Рабочая программа по русскому языку для 4 класса Образовательная Система 2100
рабочая программа по русскому языку (4 класс) по теме

Линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»

• овладение функциональной грамотностью;
• “ развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи;
• “ развитие умений и навыков понимания и анализа текстов

• приобретение и систематизация знаний о языке;
• развитие чувства языка

— овладение орфографией и пунктуацией

Интеллектуально-речевые

умения

Учебно-языковые умения

Правописные умения

• деть типом правильной читательской деятельности;
• читать учебно-научный текст изучающим чтением;
• читать тексты учебника ознакомительным и просмотровым чтением;
• читать и составлять схемы словосочетаний, простых и сложных предложений (в рамках изученного); составлять предложения по схемам;
• читать и составлять простые таблицы;
• читать и составлять схемы предложений;
• писать подробное изложение доступного текста-повествования;
• писать сочинение с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой;
• использовать в речи предложения с однородными членами, сложные предложения;
• подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи;

• выполнять фонетический разбор доступных слов;
• выполнять разбор по составу доступных слов: имен существительных, имен прилагательных, глаголов;
• различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
• выполнять морфологический разбор слов изученных частей речи;
• склонять имена существительные в единственном и множественном числе, имена прилагательные;
• определять падеж имён существительных;
• выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения (в рамках изученного);
• видеть в тексте синонимы, антонимы, многозначные слова;
• определять, какие именно члены предложения являются однородными.

• видеть в словах изученные орфограммы;
• писать буквы безударных гласных в окончаниях имён существительных 1, 2, 3-го склонения; в окончаниях имён прилагательных; в личных окончаниях глаголов 1-го и 2-го спряжения;
• писать ь после шипящих на конце имён существительных 3-го склонения; не писать ь после шипящих на конце имён существительных м.р. 2-го склонения;
• писать частицу не с глаголами;
• писать буквосочетания -гея, -ться в глаголах;
• писать ь после шипящих в глаголах ед.ч.;
• ставить запятые в предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но);
• ставить запятую в сложном предложении без союзов, с союзами и, а, но, состоящем из двух частей;

Интеллектуально-речевые

умения

Учебно-языковые умения

Правописные умения

• конструировать словосочетания с изученными частями речи;
• конструировать простые предложения с однородными членами и сложные предложения с союзами и, а, но.

• графически объяснять выбор написаний, знаков препинания;
• находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила.

№

темы

Название темы

Количество часов

по теме

1

Повторение

19

2

Простое предложение. Предложение с однородными членами.

13

3

Сложные предложения с союзами и, а, но

11

4

Предложения с прямой речью

11

5

Что мы знаем об имени существительном

5

6

Изменение имён существительных по падежам

13

7

Три склонения имён существительных

8

8

Правописание мягкого знака после букв шипящих на конце имён существительных

8

9

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

13

10

Что мы  уже знаем об имени прилагательном

5

11

Словоизменение имён прилагательных

4

12

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

11

13

Что мы знаем о глаголе

4

14

Словоизменение глаголов

5

15

Правописание безударных личных окончаний глаголов

14

16

Разбор глагола по составу

13

17

Повторение

13

Итого

170

№

п/п

Раздел

Тема урока

Тип урока

Деятельность учащихся

Дата

Виды деятельности учащихся

Развитие универсальных учебных действий

планируемая

фактическая

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Повторение 19 ч

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском языке

ВУ

Знакомиться с новым учебником, использовать приёмы ознакомительного и просмотрового чтения.

Проводить фонетический разбор слов

Группировать звуки по их характеристикам.

Соотносить количество звуков и букв в слове, объяснять причины расхождения количества звуков и букв.

Группировать слова с изученными орфограммами, графически объяснять выбор написания

Личностные результаты:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного

– умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки

и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

-пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным

-извлекать информацию, представленную в разных

формах (сплошной текст; не сплошной текст — иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно- следственные связи;

строить рассуждения.

2

Повторение фонетики и графики

ОУ, РУ

3

Повторение фонетики и графики.

Слог и ударение.

ОУ,

РУ

4

Что такое графика.

РУ

5

Контрольное списывание № 1

УК

Писать изложение текста-пове- ствования с предварительной

подготовкой.

Использовать при подготовке к изложению приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.

6

Фонетический разбор слова

ОУ, РУ

7

Повторение орфографии

ОУ, РУ

8

Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения

ОУ, РУ

9

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания

ОУ, РУ

10

Повторение состава слова

ОУ, РУ

11

Повторение изученного о частях речи

ОУ, РУ

12

Повторение изученного по синтаксису

ОУ, РУ

13

Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»

ОУ

14

Входная административная контрольная работа по теме «Повторение»

УК

15

Работа над ошибками «Пишу правильно»

РУ

16

Обучающее изложение «Золотой рубль»

РР

17

Анализ изложений и работа над ошибками.

