Рабочая программа 1 класс УМК "Школа России" по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (1 класс) по теме

№/п

Дата

Тема урока

Элементы

содержания

(в соответствии с ФГОС)

Планируемые результаты

план

факт

предметные

Универсальные учебные действия

личностные

1/102

11.02

Знакомство с учебником

« Русский язык» Наша речь.

Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Признаки текста^[1]. Списывание текста.

Ориентироваться на страницах учебника, понимать его условные обозначения; списывать, выполняя определенную последовательность действий. Списывать без ошибок с печатного шрифта

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

2/103

12.02

Язык и рчеь. Устная и письменная речь

Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Признаки текста^[2]. Списывание текста.

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа –русском языке, проявлять уважение к другим языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания

« Проверь себя»

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства ее осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи. находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

3/104

13.02

Текст и предложение. Различие предложения и текста.

Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Признаки текста^[3]. Списывание текста.

Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Отличать предложение от набора слов. Различать предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

4/105

14.02

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Предложение.

Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Признаки текста^[4]. Списывание текста.

5/106

15.02

Диалог

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Различать диалог. Выразительно читать текст по ролям. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. Наблюдать над постановкой тире ( -) в диалогической речи. Правильно оформлять диалогическую речь на письме.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства ее осуществления. Оценивать результаты выполненного задания « Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

6/107

25.02

Слово. Слово и его значение в речи.

Слово и его значение. Словарное богатство русского языка.  

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения. Различать предмет (действие и признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов.

Учиться работать в паре, договариваться друг с другом. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе

7/108

26.02

Слова –названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

Слово и его значение. Словарное богатство русского языка.  

8/109

27.02

Овладение нормами речевого этикета. «Вежливые» слова

Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы. Прямое и переносное значение слова. Использование словарей русского языка.

Использовать в речи «вежливые» слова. Работать со словарями учебника : толковым и словарем близких слов, находить в них нужную информацию о слове. Записывать самостоятельно составленный текст.

Отвечать на вопросы, задавать их, понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

9/110

28.02

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные слова по значению слова.

Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы. Прямое и переносное значение слова. Использование словарей русского языка.

Приобретать опыт в различении по лексическому значению и вопросу слов –названий предметов, признаков предметов, действий предметов. Классифицировать и объединять слова по значению ( люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

10/111

01.03

Слог как минимальная произносительная единица

Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой слов. Определять количество в слове слогов. Находить  новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Составлять слова из слогов.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевые высказывания в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

11/112

04.03

Деление слов на слоги

Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Анализировать модели слов. Сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Делить слова на слоги. Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.Самостоятельно подбирать примеры счлов с заданным количеством слогов.

12/113

05.03

Перенос слова. Употребление пробела как знака переноса

Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую

( крот, улей, зима) Определять путем наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силек, васи-лек).Переносить слова по слогам. Переносить слова с ь и й в середине слова, с удвоенными согласными (ванн-на).

Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

13/114

06.03

Перенос слова с буквами ь, й и удвоенными согласными

Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

14/115

07.03

Ударение( общее понятие)

Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его зависимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове. Наблюдать над изменением значения слова в зависимости от ударения.различать ударные и безударные слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

15/116

11.03

Ударные и безударные слоги.

Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

16/117

12.03

Звуки и буквы. Отличие звуков от букв

Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова. Научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

17/118

13.03.

Звуки гласные и согласные, буквы, их обозначающие.

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие

18/119

14.03

Звуки и буквы. Звуковая запись слов

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие

19/120

20/121

15.03

18.03

Русский алфавит, или Азбука

Русский алфавит

Записывать слова в алфавитном порядке. Применять изученные правила, выбирать и вписывать буквы. Списывать и писать под диктовку, регулировать при этом свои действия. Сравнивать слова по возможности и переноса слов с одной строки на другую. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять основную и второстепенную информацию.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой учителя.

21/121

22/123

19.03

20.03

Гласные звуки и буквы, их обозначение

Гласные ударные и безударные.

Правильно произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

23/124

21.03

Слова с буквой Э

Гласные ударные и безударные.

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства ее осуществления. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

24/125

22.03

Буквы Е.Ё,Ю,Я и их функции в словах

Гласные ударные и безударные.

25/126

04.04

Обозначение ударного гласного буквой на письме

Гласные ударные и безударные.

Определять ударный гласный в  слове; выделять ударные и безударные гласные в слове. Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Проверять себя и оценивать свои достижения ( с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

26/127

27/128

05.04

08.04

Особенности проверяемых и проверочных слов

Гласные ударные и безударные.

Различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверить.

Отвечать на вопросы, задавать их; понимать правильно реагировать на них. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

28/129

29/130

09.04

10.04

Правописание гласных ударных и безударных слогах

Гласные ударные и безударные.

Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки. Использовать прием планирования учебных действий при подборе проверочного слова путем изменения формы слова. Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам. Знакомиться с памяткой «Как определить  в слове ударный и безударный гласные звуки»

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

30/131

31/132

11.04

12.04

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Гласные ударные и безударные.

32/133

15.04

Р.речи Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам

Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой товарищей, учителя.

