Рабочая программа 4 класс "Школа России"
календарно-тематическое планирование (русский язык, 4 класс) по теме

Опубликовано 11.06.2013 - 14:51 - Ищук Ирина Петровна

Рабочая программа по предметам: русский язык (Рамзаева), математика (Моро), литературное чтение (Климанова), окружающий мир (Плешаков), технология (Геронимус), Основы мировых религиозных культур (Беглов).

Скачать:

Вложение	Размер
ramzaeva_russkiy_4_klass.doc	596.5 КБ
tehnologiya_geronimus.doc	121 КБ
4_okruzhayushchiy_mir.doc	221 КБ
matem_4_kl.doc	481 КБ
orkse_planirovanie.doc	79 КБ
literatura_planirovanie.doc	249 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 695 «Радуга»

Пушкинского района Санкт-Петербурга

Программы рассмотрены Согласовано Утверждено

и проверены на методическом Директор

на соответствие совете школы ___________ /_______/

стандарта образования «_» _________ 20___г. Приказ № ________

ШМО учителей председатель метод. От «__» ________ 20_г.

начальной школы совета

Руководитель ШМО _______________ /_____/

________________ /_____/

Протокол № ____

От «___» _________ 20__г.

Рабочая программа по русскому языку

Составлена учителем Ищук Ириной Петровной

Г.Пушкин

2013-2014год

Пояснительная записка.

Примерная программа по русскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Программа включает шесть разделов:

I. Пояснительная записка, раскрывающая характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения;

II. Основные содержательные линии программы;

III. Требования к уровню подготовки, оканчивающих начальную школу;

IV. Содержание программы с примерным распределением учебных часов по разделам курса;

V. Календарно-тематическое планирование.

Общая характеристика учебного предмета.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Обучение русскому языку в 4 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом курс русского языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения по русскому языку в 4 классе является формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Фонетика», «Синтаксис», «Морфология», большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышение уровня грамотности, формированию общеучебных, коммуникативных умений на основе методик коллективного способа обучения и навыков различного контроля (самоконтроля, взаимоконтроля), а также развитию познавательных способностей и интересов учащихся, воспитанию гражданских качеств младшего школьника.

Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстаёт от развития устной речи на всём протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному. Индивидуализации и дифференциации обучения.

Основные содержательные линии.

Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями и определены стандартом начального общего образования.

В 4 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики.

Курс данной программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы), учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи. В программе заложен материал по разделу «Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема «Однородные члены предложения». Знания и умения по темам формируются постепенно, последовательно и заканчиваются темой «Повторение». Кроме основных разделов программы отводятс17 часов на развитие речи обучающихся.

Цели обучения

развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;
освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
формирование специальных умений и навыков по разделам программы.

Рабочая программа 4 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта по государственной программе Т.Г. Рамзаевой из расчета 5 часов в неделю, 170 часов в год.

Основными разделами программы являются темы: «Повторение изученного», «Предложение с однородными членами», «Текст», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Местоимение», «Глагол», «Повторение изученного за курс 4 класса». Всего 8 тем, которые расположены в определенной последовательности. Содержание учебного материала каждой темы имеет внутрипредметную связь.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у школьников 4 класса элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Для реализации рабочей программы на уроках русского языка используются различные формы обучения: игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и всесторонний опрос знаний, умений обучающих. Применяются различные средства обучения для повышения грамотности обучающихся и оказанию различной помощи - карточки обучающего и развивающего характера, таблицы, технологические карты, словари, схемы – опоры. Для организации учебно-позновательной деятельности обучающихся на уроках русского языка внедряются новые педагогические технологии: коллективные способы обучения, ИКТ, модульное и проблемное обучения, осуществляется дифференцированный подход к деятельности обучающихся.

В данной программе заложено одно из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний и сформированность умений, - систематическая проверка и оценка. Для этого предлагаются различные виды проверок (диктанты, взаимодиктант, тесты, работа по карточкам, зачеты, сочинения, изложения).

Данная программа обеспечивает развитие учебной деятельности учащихся, дает возможность учителю переводить деятельность ученика с репродуктивного уровня до творческого, позволяет углубленно изучать некоторые темы программы, использовать дифференцированный подход к обучению и развитию младшего школьника. Она ориентирована на формирование у детей целостного представления о родном языке, морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звукобуквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.

К концу 4 класса обучающиеся должны знать:

признаки простого и сложного предложения;
признаки главных членов предложения) подлежащего и сказуемого) и второстепенных (без употребления терминов);
признаки однородных членов предложения;
лексика – грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, личных местоимений, глаголов;
признаки 1, 2, 3 –его склонения имён существительных;
признаки 1 и 2 спряжения глаголов.

Обучающиеся должны различать и сравнивать:

простое и сложное предложение;
главные и второстепенные члены предложения;
лексика – грамматические признаки изученных частей речи;
типы склонений имён существительных, типы спряжений глаголов.

Обучающиеся должны уметь:

производить синтаксический разбор предложения;
расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами;
устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление;
разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы неопределённой формы;
безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты (75-80 слов) с изученными орфограммами в 1-4 классах ( безударные падежные окончания существительных и прилагательных, бездарные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения и т.д.)
правильно писать –ться, тся в глаголах, окончания глаголов 2-лица единственного числа, слова с непроверяемыми написаниями.

Требования к уровню подготовки выпускника.

В результате изучения русского языка обучающиеся должны

знать:

• значимые части слова;

• признаки изученных частей речи;

• типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

уметь:

• анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;

• различать произношение и написание слов;

• находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);

• без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;

• создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

• соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов);

грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ь и ъ, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);
производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;

подбирать однокоренные слова разных частей речи;
распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);
изменять имена существительные по числам;

• склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

изменять имена прилагательные по числам и родам в соответствии с числом и родом существительного;
изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени - по родам;
распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;
устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;
распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;
производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;
интонационно правильно произносить предложения;

• писать изложения в 60 - 75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;

определять тему и основную мысль текста;
делить текст на части, соблюдать красную строку;
устанавливать связь между частями текста;
устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
распознавать текст - повествование, описание, рассуждение;

• писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного
характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;

• составлять устный ответ - рассуждение.

Курс обеспечен:

Учебник: Т. Г Рамзаева. Русский язык. 4 класс. Ч.1,2

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения русского языка в 4 классе отводится 170 часов из расчета 5 часа в неделю.

Количество часов в неделю по программе - 5

Количество часов в год – 170

Количество диктантов – 12

Творческих работ – 17 из них 2 контрольных изложения.

Развёрнутое тематическое планирование по русскому языку составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года, программы «Школа России»

Тематический план базового курса «Русский язык» в 4 классе.