РУ

18

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение»

УК

19

«Пишу правильно».Работа над ошибками.

РУ

20

Как отличить простое предложение от сложного

РУ

Различать  простые и сложные предложения  на слух и в письменном тексте.

Характеризовать (на  основе  коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связанность  абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность.

21

Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и.

РУ

22

Простое предложение. Предложение с однородными членами.13 ч

Запятая в  предложениях с однородными  членами, без союзов и с союзом и. Предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но.

РУ

Оформлять пунктуационно предложения с однородными членами и союзами и, а, но. (П)

Конструировать предложения  с  однородными членами без союзов  и с союзами и, а, но. (П)

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

-адекватно использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач;владеть монологической и диалогической формами речи;

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-задавать вопросы.

23

Обучающее изложение «Что я люблю»

РР

Характеризовать (на  основе  коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность  абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность. Использовать эти  параметры при создании собственных текстов.

24

Анализ изложений и работа над ошибками.

РУ

Проверять и редактировать текст изложения. Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму

25

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

ОНЗ

Приобретать  опыт    разграничения  сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов). (П)

26

Обучающее сочинение «Что я люблю»

РР

Готовиться к написанию сочинения: формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком.

Продуцировать текст с использованием однородных  членов предложения, соединённых союзной и бессоюзной связью («Что я люблю») 

27

Анализ сочинений и работа над ошибками.

РУ

Проверять и редактировать текст сочинения. Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму

28

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

ОУ

Приобретать  опыт    разграничения  сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов).П

29

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 1

РУ

30

Развитие пунктуационных умений.

РУ

31

Контрольный диктант №2 теме «Простое предложение.Предложение с однородными членами.»

УК

32

«Пишу правильно». Работа над ошибками.

РУ

33

Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью

ОУ

34-35

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но

ОУ

36

Сложные предложения с союзами и, а, но.11 ч

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и,а,но.

ОУ

37

Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант

РР

Оформлять пунктуационно предложения с одно- родными членами и союзами и, а, но. (П) Конструировать предложения  с  однородными членами без союзов  и с союзами и, а, но. (П)

38

Запятая в сложном предложении.

ОУ

Приобретать  опыт    разграничения  сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов). (П)

39

Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»

РР

Продуцировать текст  с  использованием  сложных  предложений с союзами и, а, но и без союзов

40

Упражнения на повторение. Проверочная работа №2

ОУ

41

Обобщение, подготовка к диктанту.

ОУ

42

Контрольный диктант №3 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но».

УК

Приобретать  опыт    разграничения  сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов). (П)

43

«Пишу правильно». Работа над ошибками. Контрольный словарный диктант.

РУ

УК

44

Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью

ОНЗ

Выделять на слух  и в тексте предложения с прямой речью  (слова  автора плюс  прямая речь). (П) Приобретать опыт  конструирования предложе- ний   с  прямой  речью   и   их   пунктуационного оформления. (П)

Продуцировать текст с использованием предложения с прямой речью  (сочинение «Что  сказала мама»).

Письменно пересказывать текст (писать подробное изложение), включающий предложение с прямой речью  (после  предварительной подготовки). Выделять при  обсуждении текста его значимые части,  формулировать  заголовки,  составлять план (в группах, парах).

Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста изложения  (сочинения), применять их  при  самоанализе и  взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием.

45

Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора

ОНЗ

46

Предложения с прямой речью.11 ч

Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора

ОНЗ

47

Обучающее сочинение «Что сказала мама». Использование в тексте предложений с прямой речью

РР

48

 Запись цитаты в виде предложения с прямой речью.

РУ

49

Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью

РУ

50

Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух»

РР

51

Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух»

РУ

52

Развитие пунктуационных умений.

РУ

53

Контрольный диктант №4 по теме «Предложения с прямой речью»

УК

54

«Пишу правильно». Раб. над ош.

РУ

55-56

Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных

ОУ, РУ

Выделять  в  предложении самостоятельные и служебные части речи. Накапливать  опыт   по выявлению грамматических  признаков,  общих для  самостоятельных частей речи.

Определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму.

57

Роль имён существительных в предложении, в речи. Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна»

РР

58

Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из

РР

59

Роль имён существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы

РУ

60

Наблюдение за словоизменением имён существительных

ОНЗ

Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного,  работать по алгоритму, осуществлять само- контроль.

