112 | 16.01 | Заглавная буква Б. Упражнение в чтении слов с буквой Б, текста (с.116-117) Написание заглавной буквы Б, слогов и слов с буквой Б ( с.10) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний. | 2 | Заглавная буква Б. Употребление прописной буквы. | лексическому значение имен. соотносить клички животных с рисунками, составлять предложения | слушать, запоминать, владеть приемами рационального запоминания | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
113 114 | 17.01 | Согласные звуки з, з, буква з ( с.118-119) Написание строчной буквы з, слогов и слов с буквой з ( с.11) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний. | 2 | Согласные звуки з, з, буква з Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие | писать букву з, сравнивать, анализировать, находить общие элементы с другими буквами | проводить наблюдения и анализ, действовать по образцу | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
115 116 | 20.01 | Заглавная буква З. Чтение слов, предложений, текста. Повторение парных звонких и глухих согласных (с. 120 -121) Написание слогов и слов с заглавной буквой З ( с.12-13) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний. | 2 | Заглавная буква З Различение согласных парных и непарных. Развитие умения употреблять прописную букву | писать, сравнивать, анализировать заглавную букву З. правилам о заглавных буквах | овладеть способом рефлексии | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
117 | 21.01 | Упражнение в чтении и письме слов, предложений с изученными буквами (с.13) Урок комплексного применения знаний. | 1 | Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Отработка навыка безошибочного списывания текста. | записывать ответы на вопросы по тексту, списывать текст, придумывать и записывать названия рек | овладеть приемами рефлексии | текущий | ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | |
118 119 | 22.01 | Буква я. Звуки буквы я (с. 122-123) Написание слогов и слов со строчной буквой я. Списывание с печатного образца (с .14) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний. | 2 | Буква я. Звуки буквы я. Гласные звуки и буквы, их характеристика | писать строчную букву я, слоги с буквой я, словарные слова ягода, рябина. правилам о заглавных буквах | определять причины затруднения, преодолевать затруднения | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
120 121 | 23.01 | Заглавная буква Я. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Чтение слов и предложений (с. 124-125) Написание слов с заглавной буквы Я. Списывание с печатного образца (с. 15-16) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний. | 2 | Заглавная буква Я. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Умение обозначать мягкость согласных на письме | писать заглавную букву я, сравнивать ее с буквами Л, М | самоконтролю, взаимоконтролю самооценке | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
122 123 | 24.01 | Согласные звуки [х], [х], буква х. Слова-междометия (с.126 - 127) Написание строчной буквы х, слогов, слов с буквой х ( с. 17) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний. | 2 | Согласные звуки [х], [хґ], буква х. Слова-междометия. Согласные звуки и буквы. | писать строчную букву х, соединять ее с другими буквами, подбирать слова – названия профессий | соотносить результаты своей деятельности с правилом, образцом | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
124 125 | 27.01 | Согласные звуки ж, [х], буквы ж, х. Слова с буквосочетаниями –жи-ши ( с.128-129) Написание строчной буквы ж (с.18) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний. | 2 | Согласные звуки ж, [х], буквы ж, х. Слова с буквосочетаниями –жи-ши Правописание сочетаний жи-ши. | писать изученные буквы, соединения букв, слова и предложения | оформлять свои мысли в устной и письменной речи | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
126 | 28.01 | Упражнение в чтении и письме слов с изученными буквами. Урок закрепления знаний. | 1 | Гласные звуки и буквы, их характеристика. Умение обозначать мягкость согласных на письме. | писать заглавную букву я, сравнивать ее с буквами Л, М | самоконтролю, взаимоконтролю самооценке | текущий | ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | |
127 128 | 29.01 | Заглавные буквы Х и Ж. Чтение предложений, текста. Наблюдение над словами с парными согласными [ж], [ш] (с.130-131) Написание заглавных букв Х, Ж; слов с буквосочетаниями –жи-ши ( с. 19) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний. | 2 | Заглавные буквы Х и Ж. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Слова с парными согласными [ж], [ш] | писать буквы х и ж, слова и предложения с этими буквами | формировать приемы мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение) | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
129 130 | 30.01 | Развитие речи. Работа с текстом. Списывание с печатного образца (с.20) Интегрированный урок. Урок комплексного применения знаний. | 2 | Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных | Знать парные согласные по глухости – звонкости. анализировать текст | формирование монологической речи учащихся | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
131 132 | 31.01 | Строчная и заглавная буква й, Й. Чтение слогов, слов. Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? (с. 132-133) Написание строчной и заглавной буквы й, Й; слогов, слов, предложений. Списывание с печатного образца (с. 21-22) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний. | 2 | Строчная и заглавная буква й, Й; слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? | правилам переноса слов с буквой й в середине. находить суффиксы -ушк-, -ок-, -оник- | определять причины затруднения, преодолевать затруднения | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