№ п/п	Раздел программы	Всего часов	Содержание	Контрольные, творческие	Требования к уровню подготовки учащихся
1	Повторение	23	Обобщение сведений о слове, предложении, тексте. Предложения по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания в конце предложений. Связь слов в предложении. Словосочетание. Текст — повествование, описание, рассуждение. Связь предложений в тексте. Звуки и буквы. Слог. Ударение. Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова. Однокоренные слова. Способы проверки орфограмм в корне слова. Правописание приставок и предлогов (сопоставление). Разделительные ь и ъ (сопоставление). Части речи. Обобщение признаков имен существительных, имен прилагательных, глаголов: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении. Правописание родовых окончаний имен существительных, имен прилагательных, глаголов (в прошедшем времени). Ь после шипящих на конце существительных женского рода и глаголов, отвечающих на вопросы что делаешь? что сделаешь?	Словарные диктанты – 2 Контрольная работа – 3 Развитие речи - 3	Обучающиеся должны знать: части слова: корень, окончание, приставку, суффикс; части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог; члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные; слова с непроверяемыми написаниями. Обучающиеся должны уметь: грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55—65 слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ъ и ь, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс; подбирать однокоренные слова разных частей речи; распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов); изменять имена существительные по числам; склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями; изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного; изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени — по родам; распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы; устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания; распознавать главное и зависимое слово в словосочетании; производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам; интонационно правильно произносить предложения; писать изложение в 60—75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану; определять тему и основную мысль текста; делить текст на части, соблюдать красную строку; устанавливать связь между частями текста; устанавливать связь между предложениями в каждой части текста; озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль; распознавать текст — повествование, описание, рассуждение; писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям; составлять устный ответ-рассуждение.
2	Однородные члены предложения	10	Главные и второстепенные члены предложения (общее понятие). Предложение с однородными членами, соединенными союзами и, а, но и без союзов; интонация перечисления, запятая в предложениях с однородными членами. Сопоставление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях.	Словарные диктанты - 1 Контрольная работа – 1 Развитие речи - 1	Обучающиеся должны знать: признаки однородных членов предложения; Обучающиеся должны уметь: производить синтаксический разбор предложения с однородными членами; пользоваться в речи предложениями с однородными членами; безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст с необходимыми знаками препинания между однородными членами.
3	Текст	4	Обобщение сведений о тексте как связном высказывании: тема и основная мысль; заголовок с опорой на тему или основную мысль; части текста, связь между ними; связь между предложениями в каждой части текста; план текста. Виды текстов (повествование, описание, рассуждение). Изобразительно-выразительные средства текста.	Развитие речи - 1	Обучающиеся должны уметь: определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована; озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль текста; составлять план текста; распознавать тексты: повествование, описание, рассуждение — и использовать их в речи.
4	Имя существительное	44	Склонение имен существительных в единственном числе. Особенности падежей и способы их распознавания. Несклоняемые имена существительные. Три типа склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах: пришел из школы, из магазина, уехал на Камчатку, в Крым, возвратился с Камчатки, из Крыма и т. п. Склонение имен существительных во множественном числе. Умение правильно образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных: учителя, инженеры; урожай помидоров, яблок	Словарные диктанты – 3 Контрольные диктанты - 3 Развитие речи – 4	Обучающиеся должны знать: определение имени существительного и его признаки (род, склонение, число, падеж); Обучающиеся должны уметь: склонять имена существительные в единственном и во множественном числе; определять падеж имени существительного; безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст с орфограммой безударные падежные окончания имен существительных; правильно потреблять в речи предлоги с именами существительными в разных падежах; производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имени существительного, его роль в предложении.
5	Имя прилагательное	33	Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменения по родам, числам, падежам, роль в предложении. Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, женском роде в единственном числе. Связь имен прилагательных с именами существительными. Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, женском роде в единственном числе. Связь имен прилагательных с именами существительными. Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе. Употребление имен прилагательных в прямом и переносном смысле. Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.	Словарные диктанты – 3 Контрольный диктант – 2 Контрольное изложение- 1 Развитие речи - 3	Обучающиеся должны знать: определение имени прилагательного и его грамматические признаки (род, число, падеж); Обучающиеся должны уметь: склонять имя прилагательное в единственном и множественном числе; безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст орфограммой падежные окончания имен прилагательных, безударные личные окончания; производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, падеж, число имени прилагательного, его роль в предложении.
6	Местоимение	7	Местоимение как часть речи. Местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Употребление личных, притяжательных и указательных местоимений в речи (наблюдения). Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Использование личных местоимений как средства связи предложений в тексте (текстообразующая роль местоимений). Раздельное написание предлогов с местоимениями.	Словарные диктанты – 1 Развитие речи - 1	Обучающиеся должны знать: определение местоимения и его признаки; Обучающиеся должны уметь: находить местоимения в предложениях; склонять местоимения в единственном и во множественном числе; определять падеж местоимения; безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст с орфограммой раздельное написание предлогов с местоимениями; правильно потреблять в речи местоимения в разных падежах; использовать личные местоимения как средства связи предложений в тексте.
7	Глагол	37	Особенности глаголов как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными. Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и родам, правописание родовых окончаний. Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы I и II спряжения. Ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа. Правописание безударных личных окончании глаголов. Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончании глаголов-исключений. Правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени: слышать — слышал, увидеть — увидел. Возвратные глаголы (ознакомление). Распознавание глаголов в 3-м лице и глаголов в неопределенной форме с помощью вопросов что делают? (учатся), что делать? (учиться).	Словарные диктанты – 4 Контрольный диктант – 2 Развитие речи - 3	Обучающиеся должны знать: определение глагола и его грамматические признаки (спряжение, время, лицо, число); глаголы-исключения Обучающиеся должны уметь: отличать неопределенную форму глагола от временных форм; спрягать глаголы; безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст орфограммами родовые окончания глагола, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения, ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа; производить разбор слова как части речи: начальная (неопределенная) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глагола, его роль в предложении.
8	Повторение в конце учебного года	11	Текст и предложение как единицы языка и речи. Виды предложений по цели высказывания. Виды текстов. Слово — единица языка и речи. Лексическое и грамматическое значение слова. Грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, глаголов (обобщение). Правописание в корне слова безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных и имен прилагательных, в личных окончаниях глаголов. Правописание суффиксов и окончаний глаголов прошедшего времени.	Проверочные работы – 1 Словарные диктанты – 1 Контрольный диктант – 1 Контрольное изложение- 1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата проведения	Сопутствующее повторение	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контроля	Оснащение	Словарная работа
Повторение изученного в 3 классе (23ч.)
1.	02.09	Признаки предложения	Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.	Повторение изученного	Повторить знания о типах предложений по цели высказывания, по интонации	Знать типы предложений по цели высказывания и интонации. Уметь расставлять знаки препинания.		таблица	Москва, Красная площадь, столица.
2.	03.09	Виды предложений, главные и второстепенные члены предложения	Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложения. Главные и второстепенные члены предложения		Главные и второстепенные члены предложения. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала	Знать признаки главных членов предложения и второстепенных (без употребления терминов). Уметь различать главные и второстепенные члены предложения	Фронтальный опрос	Таблица	одиннадцать
3.	04.09	Признаки словосочетания	Связь слов в предложении. Словосочетание.	Комбинированный	Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Установление связи слов в предложении. Главное и зависимое слово в словосочетании	Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь применять изученные правила по орфографии и пунктуации	Текущий	карточки
4.	05.09	Виды текстов	Р.р. Текст. Виды текстов.		Повествовательный, описательный тексты и текст-рассуждение.	Знать признаки главных членов предложения и второстепенных (без употребления терминов). Уметь находить главные и второстепенные члены предложения, выписывать словосочетания.		Презентация
5.	09.09	алфавит	Работа над ошибками. Звуки, буквы. Алфавит. Слоги.		Звуко-буквенный состав слова. Ударный слог в словах. Правописание словарных слов.	Знать смыслоразличи-тельную и форморазли-чительную роль ударе-ния.		Таблица, тест	Дорога, библиотека
6.	06.09	памятка	Р.р. Сочинение по рисунку и опорным словам		Опорные слова и рисунок.	Уметь правильно строить предложения, передающие содержание рисунка.		презентация
7.	10.09	Состав слова	Однокоренные слова. Корень слова.	Обобщающий	Части речи. Морфемный состав слова.	Знать что такое родственные слова, название общей части родственных слов. Уметь писать родственные и однокоренные слова.	Текущий	Таблица, схема-опора	аллея
8.	11.09	Приставка суффикс, окончание	Приставка, суффикс, окончание как значимые части слова.		Роль каждой значимой части слова. Анализ слова.			Алгоритм разбора слова
9.	12.09	Способы проверки безударных гласных и парных звонких и глухих согласных в корне слова	Правописание гласных и согласных в корне слов.	повторения	Написание и проверка слов с безударными гласными, звонкими и глухими согласными в корне.	Знать правописание безударных гласных в корне слова и способы проверки. Уметь применять знания на практике.	Текущий	Словарный диктант	Прекрасный, здравствуйте
10.	13.09		Упражнение в правописание гласных и согласных в корне слов.						Жёлтый, здесь
11.	16.09		Упражнение в написании корня слов					тест	Коллектив, пассажир
12.	17.09		Упражнение в написании слов с двойными и непроизносимыми согласными.
13.	18.09	Приставки и предлоги	Приставки и предлоги. Правописание приставок.	Повторения	Приставки и предлоги. Правописание приставок и предлогов. Употребление их в речи.	Знать отличительные признаки приставок и предлогов. Уметь правильно их писать.	текущий	Тест
14.	19.09	значение разделительных Ъ и Ь знаков	Разделительные твёрдые и мягкие знаки.		Употребление в словах разделительных Ъ и Ь знаков. Их отличие.	Знать правописание Ь и Ъ знаков.		презентация
15.	24.09		Контрольный диктант	контроля	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе		Диктант (текст 75-80 слов) с грамматическим заданием
16.	20.09	Красная строка, виды текстов	Р.р. Структура повествовательного текста. Красная строка. Изложение зрительно восприня-того текста по само-стоятельно составлен-ному плану.	Практический	Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста	Уметь выделять основные части текста.	Текущий	Упр.44,стр. 25
17.	23.09	Состав слова	Анализ ошибок, допущенных в изложении. Состав слова.	Повторения	Морфемный состав слова. Роль каждой значимой части слова. Анализ слова. Части речи.	Знать что такое родственные слова, название общей части родственных слов. Уметь писать родственные и однокоренные слова.		Тест
18.	25.09	Части речи	Работа над ошибками в диктанте. Части речи (сопоставление). Род имён существите-льных.		Общие сведения о сущ., прилаг., глаголах. Распознавание частей речи. Определять род им сущ.	Знать признаки имени существительного. Уметь определять род, писать родовые окончания сущ-х.	Текущий		хозяйство
19.	26.09	падежи	Склонение имён существительных.		Склонение имен сущ-х. Разбор слова по составу.	Знать падежи. Уметь склонять имена существительные		Словарный диктант
20	27.09	Признакиим. прил. как части речи	Имя прилагательное.	повторения	Признаки имен прилагательных. Изменение прилагательных по родам.	Знать лексико-грамматические признаки имени прилагательного	текущий		Народ, назад
21	30.09	Признаки гл. как части речи	Глагол как часть речи		Признаки глагола как части речи. Время глагола. Окончание глаголов в прошедшем времени.	Знать лексико-грамматические признаки глагола.			Потомвчера,автомобиль
22	01.10		Контрольный диктант по теме: «Повторение».		Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации		диктант
23	02.10		Работа над ошибками. Повторение сведений о глаголе.	Комбинированный	Анализ ошибок, допущенных в диктанте.		Текущий	Тест	потом
Однородные члены предложения. (10 ч.)
24	03.10	Синтаксический разбор	Однородные члены предложения. (общее понятие)	Изучение нового	Особенности однородных членов предложения.	Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; соблюдать изученные нормы орфографии	Текущий		комбайн
25.	04.10	Главные и второстепенные члены предложения	Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.		Однородные члены предложения.
26.	07.10		Р.р. Изложение по коллективно составленному плану. «Купание медвежат»	Практический	Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания	Текущий	Упр.82, стр. 43.
27.	08.10	союзы	Связь однородных членов предложения без союзов и с помощью союзов. Запятая между однородными членами	Изучение нового	Однородные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами.	Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; соблюдать изученные нормы орфографии		таблицы
28.	09.10	Однородные члены предложения.	Знаки препинания в предложениях с однородными членами соединённые без союзов или союзом и.	Комбинированный	Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи	Знать понятия «союзы», «однородные сказуемые». Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	Текущий	Карточки, таблица
29.	10.10	Разбор предложения по членам предложения.	Предложения с однородными членами, соединёные союзами а, но.		Предложения с однородными членами предложения. Разбор предложения по членам предложения.	Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих, сказуемых. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; соблюдать изученные нормы орфографии
30.	11.10	Однородные члены предложения.	Упражнение в правильном построении предложений с однородными членами.		Построение предложений с однородными членами предложений. Употребление в речи предложений с однородными членами предложений.		Текущий	Словарный диктант (безударные гласные в корне)
31.	14.10		Обобщение знаний об однородных членах предложениях.		Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи	Знать признаки однородных членов предложения. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами	Текущий	карточки
32.	15.10		Контрольный диктант по теме: «Однородные члены предложения»	Контр.		Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами
33.	16.10		Анализ диктанта. Закрепление по теме: «Однородные члены предложения».		Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе	Текущий	карточки
Текст. (4 ч.)
34.	17.10	Виды текста	Текст и основная мысль текста.	Комбинированный	Сопоставление темы и основной мысли текста.	Знать признаки темы и основной мысли текста. Уметь определять тему и основную мысль текста. Составлять текст по теме, опираясь на основную мысль.	Текущий
35.	18.10	Тексты и его составляющие	Заголовок текста.		Озаглавливание текста. Анализ содержания текста по опорным словам. Построение простых и сложных предложений.	Знать признаки темы и основной мысли текста. Уметь определять тему и основную мысль текста. Составлять текст по теме, опираясь на основную мысль.		карточки
36.	21.10		План текста.		Деление текста на смысловые части. Составление плана.	Знать признаки и оформление прямой речи на письме.
37.	22.10	Части текста	Р.р. Изложение по самостоятельно составленному плану.	практический	Составление плана текста с опорой на тему и основную мысль. Изложение содержания прочитанного текста	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания		Упр.107, стр. 58
Имя существительное (44часа)
38.	23.10	падежи	Работа над ошибками в изложении. Склонение имён существительных.	Комбинированный	Изменение существительных по числам и падежам	Знать лексико-грамматические признаки имен существительных. Уметь определять падеж имен существительных, выполнять работу над ошибками	Текущий
39.	24.10		Контрольный диктант за 1 четверть	Комбинированный	Изменение существительных по падежам.	Знать особенности несклоняемых имен сущ-х. Уметь определять падеж имен существительных		Письмо под диктовку.
40.	25.10	падежи	Работа над ошибками. Упражнения в склонении имён существительных и в распознавании падежа.		Изменение существительных по числам и падежам Несклоняемые имена существительные.		Текущий	карточки	шоссе
41.	28.10	Алгоритм определения падежа	Несклоняемые имена существительные. Именительный падеж имён существительных.		Особенности имен сущ-х в именительном падеже. Приёмы распознавания падежей.	Знать признаки именительного падежа имен сущ-х. Уметь его определять.			самолет
42.	29.10		Родительный падеж имён существитель-ных.		Основное значение Р.п., предлоги и вопросы. Приёмы распознавания падежей.	Знать признаки родительгог падежа. Уметь его определять.	Текущий	карточки
43.	30.10		Дательный падеж имён существитель-ных.		Особенности имен сущ-х в дательном падеже. Приёмы распознавания падежей.	Знать признаки дательного падежа. Уметь его определять.		карточки
44.	31.10		Винительный падеж имён существитель-ных.	Комбинированный	Особенности имен сущ-х в винительном падеже. Приёмы распознавания падежей.	Знать отличия винительного и именительного падежей.	Текущий	Словарный диктант	жилище
45.			Творительный падеж имён существитель-ных.	Комбинированный	Особенности имен сущ-х в творительном падеже. Приёмы распознавания падежей.	Знать признаки творительного падежа. Уметь его определять.	Текущий		агроном
46.			Р.р. Составление текста по серии иллюстраций
47.			Работа над ошибками. Закрепление знаний о творительном падеже имен существитель-ных.	Комбинированный	Изменение имен существительных по падежам и числам. Предлоги, их роль в речи. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений	Знать признаки творительного падежа имен существительных. Уметь находить способы проверки написания слов, выполнять работу над ошибками		карточки
48.			Предложный падеж имён существитель -ных.		Особенности имен сущ-х в предложном падеже. Приёмы распознавания падежей.	Знать признаки предложного падежа. Уметь его определять.	Текущий	карточки
49.			Повторение сведений о падежах существительных.
50.		Отличия имен. от винит. падежей	Распознавание именительного и винительного падежей.		Изменение существительных по числам и падежам. Различие падежей по совокупности их признаков.	Знать отличительные признаки именительного, винительного и предложного падежей. Уметь безошибочно их определять	Текущий		гореть
51.			Распознавание винительного и предложного падежей.					карточки
52.			Контрольный диктант по теме «Склонение и имён существительных»		Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе	Текущий
53.			Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний о падежах имён существительных	Ком-ный	Различие падежей по совокупности их признаков. Падежи. Склонение имен сущ-х.	Знать, как и уметь определить падеж имени существительного. Уметь применять полученные знания на практике.	Текущий
54.		склонение	Три склонения имён существительных в единственном числе.	Изучение нового	Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных	Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных. Уметь определять склонение имен существительных		карточки
55.		Алгоритм определения склонения	Упражнение в определении склонений имён существительных.	Закрепление	Распознавание склонений сущ-х по роду и окончанию в именительном падеже.		Текущий
56.			Р.р. Структура повествовательного текста. Изложение по коллективно составленному плану.		Деление текста на части. Озаглавливание частей. Выделение и формулирование главной мысли.	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания		Упр.163, стр.86
57.			Упражнения в распознавании типа склонения имён существительных, употреблённых в косвенных падежах.	Изучение нового	Склонение имени сущ-го, если оно стоит не в именительном падеже.	Знать о склонении имен существительных. Уметь определять склонение имен существительных		карточки
58.		ударение	Ударные и безударные окончания имён существительных в единственном числе.		Правописание безударных и ударных падежных окончаний имен существительных 1 скл.	Знать о 1 склонении имен существительных. Уметь распознавать тип склонения имен существительных			горизонт
59.		три типа склонения	Проверка безударных падежных окончаний им. сущ. 1,2, 3-го склонения.		Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)	Знать грамматические признаки имени существительного. Уметь находить способы проверки написания слов с безударными падежными окончаниями имен существительных	Текущий Текущий	карточки
60.		Алгоритм определения самой речи	Правописание безударных окончаний существительных в родительном падеже.	Комбинированный	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения в родительном падеже. Изменение имен существительных по падежам и числам	Знать падежные окончания имен существительных в родительном падеже. Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном падеже.		Словарный диктант	около
61.		Текст -повествования	Р.р. Повествовательный текст с элементами описания. Изложение текста-повествования.	Практический	Выделение в тексте существенного и точная передача содержания.	Знать виды текстов. Уметь их различать, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации при написании текста	Текущий	Изложение Упр.191, стр. 99 -100
62.		Вопросы родительного падежа	Работа над ошибками. Упражнение в правописании имен существительных в родительном падеже.	Комбинированный	Анализ допущенных ошибок в изложении. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения в родительном падеже.	Знать падежные окончания имен существительных в родительном падеже. Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями им. сущ. в родительном падеже	Текущий	таблица	Календарь, берег
63.		Вопросы дательного падежа	Правописание безударных окончаний сущ. в дательном падеже.		Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения в дательном падеже. Изменение имен существитель ных по падежам и числам.	Знать падежные окончания имен существительных в дательном падеже. Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в дательном падеже.		карточки
64.		Алгоритм определение падежа, способы проверки изученных орфограмм	Правописание безударных окончаний существительных в родительном и дательном падежах.	Изучение нового	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения. Изменение имен существительных по падежам и числам.	Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном падежах. Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном, дательном падежах	Текущий
65.			Сравнение окончаний сущ. 1-го и 3-го склонения в родительном и дательном падежах.		Родительный и дательный падеж сущ-х 1-го и 3-го скл. Правописание окончаний сущ-х в родительном и дательном падежах.			карточки
66.			Контрольный диктант по теме: «Правописание окончаний сущестивтельных».	Контроль	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе		Диктант
67.		Три типа склонения	Родительный и винительный падежи имён существительных 1-го и 2-го склонений. Работа над ошибками.	Комбинированный	Различие родительного и винительного падежей по окончаниям и предлогам. Способы постановки при распознавании падежа сущ-х 2-го скл. без предлога.	Уметь различать типы склонения имен существительных (1, 2, 3-е); правильно писать окончания имен существительных в винительном падеже, употреблять предлоги про, через, сквозь	Текущий	карточки	издалека
68.		Безударные гласные	Правописание безударных окончаний существительных в творительном падеже.	Изучение нового	Правописание имен существительных в творительном падеже.	Уметь писать окончания имен существительных в творительном падеже.
69.			Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже		Особенности употребления имен существительных в предложном падеже, правописание окончаний.	Знать падежные окончания имен существительных в предложном падеже. Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в предложном падеже.		карточки
70.			Упражнение в правописании безударных окончаний существительных в предложном падеже	комбинированный	Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже. Последовательность действий при написании окончаний.		Теку щий	Тест	шестнадцать
71.			Р.р. Сочинение по картине А. Пластова «Первый снег»		Отличия письменной речи от устной. Составление плана текста и его написание.	Уметь находить способы проверки написания слов.
72.			Работа над ошибками Правописание безударных окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах.		Изменение имен существительных по падежам и числам. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения	Знать грамматические признаки имени существительного. Уметь находить способы проверки написания слов; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	Текущий	карточки
73.			Контрольный диктант за II четверть по теме: «Безударные падежные окончания имён существительных».		Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе		Диктант
74.		Алгоритм определения падежа им. сущ	Анализ диктанта и работа над ошибками. Правописание окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах.		Различие падежей по совокупности признаков. Правописание падежных окончаний имён сущ-х Анализ допущенных ошибок в диктанте.	Знать изученные падежные окончания имен сущ-х. Уметь правильно их писать.	Теку щий	карточки	адрес
75.			Упр-е в правописании окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах.		Изменение имен существительных по падежам и числам.	Знать падежные окончания имен сущ-х. Уметь правильно их писать.		карточки	вокзал
76.		Число им. сущ.	Множественное число имён существительных. Именительный падеж множественного числа.		Склонение имен сущ-х во мн.ч. Особенности окончаний имен сущ-х в именительном падеже мн.ч.	Знать признаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе. Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных	Текущий		троллейбус
77.		Алгоритм определения падежа им. сущ.	Именительный и винительный падежи им. сущ. во множественном числе.	комбинированный	Употребление сущ-х во мн.ч., распознавание именительного и винительного падежей.	Знать различия именительного и винительного падежей имен существительных. Уметь правильно употреблять их в речи		Словарный диктант	Инженер, директор
78.			Родительный падеж имён существительных множественного числа.		Особенности окончаний имен сущ-х в родительном падеже мн.ч.	Знать окончания имен существительных родительного падежа мн.ч.	Текущий		килограмм
79.			Упражнение в правильном употреблении существительных в родительном падеже множественного числа.		Распознавание родительного и винительного падежей.	Знать окончания имен существительных родительного падежа мн.ч. Уметь распознавать родительный и винительный падежи.	Текущий	карточки	восемь
80			Дательный, творительный и предложный падежи имён существительных во множественном числе.		Особенности дательного, творительного и предложного падежей имен сущ-х мн.ч. Правописание окончаний в данных падежах.	Знать окончания имен существительных в дательном, творительном, предложном падежах мн.ч.		карточки
81.		Им сущ и его существенные признаки	Обобщение знаний об имёни существительном	повторения	Правописание окончаний имен сущ-х мн.ч., их правильного употребления.	Знать окончания сущ-х в ед.ч и во мн.ч. Уметь отличать сущ-е мн.ч. в родительном падеже от винительного, писать и правильно употреблять имена существительные в речи..	Текущий
Имя прилагательное (33 часа)
82.			Р.р. Изложение текста по самостоятельно составленному плану.	Практический	Отличие письменной речи от устной. Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста	Уметь создавать несложные монологические тексты	Текущий	Изложение
83.		Им. прил. как часть речи	Анализ изложения и работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи.	Комбинированный	Имя прилагательное, значение и употребление в речи	Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных
84.		Род им. прил.	Родовые окончания имён прилагательных.	Повторение	Обобщение знаний об именах прилагательных как части речи. Распознавание рода имени прилагательного.	Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных. Уметь определять род и число имен прилагательных	Текущий	Тест	Электростанция, электричест-во
85.		Склонение им сущ	Склонение имён прилагательных.	Изучение нового	Приёмы распознавания падежа имени прилагательного. Склонение имен прилагательных в ед.ч.	Знать склонение имен прилагательных. Уметь определять склонение имен прилагательных	Текущий	Словарный диктант
86.		Безударные гласные	Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.	Комбинированный	Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц)	Знать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа. Уметь находить способы проверки написания слов	Текущий		медленно
87		падежи	Именительный и винительный падежи прилагательных мужского и среднего рода.	Изучение нового	Прилагательные именительного и винительного падежей, оканчивающиеся на –ОЙ, -ЫЙ, -ИЙ.	Уметь находить способы проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	Текущий	карточки
88			Свободный диктант		Родовые окончания имен прилагательных. Падеж прилагательных.	Уметь находить способы проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	Текущий
89			Р.р. Развитие речи. Письмо.	Изучение нового	Структура и стилистические особенности письма.	Уметь составлять письма, несложные монологические тексты.	Текущий
90- 91.		Алгоритм определения падежа у прилагательных	Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	К.	Падеж имен прилагательных. Правописание родовых окончаний прилагательных в родительном падеже.	Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных. Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных	Текущий	карточки

92.		Алгоритм определения падежных окончаний у прилаг.	Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	Изу чение нов.	Правописание падежных окончаний прилагательных в дательном падеже.	Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных. Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных	Теку щий	падежей Таблица
93.			Творительный и предложный падежи им. прилаг. мужского и среднего рода.	Комбинированный	Правописание падежных окончаний прилагательных в данных падежах.	Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных в данных падежах.. Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных	Текущий
94.			Творительный и предложный падежи им. прилаг. мужского и среднего рода.		Упражнения в правописании падежных окончаний прилагательных в данных падежах.		Текущий	Словарный диктант
95.			Контрольный диктант по теме: «Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода».	Контроля	Падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода.	Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе		Диктант
96		склонение	Анализ диктанта и работа над ошибками. Склонение имён прилагательных женского рода.	комбинированный	Анализ ошибок изложения и диктанта. Склонение Имя прилагательное	Знать склонение имен прилагательных женского рода единственного числа. Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа	Текущий		Километр, расстояние
97-98.		Алгоритм определения падежных окончаний у прилаг.	Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода.	Комбинированный	Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц)	Уметь определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа, находить способы проверки написания слов. Знать значимые части слова	Текущий		электровоз
99.			Различие безударных окончаний им. прил. женского и среднего рода.	Изучение нового	Окончания прилагательных женского рода и среднего рода	Знать окончания прилагательных. Уметь определять падежи имен прилагательных	Текущий
100.			Р.р. Сочинение по картине В. М. Васнецова «Богатыри»	Практический	Основные приемы передачи содержания иллюстрации.	Уметь правильно передавать развитие сюжета, кратко и последовательно выражать мысли, точно употреблять и правильно писать имена прилагательные.	Текущий
101.		Алгоритм определения падежных окончаний у прилаг.	Анализ сочинеий и работа над ошибками. Различие безударных окончаний им. прил. женского рода и среднего рода.	Изучение нового	Окончания прилагательных женского рода и среднего рода	Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных в единственном числе, определять падежи имен прилагательных	Текущий
102.			Различие безударных окончаний им. прилагательных мужского и женского рода.	Комбинированный	Различие сходных по произношению окончаний.	Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных в единственном числе, определять падежи имен прилагательных	Текущий		металл
103.		Алгоритм определения падежных окончаний у прилаг.	Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.	Ком бинированный	Различие сходных по произношению окончаний и их правописание.	Знать правописание безударных падежных окончаний прилагательных единственного числа. Уметь определять окончания имён прилагательных женского рода.	Теку щий
104.			Контрольное списывание по теме: «Падежное окончание имён прилагательных в единственном числе».	Практический	Отличие письменной речи от устной. Списывание текста	Уметь безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами	Текущий	списывание
105.			Работа над ошибками. Обобщение знаний о склонении имен прилагательных в единственном числе.	Повторения	Анализ ошибок, допущенных в изложении и спсывании.	Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных. Уметь определять склонение и падеж имен прилагательных.	Текущий
106.		Число прилаг.	Склонение имён прилагательных во множественном числе.	Изучение нового	Склонение Имя прилагательное Множественное число	Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных множественного числа. Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных во множественном числе	Текущий	Словарный диктант	Двенадцать, вагон, шофер
107.		склонение	Именительный и винительные падежи множественного числа имён прилагательных.	Изучение нового	Распознавание именительного и винительного падежей мн.ч. имен прилагательных.	Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во мн.ч.	Текущий
108.		падежи	Родительный и предложный падежи мн. ч. имён прилагательных.		Распознавание родительного и предложного падежей мн.ч. имен прилагательных.		Текущий
109.			Дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных.		Распознавание дательного и творительного падежей мн.ч. имен прилагательных.		Текущий
110.			Р.р. Контрольное изложение по самостоятельно составленному плану.	Практический	Составление плана. Выделение главного, краткое и последовательное выражение мыслей.	Знать правописание имен сущ-х и прилагательных.	Текущий	Упр.345, стр. 35
111.		Прилаг. как часть речи	Анализ изложения и работа над ошибками. Повторение изученного об имени прилагательном.	Повторения и обобщения	Сходства и различия между данными частями речи.	Уметь сравнивать, делать выводы.	Текущий
112.		Им сущ, им прил	Обобщение об имени существительном и имени прилагательном.		Сходства и различия между данными частями речи.	Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных и сущ-х.	Текущий		слева
113.			Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»	контроля	Склонение прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин	Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных. Уметь определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода
114.			Анализ диктанта и работа над ошибками. Повторение пройденного.	Обобщения	Анализ ошибок, допущенных в изложении.	Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных и сущ-х.	Текущий	тест	направо
Местоимение (7 ч.)
115.		предлоги	Понятие о местоимении.	Изучение нового	Общее представление о местоимении. Местоимение, его значение и употребление	Знать признаки местоимения, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	Текущий
116.			Личные местоимения 1, 2 и 3–его лица	Изучение нового	Личные местоимения, значение и употребление в речи	Уметь использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни	Текущий		экскурсия
117.		Местоимения и предлоги	Правописание местоимений с предлогами.		Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи	Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать предложение с личными местоимениями	Текущий
118.			Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов.		Личные местоимения 1-, 2-, 3-го лица, единственного и множественного числа	Знать признаки и склонение личных местоимений. Уметь определять склонение и роль в предложении личных местоимений	Текущий	Словарный диктант
119.			Правописание местоимений с предлогами.		Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи	Уметь писать личные местоимения с предлогами	Текущий
120.			Р.р. Композиция повествовательного текста. Изложение по самостоятельно составленному плану.	Практический	Составление плана. Выделение главного, краткое и последовательное выражение мыслей.	Знать правописание местоимений 1,2,3-го лица.	Текущий	Упр.390, стр.57-58
121.			Работа над ошибками. Закрепление пройденного.	Повторения	Анализ ошибок, допущенных в изложении. Местоимение. Предлоги. Личные местоимения, значение и употребление в речи	Знать о местоимении. Уметь писать местоимения с предлогами.	Текущий	Тест
Глагол ( 37 ч.)
122.		Что такое глагол?	Глагол. Общее понятие.	Повторения	Глагол, значение и употребление в речи	Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь употреблять глаголы в речи	Текущий
123.		Время глагола	Изменение глаголов по временам.	комбинированный	Существенные признаки глагола. Временные формы глагола.	Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь анализировать слово как часть речи	Текущий	карточки
124.			Изменение глаголов прошедшего времени		Временные формы глагола. Определение рода и числа глаголов прошедшего времени.	Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь употреблять глаголы в речи	Текущий
125.		Неопределённая форма	Неопределённая форма глагола.		Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений	Уметь разбирать по составу глаголы неопределенной формы, задавать вопросы к глаголам	Текущий
126.			Неопределённая форма глагола.		Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?»	Уметь разбирать по составу глаголы неопределенной формы	Текущий	карточки	корабль
127.			Неопределённая форма глагола. Начальная форма.	Изучение нового	Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?»	Уметь определять начальную – неопределенную форму глагола. Знать суффиксы глаголов	Текущий	Тест Словарный диктант	желать
128.		Число и лицо глагола	Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение).		Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала	Уметь распознавать лицо глаголов. Уметь определять время глагола	Текущий		Газета, телевизор
129.		местоимение	2-е лицо глаголов единственного числа.	Изучение нового	Спряжение глаголов, лицо и число глаголов, особенности окончаний глаголов во 2-м лице. Правописание глаголов во 2-м лице единственного числа (-шь)	Знать окончания глаголов настоящего и будущего времени во 2-м лице ед.ч. Уметь писать окончания глаголов настоящего и будущего времени во 2-м лице ед.ч.	Текущий	карточки
130.			Р.р. Сжатое изложение повествовательного текста.		Составление плана. Выделение главного, краткое и последовательное выражение мыслей.	Уметь сжато передавать текст	Текущий	Упр. 490, стр 104
131.		спряжение	2-е лицо глаголов единственного числа.	Закрепления	Лицо глаголов. Окончания глаголов 2-го лица ед.ч.	Знать окончания глаголов настоящего и будущего времени во 2-м лице ед.ч.	Текущий	карточки
132.			I и II спряжение глаголов	Изучение нового	Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)	Знать признаки I и II спряжения глаголов. Уметь определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени	Текущий		черный
133			Окончания глаголов I и II спряжения.	Закрепления	Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)	Знать признаки I и II спряжения глаголов.	Текущий	карточки
134-135.		Время глагола	Спряжение глаголов в будущем времени.	Изучение нов	Особенности спряжения глаголов в будущем времени.	Знать об окончаниях глаголов I и II спряжения.	Текущий		Путешествиекосмонавт
136.			Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.	Закрепление	Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения).	Уметь находить способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками	Текущий	Словарный диктант
137.		Неопределенная форма	Распознавание спряжения глаголов по неопределённой форме.	Закрепление	Спряжение глаголов. Безударные личные окончания глаголов.	Уметь определять спряжение глагола по неопределенной форме	Текущий		справа
138.		Настоящее время	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени.	комбинированный	Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения)	Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	Текущий
139.		Будущее и настоящее время	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.		Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения)	Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов	Текущий	карточки	Сверху, снизу
140.			Контрольный диктант по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов».	Контроль	Безударных личных окончаний глаголов. Спряжение, лицо, число, время глаголов. Состав слова.	Уметь находить способ проверки написания слов	Текущий	Диктант
141.		Спряжение глаголов	Анализ диктанта и работа над ошибками. Повторение по теме: «Спряжение глагола»	Повторения	Безударных личных окончаний глаголов.	Уметь находить способы проверки написания слов	Текущий		везде
142			Р.р. Сочинение с элементами описания по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень.»	Практический	Отличие письменной речи от устной	Уметь использовать приобретенные знания для создания в письменной форме несложного текста	Текущий	Сочинение
143			Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глагола.	Повторения	Анализ допущенных ошибок в диктанте и сочинении. Правописание безударных личных окончаний глаголов	Уметь находить способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками	Текущий	Словарный диктант
144-145.		спряжение	Глаголы – исключения.	Изучение нового	Глаголы-исключения. Распознавание спряжения глаголов по неопределенной форме. Безударные личные окнчания глаголов.	Знать глаголы-исключения. Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов	Текущий
146.		Глаголы-исключения	Правописание глаголов – исключений.	Закреплен	Правописание безударных личных окончаний глаголов. Спряжение глаголов по неопределенной форме.		Текущий	Тест №13
147.			Обобщение пройденного о глаголе. Наблюдение над точным употреблением глагола в речи.	Повторения
148.		Прошедшее время	Правописание глаголов прошедшего времени	Повторения	Особенности глаголов, употребляемых в прошедшем времени.	Уметь правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.	Текущий
149.		Признаки определения времени	Правописание суффикса в глаголах прошедшего времени.	Комбинированный	Временные формы глаголов. Глагольные суффиксы.	Знать написание глагольных суффиксов. Уметь правильно писать суффиксы глаголов прошедшего времени.	Текущий	карточки
150.		время	Изменение глаголов по временам.		Изменение глаголов по временам	Уметь определять время глагола	Текущий
151.			Изменение глаголов совершенного и несовершенного вида по временам		Безударные окончания глаголов. Спряжение глаголов. Временные формы глаголов.	Знать лексико-грамматические признаки глагола. Спряжения глаголов. Уметь употреблять глаголы в речи, писать окончания глаголов. Изменять глаголы.	Текущий
152.			Р.р. Текст описание. Сочинение по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода»		Использование в сочинении элементов описания.	Уметь точно употреблять в письменной речи имена прилаг., сущ., глаголы, самостоятельно работать..	Текущий	Сочинение
153.		время	Анализ сочинений и работа над ошибками. Упражнение в изменении глаголов совершенного и несовершенного вида по временам	комбиинрованный	Изменение глаголов по временам	Уметь определять время глагола		Словарный диктант
154.		Глаголы-исключения	Повторение Правописание безударных личных окончании глаголов-исключений.		Правописание безударных личных окончаний глаголов- исключений (I и П спряжения)	Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	Текущий
155.		Личные окончания гл.	Упражнение в правописание безударных личных окончаний глаголов.		Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения)	Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов	Текущий	карточки
156.			Контрольный диктант по теме: «Глагол».	контроля	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами: безударные личные окончания глаголов, безударные гласные в корнях слов.	Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами, анализировать слово, предложение		Диктант
157.		время	Анализ диктанта и работа над ошибками. Упражнение в образовании временных форм глагола.	Повторение и обобщение изученного	Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения)	Знать признаки глаголов. Уметь употреблять, находить способ проверки написания слов, правильно писать личные окончания глаголов	Текущий.	Тест
158.			Обобщение знаний о глаголе как части речи.		Обобщение знаний о глаголе.		Текущий	карточки
Повторение изученного за год (11 ч.)
159.		предложение	Обобщение знаний о предложении		Разновидности предложений по цели высказывания, по интонации. Знаки препинания в конце предложения. Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях с однородными членами	Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Знать признаки однородных членов предложения. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами	Текущий	Тест	сверкать
160.		Состав слова	Состав слова	комбинированный	Морфемный состав слова	Уметь разбирать слова по составу.	Текущий
161.		безударные гласные	Правописание безударных гласных в корне, приставке и окончании.		Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. Правописание безударных гласных в корне слова	Уметь находить способ проверки написания слов (в том числе по словарю) с безударными гласными в корне		карточки
162.			Р.р. Контрольное изложение «Медаль».		Осознанное использование изученных частей речи.	Уметь делить текст на части, составлять план, выделять главное.		Упр.502, стр 110
163.		Части речи	Анализ и работа над ошибками. Части речи (обобщение) Грамматические признаки частей речи.		Части речи , значение и употребление	Знать признаки частей речи. Уметь применять их на практике.	Текущий	карточки
164.			Итоговый контрольный диктант	контроля	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами		Диктант
165.		Им сущ	Анализ диктанта и работа над ошибками. Имя существительное как часть речи.		Различение имен существительных мужского, женского и среднего родов. Изменение по падежам и числам. Различение 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных	Знать признаки имен существительных. Уметь различать род, падеж и число существительных, выполнять работу над ошибками	текущий	карточки	оборона
166.		Им прил	Имя прилагательное	комбинированный	Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именами существительными. Правописание безударных окончаний имен прилагательных	Знать признаки имен прилагательных. Уметь изменять прилагательные по родам, числам, падежам, правильно писать безударные окончания имен прилагательных	текущий	карточки
167.		местоим	Местоимение.		Местоимение, значение и употребление.	Знать признаки местоимений. Уметь их распознавать и употреблять в речи.
168.		глагол	Глагол как часть речи.		Существенные признаки глагола. Временные формы глагола.	Знать признаки глаголов. Уметь употреблять глаголы и правильно писать		карточки	Хлебороб, До свидания
169.			Контрольное списывание		Виды текстов. Части речи. Правописание безударных гласных в корне слова.	Уметь безошибочно списывать данный текст		Списывание
170.			Урок КВН Турнир знатоков русского языка		Совершенствование навыка письма по данным темам.	Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами

Предварительный просмотр:

ТЕХНОЛОГИЯ

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Технология» (Труд) составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и программой по трудовому обучению «Школа мастеров», разработанной Т.М. Геронимус. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Примерная программа дает распределение учебных часов по крупным разделам курса, определяет минимальный набор практических работ.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Планируемые результаты:

получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач

Список литературы для учителя

1. Государственная образовательная программа РФ.

2. Геронимус, Т.М.Работаем с удовольствием. Уроки труда 1-4 классы. Метод. Рекомендации для учителя. – М.: АСТ – ПРЕСС ШКОЛА, 2010.

3. Геронимус, Т.Г. 150 уроков труда в 1-4 классах: Методические рекомендации к планированию занятий. – М.: Новая школа, 1994; Тула: Издательство АРКТОУС, 1997.

4. Геронимус, Т.Г. Мастерская трудового обучения в 1-4 класах: Методические рекомендации. – М.: Новая школа, 1994; Тула: Издательство АРКТОУС, 1997.

5. Лебедева, Т.Г. Трудовое обучение. 4 класс: Поурочные планы по курсу «Школа мастеров» Т.М. Геронимус/ Авт. – сост. Е.Г. Лебедева. – Волгоград: 2010.- 74с. ISBN 5-7057-0636-7

6. Программа по технологии «Школа мастеров», автор Т.М. Геронимус, Москва, Просвещение, 2010 год.

Количество часов в год – 68

Количество часов в неделю – 2

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование раздела программы. Вид искусства

Тема урока

ДАТА

Тип
урока

Элементы
содержания урока

Требования
к уровню подготовки
обучающихся

Вид
контроля

Элементы
дополнительного
необязательного
содержания

Комплексные работы

Экскурсия в парк за природными материалами.

Урок-экскурсия

Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных материалов (последовательность, инструменты и приспособления)

Знать роль трудовой деятельности в жизни человека. Уметь осуществлять сотрудничество в совместной работе

Текущий

Сортировка и закладка на хранение собранного материал

Комбинированный

Многообразие материалов и область их применения. Природные и искусственные материалы (название, сравнение свойств, использование). Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов

Знать область применения и назначения инструментов, распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей), влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье

Самостоятельная работа

3–6

Объемные игрушки из природных материалов. Райская птичка, на отдыхе, лесные строители, папа и сыночек

Комбинированный

Изготовление объемных изделий из природных материалов. Выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия. Основные способы соединения деталей изделия

Уметь организовывать и планировать собственную трудовую деятельность,

выполнять инструкции

Самостоятельная работа

7–10

Игрушки из нескольких помпонов.

Сова, совёнок

Комбинированный

Изготовление объемных изделий из текстильных материалов

Уметь соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке материалов

Самостоятельная работа

Создание декоративных композиций

11–

Работа с бумагой и картоном

Ребристая упаковка для объемного подарка «Секретик»

Комбинированный

Краткая характеристика операций обработки бумаги (последовательность, инструменты и приспособления). Основные способы соединения деталей изделия, изготовление объемных изделий из бумаги по эскизам, экономная разметка заготовок, резание ножницами по контуру, соединение деталей изделия, сборка изделия. Разметка с использованием

Знать свойства бумаги; правила работы с бумагой.

Уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, чертежу, выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам

Самостоятельная работа

13–

Тетрадка-малышка

Комбинированный

Самостоятельная работа

Ручной, механизированный и автоматизированный труд.

Распределение рабочего времени

15–

Блокнот для записей

Комбинированный

17–

Лягушонок-озорник из бумажных конусов

Комбинированный

разметочных инструментов (линейки, карандаша, циркуля). Декоративное оформление изделия аппликацией

Уметь организовывать и планировать собственную трудовую деятельность; использовать безопасные приемы работы с материалами, инструментами

19–

Комплексные работы

Игольник «Мышка»

Комбинированный

Подбор ткани с учетом размеров и свойств, определение лицевой и изнаночной сторон, разметка и раскрой ткани

Самостоятельная работа

21–

Подсвечник из металлической банки

Комбинированный

Определение последовательности изготовления изделия. Основные приемы обработки фольги, проволоки

Уметь выполнять изделие по образцу, соблюдать правила работы с режущими инструментами

Самостоятельная работа

Проверка модели в действии

Изделия из бумаги

Фигурки
из бумажных салфеток: «Лилия»,

«Шляпа кардинала», «Королевская мантия»

Комбинированный

Складывание и сгибание заготовок. Последовательность и краткая характеристика операций. Изготовление объемных изделий из бумаги по эскизам, экономная разметка заготовок, резание ножницами по контуру, соединение деталей изделия, сборка изделия

Уметь соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении изделия; выполнять изделие по чертежам
и схемам

Самостоятельная работа

Распределение рабочего времени

Плетеный браслет

Комбинированный

Изготовление изделий из бумаги по образцам, экономная разметка заготовок, резание ножницами по контуру, складывание и сгибание заготовок, соединение деталей изделия склеиванием, сборка изделия, выявление несоответствия формы и размеров деталей изделия относительно заданного.

Определение последовательности изготовления изделия по операционной карте

Знать свойства бумаги.

Уметь выполнять изделие по рисунку и образцу; использовать безопасные приемы работы с материалами, инструментами

Самостоятельная работа

Проверка модели в действии

25–

Сумочка сюрпризная

Создавать изделия по собственному замыслу

Елочное украшение «Складная звезда»

Распределение рабочего времени

Елочная подвеска «Золотая рыбка»

Комбинированный

Основные приемы обработки бумаги. Изготовление объемных изделий.

Определение этапов
работы

Знать свойства бумаги.

Уметь изготавливать изделие по схеме и чертежу;

выполнять правила безопасности при работе с ножницами

Самостоятельная работа

Распределение рабочего времени

29–

Подвеска из конусов «Петрушка»

Проверка модели в действии

31–

Комплексные работы

Новогодние сувениры из ажурного нитяного кокона «Снеговик»

Комбинированный

Клеевое и ниточное соединение деталей. Декоративное оформление изделия накладными деталями

Уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, чертежу

Самостоятельная работа

Создание модели по собственному замыслу

33–

Детали карнавального костюма «Каменный цветок»

Оформление домашних праздников: разработка и изготовление сувениров для конкурсов, подарков. Основные приемы обработки бумаги, картона. Изготовление объемных изделий из бумаги по эскизам, экономная разметка заготовок, резание ножницами по контуру, соединение деталей изделия, сборка изделия

Уметь выполнять объемные изделия из бумаги; использовать безопасные приемы работы с материалами, инструментами

Проверка модели в действии

35–

Папочка-игольница

Комбинированный

Основные части книги. Приемы обработки плотной бумаги и картона. Подбор ткани с учетом размеров и свойств. Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам, эскизам, чертежам

Уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, чертежу

Самостоятельная работа

Проверка модели в действии

38–

Изделия из бумаги

Раскладной конверт

Комбинированный

Складывание и сгибание заготовок. Разметка заготовок деталей с использованием разметочных инструментов (линейки, карандаша, угольника). Использование измерений для решения практических задач

Уметь использовать без-опасные приемы работы с материалами, инструментами; выполнять изделие по схеме

Самостоятельная работа

Ручной, механизированный и автоматизированный труд

40–

Изделия из ткани

Однослойная прихватка

Комбинированный

Изготовление плоскостных и объемных изделий из текстильных материалов: подбор ткани с учетом размеров и свойств, определение лицевой и изнаночной сторон, клеевое соединение деталей, соединение деталей ручными швами

Уметь выполнять плоскостные и объемные изделия из текстильных материалов; использовать безопасные приемы работы с материалами, инструментами

Самостоятельная работа

Проверка модели в действии

42–

Браслет-булавочница

Комбинированный

Проверка модели в действии

45–

Комплексные работы

Динамическая игрушка «Зайчик-прыгунчик»

Комбинированный

Разметка заготовок деталей по шаблонам и с использованием разметочных инструментов

Уметь использовать без-опасные приемы работы с материалами, инструментами; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий

Самостоятельная работа

Проверка модели в действии

48–

Копилка из папье-маше на резиновой основе

Комбинированный

Изготовление объемных изделий из бумаги, соединение деталей изделия склеиванием

Знать технику папье-маше.

Уметь осуществлять декоративное оформление и отделку изделий

Самостоятельная работа

Проверка модели в действии

52–54

Конфетница из половинки нитяного ажурного кокона

Комбинированный

Клеевое и ниточное соединение деталей. Декоративное оформление изделия накладными деталями

Знать правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами.

Самостоятельная работа

Распределение рабочего времени

55– 56

Игрушки из поролона: «Слоник», «Осьминог»

Комбинированный

Природные и искусственные материалы. Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов

Уметь использовать безопасные приемы работы с материалами, инструментами; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий

Самостоятельная работа

Распределение рабочего времени

57–58

Изделия из ткани

Кармашек для мелочей «Слон»

Комбинированный

Самостоятельная работа

Проверка модели в действии

Комплексные работы

Кожаный брелок для ключей «Поросёнок»

Комбинированный

Самостоятельная работа

Проверка модели в действии.

Работа с кожей

60–61

Подвес для прищепок «Обезьянка»

Комбинированный

Искусственные материалы

Уметь изготавливать изделия по эскизу и чертежу, осуществлять декоративное оформление работы

Самостоятельная работа

Проверка модели в действии

62– 63

Изделия из ткани

Отреставрированные изделия, штопка

Комбинированный

Мелкий ремонт одежды и предметов быта с использованием текстильных материалов. Декоративное оформление предметов быта и жилища

Знать правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами. Уметь использовать умения для выполнения домашнего труда (мелкий ремонт
одежды)

Самостоятельная работа

Ручной, механизированный и автоматизированный труд

64–65

Комплексные работы

Игрушка из полуфабрикатов «Японка»

Комбинированный

Многообразие материалов и область их применения. Природные и искусственные материалы. Выбор материалов по их свойствам. Бережное использование
и экономное расходование материалов

Уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, чертежу; выбирать материалы
с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам

Самостоятельная работа

66–67

Комбинированный

Самостоятельная работа

Создание декоративных композиций

Общественно-полезный труд

Подготовка экспонатов для выставки

Комбинированный

Декоративное оформление предметов быта и жилища. Многообразие материалов и область их применения. Природные и искусственные материалы (название, сравнение свойств, использование). Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов

Знать правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами. Уметь работать в группе

Самостоятельная работа.

Итоговый

Создание декоративных композиций

Предварительный просмотр:

Окружающий мир

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утверждённой МО РФ (Москва 2006 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва 2004 г.)

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, в том числе на проведение практических занятий – 1 час, экскурсий – 1 час.

Для реализации программного содержания используются:

Плешаков, А. А. Мир вокруг нас: учебник для 4 класса: в 2 ч. /
А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова. – М. : Просвещение, 2012.

Плешаков, А. А. Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса: в 2 ч. /
А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2012.

Плешаков, А. А. Методические рекомендации к учебнику «Мир вокруг нас. 4 класс» / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение», 2012.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Количество часов в год – 68.

Количество часов в неделю – 2.

тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Дата проведения	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	Домашнее задание
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Земля и человечество (10 ч)	Мир глазами астронома		Комбинированный	Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли	Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете	Текущий	Астрономия. Солнце – небесное тело, источник света и тепла (общее представление о влиянии на земную жизнь)	С. 4–8, вопросы «Проверь себя»
2		Планеты Солнечной системы. Практическая работа		Комбинированный	Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли	Знать название нашей планеты, название планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели	Фронтальный опрос	Название планет Солнечной системы, их порядковое расположение от Солнца. Характеристика природных условий на каждой планете	С. 9–15, вопросы с. 15, задания 1, 2
3		Звездное небо – великая книга Природы		Комбинированный	Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли	Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели планет и созвездий	Фронтальный опрос	Звездное небо. Карта звездного неба. Созвездия	С. 16–21, «Проверь себя», написать памятку
4		Мир глазами географа. Глобус и географическая карта		Комбинированный	Глобус как модель Земли. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба). Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте	Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря	Фронтальный опрос	Наука «география». История создания глобуса. Первооткры- ватели	С. 22–29, вопросы «Проверь себя», задания 1, 2
5		Пояса Земли		Практического применения знаний	Условия жизни на Земле: свет, тепло. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба)	Знать тепловые пояса Земли. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли	Фронтальный опрос	Тепловые пояса Земли. Карта «Тепловые пояса Земли»	С. 30–34, вопросы, задания 1, 2
6		Мир глазами историка		Комбинированный	Способы познания окружающего мира. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена	Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества	Тест (10 мин)	Науки «история» и «археология»	С. 35–41, вопросы, задания 1, 2
7		Когда и где? История – путешествие в глубь времен		урок-игра	Способы познания окружающего мира. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена	Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, использовать ленту времени	Фронтальный опрос	Счет лет в истории. Работа с лентой времени	С. 42–46, вопросы, задания 1, 2
8		Прошлое и настоящее глазами эколога		Комбинированный	Человек – часть при-роды. Зависимость жизни и природы человека от природы и ее состояния	Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на при- роду, выполнение правил поведения в природе и участие в ее охране	Тест (5 мин)	Красная книга России (отдельные представители растений и животных), заповедники, национальные парки (общее представление)	С. 47–53, вопросы, с. 52 «Подумай»
9		Сокровища Земли под охраной человечества		Комбинированный	Охрана памятников истории и культуры. Правила поведения в природе	Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры	Фронтальный опрос	Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы	С. 54–62, вопросы, задания по выбору
10		Сокровища Земли под охраной человечества (продолжение)		Комбинированный	Охрана растительного и животного мира	Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу	Самостоятельная работа (10 мин)	Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы	Сочинение «Каким бы я хотел видеть окружающий нас мир»
11	Природа России (11 ч)	Равнины и горы России		Экскурсия	Россия на карте. Неживая и живая природа. Формы земной поверхности. Моделирование форм поверхности из песка, глины или пластилина	Знать понятия «равнины», «горы». Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий)	Фронтальный опрос	Образование гор	С. 64–71, вопросы «Проверь себя!», текст «Заповед- ники России» прочитать
12		Моря, озера и реки России		Комбинированный	Водоемы, их разнообразие, использование человеком	Знать виды водоемов. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий)	Тест (10 мин)	Великие озера России	С. 72–77, задание 4
13		Зона арктических пустынь		Комбинированный	Растения и живот-ные, их разнообра- зие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни	Знать общие усло- вия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь	Фронтальный опрос	Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2–3 природных зон	С. 78–86, вопросы «Проверь себя!», задание 2
14		Тундра. Природа тундры		Комбинированный	Растения и живот-ные, их разнообра- зие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни	Знать общие усло- вия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры	Фронтальный опрос	Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2–3 природных зон	С. 87–97, задания 1, 3 (по вариантам)
15		Леса России		Урок- игра	Роль растений в природе и жизни людей. Понимание связи неживой и живой природы	Знать общие усло- вия, необходимые для жизни живых организмов, правила поведения в природе. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса	Графический диктант	Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2–3 природных зон	С. 98–105, задание 1
16		Лес и человек. Проверочная работа по теме «Леса России» (15 мин)		Комбинированный	Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям и животным	Понимать основные правила поведения в окружающей среде. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни	Проверочная работа	Природные зоны	С. 106– 113, вопросы «Проверь себя», составить памятку
17		Зона степей		Комбинированный	Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей	Фронтальный опрос	Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2–3 природных зон	С. 114– 122, задания 1, 2
18		Пустыни		Комбинированный	Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана при-роды	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных пус- тыни	Фронтальный опрос	Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2–3 природных зон	С. 122–131, ответы на вопросы, задания 1, 2
19		У Черного моря		Комбинированный	Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья	Фронтальный опрос	Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2–3 природных зон	С. 132–140, задания 1, 4
20		Экологическое равновесие		Комбинированный	Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, знать и выполнять правила поведения в природе	Работа с Красной книгой родного края	Красная книга России (отдельные представители растений и животных), заповедники, национальные парки (общее представление)	С. 141–142, подготовить сообщение по проблеме
21		Обобщение по разделу «Природа России»		Урок-игра	Формы земной поверхности. Разнообразие растений и животных	Уметь использовать полученные знания для поиска дополнительной информации о родной стране	Тест (10 мин). Тематический	Природные зоны России	Сочинение «Что я расскажу иностранцу о своем городе»
22	Родной край – часть большой страны (12 ч)	Наш край		Комбинированный	Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности	Знать название родного города. Уметь показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде	Текущий	Природные сообщества родного края (2–3)	Устный рассказ «Мой край»
23		Поверхность нашего края		Экскурсия	Особенности поверхности (на основе наблюдений). Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте)	Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы	Текущий	Изменение поверхности родного края	С. 147– 153, задания 1–3, вопросы «Проверь себя!»
24		Водоемы нашего края		Комбинированный	Водоемы родного края (названия, крат-кая характеристика)	Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, моря, реки	Графический диктант	Природные сообщества родного края (2–3)	С. 154– 158, вопросы, задание 2
25		Наши подземные богатства		Комбинированный	Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения	Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах	Текущий	Природные ископаемые родного края. Их использование человеком	С. 159– 170, вопросы, задание 3
26		Земля – корми- лица		Комбинированный	Почва, ее состав	Знать понятие «почва», состав воды и почв. Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы	Текущий	Почва, ее значение для жизни	С. 171– 174, вопросы, подобрать стихи, пословицы, загадки о земле
27		Жизнь леса. Лес – природное сообщество		Комбинированный	Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни. Правила поведения в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края)	Знать основные правила поведения в окружающей среде. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных инт- ересов, поиска до- полнительной инфор- мации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), леса, луга и пресного водоема, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме)	Работа с Красной книгой	Растения и жи- вотные красной книги: сообщества лес, Грибы. Съедобные и несъедобные (узнавание)	С. 175– 182, вопросы, задание 3
28		Жизнь луга. Луг – природное сообщество		Комбинированный			Графический диктант	Растения и жи- вотные красной книги: сообщества луг	С. 182– 190, вопросы, задание 5
29		Жизнь пресного водоема		Урок-игра			Текущий. Фронтальный опрос	Растения и жи- вотные красной книги: сообщества водоем	С. 191– 200, вопросы, задание 3
30		Растениеводство в нашем крае		Комбинированный	Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям	Знать отрасли растениеводства в родном крае. Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями	Тест (10 мин)	Природные сообщества родного края (2–3). Виды растениеводства	С. 201– 207, вопросы
31		Незаметные защитники урожая		Комбинированный	Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным	Уметь устанавливать взаимосвязи в природе, ухаживать за культурными растениями	Фронтальный опрос	Виды растениеводства	С. 208– 213, вопросы, задание 2
32		Животноводство в нашем крае		Комбинированный	Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным	Знать отрасли животноводства в родном крае. Уметь ухаживать за домашними животными	Фронтальный опрос	Виды животноводства. Ветеринария	С. 214– 222, вопросы, задание 3
33		Обобщение по разделу «Родной край – часть большой страны»		Урок-игра	Родной город: название, основные достопримечательности. Правила поведения в природе	Знать природные сообщества родного края. Уметь выполнять правила поведения в природе	Тест (10 мин)	Природные сообщества родного края (2–3). Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края	С. 222, вопрос 4
34	Страницы всемирной истории (6 ч)	Начало истории человечества		Комбинированный	Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира	Знать, что изучает наука «история». Использовать ленту времени	Фронтальный опрос	История первобытного человека. Счет лет в истории	С. 4–7, вопросы, задания 1–3
35		Мир древности: далекий и близкий		Комбинированный		Знать историю древнего мира. Использовать ленту времени	Фронтальный опрос	История древнего мира: Древний Египет, Древний Рим. Счет лет в истории	С. 8–14, вопросы, задание 2
36		Средние века: время рыцарей и замков		Комбинированный		Знать историю средних веков	Фронтальный опрос	История феодального общества. Рыцарь	С. 15–21, вопросы, задания 1–3
37		Новое время: встреча Европы и Америки		Комбинированный	Выдающиеся люди разных эпох	Знать выдающихся людей нового времени. Уметь работать с географической картой	Фронтальный опрос	Открытие Америки	С. 22–27, вопросы, задания 1, 2
38		Новейшее время: история продолжается сегодня		Комбинированный	Выдающиеся люди разных эпох	Знать выдающихся людей новейшего времени	Фронтальный опрос	Новейшая история	С. 28–32, вопросы, задания 1, 2
39		Обобщение по разделу «Страницы всемирной истории»		Комбинированный	Счет лет в истории. Человек – часть природы и член общества	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта, решения практических задач	Тест (10 мин)	Новейшая история. Страны и народы мира (общее представление о многообразии стран, народов); название 2–3 стран, их главные достопримечательности, расположение на карте	С. 28–32, вопросы, задание 3
40	Страницы истории Отечества (20 ч)	Жизнь древних славян		Комбинированный	История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Москва – столица России	Знать название нашей родной страны и ее столицы, историю Древней Руси. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества	Фронтальный опрос	Древняя Русь	С. 34–39, вопросы, задания 1–4
41		Во времена Древней Руси		Комбинированный			Фронтальный опрос	Древняя Русь	С. 40–45, вопросы, задание 2
42		Страна городов		Комбинированный			Тематический	Столицы Древней Руси	С. 46–54, вопросы, задание 2 (по вариантам)
43		Из книжной сокровищницы Древней Руси		Комбинированный	Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры	Знать музеи России. Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества	Фронтальный опрос	Музеи. Экспонаты Древней Руси	С. 55–58, вопросы, задания
44		Трудные времена на Русской земле		Комбинированный	Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры	Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать события Куликовской битвы	Фронтальный опрос	Жизнь древних славян на Руси	С. 59–64, вопросы, задание 2
45		Русь расправляет крылья		Комбинированный			Фронтальный опрос	Историческая карта	С. 65–69, вопросы, задание 2
46		Куликовская битва		Комбинированный			Фронтальный опрос	Историческая карта	С. 70–74, вопросы, задания 1, 2
47		Иван Третий		Комбинированный		Знать реформы Ивана Третьего. Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества	Фронтальный опрос	Реформы Ивана Третьего	С. 75–81, вопросы, задания 1, 2
48		Мастера печатных дел		Комбинированный	Выдающиеся люди разных эпох	Знать историю книгопечатания на Руси, патриотов России, реформы Петра Великого. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране	Фронтальный опрос	История книгопечатания на Руси	С. 82–86, вопросы, задание 2
49		Патриоты России		Комбинированный	Выдающиеся люди разных эпох		Фронтальный опрос		С. 87–93, вопросы
50		Петр Великий		Комбинированный	Выдающиеся люди разных эпох. Города России. Санкт-Петербург		Тест (8 мин)	Реформы Петра Великого	С. 94–100, вопросы, задание по вариантам
51		Михаил Васильевич Ломоносов		Комбинированный	Выдающиеся люди разных эпох	Знать историю развития образования на Руси	Фронтальный опрос	Образование на Руси	С. 101– 104, вопросы
52		Екатерина Великая		Комбинированный	Выдающиеся люди разных эпох	Знать реформы Екатерины Великой	Тематический	Правление Екатерины Великой	С. 105–111, вопросы, задания 1, 2
53		Отечественная война 1812 года		Комбинированный	Выдающиеся люди разных эпох	Знать значение и полководцев Отечественной войны 1812 года. Уметь работать с исторической картой	Фронтальный опрос	Историческая карта	С. 112– 121, вопросы, задание 2
54		Страницы истории XIX века		Комбинированный	Россия на карте (границы, города, места изученных исторических событий)	Знать историю России XIX века. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России	Фронтальный опрос	Историческая карта	С. 122– 126, вопросы, задание 2
55		Россия вступает в XX век		Комбинированный	Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России	Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов о родной стране, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества	Тематический	Название основных достопримечательностей столицы России, характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы	С. 127– 135, вопросы, задание 2
56		Страницы истории 1920–1930-х годов		Комбинированный	Россия на карте (границы, города). Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена	Знать страницы истории России в 1920–1930-х годах. Уметь описывать исторические события в начале XX века в России	Фронтальный опрос	Название основных достопримечательностей столицы России, характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы	С. 136– 139, вопросы, задание 2
57		Великая война и Великая Победа		Комбинированный	Государственные праздники (День Победы)	Знать значение победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., героев Вов; первого космонавта, выдающихся людей	Фронтальный опрос	Историческая карта	С. 140– 146, вопросы, задание 2
58		Страна, открывшая путь в космос		Комбинированный	Выдающиеся люди разных эпох. Государственные праздники	Уметь описывать исторические события, пользуясь исторической картой	Фронтальный опрос	История покорения космоса	С. 147– 149, вопросы, задание 3
59		История вокруг нас		Комбинированный	Охрана памятников истории и культуры	Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете	Тест (10 мин). Тематический	Название основных достопримечательностей столицы России, характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы	С. 150, задание 2
60	Современная Россия (9 ч)	Основной закон России и права человека		Комбинированный	Человек – член общества. Россия (Российская Федерация) – наша Родина. Государственные праздники (День Конституции)	Знать государственные праздники, Основной закон России. Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации	Фронтальный опрос	Конституция – Основной закон Российской Федерации	С. 156– 159, вопросы, задание 2
61		«Дети имеют право на особую заботу и помощь»		Комбинированный	Всенародные праздники, отмечаемые в России (День защиты детей)		Фронтальный опрос	Права ребенка	С. 160– 163, вопросы, задание 2 (по выбору)
62		Мы – граждане России		Комбинированный	Человек – член общества. Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание	Знать основной закон России и права человека, название нашей родной страны и ее столицы. Уметь описывать традиции, обычаи, народов, населяющих Россию	Тематический. Тест (5 мин)	Важнейшие события, происходящие в современной России. Народы, населяющие Россию (2–3): обычаи, характерные особенности быта	С. 164– 167, вопросы, задания 1, 2
63		Славные символы России		Комбинированный	Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна	Знать государственную символику России. Уметь описывать историю создания гимна, герба, флага	Фронтальный опрос	Название основных достопримечательностей столицы России, характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы	С. 168– 174, вопросы, задание 12
64		Такие разные праздники		Комбинированный	Государственные праздники (День независимости, День защитника Отечества, День Конституции), другие всенародные праздники, отмечаемые в России (Новый год, Рождество, 8 Марта, День защиты детей)	Знать государственные праздники. Уметь описывать государственные праздники, традиции народов России	Фронтальный опрос	Важнейшие события, происходящие в современной России. Народы, населяющие Россию (2–3): обычаи, характерные особенности быта	С. 175– 179, вопросы, задание 2
65		Путешествие по России		Комбинированный	Города России. Москва – столица России. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Россия на карте (границы, города, места изученных исторических событий). Охрана памятников истории и культуры	Знать города России, правила работы с географической картой. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, 1–2 города), использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране	Текущий	Народы, населяющие Россию (2–3): обычаи, характерные особенности быта	С. 180– 186, пересказ
66		Путешествие по России		Комбинированный			Текущий	Народы, населяющие Россию (2–3): обычаи, характерные особенности быта	С. 187–194, пересказ
67		Путешествие по России		Комбинированный			Текущий. Графический диктант	Народы, населяющие Россию (2–3): обычаи, характерные особенности быта	С. 194–205, вопросы, задание
68		Что мы узнали и чему научились за год (итоговый урок)		Урок-игра			Тест (10 мин)

Предварительный просмотр:

Математика

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой «Математика», утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Цели обучения:

развитие образного и логического мышления, воображения;
формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных
представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год, в том числе на проведение контрольных работ – 12 часов.

Для реализации программного содержания используются:

Математика : учеб. для 4 кл. нач. шк. : в 2 ч. / [М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др.]. – М.: Просвещение, 2012.

Моро, М. И. Тетрадь по математике для 4 класса : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2012.

Моро, М. И. Методические рекомендации к учебнику «Математика. 4 класс» / М. И. Моро. – М.: Просвещение, 2012.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Количество часов в год – 136.

Количество часов в неделю – 4.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 4 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Кол. часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Домашнее задание	Дата проведения
1.	Нумерация. Счет предметов. Разряды	1	Комбинированный	Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Арифметические действия с нулем	Знать последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица	Текущий	С.5 №7, № 8
2.	Числовые выражения. Порядок выполнения действий	1	Комбинированный	Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях	Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях	Текущий
3.	Сложение и вычитание	1	Комбинированный	Названия компонентов и результата сложения и вычитания. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений	Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологией	Арифметический диктант	С.7 №20 с.6 № 21
4.	Нахождение суммы нескольких слагаемых	1	Комбинированный	Группировка слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения	Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия	Текущий. Самостоятельная работа	С.8 № 25
5.	Вычитание трехзначных чисел вида 804 – 467	1	Комбинированный	Письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них			С.9 №32 № 28
6.	Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные	1	Комбинированный	Переместительное свойство умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов	Уметь выполнять приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные	Текущий. Фронтальный опрос
7.	Входная контрольная работа №1 (40 мин)	1	Контроль и учет знаний	Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)	Контрольная работа
8.	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Приемы письменного деления трехзначных чисел на однозначные	1	Комбинированный	Умножение трёхзначного числа на однозначное. Решение задач разными способами	Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи разными способами, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные, выполнять работу над ошибками	Текущий
9.	Приемы письменного деления однозначных чисел на трехзначные	1	Комбинированный	Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов Таблица умножения. Деление с остатком.	Уметь выполнять приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные	Самостоятельная работа (15 мин)
10.	Приемы письменного деления на однозначное число	1	Комбинированный	Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление с остатком. Деление трехзначного числа на однозначное	Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число. Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел	Тематический. Арифметический диктант
11.	Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль	1	Комбинированный	Деление трехзначного числа на однозначное	Уметь выполнять письменно деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль	Текущий	С.15 №73,75 (1)
12.	Свойства диагоналей прямоугольника	1	Комбинированный	Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник).Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	Знать свойства диагоналей прямоугольника. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку	Текущий	С.16 № 79
13.	Свойства диагоналей квадрата	1	Комбинированный	Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины	Знать свойства диагоналей квадрата. Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, вычислять периметр многоугольника	Текущий. Арифметический диктант
14.	Закрепление изученного по теме «Четыре арифметических действия». Арифметический диктант (10 мин)	1	Комбинированный	Письменные вычисления с натуральными числами	Звать последовательность чисел в пределах 100000; таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; таблицу умножения и деления однозначных чисел; правила порядок выполнения действий в числовых выражениях. Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000; пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом	Арифметический диктант (10 мин)
15.	Контрольная работа №2 Тема «Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление» (40 мин)	1	Контроль и учет знаний	Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)	Контрольная работа
16.	Анализ контрольной работы, работа над ошибками.	1	Комбинированный	Работа над ошибками.		Работа над ошибками	С.18 № 5, № 6
17.	Класс единиц и класс тысяч	1	Комбинированный	Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов; I, II, IIIразряды в классе единиц и в классе тысяч	Знать последовательность чисел в пределах100 000, понятия «разряды» и «классы». Уметь читать, записывать числа, которые больше 1000	Текущий	С. 23 № 94, № 95
18.	Чтение чисел	1	Комбинированный	Названия, последовательность натуральных чисел. Классы и разряды	Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000	Текущий. Фронтальный опрос
19.	Запись чисел. Значение цифры в записи числа	1	Комбинированный	Последовательность и запись чисел. Классы и разряды	Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых	Математический диктант (15 мин)	С 24 № 100, 101
20.	Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых	1	Комбинированный	Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Классы и разряды	Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста	Тест (10 мин)	С 26 № 115, № 116
21.	Сравнение чисел	1	Комбинированный	Классы и разряды. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете	Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000 000	Текущий	С. 27 № 123
22.	Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз	1	Комбинированный	Умножение и деление на 10, 100, 1000.Отношения «больше в...», «меньше в...»	Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз	Текущий. Фронтальный опрос
23.	Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе	1	Комбинированный	Разряды. Сравнение многозначных чисел. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете	Знать последовательность чисел в пределах 100 000. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе	Тест (10 мин)	С 28 № 132, № 133
24	Закрепление изученного материала по теме «Нумерация больше 1000»	1	Контроль и учет знаний	Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Арифметические действия с числами	Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000	Арифметический диктант (15 мин)	С.29 № 140, № 138
25.	Класс миллионов, класс миллиардов	1	Комбинированный	Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Сравнение чисел	Знать класс миллионов, класс миллиардов; последовательность чисел в пределах 100 000. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000	Текущий. Фронтальный опрос	С.30 № 147, № 148
26.	Луч, числовой луч	1	Комбинированный	Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, прямого угла. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины	Знать понятия «луч», «числовой луч». Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, чертить луч и числовой луч	Текущий
27.	Угол. Виды углов. Построение прямого угла с помощью циркуля и линейки	1	Практического применения знаний	Построение прямого угла на клетчатой бумаге	Знать понятие «угол», виды углов. Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, строить прямой угол	Текущий. Арифметический диктант	С 34 № 158, № 159
28.	Построение прямого угла	1	Комбинированный	Построение прямого угла с помощью циркуля и линейки	Уметь строить углы с помощью циркуля и линейки	Текущий	С.35 № 11
29.	Закрепление. Нумерация чисел больше тысячи	1	Комбинированный	Сравнение чисел Арифметические действия с числами	Уметь читать и записывать многозначные числа, решать арифметические задачи и уравнения	Текущий	С.36 № 17, № 15
30.	Контрольная работа №3 за I четверть	1	Контроль и учет знаний	Арифметические действия с числами. Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоугольника. Решение текстовых задач арифметическим способом	Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать задачи арифметическим способом	Контрольная работа
31.	Работа над ошибками. Величины. Единица длины, километр	1	Комбинированный	Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Длина. Единицы длины. Соотношения между ними	Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах	Текущий. Работа над ошибками.	С.39 № 172
32.	Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр	1	Комбинированный	Площадь. Единицы площади	Знать единицы площади. Уметь использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе	Текущий	С 40 № 181, № 183
33.	Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр	1	Комбинированный	Вычисление площади прямоугольника. Площадь геометрической фигуры	Знать таблицу единиц площади. Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах	Текущий. Арифметический диктант	С 42 № 190, № 193
34.	Ар. Гектар	1	Комбинированный	Ар. Гектар – крупная единица измерения площади	Уметь заменять крупные единицы маленькими и маленькие – крупными	Текущий
35.	Таблица единиц площади	1	Комбинированный	Вычисление площади прямоугольника. Площадь геометрической фигуры	Знать таблицу единиц площади. Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах	Текущий. Арифметический диктант	С 44 № 207, № 206
36.	Измерение площади фигуры с помощью палетки	1	Практического применения знаний	Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки	Знать прием измерения площади фигуры с помощью палетки. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника, решать текстовые задачи арифметическим способом	Текущий	С. 46 № 212, № 211
37.	Нахождение нескольких долей целого	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом	Текущий	С.47 № 222
38.	Нахождение целого по его части	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом	Текущий	С.48 №230,231
39.	Единицы массы. Тонна. Центнер	1	Комбинированный	Масса. Сравнение предметов по массе. Единицы массы. Соотношения между ними	Знать понятие «масса», единицы массы. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины и различных	Текущий. Арифметический диктант	С.49 № 239, № 240
40.	Таблица единиц массы	1	Комбинированный	Масса. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними	Знать таблицу единиц массы. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах решать задачи арифметическим способом	Текущий	С.50 №248
41.	Единицы времени	1	Комбинированный	Время. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век. Соотношения между ними	Знать единицы времени. Уметь использовать приобретенные знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах)	Текущий	С.51 № 254
42.	Сутки. Время от 0 до 24 часов	1	Комбинированный	Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними	Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах	Текущий. Самостоятельная работа	С.52№263, 264
43.	Решение задач (вычисление начала, продолжительности и конца события)	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом. Единицы времени (секунда, минута)	Уметь определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям	Текущий	С.53 № 272 С.52 № 263
44.	Единица времени - секунда	1	Комбинированный	Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними	Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах)	Текущий	С.54 № 275 № 279
45.	Единица времени - век	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом. Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними.	Знать единицы времени. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах	Текущий	С.55 № 287 (2) № 285
46.	Таблица единиц времени	1	Комбинированный	Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними. Решение текстовых задач арифметическим способом	Знать таблицу единиц времени. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах	Текущий. Фронтальный опрос	С.56 №290,292 3,4столбик
47.	Закрепление изученного. Единицы времени	1	Комбинированный	Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними	Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах)	Самостоятельная работа. Тематический	С.58 № 14 С. 59 №25
48.	Письменные приемы сложения и вычитания	1	Комбинированный	Письменные вычисления с натуральными числами	Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией	Текущий	С 62 №297 №299
49.	Приём письменного вычитания для случаев вида 7000 – 456, 57001 - 18032	1	Комбинированный	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Алгоритм вычитания чисел в пределах миллиона	Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)	Текущий	С.63 № 307 № 308
50.	Решение уравнений вида Х + 15 = 68 : 2	1	Комбинированный	Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений	Знать правило нахождения неизвестного слагаемого. Уметь пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений	Текущий	С.64№315,316
51.	Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого	1	Комбинированный	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания	Знать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)	Текущий. Арифметический диктант	С.65 № 323№ 324
52.	Решение задач	1	Комбинированный	Перестановка слагаемых в сумме. Группировка слагаемых в сумме. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений	Знать прием нахождения суммы нескольких слагаемых. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом	Текущий	С 66№ 331
53.	Сложение и вычитание величин	1	Комбинированный	Единицы длины, массы, времени, вместимости, площади. Приемы сложения и вычитания величин	Знать прием сложения и вычитания величин. Уметь выражать величины в разных единицах	Текущий	С.67 № 335 № 337
54.	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, сформулированные в косвенной форме	1	Комбинированный	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Отношения ~ «больше в...», «меньше в..»	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией	Текущий. Арифметический диктант	С.68 №343
55.	Закрепление. Величины	1			Уметь решать задачи с вопросами в косвенной форме, действия с величинами	Текущий	С.69 № 6№ 10
56.	Контрольная работа №4 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»	1	Контроль и учет знаний	Письменные вычисления с натуральными числами	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений	Контрольная работа
57.	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0	1	Комбинированный	Использование свойств умножения при выполнении вычислений. Умножение на 0, на 1. Арифметические действия с нулем. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов	Уметь выполнять вычисления с нулем, работу над ошибками	Работа над ошибками	С.72 № 351 № 352
58.	Письменные приемы умножения	1	Комбинированный	Умножение четырехзначного числа на однозначное	Уметь выполнять письменные приемы умножения, проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом	Текущий	С.73 №356,357
59.	Приемы письменного умножения для случаев вида: 4037x4	1	Комбинированный	Умножение четырехзначного числа на однозначное. Письменные вычисления с натуральными числами	Знать приемы письменного умножения для случаев вида 4037 – 4. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)	Текущий	С.74 № 368 № 364
60.	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями	1	Комбинированный	Умножение четырехзначного числа на однозначное. Письменные вычисления с натуральными числами	Знать прием умножения чисел, оканчивающихся нулями. Уметь проверять правильность выполненных вычислений	Текущий. Арифметический диктант	С.75 № 374 № 373
61.	Итоговая контрольная работа №5 за I полугодие	1	Контроль знаний, умений	Деление трех - четырехзначного числа на однозначное	Уметь проверять правильность выполненных вычислении, решать текстовые задачи арифметическим способом	Контрольная работа
62.	Решение уравнений вида х · 8 = 26 + 70 Работа над ошибками	1	Комбинированный	Названия компонентов и результата умножения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений	Знать правило нахождения неизвестного множителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них), выполнять работу над ошибками	Текущий. Работа над ошибками.
63.	Деление как арифметическое действие	1	Комбинированный	Деление. Конкретный смысл. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов, использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений	Знать конкретный смысл деления. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего2-3 действия (со скобками и без них)	Тест (5 мин)	С.77
64.	Деление многозначного числа на однозначное	1	Комбинированный	Деление трех или четырехзначного числа на однозначное	Уметь делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений	Текущий
65.	Приёмы письменного деления	1	Комбинированный	Письменные вычисления с натуральными числами	Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)	Текущий	С.87 №9,№16
66.	Решение задач в косвенной форме на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз	1	Комбинированный	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Отношения ~ «больше в...», «меньше в..»	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией	Текущий	С.80 №402,403.
67.	Решение уравнений вида х : 6 = 18 – 5 48 : х = 92 : 46	1	Комбинированный	Названия компонентов и результата деления. Использование свойств арифметических действии при выполнении вычислений. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов	Знать правила нахождения неизвестного делимого, неизвестного делителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом	Текущий	С81 №408,411
68.	Решение задач на пропорциональное деление	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)	Текущий. Тест (5 мин)	С82 №418,419
69.	Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули	1	Комбинированный	Деление многозначного числа на однозначное	Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули	Текущий. Арифметический диктант	С87 №427,
70.	Деление многозначных чисел на однозначные	1	Комбинированный	Деление многозначного числа на однозначное	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них), делить многозначные числа на однозначные	Текущий	С.88 №447,448
71.	Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули		Комбинированный	Деление многозначного числа на однозначное	Уметь проверять правильность выполненных вычислений, делить многозначные числа на однозначные, когда в записи частного есть нули	Текущий	С.89
72.	Решение задач на пропорциональное деление	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)	Текущий
73.	Закрепление по теме «Деление многозначных чисел на однозначные»	1	Комбинированный	Деление многозначного числа на однозначное	Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)	Тематический. Арифметический диктант. Тест (8 мин)
74.	Контрольная работа №6 по теме «Умножение и деление многозначных чисел»	1	Контроль и учет знаний	Письменные вычисления с натуральными числами	Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)	Контрольная работа
75.	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Понятие «средний»	1	Комбинированный	Понятие «средний»		Работа над ошибками
76.	Среднее арифметическое	1	Комбинированный	Письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи	Знать понятие «среднее арифметическое». Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления, находить среднее арифметическое	Текущий	С.90 №451,453
77.	Скорость. Время. Расстояние	1	Комбинированный	Скорость, время, пройденный путь при равномерном прямолинейном движении. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)	Знать понятие «скорость», единицы скорости. Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом	Текущий	С.92 №464,465
78.	Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	1	Комбинированный	Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время,	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние	Текущий. Арифметический диктант	С.93 №467,470
79.	Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	1	Комбинированный	Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния	Тест (15 мин)	С.94 №474,476 3,4 столбик
80-81.	Задачи на движение. Закрепление	2	Комбинированный	Арифметический способ решения задач. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом	Тематический	С.95
82.	Контрольная работа №7 по теме «Задачи на движение»	1	Контроль и учет знаний	Письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость)	Уметь устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, решать текстовые задачи арифметическим способом	Контрольная работа
83.	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Задачи на движение	1	Комбинированный	Письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость)	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений, выполнять работу над ошибками	Работа над ошибками	С.3 №4,7
84-85.	Виды треугольников	2	Комбинированный	Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Вычисление периметра многоугольника	Знать понятие «треугольник», виды треугольников. Уметь пользоваться изученной математической терминологией, распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр многоугольника	Текущий	С.4 №11,12 С.5 №17,21
86.	Виды треугольников. Построение треугольника с помощью угольника	1	Практического применения знаний	Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник)	Знать способ построения треугольника с помощью угольника. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку	Текущий	С.6№27
87.	Виды треугольников. Построение треугольника с помощью циркуля и линейки	1	Практикум	Построение прямого угла на клетчатой бумаге. Нахождение прямого угла среди данных углов	Уметь выполнять построение треугольника с помощью циркуля и линейки, вычислять периметр многоугольника	Текущий	С.7№17,21
88.	Умножение числа на произведение	1	Комбинированный	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение чисел, использование соответствующих терминов	Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений	Текущий	С.8№39,40
89.	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	1	Комбинированный	Устные и письменные вычисления с натуральными числами	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	Текущий	С.9№42,47
90.	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	1	Комбинированный	Умножение чисел, использование соответствующих терминов	Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления	Фронтальный опрос	С10№52,54
91.	Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями	1	Комбинированный	Использование свойств арифметических действии при выполнении вычислений	Уметь выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями	Текущий	С11№58,61
92-93.	Решение задач на встречное движение	2	Комбинированный	Установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, расстояние, время)	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений	Текущий. Самостоятельная работа (10 мин)	С12 №63,65
94.	Перестановка и группировка множителей	1	Комбинированный	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Группировка множителей в произведении	Уметь группировать множители в произведении. Звать конкретный смысл умножения и деления, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления	Текущий. Арифметический диктант	С.13 №70,71
95-96.	Закрепление	2	Комбинированный	Умножение на числа, оканчивающиеся нулями	Уметь выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями, решать текстовые задачи на встречное движение	Текущий	С14-18
97.	Контрольная работа №8 за III четверть	1	Контроль и учёт знаний	Письменные вычисления с натуральными числами	Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях	Контрольная работа
98.	Деление числа на произведение Анализ контрольной работы, работа над ошибками.	1	Комбинированный	Деление чисел, использование соответствующих терминов	Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях	Текущий	С19 №85,86
99.	Устные приёмы деления для случаев 600 : 20, 5600 : 800	1	Комбинированный	Деление чисел, использование соответствующих терминов	Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях	Текущий	С21 №99,102
100	Решение задач	1	Комбинированный	Решение задач	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом	Текущий	С.26 №143,144
101	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	1	Комбинированный	Свойства арифметических действий при выполнении вычислений	Уметь выполнять устно арифметически действия над числами в пределах 100 и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100	Текущий	С.23 №114,116
102	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	1	Комбинированный	Свойства арифметических действий при выполнении вычислений	Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления	Текущий	С.24 №119,121
103-104	Решение задач на движение в противоположных направлениях	2	Комбинированный	Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость). Арифметический способ решения задач	Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях арифметическим способом	Текущий. Арифметический диктант	С.27 №137
105	Контрольная работа №9 по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями» (40 мин)	1	Контроль и учет знаний	Письменные вычисления с натуральными числами	Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях	Контрольная работа
106	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Письменное деление на числа, Оканчивающиеся нулями	1	Комбинированный	Письменные вычисления с натуральными числами	Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом	Работа над ошибками
107	Умножение числа на сумму	1	Комбинированный	Умножение суммы на число и числа на сумму. Перестановка множителей в произведении	Знать правило умножения числа на сумму. Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное), проверять правильность выполненных вычислений	Текущий. Арифметический диктант	С.33 №151, 154
108	Устные приёмы умножения вида 12 · 15, 40 · 32	1	Комбинированный	Раскладывание множителя на удобные слагаемые. Сравнение распределительного и сочетательного свойства умножения	Уметь раскладывать множитель на удобные слагаемые, сравнивать распределительное и сочетательное свойства умножения	Текущий.	С.34 №160,163
109	Письменное умножение на двузначное число	1	Комбинированный	Использование свойств арифметических действии при выполнении вычислений. Письменные вычисления с натуральными числами	Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления	Текущий	С.35 №168 Задача на смекалку
110	Письменное умножение на двузначное число	1	Комбинированный	Письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений	Уметь выполнять письменное умножение на двузначное число	Текущий	С.36 №173,175
111	Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом	Самостоятельная работа (20 мин)	С.37 №180,182
112	Закрепление	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменно умножение на двузначное число	Текущий	С.38 №185,189
113-114	Письменное умножение на двузначное число. Закрепление	2	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменно умножение на двузначное число	Текущий	С.39 196,198
115	Письменное умножение на трехзначное число	1	Комбинированный	Свойства арифметических действий при выполнении вычислений	Знать конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на трехзначное число	Текущий. Арифметический диктант	С.42 №4,11
116	Письменное умножение на трехзначное число	1	Комбинированный	Перестановка множителей в произведении. Таблица умножения	Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число)	Текущий. Тест (5 мин)	С.43 №4,11
117	Письменное умножение на трехзначное число. Закрепление	1	Комбинированный	Перестановка множителей в произведении. Таблица умножения	Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число)	Текущий. Тест (5 мин)	С.47 №14,20
118	Письменное деление на двузначное число	1	Комбинированный	Способы проверки правильности вычислений	Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число, проверять правильность выполненных вычислений	Текущий	С.46 №218
119	Письменное деление на двузначное число с остатком	1	Комбинированный	Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами	Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь выполнять письменное деление на двузначное число с остатком	Текущий. Арифметический диктант	С.47 №224.227
120	Деление на двузначное число	1	Комбинированный	Деление чисел, использование соответствующих терминов	Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число)	Текущий. Фронтальный опрос	С.48 №231,235
121	Решение задач изученных видов	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом	Самостоятельная работа (20 мин)	С.50 №245,248
122	Деление на двузначное число, когда в частном есть нули	1	Комбинированный	Деление чисел, использование соответствующих терминов	Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число)	Текущий	С.51 №253,255
123	Закрепление по теме «Деление на двузначное число»	1	Комбинированный	Деление чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом	Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления	Тематический. Фронтальный опрос	С.52 №259,263
124	Контрольная работа №10 по теме «Деление на двузначное число»	1	Контроль и учет знаний	Письменные вычисления с натуральными числами	Уметь выполнять деление на двузначное число, применять знания при проверке вычислений	Контрольная работа
125	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Умножение и деление на двузначное число	1	Комбинированный	Способы проверки правильности вычислений	Уметь выполнять работу над ошибками	Работа над ошибками
126-127	Письменное деление на трехзначное число	2	Комбинированный	Конкретный смысл и название действий. Способы проверки правильности вычислений	Знать конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения и деления на трехзначное число	Текущий	С.60 №289,291
128	Деление на трехзначное число	1	Комбинированный	Свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Способы проверки правильности вычислений	Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на трехзначное число), проверять правильность выполненных вычислений	Тематический. Арифметический диктант	С.63 №311,312
129	Деление с остатком	1	Комбинированный	Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100	Текущий	С.65 №326,328
130	Решение задач. Деление с остатком	1	Комбинированный	Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Деление с остатком	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100	Тематический	С.66 №330,335
131	Контрольная работа №11 по теме «Деление на трехзначное число»	1	Контроль и учет знаний	Письменные вычисления с натуральными числами	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, применять знания при проверке вычислений	Контрольная работа
132	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Решение уравнений	1	Комбинированный	Зависимости между величинами	Уметь устанавливать зависимость между величинами, решать текстовые задачи арифметическим способом выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное)	Работа над ошибками
133	Итоговая контрольная работа №12 за II полугодие	1	Контроль и учет знаний	Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами	Контрольная работа
134	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление по теме «Арифметические действия. Сложение и вычитание»	1	Комбинированный	Свойства сложения и вычитания	Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками	Работа над ошибками
135	Закрепление по теме «Умножение и деление. Порядок выполнения действий	2	Комбинированный	Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них	Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)	Тематический
136	Закрепление по теме «Величины. Решение задач»	I	Комбинированный	Единицы длины, массы, времени, вместимости, площади. Зависимости между величинами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена, стоимость)	Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах, решать текстовые задачи арифметическим способом	Тематический

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 695 «Радуга»

Пушкинского района Санкт-Петербурга

Программы рассмотрены Согласовано Утверждено

и проверены на методическом Директор

на соответствие совете школы ______________/ /

стандарта образования « »____________20____г приказ №_____

ШМО учителей Председатель метод. от « »__________20__

_______________________ совета

Руководитель ШМО _______________/ /

__________________/ /

Протокол № ________

от « »____________ 20____г

Рабочая программа

по основам мировых религиозных культур

Составлена учителем начальных классов Ищук Ириной Петровной

г. Пушкин

2013-2014 уч. год

Пояснительная записка

Курс «Основы религиозных культур и светской этики» является культурологическим и направлен на развитие у школьников 4-5 классов представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Цель комплексного учебного курса ОРКиСЭ: формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»:

знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Культурологический подход: в качестве методологического принципа разработки всех учебных пособий выбран культурологический подход, способствующий формированию у учащихся первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики, учитывающий уже имеющийся у них круг знаний, а также межпредметное взаимодействие.

Для реализации программного содержания используется учебник Беглова А.Л., Саплиной Е.В. «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы.». – М.: Просвещение, 2012. Учебник знакомит с вопросами возникновения и истории важнейших религий мира, с их взаимоотношением с культурой и этикой, воздействием на искусство, ролью в жизни людей.

Количество часов в год – 34.

Количество часов в неделю – 1.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Элементы содержания	Стр. уч.	Дата
1	Введение.	Знакомство с новым предметом и учебником. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.	3
2	Россия – наша Родина.	Отечество. Родина. Духовный мир. Душа. Ангелы – защитники души. Культурные традиции. Вечные ценности.	4-5
3,4	Культура и религия.	Как человек создаёт культуру. Культура. Религия. Истоки русской культуры – православная религия.	6-9
5	Возникновение религий. Древнейшие верования.	Как древние люди заботились о душах своих предков. Что такое многобожие и пантеон. Какой народ в мире впервые поверил в Единого Бога и что такое Завет.	10-11
6	Возникновение религий. Религии мира и их основатели	Кто такой Иисус Христос. Чему он учил людей. Что случилось после его смерти. Начало распространения христианства. Мухаммад и его учение. Жизнь Будды и что такое благородные истины.	12-15
7-8	Священные книги религий мира	Когда впервые появились священные тексты и как они назывались. Как был создан священный текст буддистов Типитака. Что такое Библия и из чего она состоит. Священная книга ислама Коран.	16-21
9	Хранители предания в религиях мира	Когда появились хранители предания, кто такие жрецы. Какую роль в иудаизме играли раввины. Что такое иерархия в христианской церкви. Как организована мусульманская община. О буддистских сангхе и ламах.	22-23
10-11	Добро и зло. Понятие греха, раскаяние, воздаяния	Понятие греха, раскаяния и воздаяния в религиозных традициях мира.	24-27
12	Человек в религиозных традициях мира	Что делает верующий человек для общения с Богом. Что такое молитва, таинства, намаз, мантра.	28-29
13-14	Священные сооружения	Какими бывают священные сооружения и для чего они предназначены. Что такое синагога и как молятся иудеи. Что является основным в христианских храмах. Как проходит молитва и как нужно вести себя в мусульманской мечет. Как устроены буддистские храмы.	30-33
15-16	Искусство в религиозной культуре	Какую роль в разных религиях играет искусство. Какие формы искусства характерны для традиционных религий России.	34-37
17-18	История религий в России.	Как на Руси выбирали новую веру. Христианство. Православие. Какую роль в истории России сыграли люди, исповедующие католическую и протестантскую веру, ислам, иудаизм, буддизм.	40-51
19-20	Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.	Что такое обряды (ритуалы) и как они возникли. Какими бывают обряды в христианстве, исламе, иудаизме и буддизме.	52-57
21	Паломничества и святыни.	Что такое паломничества. Что такое реликвии и мощи. О главных святынях мировых религий.	58-61
22-23	Праздники и календари.	О главных праздниках иудеев. Какие праздники существуют у христиан. Что такое Курбан-байрам и Ураза-байрам у мусульман. Какие праздники есть у буддистов.	62-67
24-25	Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира	Что общего существует в учениях всех религий. В чем состоят нравственные заповеди в иудаизме и христианстве. Каково нравственное учение ислама. Что является основой поведения для буддистов.	68-71
26	Милосердие. Забота о слабых. Взаимопомощь.	Как разные религии учат милосердию, состраданию и помощи людям.	72-73
27	Семья.	Как традиционные религии России относятся к семье.	74-75
28	Долг, свобода, ответственность, труд	Как понимаются долг, свобода, ответственность, труд в разных религиях	76-77
29	Любовь и уважение к Отечеству.	Обобщение пройденного за год.	78-79
30-34	Творческие работы учащихся.	Выступление учащихся со своими проектами	38-39

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 695 «Радуга»

Пушкинского района Санкт-Петербурга

Программы рассмотрены Согласовано Утверждено

и проверены на методическом Директор школы

на соответствие совете школы ____________/ /

стандарта образования « »____________20____г приказ №_____

ШМО учителей Председатель метод. от « »__________20__

_______________________ совета

Руководитель ШМО _______________/ /

__________________/ /

Протокол № ________

от « »____________ 20____г

Рабочая программа по литературному чтению

Составлена учителем начальных классов Ищук Ириной Петровной

г. Пушкин

2013-2014 уч. год

Литературное чтение

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса общеобразовательной школы разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. В результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности: осознанно читать, строить диалогическое и монологическое высказывания на основе литературного произведения и личного опыта; описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов. Формой итоговой аттестации обучающихся 4 класса предполагается проверка навыка чтения. В 4 классе продолжительность курса литературного чтения составляет 68 часов (по 2 часа в неделю), в связи с введением курса «основы религиозных культур и светской этики» (Приказ № 69 от 31.01.2012 г.)

Для реализации программного содержания используются:

– Литературное чтение: учеб. для 4 кл. нач. шк. : в 2 ч. / [сост. Л. Ф. Климанова и др.]. – М. : Просвещение, 2012.

– Климанова, Л. Ф. Уроки литературного чтения : метод. пособие к учебнику «Литературное чтение. 4 класс» / Л. Ф. Климанова. – М. : Просвещение, 2012.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Количество часов в год – 68.

Количество часов в неделю – 2.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Название раздела	Дата	Тема урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля
			Вводный урок по курсу литературного чтения. Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника	Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений		Текущий
	Летописи, былины, жития (4 часа)		Летопись – источник исторических фактов. Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», «И вспомнил Олег коня своего». Сравнение текста летописи и исторических источников.	Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Знать жанр «летопись». Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении	Фронтальный опрос
			Былина «Ильины три поездочки». Сравнение поэтического и прозаического текстов. Картина В. Васнецова «Богатыри».	Связь произведений литературы с другими видами искусств Тема, главная мысль, события, последовательность	Знать жанр устного народного творчества «былина». Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг	Текущий
			Сергий Радонежский — святой земли Русской. В. Клыков. Памятник Сергию Радонежскому. Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин.	Образные языковые средства. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Различение жанров произведений. Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения	Знать произведение «Житие Сергия Радонежского». Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль произведения	Текущий Пересказ
			Обобщающий урок по теме. Проект «Создание календаря исторических событий». Проверочная работа.			Текущий
	Чудесный мир классики (14 часов)		Классика для детей (выставка книг). П.П. Ершов. Конёк – горбунок. Сравнение народной и литературной сказки.	Различные виды чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Различение жанров произведений, народная сказка, литературная сказка	Знать название и основное содержание изученного произведения. уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка	Тематический выразительное чтение
			П.П. Ершов. Конек – горбунок. Герои сказки. Иван – настоящий герой русской сказки. Характеристика героя.	Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.	Знать творчество П. Ершова. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту
			П.П. Ершов. Конек-горбунок. Отражение событий сказки в изобразительном искусстве.	Герой произведения, иллюстрация и ее роль в понимании произведения.
			А. Пушкин. Стихотворения. «Няне», «Туча», «Унылая пора! Очей очарование…». Авторское отношение к изображаемому. Интонация стихотворения. Сравнение произведений словесного и изобразительного искусства. Заучивание наизусть.	Декламация произведений. Связь произведений литературы с другими видами искусств Герои произведения, восприятие и пони- мание их эмоционально-нравственных переживаний	Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы по тексту, определять средства выразительности	Тематический выразительное чтение
			А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях…». Мотивы народной сказки в литературной.	Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний	Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь анализировать поведение героев
			А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях…». Герои пушкинской сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним.	Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка	Чтение наизусть
			А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях…». Деление сказки на части. Составление плана. Пересказ основных эпизодов сказки.	Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Тема, главная мысль, события, последовательность	Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы. Знать сказки А. С. Пушкина. Уметь различать сказки народные и литературные	Картинный план
			М. Лермонтов. «Дары Терека». Картины природы в стихотворении. Выразительное чтение.	Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя	Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество М. Ю. Лермонтова. Уметь различать жанры произведений	Выр.чт.
			М. Лермонтов. Ашик-Кериб. «Турецкая сказка». Сравнение мотивов русской и турецкой сказки.	Чтение по ролям	Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на ставные части, со-ставлять его простой план. Иметь представление о классической литературе	Выр. Чт.
			М. Лермонтов. Ашик-Кериб. Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним.	Чтение по ролям	Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на ставные части, составлять его простой план. Иметь представление о классической литературе	Выр. Чт.
			Л. Толстой. «Детство». События рассказа. Характер главного героя рассказа Л. Толстого.	Произведения классической литературы. Жанры литературных произведений. Осознанное, выразительное чтение текста	Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка	Тематический Выр. Чт.
			Л.Толстой. Басня. «Как мужик камень убрал». Особенности басни. Главная мысль.	Тема, главная мысль, события, последовательность	Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении	Выр. Чт.
			А. Чехов. «Мальчики». Смысл названия рассказа. Главные герои рассказа — герои своего времени. Характер героев художественного текста.	Понимание основного содержания услышанного .Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Знать отличие рассказа от сказки. Уметь различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка	Пересказ от лица героев
			Обобщающий урок по теме. Проверочная работа.	Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения	Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения	Диагностика навыка чтения
	Поэтическая тетрадь (7 час).		Лирические стихотворения поэтов XIX века. Ф. Тютчев. «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…». Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы.	Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы с музыкой и живописью	Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины	Чтение наизусть
			А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении. Ритм стихотворения. Интонация (тон, паузы, темп) стихотворения.	Настроение лирического героя. Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета, Е. Баратынского, Н. Некрасова, И. Никитина, И. Бунина. Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста	Выразительное чтение Чтение наизусть по выбору
			Е. Баратынский. Передача настроения и чувства в стихотворении. А. Плещеев. «Дети и птичка». Ритм стихотворения.	Связь произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
			И. Никитин. «В синем небе плывут над полями…». Изменение картин природы в стихотворении.	Осознанность и выразительность чтения
			Н. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки…». Выразительное чтение.	Образные языковые средства
			И. Бунин. «Листопад». Картина осени в стихах. Слово как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты.	Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
			Обобщающий урок по теме. Проверочная работа.	Осознанность и выразительность чтения
	Литературные сказки (10 часов).		Сказки писателей XIX века. В. Одоевский. «Городок в табакерке». Особенности данного литературного жанра.	Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Знать названия, основное содержание изученных произведений. Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту	Выразит. чтение
			В.Одоевский. «Городок в табакерке». Деление текста на части. Составление плана. Подробный пересказ.	Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний	Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя	Творческий пересказ
			В. Гаршин. «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра. Сказка или рассказ.	Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией	Знать творчество В. М. Гаршина. Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану
			В. Гаршин. «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения. Герои литературного текста. Главная мысль произведения.	Участие в диалоге при обсуждении произведения	Знать творчество П. П. Бажова. Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений
			П. Бажов. «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте. Заглавие.	Оценка иллюстрации к произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведения	Выразительное чтение
			П. Бажов. «Серебряное копытце». Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения.
			С. Аксаков. «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в литературном тексте. Заглавие.	Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией	Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные	чтение
			С. Аксаков. «Аленький цветочек». Герои художественного текста. Характеристика героев произведения. Сравнение героев литературной сказки с героями народной сказки.	Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний	Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы	Чтение по ролям
			С. Аксаков. «Аленький цветочек». Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование	Участие в диалоге при обсуждении произведения	Уметь делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями	Пересказ по плану
			Обобщающий урок по теме. Проверочная работа.	Выражение личного отношения к прочитанному.	Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему	Фронт
	Делу – время, потехе – час (6 час).		Рассказы и сказки русских писателей XX века о детях. Е. Шварц. «Сказка о потерянном времени». Нравственный смыл произведения. Жанр произведения.	Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного	Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном	Текущий
			Е. Шварц. «Сказка о потерянном времени». Инсценирование произведения.	Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний	Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения	Выр. Чт.
			Юмористические рассказы В. Драгунского. «Главные реки». Пересказ текста от лица героев.	Рассказ. Осознанность и выразительность чтения	Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)	Чтение по ролям
			В. Драгунский. «Что любит Мишка». Особенности юмористического текста. Авторское отношение к изображаемому.	Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу	Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства
			В. Голявкин. «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения. Инсценирование произведения.	Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения	Выразительное чтение
			Обобщающий урок по теме. Проверочная работа.	Умение составлять простейшие задания для викторины	Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст	Тест (10 мин)
	Страна детства (3 часа).		Произведения о детях и для детей русских писателей XX века (выставка книг). Б. Житков. «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета. Герои произведения.	Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний	Уметь пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы	Пересказ
			К.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий. Музыкальное сопровождение произведения.	Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой	Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту	Выразительное чтение
			М.Зощенко. «Ёлка». Особенности поведения героев произведения. Авторское отношение к героям. Обобщение по теме.	Участие в диалоге при обсуждении произведения. Участие в диалоге при обсуж-	Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении	Выразительное чтение
	Поэтическая тетрадь (3 часа).		В.Брюсов. «Опять сон», «Детская». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом стихотворении. Выразительное чтение.	Декламация произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Уметь читать осо-знанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения	Выразительное чтение
			С. Есенин. «Бабушкины сказки». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом произведении.	Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией	Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы
			М. Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства». Тема детства в произведениях М. Цветаевой. Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Обобщение по теме.	Тема, главная мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию	Выразительное чтение
	Природа и мы (6 часов)		Рассказы и сказки русских писателей XX века о природе (выставка книг). Д. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш». Анализ заголовка. Отношение человека к природе.	Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения	Знать творчество Д. Н. мамина-Сибиряка. Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений	Выразтельное чтение
			А. Куприн. «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных. Поступок как характеристика героя произведения.	Понимание содержания литературного произведения. Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа	Знать творчество А. И. Куприна. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями. Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему	Творческий пересказ
			М. Пришвин. «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка.	Понимание содержания литературного произведения	Знать творчество М. М. Пришвина. Уметь определять тему и главную мысль произведения	Выразительное чтение
			Е. Чарушин. «Кабан». Герои произведения. Характеристика героев на основе их поступков.	Рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Знать творчество Е. И. Чарушина. Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения	Творческий пересказ
			В. Астафьев. «Стрижонок Скрип». Герои рассказа. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ.	Понимание содержания литературного произведения Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления	Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства	Выразительное чтение
			Обобщение по теме. Проект «Природа и мы». Проверочная работа.	Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения	Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе	Тематический тест
	Поэтическая тетрадь (4 часа)		Лирические стихотворения русских поэтов XX века (выставка книг). Б. Пастернак. «Золотая осень». Картины осени в лирическом произведении Б. Пастернака.	Связь произведений литературы с другими видами искусства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства	Чтение наизусть
			Д. Кедрин. «Бабье лето». С. Клычков. «Весна в лесу». Картины весны и лета в их произведениях.	Сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи. Декламация произведений	Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы	Выразительное Чтение наизусть
			Н. Рубцов. «Сентябрь». Изображение природы в сентябре в лирическом произведении. Средства художественной выразительности.	Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией	Уметь определять тему и главную мысль произведения, читать вырази-	Выразительное чтение
			С. Есенин. «Лебёдушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении. Обобщение по теме.	Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций	Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства	Выразительное чтение
	Родина (2 часа)		Стихи русских поэтов XX века о Родине (выставка книг). И. Никитин. «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте. Ритм стихотворения.	Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам и событиям	Уметь определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного	Выразительное чтение
			С. Дрожжин. «Родине». А. Жигулин. «О, Родина! В неярком блеске…». Тема стихотворения. Авторское отношение к изображаемому. Обобщение по теме.	Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация произведений.	Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений	Чтение наизусть Выразительное чтение
	Страна Фантазия (3 часа)		Приключенческая литература для детей (выставка книг). Е. Велтистов. «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра. Необычные герои фантастического рассказа.	Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев	Выразительное чтение
			Кир Булычёв. «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра. Сравнение героев фантастических рассказов.	Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитан- ному произведению	Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения	Выразительное чтение
			Фантастическая литература. Обобщающий урок	Фантастические события, персонажи в произведениях писателей- фантастов
	Зарубежная литература (5 час)		Зарубежная литература для детей (выставка книг). Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров.	Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления	Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения	Выразительное чтение
			Г.-Х. