Разработка урока в системно-деятельностном подходе по ФГОС
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему
Данная творческая разработка по русскому языку УМК «Школа России» в 1-ом классе по теме: «Деление слов на слоги» в системно-деятельностном подходе позволяет развивать различные УУД.
· Регулятивные - контроль и самоконтроль, целеполагание, оценка.
· Познавательные – общеучебные, информационные.
· Коммуникативные – инициативное сотрудничество.
На данном уроке дети занимают активную позицию, в процессе деятельности наблюдают и делают вывод, какой звук образует слог, делят слова на слоги, определяют количество гласных звуков с слоге, оценивают результаты своей деятельности
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 30.21 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования
«Институт повышения квалификации»
ТВОРЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Деление на слоги
(УМК «Школа России»)
Выполнила: Пивоварова И.А..
МБОУ СОШ №71
Курс №29/6
Научный руководитель:
Автайкина Т.О., к.п.н.,
зав. кафедрой
начального образования
Новокузнецк, 2013
Введение
Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Системно-деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть учащиеся.
В настоящее время системно-деятельностный подход положен в основу новых федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) и определил три группы требований к его проектированию и реализации: к формированию целей образования планируемых результатов деятельности школьников (предметных, метапредметных и личностных ); к структуре образовательной программы; к условиям реализации стандартов.
Системно-деятельностный подход позволит обеспечить реализацию идеи непрерывного образования на уровне школы при условии сформированности у обучающихся универсальных учебных действий (УУД): регулятивных, познавательных,коммуникативных .Формирование УУД – это одна из важнейших задач учителя.
При системно-деятельностном подходе к проектированию и реализации ФГОС системообразующим элементом учебного процесса являются различные виды деятельности, субъект обучения занимает активную позицию, а деятельность является основой, средством и условием развития личности. Такое ключевое положение в корне меняет модель взаимодействия учителя и ученика.
Современному обществу требуются образованные люди, не столько вооруженные знаниями, сколько умеющие их добывать, приобретать по мере возникновения потребности при решении проблем, применять знания в любой ситуации
Содержание
1. Титульный лист.
2. Введение.
3. Основная часть.
4. Заключение.
5. Литература.
6. Приложение.
Урок русского языка в 1-ом классе по теме «Деление слов на слоги» УМК «Школа России»
Цель урока:
- Формирование представления о слоге как о части слова.
Задачи урока:
- Учить определять количество слогов в слове по количеству гласных звуков.
- Развивать умения наблюдать и делать вывод, какой звук образует слог; делить слова на слоги; определять количество звуков в слоге.
- Воспитывать умение работать в паре, оценивать результаты своей деятельности.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация знаний, умений.
1. Чистописание. (Регулятивные /контроль и самоконтроль/ УУД)
Работа по учебнику.
№63(с.98).(Написание по образцу, проговаривание соединений, отработка каллиграфии)
(Оценка каллиграфических умений.)
-Посмотрите, как у вас получилось, не допустили ли вы ошибки в соединении букв?
-Если считаете, что у вас все верно - поставьте на полях плюс, а если нашли ошибки - поставьте минус. Я сейчас пройду и проверю. Правильно ли вы себя оценили. Если правильно, то и я поставлю плюс, а если вы допустили ошибки в соединении, то минус. А вы пока выполните следующее задание.
-Подчеркните гласные буквы.
( проверка задания фронтально)
Итак, я проверила ваши работы.
-Что показывает плюс? (правильно написали)
-Что показывает минус? (не правильно, надо еще попробовать)
-У кого совпали своя и моя оценка?
-А у кого не совпали оценки? Как вы думаете, почему?
2. Выполнение задания в рабочей тетради. (Познавательные /общеучебные/ УУД)
№1 (с.41).
-Какие буквы можно составить из данных элементов?
-Напишите эти буквы.
-Дайте характеристику звуков, которые обозначают данные буквы.
(о - гласный, р – согласный, звонкий)
-Какие слоги можно составить с данными буквами? (ор, ро)
-Почему вы решили, что это слоги?
( Идет слияние гласного и согласного звуков)
-Напишите эти слоги.
