Личные местоимения
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. 1.Организационный момент.

Настраивает уч-ся  на работу во время урока

Проверяют готовность к уроку

1. 2. Актуализация

знаний.

Дает задание на повторение:

-(на доске карточки) Прочитайте слова. Подумайте, на какие группы можно разделить данные слова.

Слова: яблоко, она, звонкий, я, мы, океан, он, голова, веселый, ты

Думают, размышляют, распределяют  слова на 3 группы в зависимости от части речи

1. 3. Целеполагание.

а)      Создание проблемной ситуации.

-Запишите в тетрадь только местоимения.(она, ты, я, мы, он)

-Докажите, что данные слова местоимения

Дети выполняют задание учителя.

Отвечают на вопрос, доказывают свою точку зрения

б)      Формулирование темы и постановка целей урока.

Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Сегодня продолжим изучать местоимение и познакомимся с определенной группой местоимений

Какие цели вы поставите перед собой?

Дети пробуют сформулировать тему урока: продолжаем изучать

Местоимение

Дети ставят перед собой цели: узнать группы местоимений, наблюдать за ролью местоимений, научиться использовать местоимения в речи

1. 4. Изложение нового материала.

 а)      Формулирование вывода.

Детям предлагается текст. Задание по колонкам:

1 колонка: выписать местоимения, которые называют того, кто говорит;

2 колонка: выписать местоимения, которые называют того, кто слушает;

3 колонка: выписать местоимения, которые называют того, о ком говорят.

Учитель разъясняет, что местоимения 1 столбика-1 лица, 2- 2 лица, 3-3 лица

Это личные местоимения.

Как вы думаете, почему данные местоимения называются личными?

Учащиеся выполняют задание в парах по колонкам.

У доски пара от каждой колонки выполняют работу, заполняя таблицу

Самопроверка и взаимопроверка

Дети размышляют, отвечают на вопрос.

б)      Сравнение вывода, сделанного учащимися, с определением в учебнике.

Уч.с.146

Дети сравнивают свой вывод с выводом учебника

5. Первичная проверка понимания.

а)      Физкультминутка

Хлопните в ладоши, если услышите личное местоимение.

Цветы.

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если он, и я, и ты -

Если мы сорвём цветы,

То окажутся пусты

И деревья, и кусты.

И не будет красоты,

и не будет доброты,

Если только я и ты -

Если мы сорвём цветы. (Т.Собакин)

 (показывает иллюстрацию с цветами). Посмотрите, какая красота! Разве подымется рука уничтожить её? Необходимо бережно относиться к природе.

Дети внимательно выполняют задание учителя

1. 6. Закрепление.

Взаимопроверка и самопроверка

Учащиеся выполняют работу по своему выбору

7. Итог урока.

Учитель возвращает детей к началу урока (местоимения, записанные в начале урока).

 -Назовите группу местоимений, к которой относятся записанные слова. Определите лицо местоимений

Подводят итог урока.

8. Задание на дом.

Уч.с. 146 №5

Учащиеся записывают дом.задание

9.Рефлексия

Какие открытия сделали для себя, познакомившись с личными местоимениями? Какие возникли трудности при выполнении заданий?  Поднимите цветовые сигналы:

с улыбкой- все было понятно и помощь не требовалась; грустный –не все было понятно, требовалась помощь.

Анализируют свою работу на уроке. Оценивают себя