Разработка рабочей программы к урокам русского языка с формированием УУД по программе "Перспектива" для 2 класса.
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) по теме

№ уроков

по плану

Дата

Тема

Цели формирования умений

(УУД)

Использование цифрового и учебного оборудования

Часть 1. Раздел «Мир общения»

1.

Мир общения. Собеседники.

Предметные: объяснять значение жестов, мимики и рисунков: составлять и расшифровывать рисуночное письмо; развивать творческие способности; уметь верно писать слова с непроверяемыми орфограммами; обогащать запас слов.

Метапредметные: анализировать способы общения; расширять представление о функциях общения; понимать значение мимики и жестов; использовать знаково-символические средства для решения учебных задач.

Личностные: понимать значимость речи для процесса общения; формировать навыки культурного поведения при общении; осмысливать семейные ценности.

Комплект таблиц

«Русский язык 1–4»

2.

История письма.

3.

Письменная речь.

Предметные: уметь находить слова с орфограммами, изученными в первом классе, объяснять их написание.

Комплект таблиц «Словарные слова»

4.

Условия письменного сообщения.

Метапредметные: контролировать свою речь в процессе общения; сопоставлять устную и письменную речь.

Личностные: формировать мотивацию к общению, желанию изучать язык; формировать личностные качества в процессе общения; формировать интерес к топонимике родного края.

5.

Учимся писать письма.

Предметные: понимать важность слова при названии предметов и явлений; формировать представление о богатстве русского языка; активизировать лексический запас; иметь представление о грамматических группах слов; понимать различие функций слова и предложения; повторить ранее изученные орфограммы.

 Метапредметные: развивать логическое мышление при определении границ в предложении, в тексте; сравнивать слово и предложение по их функциям.

Личностные: формировать чувство гордости за родной язык; формировать потребность к обогащению своего словарного запаса.

Проектор, мультимедийная презентация

6.

Слово, предложение и текст в речевом общении.

7.

Слова с непроверяемым написанием.

Комплект таблиц «Словарные слова»

8.

Слово и предложение.

9.

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4»

10.

Восклицательные и невосклицательные предложения.

11.

Основные свойства текста.

12.

Последовательность предложений в тексте.

Предметные: уметь делить текст на предложения, определять тему текста; составлять план текста; различать тексты разных типов; писать изложения; развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные: использовать в общении тексты разных типов; формировать логическое мышление учащихся; сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной и групповой работы.

Личностные: формировать интерес к художественным произведениям; знать предназначение текстов разных типов и уметь использовать их в речевом общении.

13.

Типы текстов.

Проектор, мультимедийная презентация

14.

Главный помощник в общении – родной язык.

15.

Богатства языка.

Проектор, мультимедийная презентация

16.

Контрольная работа по разделу «Мир общения»

Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4»

17.

Работа над ошибками

Часть 1. Раздел «Звуки и буквы. Слог. Ударение»

18.

Гласные и согласные звуки и буквы.

Предметные: иметь наглядно-образное представление о структуре языка; называть языковые единицы; активизировать знание алфавита.

Метапредметные: сравнивать и объединять в языковые единицы; давать определение единиц языка.

Личностные: осознавать необходимость владения языком для успешного общения; понимать преимущества лексически богатой речи.

Веер «Касса гласных»

Веер «Касса согласных»

19.

Алфавит. Роль алфавита.

20.

Изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи.

Проектор, мультимедийная презентация

21.

Соотношения «звук-буква» в словах

Предметные: систематизировать знание о звуках и буквах; уметь находить безударные гласные и парные по звонкости-глухости согласные; приобрести навыки орфографической зоркости при определении ошибкоопасных мест.

Метапредметные: развивать связную речь, технику речи; понимать роль алфавита; овладеть навыками работы со словарями; классифицировать языковые единицы.

Личностные: понимать значение правильно звучащей речи; формировать потребность в использовании словарей и справочников.

Предметные: работать со словами, содержащими букву э; работать над произношением согласных звуков перед [э]; развивать речь учащихся при составлении рассказов по вопросам.

