Урок русского языка в 3 классе по теме: "Понятие о местоимении, личные местоимения"
план-конспект урока (русский язык, 3 класс) по теме

1 этап.

Самоопределение

к деятельности.

Минутка чистописания.

  «Мозговая атака»

1. Груз пассажиров (багаж)
   
2. Страна пирамид и фараонов (Египет)
   
3. Цветок, по которому гадают (ромашка)
   
4. Маленький колючий зверёк, которого сравнивают с игольницей ( ёжик)
   
5. Громкий школьный оповеститель на начало и конец урока (звонок)
   
6. Приходит во время еды (аппетит)
   

      7)   Последнее слово, будет сложено из первых букв данных слов. (берёза)

- Сегодня на орфографической минутке мы будем писать букву, которая стоит в 7 слове она обозначает согласный звонкий звук, он непарный, в слове мягкий.

-  Белая берёза под моим окном,

   принакрылась снегом точно серебром

- Сегодня слово берёза поможет нам на уроке.

Определите закономерность следования букв, продолжите запись:

рук кру укр …

1-2 мин.

Это буква Р

Последняя буква переставляется на первое место.

2 этап.

Актуализация знаний.

Индивидуальная работа по карточкам.

1. Берёза, берёзонька, берёзовый.
   

(разбери слова по составу)

2. Разбери слово берёза как часть речи.
   

- Что можете сказать об этих словах?

На какие 2 группы можно разделить эти слова?

Запишите.

Проверка ( 1 ученик расставляет слова в столбики)

Первый ученик защита проекта «Имя существительное»

Второй ученик проводит пресс-конференцию по теме имя существительное.

4-5 мин.

Словарные слова и слова с другими орфограммами.

3 этап.

Постановка учебной задачи.

-Давайте вспомним про нашу лестницу успеха, где вы находитесь?

- Устно составьте предложение со словом берёза.

-Я составила маленький рассказ. Давайте прочитаем.

 Берёзу милую, родную считают символом России. Берёза (она) воспета в  музыке, живописи.  О берёзе (о ней) написано немало стихов, рассказов, сказок.  

- Вам понравился рассказ? (Есть недостаток?)

-Как можно исправить?

-Прочитаем отредактированный текст.

-Вместо какой части речи мы употребили эти слова.

- Эти слова заняли место имени существительного.  МЕСТО ИМЕНИе

-Какое название можно дать этим словам?  

-Чем интересны эти слова?

4-5 мин.

Мы изучили тему имя существ, как часть речи, но я думаю ,что будем изучать и другие части речи, поэтому буду стремиться узнать новое и подняться выше на ступеньку.

Вместо им. сущ.

Место им. существительного

Они не называют предмет, а указывают на него

4 этап.

Открытие нового знания.

  На листочках в виде бересты выполните задание.

Прочитай предложения. Какие слова ты поставишь вместо точек?

1.  … люблю русскую берёзу.
   
2. Недавно …  были в берёзовом лесу.
   
3. Какой  Ваня молодец! Столько … подберёзовиков  нашёл!
   
4. А … , ребята сколько нашли?
   
5. Вот выглянуло солнце из-за тучи. … осветило землю.
   
6. Вот на ветку дерева села ворона. …. громко закаркала.
   
7. На другой ветке сидел воробей. …. чистил свои пёрышки.
   
8. Мы любим наблюдать за птицами, … помогают нам узнавать новое.
   

Проведите исследования и выясните:

1. Вместо каких слов они употребляются местоимения?
   
2. Зачем они употребляются?
   

3.  С. 55 правило
   

   Продолжим наше исследование, попробуем выяснить.   Что может означать следующее предложение…

- Местоимение- часть речи, которая указывает на…   (Высказывания детей.)  

Рассмотрите три символа. (Мнения учеников.)   -

-Почему лиц три? Причем указано – 1е, 2е, 3е.. Может местоимения делятся на три группы? Попытаемся это выяснить.

- С помощью какого местоимения человек указывает на себя или несколько человек ?

 Определим эти местоимения, указывающие на себя в первую группу, запишем и запомним.

-С помощью какого местоимения, мы указываем на того или тех к кому обращаемся?  

 Определим их во вторую группу.

-С помощью каких местоимений на того или тех о ком говорят?  

Определим их в третью группу.

Итак, местоимения бывают:

1 лицо – я, мы

2 лицо – ты, вы

3 лицо – он, она, оно, они

-Сравните местоимения первого столбика:  я, ты, он, она, оно. Что можно сказать о них?

- Оказывается, местоимения могут указывать на один предмет, лицо или несколько предметов, лиц, т. е. бывают ед. ч и мн.ч .

7-8 мин.

Работа в группах

я

мы

ты

вы

оно

она

он

они

Указывает на лица, предметы, но не называет их. 

Я, мы - 1 лицо

Ты, вы - 2лицо

Он, она, оно, они-  3 лицо

Эти местоимения стоят в единственном числе

5 этап.

Первичное закрепление

Физминутка.

 Проведёте вы сами. 3 ряд будет называть существительные или местоимения. Дружно хлопайте, если услышите местоимения, др. часть речи отрицательно качайте головой.

6 этап

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

  Упражнение 294 с.58

Проверка по эталону (взаимопроверка)

Я (1л., ед.ч.), ты (2 л., ед ч.), он (3л., ед.ч.)

Мы (1л., мн.ч.,), вы (2л.,мн.ч.), они (3 л.,мн.ч.)

Он (3л.,ед.ч.),она (3 л., ед. ч.), оно (3 л. ед.ч.)

Ока , окно, око.

Эталон на карточках

7 этап.

Включение в систему знаний и повторение.

Задание. Прочитайте текст, определите границы предложений. Выпишите предложения с местоимениями.

Ночью выпал снег. он покрыл землю пушистым ковром  налетела вьюга  она подняла в воздух легкие снежинки  они закружились в хороводе.

8 этап.

Рефлексия. Итог деятельности.

- Что нового вы узнали?

-  С какой частью речи вы сегодня познакомились?

На что указывает местоимение?

На сколько групп и какие делится местоимение?

Лестница успеха

Д/з 1. Создать проект личного местоимения

       2. Сочинить стихотворение или сказку  о личных местоимениях  

2-3 мин.