3. Самоопределение к деятельности. (Регулятивные /целеполагание/, познавательные /общеучебные/ УУД)
(на доске запись)
ма/ши/на муз/ыка
ко/ро/ва г/ри/бы
пол/ка песн/я
о/со/кА ана/нас
-Что вы видите на доске?
(Слова разделили на слоги)
-Что вы заметили?
(Слова первого столбика разделили правильно, а второго неправильно)
-Что мы будем сегодня делать на уроке?
(Учиться делить слова на слоги)
-Проверьте свои предположения. Прочитайте текст рядом с оранжевым кружочком на с.98 учебника.
(мотивация)
-Итак, сегодня мы узнаем много нового, будем наблюдать и сделаем вывод, как проверить, правильно ли вы разделили слова на слоги.
-Как вы думаете, у вас все получится?
-Поднимите руку, кто считает, что все получится?
-Почему вы думаете, что у вас все получится?
(Знаем, что такое слог, слова состоят из слогов)
-Хотите попробовать?
Физминутка.
Работа по теме урока. (Познавательные /общеучебные, информационные/ УУД)
- Беседа.
Вы уже знаете, что звуки бывают гласными и согласными. Когда они становятся рядом, то происходят удивительные вещи - образуется слог.
Слог – это союз гласных и согласных звуков, которые на письме обозначаются буквами.
-Сколько в слоге может быть гласных звуков? (Один)
-Приведите примеры.(па, ми, лу, кук, лис и т.д.)(запись на доске и сразу вопрос: сколько здесь гласных букв? подчеркивать гласные )
-Какой вывод мы можем сделать?
( В одном слоге может быть только один гласный звук)
-Правда ли, что слог может состоять из одного звука при произношении и одной буквы на письме?
-Какой буквы? (Гласной) (о-са)
-А из согласного звука может состоять слог? (Нет)
Очень красивым, певучим, открытым бывает слог, когда звуков два: первый согласный, а рядом с ним гласный.
-Приведите примеры таких слогов.
(На, во, ва, ка, ля, ле, мо, ди и т. д)
Но когда после гласного звука встает еще один согласный звук, пение обрывается, т.е. образуется закрытый слог
-Приведите примеры таких слогов.
( Ан, оп, уд, ят.юл и т.д.)
(На доске запись)
во ра ко ка кук ки
ла на бел тик са ни
ле ва вол о конь ла
-Прочитайте слоги, записанные на доске.
-Какие из них являются открытыми, а какие закрытыми?
(фронтальный опрос)
-Когда слоги собираются вместе, образуются слова.
Дружат гласный и согласный,
Составляя вместе слог.
МИ и ША (запомни МИША)
К нам явились на урок
Если слоги рядом встанут
Получаются слова…
ТЫ и КВА, а вместе ТЫКВА
СО и ВА – читай СОВА.
-Составьте из слогов, записанных на доске слова.
(Вова, Лера, белка, сани, кукла, оса и т.д.)
-Запишите слово: сани
-Разделите на слоги.(са-ни)
Сколько в слове гласных звуков? (2)
-Сколько в слове слогов? (2)
Применяя этот же алгоритм записываем слова белка, оса.
(Фронтальный опрос, запись на доске: са-ни (2-2), бел-ка (2-2), о-са (2-2)
-Какое слово отличается от других? (Оса)
-Почему?
(Первый слог открытый, состоит из одного звука)
-Понаблюдайте и проследите за тем, сколько в каждом из данных слов слогов и сколько гласных звуков? Сделайте вывод.
(Сколько в слове гласных букв, столько и слогов)
2.Работа по учебнику (Познавательные /общеучебные/ УУД).
№64 (с.98-99)
-Что изображено на рисунке?
-О ком рассказывает учитель?
-Назовите слова, обозначающие названия героев картины?
(Лошадь, собака, кошка (кот), кит, заяц, бабочка, аист)
Словарная работа
-Запишите слово «собака» в словарик
-Поставьте ударение.
-Подчеркните букву, в написании которой можно ошибиться (опасное место).
-Запомните, как пишется это слово.
Физминутка
-Прочитайте задание в рамке.
-Что показывает значок возле рамки?
(Работа в паре) (Коммуникативные УУД)
-Я предлагаю вам поработать со своим соседом по парте.