Метапредметные: уметь пользоваться орфографическим словарем для выяснения написания слов с буквой э.

Личностные: формировать интерес и любовь к родной природе; формировать уважение к семейным ценностям.

22.

Правописание безударных гласных, парных согласных

Комплект таблиц «Словарные слова»

23.

Общение людей. Виды речи.

Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4»

24.

Звук [й’] и буква Й

25.

Перенос слов с буквой Й в середине слова

26.

Изложение по сказке К.Ушинского «Утренние лучи»

Проектор, мультимедийная презентация

27.

Звук [э] и буква Э

28.

Написание слов с буквой Э

Предметные: показать различие гласного звука  [и] и согласного [й,]; познакомить с правилами переноса слов с буквой  й; развивать речь учащихся при составлении рассказа по рисунку.

Метапредметные:  уметь сравнивать и объединять в языковые единицы [й,] и [и]; давать определение единиц языка.

Личностные: формировать интерес и любовь к родной природе; формировать негативное отношение к лени.

29.

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Веер «Касса согласных»

30.

Обозначение твёрдых и мягких звуков на письме.

Предметные: систематизировать знания о парных и непарных согласных звуках; обозначить мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, ю, я, и.

Метапредметные:  сопоставлять случаи обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака и букв е, ё, ю, я, и; развивать навык работы со звуковыми схемами; формировать навыки орфоэпически верного произношения слов; правильно употреблять в речи слова – паронимы одеть-надеть.

Личностные: формировать гуманное отношение к домашним животным; формировать навыки поведения в экстремальных ситуациях; развивать чувство сопереживания к близким.

31.

Волшебный мягкий знак.

Проектор, мультимедийная презентация

32.

Перенос слов с мягким знаком

33.

Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е,Ё, Ю, Я, И

Веер «Касса гласных»

Веер «Касса согласных»

34.

Твёрдые и мягкие согласные звуки

35.

Обозначение мягких согласных звуков на письме.

36.

Две функции букв Е, Ё, Ю, Я, И

37.

Способы обозначения мягких согласных звуков на письме.

38.

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Повторение изученных орфограмм.

39.

Шипящие согласные звуки.

Предметные: повторить понятие шипящие согласные звуки; закрепить умение написания орфограмм жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, щн; повторить сведения о видах предложений по цели высказывания.

Метапредметные: активно использовать слова с изученными орфограммами; развивать речь при составлении словосочетаний и предложений; развивать навыки общения при инсценировки; обогатить речь словами речевого этикета.

Личностные: формировать уважительное отношение к языку; формировать интерес к истории языка.

Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4»

40.

Правописание слов с сочетаниями Жи-Ши

41.

Отработка навыка правописания слов с сочетаниями ЖИ-ШИ

42.

Правописание буквосоче-

таний  ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Набор для ролевой игры, театрализации и инсценирования.

43.

Правописание буквосочета

ний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,

 ЧУ-ЩУ

44.

Повторение изученных орфограмм:  буквосочетания с шипящими согласными звуками

Проектор, мультимедийная презентация

45.

Шипящие согласные звуки

Проектор, мультимедийная презентация

46.

Правописание буквосочета-ний ЧК, ЧН, ЩН

Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4»

47.

Учимся писать изложение

Проектор, мультимедийная презентация

48.

Контрольный диктант по теме: «Правописа-ние букво-сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧН,ЧК, ЩН»

49.

Работа над ошибками

50.

Правила деления слов на слоги

Предметные: знать правила деления слов на слоги; определять количество слогов в слове; уметь делить слова на части для переноса.

Метапредметные: сравнивать верный и неверный варианты переноса слов; развивать внимание при нахождении еще не изученных правил.

Личностные: понимать значимость орфоэпически грамотной речи; стремиться совершенствовать культуру произношения.

Веер «Касса слогов»

Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4»

51.

Слог. Перенос слов.

52.

Закрепление изученного материала.

Комплект таблиц «Словарные слова»

53.

Ударение.

Предметные: понять смыслоразличительную функцию ударения на примере омографов; закрепить навыки определения ударного слога в словах; знать особенности буквы ё.

Метапредметные: понимать значение орфоэпически грамотного произношения слов с людьми; развивать устную речь при досказывании сказки.

Личностные: стремиться соблюдать нормы литературного произношения; понимать значение литературного произношения в определении культурного уровня человека.

Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4»

54.

Ударение. Ударный слог.

Проектор, мультимедийная презентация

55.

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

Предметные: формировать навык находить в словах буквы, обозначающие безударные гласные звуки; уметь находить проверочные слова с помощью подбора слов-родственников или изменения формы слова; вырабатывать навык проверки слов с двумя безударными гласными; закреплять навык списывания текста.

Метапредметные: понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности, уметь самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм (проверки безударных гласных); активизировать словарный запас; развивать речь путем составления предложений.

Личностные: формировать интерес к анализу поэтических произведений; вырабатывать потребность обращения к справочной лингвистической литературе.

Проектор, мультимедийная презентация

56.

Проверка слов с безударной гласной, кото-рая обозначает-ся буквой Е,е

57.

Родственные слова.

Проектор, мультимедийная презентация

58.

Смысловая связь в родственных словах

59.

Правописание безударных гласных.

60.

Урок – игра «Знатоки русского языка»

Проектор, мультимедийная презентация

61.

Безударные гласные, непроверяемые ударением

Комплект таблиц «Словарные слова»

62.

Написание непроверяемых безударных гласных

Комплект таблиц «Словарные слова»

63.

Правописание слов с двумя безударными гласными

Проектор, мультимедийная презентация

64.

Слова с двумя безударными гласными.

65.

Самостоятельная работа№3 по теме «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме»

66.

Работа над ошибками

67.

Звонкие и глухие согласные звуки.

Обозначение их на письме.

Предметные: знать различия между звонкими и глухими согласными звуками; объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами; знать разные способы подбора проверочных слов; понимать роль согласных звуков в создании художественного образа (примеры аллитерации).

Метапредметные: сравнивать звучание и написание слова; уметь работать с предложенными алгоритмами самостоятельно или с помощью учителя, составлять алгоритм проверки орфограмм; понимать важность орфографически правильного написания слов для общения.

Личностные: формировать потребность грамотного письма; понимать роль грамотного письма в определении культурного статуса человека; уметь анализировать примеры звукописи.

Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4»

68.

Парные согласные

Проектор, мультимедийная презентация

69.

Звонкие и глухие парные согласные в конце слова

70.

Непарные по звонкости-глухости согласные

71.

Звонкие и глухие парные согласные в середине слова

Проектор, мультимедийная презентация

72.

Способы проверки парных согласных в середине слова

73.

Закрепление пройденного материала

Проектор, мультимедийная презентация

74.

Проверочная работа по теме: «Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.»

75.

Слова с удвоенными согласными

Предметные: знать написание слов с удвоенными согласными; знать правила переноса слов с удвоенными согласными; понимать, почему – удвоенные согласные орограмма.

Метапредметные: развивать речь при составлении предложения с заданными словами, при составлении рассказов по рисунку.

Личностные: знать и соблюдать правила поведения во время проведения игр; обогащение словарного запаса; понимать значение грамотного письма.

Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4»

76.

Правила переноса слов с удвоенными согласными

77.

Правописание слов с удвоенными согласными

78.

Непроизноси-мые согласные

Предметные: знать орфограмму «непроизносимые согласные» и способы ее проверки; понимать причины появления непроизносимых согласных в словах; уметь правильно писать с непроизносимыми согласными.

Метапредметные: развивать речь при составлении текстов-доказательств; понимать обучающую задачу дидактических игр.

Личностные: формировать потребность обращения к орфографическому словарю; соблюдать правила поведения при проведении дидактических игр в классе.

Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4»

79.

Причины появления непроизноси-мых согласных в словах

80.

Правописание слов с непроизноси-мой согласной

81.

Разделитель-ный мягкий   знак

Предметные: углубить и систематизировать знания об употреблении разделительного (ь ) знака; знать о наличии разделительного (ъ) в русском письме; развивать фонематический слух при слуховом восприятии слов с разделительными (ь) и (ъ) знаками и без них; разграничивать две функции употребления мягкого знака, уметь составлять объявления и поздравительные письма.

Метапредметные: развивать речь при объяснении значения пословиц; обогащать и активизировать словарный запас учащихся словами – эпитетами.

Личностные: знать и уместно использовать в своей речи слова речевого этикета, уметь составлять речевые произведения жанров объявления и поздравительного письма.

Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4»

82.

Две функции  мягкого знака в словах

83.

Разделитель-ный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости согласного

84.

Написание поздравительного письма

85.

Разделительный мягкий  и твёрдый знаки

Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4»

86.

Написание объявления

87.

Контрольная работа по разделу «Разделительный мягкий знак (ь)».

88.

Работа над ошибками

Часть 2. Раздел «Слово и его значение»

89.

Что рассказало слово

Предметные: формировать ценностное отношение к слову, расширять словарный запас; иметь представление о слове как двусторонней языковой единице; знать назначение толкового словаря.

Метапредметные: уметь работать с языковыми моделями; классифицировать слова по различным критериям.

Личностные: уважительно относиться к составителям словарей; понимать ценность владения словом; формировать стремление совершенствовать свою речь.

Проектор, мультимедийная презентация

90.

Понятийное (обобща-

ющее) значение слова

91.

Разновидности толковых словарей

92.

Имена собственные и нарицательные

Предметные: формировать представления о значении имен собственных; знать термины: имен собственные и имена нарицательные; понимать различие в функциях имен собственных и нарицательных; закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных.

Метапредметные: развивать речь учащихся при работе с текстом; развивать мышление при сопоставлении омонимичных имен собственных и нарицательных.

Личностные: уметь использовать разные варианты собственного имени в конкретных ситуациях общения; формировать к истории личных имен.

93.

Правописание имён собственных

94.

Имена собственные и нарицательные

95.

Слова с несколькими значениями

Предметные: объяснять принцип возникновения нескольких значений у слова; понимать значение многозначного слова.

Метапредметные: развивать речь и мышление при объяснении многозначных слов.

Личностные: формировать внимательное отношение к слову; формировать уважительное отношение к искусству слова.

96.

Многозначные слова

Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4»

97.

Роль слов с переносным значением

Предметные: знать значение терминов: омонимы, синонимы, антонимы; различать омонимы  и многозначные слова; показать роль омонимов , синонимов, антонимов в речи.

Метапредметные: уметь сравнивать слова по звучанию и значению; понимать значение слова в конкретном тексте.

Личностные: формировать стремление делать свою речь точной, избегать в ней двусмысленности.

98.

Слова похожие, но разные (омонимы)

99.

Слова, близкие по значению (синонимы)

100.

Использование синонимов в речи.

101.

 Роль слов-синонимов в речи.

102.

Слова, противоположные по значению (антонимы)

103.

Закрепление изученного материала

Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4»

104.

Устойчивые сочетания слов

Предметные: понимать выразительные возможности фразеологических оборотов; объяснять значение устойчивых оборотов; использовать фразеологизмы в собственной речи.

Метапредметные: развивать логическое мышление при классификации слов на основе лексического значения; понимать язык как знаковую систему, выполняющую функции замещения предметов окружающего мира.

Личностные: понимать связь уровня владения языком с уровнем общей культуры человека и его эрудиции.

105.

Тематические группы слов

106.

Обобщение изученного материала

Проектор, мультимедийная презентация

107.

Повторение раздела «Слово и его значение»

108.

Контрольная работа по теме: «Слово и его значение»

Часть 2. Раздел «Состав слова»

109.

Как собрать и разобрать слово

Предметные: иметь представление о слове как объединении морфем; иметь первоначальное представление о составе слова; знать о единообразном написании морфем; повторить изученные орфограммы; называть части слова.

Метапредметные: уметь составлять наглядно-образные модели состава слова.

Личностные: понимать значение единообразного написания морфем для облегчения понимания и записи слов.

Проектор, мультимедийная презентация

110.

Морфемный состав слова

Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4»

111.

Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.

112.

Правописание однокоренных слов

113.

Правописание безударных гласных звуков в корне слова

114.

Самостоятельная №4 работа по теме «Безударные гласные в корне слова»

115.

Работа над ошибками

116.

Повторение изученного

Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4»

117.

Правописание слов с изученными орфограммами

118.

Приставка

119.

Употребление разделительного твёрдого знака

120.

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

Проектор, мультимедийная презентация

121.

Суффикс

123.

Роль суффиксов в речи

124.

Окончание

125.

Состав слова (обобщение знаний)

Проектор, мультимедийная презентация

126.

Контрольная работа по разделу «Состав слова»

Часть 2. Раздел «Части речи»

127.

Что такое части речи

Предметные: понимать основы представления о грамматической общности слов, относящихся к определенным частям речи; иметь образное представление о языке как о четко организованной структуре; определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам; понимать роль использования слов каждой части речи в произведениях словесного творчества.

Метапредметные: развивать абстрактное мышление учащихся при классификации слов по частям речи; использовать в процессе выполнения заданий усвоения грамматических понятий приемы наглядно-образного и логического мышления; развивать речь при составлении предложений по опорным словам разных частей речи, при составлении текста-рассуждения на основе прочитанного произведения.

Личностные: формировать представление о ступенчатости получения знаний; понимать и уметь оценивать прогресс в своих знаниях.

Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4»

128.

Части речи

129.

Общие признаки слов

130.

Имя существи-тельное

Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4»

131.

Составление словосочета-ний с именами существи-тельными

132.

Собственные и нарицательные имена существитель-ные

133.

Правописание собственных имён

существи-тельных

134.

Употребление заглавной буквы в именах собственных

135.

Категория числа имени существительного

136.

Имена существитель-ные с вариатив-ными оконча-ниями в роди-тельном падеже мно-жественного числа

137.

Самостоятельная работа№5 по теме: «Имя существитель-ное»

138.

Глагол

Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4»

139.

Тематические группы глаголов

140.

Изменение глаголов по числам

141.

Глаголы и нормы речевого этикета

142.

Изменение глаголов по временам

143.

Роль глагола в образовании предложения

144.

Самостоятельная работа№6 по теме «Глагол»

145.

Работа над ошибками

146.

Имя прилагательное

Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4»

147.

Роль имён прилагатель-ных в речи

148.

Число имени прилагатель-

ного

149.

Имена прилагатель-ные тематических групп

150.

Сочинение-миниатюра

151.

Части речи (обобщение знаний)

Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4»

152.

Словесные средства создания художественного образа

153.

Предлог

154.

Правописание предлогов

155.

Способы разграничения предлога и приставки

Проектор, мультимедийная презентация

156.

Литературные нормы употребления предлогов в речи

157.

Контрольная работа по разделу «Части речи»

158.

Работа над ошибками

Часть 2. Раздел «Предложение. Текст»

159.

Предложение

Предметные: иметь наглядно-образное представление о предложении как о цепочке связанных между собой слов; знать типы предложений по цели высказывания и по интонации; уметь оформлять предложение на письме; понимать роль главных и неглавных членов предложения в выражении его смысла; уметь выбирать тип предложения в зависимости от коммуникативной задачи; знать три типа текстов: описание, повествование, рассуждение; понимать обусловленность выбора типа текста целью высказывания; сравнивать записанный текст с образцом; уметь составить тексты: записка, письмо и приглашение.

Метапредметные: развивать логическое мышление при восстановлении последовательности предложений; развивать речь при составлении предложений разных типов, текстов-описаний, текстов-повествований, текстов-рассуждений.

Личностные: активизировать навыки использования слов речевого этикета.

:

160.

Главные члены предложения

Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4»

161.

Второстепен-ные члены предложения

Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4»

162.

Распространённое и нераспростра-нённое предложения

163.

Связь предложений в тексте

164.

Связь и оформление предложений в тексте.

Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4»

165.

Типы текстов

166.

Записка

167.

Письмо

168.

Приглашение

169.

Самостоятельная работа№7 по теме: «Предложение. Текст»

170.

Общение человека с природой

Итоговая контрольная работа