133 134 | 03.02 | Согласный звук [ч], буква ч. Строчная буква ч. Правописание буквосочетаний ча, чу (с.134-135) Написание слогов, слов со строчной буквой ч. Слова с буквосочетаниями ча, чу, чк, чн ( с.23) Интегрированный урок. Урок изучения и первичного применения знаний. | 2 | Согласный звук [ч], буква ч. Строчная буква ч. Правописание буквосочетаний ча, чу | писать строчную букву ч, буквосочетания ча, чу, чк | соотносить результаты своей деятельности с правилом, образцом | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
135 | 04.02 | Упражнения в чтении и письме слов и предложений с изученными буквами. Урок закрепления знаний. | 1 | Согласные и гласные звуки и буквы. Закрепление написания заглавной буквы в предложениях, в именах собственных | писать изученные буквы, соединения букв, слова и предложения | формированию монологической речи уч-ся | текущий | ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | |
136 137 | 05.02 | Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы: кто? что? (с.136-137) Написание слов, предложений с заглавной буквой Ч (с.24) Интегрированный урок./ Урок введения новых знаний. | 2 | Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы: кто? что? | писать и читать слова с буквой ч группировать слова по вопросам кто? Что? | работать в коллективе | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
138 139 | 06.02 | Согласные звуки ц, щ, буквы ц, щ Строчные и заглавные буквы ц, Ц, щ, Щ. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? (с.138-139) Написание строчных и заглавных букв Ц, ц и Щ, щ, слогов и слов. Списывание с печатного образца (с. 25-26) Интегрированный урок. Урок изучения новых знаний. | 2 | Согласные звуки ц, щ, буквы ц, щ Строчные и заглавные буквы ц, Ц, щ, Щ. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? | сравнивать и записывать буквы ц, щ, слова с этими буквами | соотносить результаты своей деятельности с правилом, образцом | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
140 141 | 07.02 | Заглавные буквы Ц, Щ. Буквосочетания ща, щу. Работа с текстом (с.140-141) Списывание с печатного образца ( с.27) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний | 2 | Заглавные буквы Ц, Щ. Правописание сочетаний ща, щу. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных | записывать слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща с проговариванием и объяснением, заглавные буквы Ц, Щ | определять причины затруднения, преодолевать затруднения | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
142 143 | 10.02 | Согласные звуки ф, ф, буква ф. Чтение слогов, слов с буквой ф ( с.142-143) Написание слов и соединений со строчной буквой ф ( с. 28) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний | 2 | Согласные звуки ф, ф, буква ф. Различать согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие | находить пары [ф]-[в] по глухости – звонкости, составлять слова с этими звуками | высказывать вое предположение на основе работы с материалом учебника | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
144 | 11.02 | Упражнения в чтении и письме слов и предложений с изученными буквами. Урок закрепления знаний | 1 | Согласные и гласные звуки и буквы. Закрепление написания заглавной буквы в предложениях, в именах собственных | Различать согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие | работать в коллективе | текущий | ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | |
145 146 | 12.02 | Заглавная буква Ф. Употребление заглавной буквы в словах и предложениях (повторение). Чтение слов и предложений с буквой ф (с. 144-145) Написание заглавной буквы Ф, слогов и слов с буквой Ф (с . 29) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний. | 2 | Заглавная буква Ф. Согласные звуки и буквы. Закрепление написания заглавной буквы в предложениях, в именах собственных | писать заглавную букву Ф, составлять слова со звуками [ф]-[в] | соотнесение результатов своей деятельности с правилом, образцом | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
147 148 | 13.02 | Гласный звук э, буква э. Строчная буква э. Чтение слогов, слов со строчной буквой э. Работа с текстом (с. 146-147) Написание строчной буквы э, слогов, слов, предложений с буквой э (с. 30) Интегрированный урок/ Урок введения новых знаний. | 2 | Гласный звук э, буква э. Строчная буква э. Гласные звуки и буквы, их характеристика | написание удвоенной согласной находить слова-междометия (эй, эх) | выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
149 150 | 14.02 | Заглавная буква Э. Чтение слов, предложений, текста с изученными буквами (с. 148-149) Написание слов и соединений с заглавной буквой Э. Списывание с печатного образца (с. 31) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний | 2 | Заглавная буква Э. Гласные звуки и буквы, их характеристика. | Гласные звуки и буквы, их характеристика | Самопроверке, сверке по образцу | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
151 152 | 25.02 | Внеклассное чтение. Н. Сладков «Лесные сказки». Упражнения в написании изученных букв, написание слов с буквами парных согласных звуков на конце (с. 32) Интегрированный урок. Урок комплексного применения знаний | 2 | Совершенствование навыка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение | записывать имена, подчеркивать заглавную букву в них | выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
153 | 26.02 | Упражнения в чтении и письме слов и предложений с изученными буквами. Урок закрепления знаний. | 1 | Гласные звуки и буквы, их характеристика. Употребление прописной буквы | писать слова и предложен с изученными буквами. | работать в коллективе | текущий | ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | |
154 155 | 27.02 | Буква ю и ее звуки. Двойная роль буквы ю. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом (с. 148-149) Написание строчной буквы ю, слогов, соединений; списывание слов с печатного образца. (с. 33) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний. | 2 | Буква ю и ее звуки. Гласные звуки и буквы, их характеристика | выполнять звукобуквенный анализ слов с буквой ю | учиться работать в паре | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
156 157 | 28.02 | Заглавная буква Ю. Упражнения в чтении (с. 150-151) Упражнения в чтении и письме. Списывание с печатного образца ( с. 34) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний. | 2 | Заглавная буква Ю. Гласные звуки и буквы, их характеристика. Употребление прописной буквы. | писать заглавную букву Ю, записывать слоги, слова, предложения с изученными буквами | Самопроверке, сверке по образцу | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
158 159 | 03.03 | Буква ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме. Чтение буквосочетаний и слов с изученными буквами. Работа с текстом (с. 152-153) Написание буквы ь, слов с мягким знаком на конце и в середине слова (с. 35) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний. | 2 | Буква ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме. Обозначение мягкости согласных звуков на письме | списывать слова с печатного текста с ь на конце и в середине слов | делать выводы в результате совместной работы класса и учителя | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
160 161 | 04.03 | Разделительный ь, его роль в слове ( с. 154) Написание слов с разделительным ь ( с. 36) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний | 2 | Разделительный ь, его роль в слове. Употребление разделительного Ь | выполнять звукобуквенный анализ слов с ь | определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
162 | 05.03 | Написание слов с разделительным ь (с.42-43) Урок закрепления знаний. | 1 | Употребление разделительного Ь | текущий | ПР | htt://files.school-collection.edu.ru | |||
163 164 | 06.03 | Буква ъ. Разделительный ъ. Чтение слов с разделительным ъ. Работа с текстом ( с. 155) Написание буквосочетаний с разделительным ъ. Списывание слов и предложений с печатного образца (с. 37) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний. | 2 | Буква ъ. Разделительный ъ. Употребление разделительных Ь и Ъ | выполнять звукобуквенный анализ слов с ъ | слушать и понимать речь других | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
165 166 | 07.03 | Буква ъ. Разделительный ъ. Чтение слов с разделительным ъ. Работа с текстом ( с. 155) Написание буквосочетаний с разделительным ъ. Списывание слов и предложений с печатного образца (с. 37) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний. | 2 | Буква ъ. Разделительный ъ. Употребление разделительных Ь и Ъ | выполнять звукобуквенный анализ слов с ъ | слушать и понимать речь других | текущий | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
167 168 | 11.03 | Алфавит. Упражнения в чтении и письме (с.158) Проверка техники чтения. Написание букв русского алфавита. Упражнения в чтении и письме (с.38-39) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний. | 2 | Знакомство с русским алфавитом. Написание слов в алфавитном порядке. | составлять азбуку из письменных букв, располагать слова – названия животных в алфавитном порядке | отвечать на вопросы по тексту | тематический | УО | htt://files.school-collection.edu.ru | |
169 170 | 12.03 | Проверочная работа. Проверка техники чтения. Контрольная работа по письму. С. 40-41 Урок контроля | 2 | Плавное, слоговое, осознанное чтение текста; анализ текста. | писать слова под диктовку, самостоятельно записывать предложения, находить опасные места в словах. | письму под диктовку, безошибочное списывание. | итого вый | ПР | ||
171 | 13.03 | Анализ и коррекция знаний учащихся | 1 | ПР |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Учебно-тематическое планирование уроков обучения грамоте, 1класс, УМК Школа 2100
Учебно – тематическое планирование по УМК «Образовательная система Школа 2100» по предмету «Обучение грамоте и литературное чтение в первом классе». Развёрнутое темати...
Календарно- тематическое планирование по обучению грамоте и письму для УМК по программе развивающего обучения Д. Б. Эльконина-В.В.Давыдова
Данное календарно- тематическое планирование разработано на основе ФГОС. Описаны планируемые результаты изучения каждой темы и характеристика деятельности учащихся...
Календарно -тематическое планирование уроков "Обучения грамоте" по УМК "Школа 2100"
Этот материал поможет любому учителю в планировании своей работы в первом классе....
Пояснительная записка к планированию по обучению грамоте 1 класс УМК "Школа 2100" ФГОС
Пояснительная записка...
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) 1 класс 2ч. в неделю. для школ с родным (нерусским) русским (неродным) языком обучения. Л.Д. Митюшина.
КТП по русскому языку для 1 класса 2 часа в неделю по ФГОС...
Тематическое планирование по обучению грамоте (грамота) - 4 ч. в неделю, авторы Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. 1 класс. УМК «Перспектива».
Обучение грамоте является органической частью учебного предмета «русский язык» и имеет с ним общую коммуникативно-познавательную основу. Курс отвечает целям гуманист...
Календарно-тематическое планирование уроков обучения грамоте(чтение) по УМК"Школа России" 1 класс и обучение письму
Календарно-тематическое планирование с УУД уроков обучения грамоте ( чтение) по УМК "Школа России" и обучение письму....