Что нужно помнить, работая в паре?
(Правила работы в паре)( У детей в рабочих тетрадях вклеены правила работы в паре)
-Вспомним их.
(Дети устно называют правила работы в паре)
-Я прошу вас соблюдать все правила. Но особое внимание обратите на правила под номерами 3 и 4.
Правила работы в паре
1.Говори вежливо, называя собеседников по имени.
2.Говорим по очереди, не перебивая друг друга.
3.Внимательно слушаем.
4.Чётко высказываем свое мнение.
5.Уважаем мнение собеседника.
-У вас на парте лежат листочки, свои ответы вы можете написать на них. Обязательно договоритесь, кто будет представлять ответ. Когда пара будет готова к ответу, покажите наш знак (пара соединяет ладошки и поднимает руки вверх).
-Еще раз прочитайте задание и приступайте к выполнению.
(Фронтальная проверка пар, по одному слову. Запись на доске по ранее заданному образцу: ло-шадь( 2-2), гласные подчеркнуть.
3.Оценка работы класса. (Регулятивные УУД)
-Как вы думаете, справились ли вы с заданием?
-Что помогло вам справиться с заданием?
(знаем, что в одном слоге только одна гласная буква, и сколько в слове гласных букв, столько и слогов)
Проблемная ситуация.
(На доске запись)
Мо-ре-2 слога
Маш-ина-2 слога
К-о-т-3слога
Е-ж-2 слога
К каждому слову вопросы
-Кто со мной согласен? Докажите.( Кот-3буквы, но 1 слог, так как в слове только один гласный звук. Гласную букву подчеркнуть. и т.д.)
Контроль и оценка. (Регулятивные УУД)
Работа по учебнику.
№65(с.99)
-Как правильно разделить слово на слоги?
-Какие бывают слоги?
-Какие знания вам понадобились для выполнения заданий?
(В одном слоге только один гласный звук, сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.)
-Давайте вернемся к самому первому заданию на доске и приведем в порядок столбик слов, которые были неправильно разделены на слоги.
-Оцените свою работу на уроке.
(Фронтально, по алгоритму самооценки /таблица алгоритма на доске/)
Подведение итогов. Рефлексивная деятельность.(Регулятивные УУД)
-Кто хорошо понял тему урока?
-Кому было трудно?
-С какими трудностями вы столкнулись?
Заключение
Данная творческая разработка по русскому языку УМК «Школа России» в 1-ом классе по теме: «Деление слов на слоги» в системно-деятельностном подходе позволяет развивать различные УУД.
- Регулятивные - контроль и самоконтроль, целеполагание, оценка.
- Познавательные – общеучебные, информационные.
- Коммуникативные – инициативное сотрудничество.
На данном уроке дети занимают активную позицию, в процессе деятельности наблюдают и делают вывод, какой звук образует слог, делят слова на слоги, определяют количество гласных звуков с слоге, оценивают результаты своей деятельности
Список литературы
- Зеленина Л. М. Русский язык, 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова. – М, : Просвещение, 2011. -144с.
- Зеленина Л. М. Русский язык. Рабочая тетрадь, 1 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. Е. Зеленина. Т. Е. Хохлова. – М. : Просвещение, 2011.
- Жиренко О. Е. Поурочные разработки по русскому языку: 1 класс. /О. Е. Жиренко, Л. А. Обухова. – М. : ВАКО, 2012. – 208с. – (В помощь школьному учителю).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок по системно- деятельностному подходу в 1 классе в условиях ФГОС
Общая цель обучения - формирование ведущей для этого возраста деятельности. Цель педагогов начальной школы - не просто научить ученика, а научить его учить самого себя, т.е....
урок по системно -деятельностному подходу
урок Баштаачы ла айдылаачы...
урок по системно -деятельностному подходу
тема; Тексттердин будумдери...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/07/picture-545961-1417944602.jpg)
Современные требования к уроку при системно-деятельностном подходе
Презентация для педагогов начальных классов, которые работают по ФГОС....
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/11/picture-732205-1452482973.jpg)
Презентация ФГОС ОО: требования к современному уроку при системно-деятельностном подходе
Что необходимо знать педагогу...