Рабочая программа по русскому языку 4 класс по учебнику Р.Н. Бунеева
рабочая программа по русскому языку (4 класс) по теме

Пояснительная записка

Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только присущий ему статус среди других школьных предметов.

        Назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

        Цель определяется как развитие личности ребенка средствами предмета «Русский язык», а именно:

• Формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке ( познавательная цель)
• Формирование коммуникативной компетенции ( социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге ( через язык и созданные на нем тексты) с миром и самим собой;

3) формирование у детей чувства языка

4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством ( а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой;

5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

Тематическое планирование разработано с учетом требований к планированию по индивидуально ориентированной системе обучения на основании следующих учебных пособий:

1. Учебник «Русский язык», 4 кл. в двух ч. ( авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина).

2. «Дидактический материал по русскому языку», 4 кл. ( автор Л.Ю. Комиссарова).

3. «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», 4 кл, варианты 1 и 2 ( автор Е.В. Бунеева).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоение учебного предмета.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

• Эмоциональность; умение осознавать и определять ( называть) свои эмоции;
• Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
• Чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• Любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре;
• Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
• Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
• Интерес к изучению языка;
• Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий ( УУД).

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этим критериями.

Познавательные УУД:

1. вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

2. пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

3. извлекать информацию, представленную в разных формах ( сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация,  таблица, схема);

4. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему);

5. пользоваться словарями, справочниками;

6.  осуществлять анализ и синтез;

7. устанавливать причинно-следственные связи;

8. строить рассуждения.

        Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других; пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

• произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
• производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;
• правильно писать слова с изученными орфограммами;
• видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм ( фонетические и морфологические);
• находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
• пользоваться толковым словарем, практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
• различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение их двух частей ( с союзами и, а, но или без союзов);
• ставить запятые в простых предложениях с однородными членами ( без союзов, с союзами и, а, но), в сложных  предложениях из двух частей ( без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью ( слова автора плюс прямая речь);
• производить синтаксический разбор простого и сложного предложений в рамках изученного;
• разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;
• писать подробное изложение текста повествовательного характера ( 90 – 100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;
• читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после него. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;
• воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;
• создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

Содержание учебного предмета «Русский язык» 4 класс

136 часов ( 4 часа в неделю)

Повторение ( 15 ч.)

Предложение. Текст ( 29 ч.)

Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении. Состоящем из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения ( с союзом и, с бессоюзной связью)

Пропедевтическое введение предложений с прямой речью ( конструкция «Слова автора плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи. Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения.

Развитие пунктуационных умений учащихся ( постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.

Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научных текст и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего, просмотрового и ознакомительного чтения.

Слово.

1. Части речи и члены предложения.

Имя существительное ( 33 ч.)

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.

Падеж имен существительных. Три склонения имен существительных. Наблюдение над ролью имен существительных в речи.

Орфограммы: безударные падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3 склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3 склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.

Имя прилагательное ( 14 ч.)

Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имен прилагательных в тексте. Тематические группы имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.

Орфограмма – безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных ( кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).

Глагол ( 34 ч.)

Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени ( спряжение). Различение 1 и 2 спряжения по неопределенной форме.

Орфограммы: частица не с глаголами ( включая случаи слитного написания); тся – ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа; окончания о – а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.

2. Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Образование имен существительных и мен прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок.

Удвоенные буквы согласных на стыке корня и суффикса ( длина – длинный, сон – сонный)

3.  Совершенствование умения выполнять звуко- буквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1-3 классах.

4. Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи.

Повторение ( 9 ч.)

Развитие речи. Работа по обогащению словарного запаса учащихся, грамматического строя речи, по развитию связной устной и письменной речи, орфоэпических навыков. Обучение написанию подробного изложения. Обучение написанию сочинения с языковым заданием ( сочинение о себе на заданную тему)

Каллиграфия. Совершенствование каллиграфических навыков: закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при написании слов, работа над ускорением темпа письма. Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочетов графического характера, по совершенствованию почерка.

Требования к умениям учащихся по русскому языку в 4 классу.

Интеллектуально-речевые умения:

• владеть типом правильной читательской деятельности;
• читать учебно-научный текст изучающим текстом;
• читать и составлять схемы словосочетаний, простых и сложных предложений (в рамках изученного); составлять предложения по схемам;
• читать и составлять простые таблицы;
• писать подробное изложение доступного текста-повествования;
• писать сочинение с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой;
• использовать в речи предложения с однородными членами, сложные предложения;
• подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи.

Учебно-языковые умения:

• выполнять фонетический разбор доступных слов;
• выполнять разбор по составу доступных слов;
• различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
• выполнять морфологический разбор изученный частей речи;
• выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложений (в рамках изученного);
• видеть в тексте синонимы, антонимы, многозначные слова.

Правописные умения:

• писать безударные гласные в окончаниях имен существительных 1, 2 и 3 склонения; в окончаниях имен прилагательных; в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения;
• писать ь после шипящих на конце имен существительных 3 склонения; не писать ь после шипящих на конце имен существительных м.р. 2 склонения;
• писать частицу не с глаголами;
• писать буквосочетание тся – ться в глаголах;
• писать ь после шипящих в глаголах  ед.ч;
• ставить запятые в предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но)
• ставить запятую в сложном предложении без союзов, с союзами и, а, но, состоящем из двух частей;
• графически объяснять выбор написаний, знаков препинания;
• находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  уроков русского языка в 4 классе

( 136 часов – 4 часа в неделю)