Участвовать в совместной работе  (в парах, группах,  фронтально) по  открытию нового   знания, включать в учебный диалог.

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость. Накапливать  опыт   употребления  имён   суще- ствительных  в  речи   (обучающие изложения  и сочинения, предусмотренные в планировании). Определять  грамматические   признаки   имён существительных (морфологический разбор). Находить в  тексте несклоняемые имена суще- ствительные,  приобретать опыт   их  согласова- ния  с именами прилагательными в речи. Находить в словах изучаемые орфограммы, гра- фически объяснять и контролировать написание. Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

61

Изменение имён существительных по падежам.  18 ч

Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы

РУ

62-64

Изменение по падежам имён существительных в единственном и во множественном числе

РУ

65

 Именительный и винительный падежи

ОНЗ

66

Родительный падеж

ОНЗ

67

Дательный падеж

ОНЗ

68

Творительный падеж

ОНЗ

69

Предложный падеж

ОНЗ

70

Обобщение знаний о падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имён существительных по падежам»

ОУ, РУ

71

Упражнение на повторение. Проверочная работа № 3 по теме «Изменение имён существительных по падежам»

РУ

72

Административная контрольная работа по теме «Изменение имён существительных по падежам»

УК

73

Три склонения имён существительных 8 ч

Что такое склонение? Три склонения имён существительных

ОНЗ

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

Самостоятельно формулировать общее  правило обозначения на письме безударных гласных звуков.

74-75

Развитие умения определять склонение имён существительных

РУ

76-77

Развитие умения определять склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного

РУ

78

Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления

ОНЗ

79

Контрольное изложение за I полугодие

УК

80

Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!».  Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами

РУ

81

Правописание мягкогознак  после букв шипящих на конце существительных.8 ч

Мягкий знак после букв шипящих в существительных женского рода

ОНЗ

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.

 Определять  грамматические   признаки   имён существительных (морфологический разбор). Находить в  тексте несклоняемые имена суще- ствительные,  приобретать опыт   их  согласования  с именами прилагательными в речи. Находить в словах изучаемые орфограммы, гра- фически объяснять и контролировать написание. Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

Составлять в группе задания на обработку опре- делённой орфограммы.

Самостоятельно формулировать общее  правило обозначения на письме безударных гласных зву ков.

82-84

Развитие умений писать слова с орфограммой «Буква ь  поле шипящих на конце имён существительных», графически  обозначать  выбор написания.

ОНЗ

85

Упражнения на повторение.

Проверочная работа № 4 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных»

РУ

РУ

86

Обобщение, подготовка к диктанту.

ОУ

87

Контрольный диктант № 5 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных»

УК

88

«Пишу правильно». Работа над ошибками.

РУ, ОУ

89

Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имён существительных

ОНЗ

Накапливать  опыт   употребления  имён   суще- ствительных  в  речи   (обучающие изложения  и сочинения, предусмотренные в планировании). 

Находить в словах изучаемые орфограммы, гра- фически объяснять и контролировать написание. Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

Самостоятельно формулировать общее  правило обозначения на письме безударных гласных зву ков.

90

Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных, действовать по алгоритму.

ОНЗ

91-92

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Контрольный словарный диктант № 2

УК

93-94

Обучающее изложение «Первая газета»

РР

95

Развитие орфографических умений.

РУ

96

Обучающее сочинение – описание «Прогулка»

РР

97

Развитие орфографических умений.

РУ

98

Упражнения на повторение.

Проверочная работа № 5по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных»

РУ

РУ, ОУ

99

Повторение, подготовка к диктанту.

ИУ

100

Контрольный диктант №6«Правописание безударных падежных окончаний имён

УК

101

«Пишу правильно». Работа над ошибками.

РУ

102-103

Что мы знаем об имени прилагательном.5 ч

Повествование и описание - два типа речи. Роль имён прилагательных в речи

ОУ

Различать  и   характеризовать   тексты  двух типов  речи  – повествования и описания (П). Наблюдать роль  прилагательных (в  том  числе Называть грамматические признаки имён  при- лагательных  (морфологический разбор), определять начальную форму.

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль. Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

104

Роль прилагательных- антонимов в речи

РУ

105-106

Морфологический разбор имени прилагательного

РУ

107-108

Изменение имён прилагательных по падежам

РУ

109-110

Словосочетания сущ. + прил. Главное и зависимое слово в словосочетании

РУ

Выделять в тексте и конструировать словосочетания прил. + сущ.

111

Правописание безударных окончаний имён прилагательных.11 ч

Правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных.

РУ

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяс- нять написание, осуществлять самоконтроль. Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

112

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Свободный диктант.

РУ

113

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

РУ

114-115

Обучающее изложение «Первое путешествие»

РР

Накапливать опыт   употребления в  речи   имён прилагательных(обучающее        изложение        и сочинение-описание).

116

Развитие орфографических умений.

РУ

117

Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка».

РР

Накапливать опыт   употребления в  речи   имён прилагательных(обучающее        изложение        и сочинение-описание).

и сочинение-описание).

118

 Упражнения на повторение. Проверочная работа № 6 по теме «Правописание имён прилагательных»

ОУ

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль. Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

119

Повторение, подготовка к диктанту.

ИУ

120

Контрольный диктант №7по теме «Правописание имён прилагательных»

УК

121

«Пишу правильно». Работа над ошибками.

РУ

122

Что мы знаем о глаголе.4 ч

Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не

ОУ

Выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Определять грамматические признаки глагола. Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые   знания в  совместной исследовательской деятельности в группах.

123-124

Значение и грамматические признаки глагола.

РУ

125

Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе

ОУ

126

Словоизменение глаголов. 5 ч.

Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и II спряжения

ОНЗ

Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.

Составлять задания в группе по изученному материалу. Проводить само-  и взаимоанализ выполнения заданий.

Совместно составлять  алгоритм  определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов. Анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов.

127

Как определить спряжение глагола, если окончание ударное

ОНЗ

128

Как определить спряжение глагола, если окончание без ударное

РУ

129

Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму

РУ

130

Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола.

ОНЗ

131-132

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями

РУ

Накапливать  опыт   использования  глаголов  в речи, в том числе с безударными личными окон- чаниями (обучающие изложения и сочинения по теме).

Называть и систематизировать грамматические признаки глагола (морфологический разбор).

133

Обучающее сочинение по картинкам

РР

134

Разбор глагола как части речи

РУ

135

Правописание безударных лчных окончаний глаголов. 14 ч

Контрольный диктант №8 по теме  « Правописание безударных личных окончаний глаголов»

УК

Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.

Составлять задания в группе по изученному материалу. Проводить само-  и взаимоанализ выполнения зад.

Совместно составлять  алгоритм  определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов. Анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов. Накапливать  опыт   использования  глаголов  в речи, в том числе с безударными личными окон- чаниями (обучающие изложения и сочинения по теме).

Называть и систематизировать грамматические признаки глагола (морфологический разбор).

136

Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и -ться

ОНЗ

137

Знакомство с орфограммой «Буква ь после букв шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическим правилом

ОНЗ

138-139

Развитие умения писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа. Контрольное списывание.

РУ

140-141

Развитие умения писать глаголы с безударными гласными в личных окончаниях

РУ

142-143

Обучающее изложение «Первые школы»

РР

144

Работа над ошибками в изложении.

РУ

145

Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом.

ОНЗ

146-147

Разбор глагола по составу.13 ч

Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать букву безударного гласного в личных окончаниях глаголов.

РУ

148

Обучающее сочинение. Использование в тексте глаголов с изученными орфограммами в форме наст. Времени.

РР

149

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. Работа над ошибками в сочинении.

РУ

150

Обучающее сочинение «День моей мамы»

РР

151

Повторение по теме «Глагол». Работа над ошибками в сочинении, редактирование текста.

ОУ, УК

152

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 7 по теме  «Глагол»

ОУ

153-154

Развитие орфографических умений. Контрольный словарный диктант.

РУ

УК

155

Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол», подготовка к диктанту.

ОУ

156

Контрольный диктант № 9 по теме  «Глагол»

УК

157

«Пишу правильно». Работа над ошибками.

РУ

158-161

Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»

ОУ

162

Контрольное изложение. «Странный дуэт»

УК

163

Повторение 13 ч

Редактирование текста изложений. Работа над ошибками.

РУ

Систематизировать  и   обобщать  изученный материал в виде таблиц, схем, текста. Продуцировать устные связные высказывания на  лингвистические темы   по  изученному мате- риалу.

Проводить в  группах  исследовательскую (про- ектную) работу   «Что  слово  может  рассказать  о себе» (анализировать звуко-буквенный состав, морфемный состав, лексическое и  грамматическое значение слова, этимология особенности сочетаемости с другими словами). Представлять результат исследования в  виде  связного высказывания с мультимедийным сопровождением.

164-165

Комплексное повторение изученного материала. Обучающее сочинение «О чём рассказывает слово».

ОУ

166-168

Итоговый контроль и работа над ошибками.

УК

169-170

Резерв.