33/134

16.04

Согласные звуки и буквы, их обозначающие

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой первого класса. Работать с орфографическим словарем учебника, находить в нем информацию о правописании слов.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать правильно реагировать на них

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой товарищей, учителя.

34/135

17.04

Согласные звуки и буквы. Правописание удвоенных согласных в словах

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Дифференцировать гласные и согласные звуки. Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (кас-са, ал-лея)

35/136

18.04

Правописание удвоенных согласных в словах

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

36/137

19.04

Слова с буквами И и Й

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Различать согласный звук

[ й ]  и гласный звук [ и ]. Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [ й ]. Определять путем наблюдения способы переноса слов с буквой «и кратное» ( май –ка) Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и кратное» и с удвоенными согласными. Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять основную и второстепенную информацию. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

37/138

38/139

22.04

23.04

Твердые и мягкие согласные звуки

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Определять на слух парный по глухости- звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука. Написание которой надо проверить. Различать проверочное и проверяемое слова.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

39/140

24.04

Р.речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений. Определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений. Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Извлекать необходимую информацию из прослушивания различных жанров.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. осознание собственных мотивов учебной деятельности

40/141

41/142

25.04

26.04

Буквы для обозначения твердости и мягкости согласных звуков.

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Распознавать модели условных обозначений твердых и мягких согласных. Определять « работу» букв е, ё, ю, и, ь после согласных в слове. Объяснять, как обозначена на письме твердость –мягкость согласного звука. Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения.   

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Определять основную и второстепенную информацию.

Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической позиции – сохранять мир в своей стране и во всем мире.

42/143

43/144

29.04

30.04

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки. Обозначать мягкость  согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине  слова перед согласными (день, коньки). Письмо под диктовку и с комментированием.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, преодолевать учебные затруднения.

44/145

02.05

Согласные парные и непарные по твердости –мягкости

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Различать в слове и вне слова мягкие и твердые, парные и непарные согласные звуки. Определять и правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки. Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твердые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твердых и мягких согласных [ м ], [ м ]

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

45/146

03.05

Различие согласных звонких и глухих

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Определять и произносить звонкие и глухие согласные звуки. Определять на слух парный по глухости – звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять основную и второстепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

46/147

06.05

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Определять на слух парный по глухости – звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверить .Различать проверочное и проверяемое слово.

47/148

48/149

07.05

08.05

Правописание парных согласных звуков на конце слова

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

49/150

10.05

Шипящие согласные звуки

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу  и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу , подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать со страничкой  для любознательных. Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща. чу-щу.

Проверять себя и оценивать свои достижения ( с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики. Отвечать на вопросы, задавать их, понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Преодоление учебных трудностей

50/151

13.05

Проект «Скороговорки». Составление сборника «Веселые скороговорки»

Создавать совместно со сверстниками и взрослыми собственный информационный объект( по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов. Объяснять отличие скороговорки от  других малых литературных жанров.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, преодолевать учебные затруднения.

51/152

14.05

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ

Правописание не с глаголами. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

Находить в словах сочетания чк , чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Произносить слова с сочетаниями чн, чт (                                               чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесенное слово. Писать слова с сочетаниями чк , чн, чт

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

52/153

15.05

Правописание слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ

Правописание не с глаголами. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

53/154

16.05

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Правописание не с глаголами. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

Правильно произносить и писать слова с сочетаниями: жи-ши, ча-ща, чу-щу  Находить в тексте имена собственные и правильно их писать. Самостоятельно писать и объяснять слова с пропущенными орфограммами. Рассказывать самостоятельно или с помощью одноклассников сказку «Лиса и журавль»

54/155

17.05

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Правописание не с глаголами. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

55/156

20.05

Заглавная буква в словах

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Находить имена собственные в тексте. Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Уметь переносить слова с удвоенными согласными. Правильно оформлять предложение на письме

( писать начало с заглавной буквы, ставить знаки препинания в конце).

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика.

Осознавать на основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка

56/157

57/158

21.05

22.05

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Работать со страничкой для любознательных. Находить информацию о названии своего города. Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Уметь переносить слова с удвоенными согласными.

58/159

23.05

Списывание текста

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Списывать текст с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил. Писать  грамотно и красиво. Соблюдать соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона.

Договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу. Извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

59/160

24.05

Повторение и обобщение изученного.Деление слов на слоги. Перенос слов

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Делить текст на предложения и правильно оформлять их на письме. Писать слова с предлогами. Писать прописную букву в начале предложения. Называть существенные признаки гласных и согласных звуков; наблюдать за произношением слов и проводить их звуковой анализ. Списывать предложения с печатного образца.

60/161

27.05

Повторение и обобщение изученного.Звонкие и глухие согласные на конце слова

61/162

28.05

Повторение и обобщение изученного. Правописание безударных гласных.

62/163

29.05

Проект « Сказочная страничка» ( в названиях сказок- изученные правила письма)

Находить изученные орфограммы  в названиях прочитанных сказок. Объяснять отличие сказки от рассказа и стихотворения. Записывать слова с изученными орфограммами. Записывать названия сказок в алфавитном порядке.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, преодолевать учебные затруднения

63/164

30.05

Урок –КВН «Знай и люби русский язык»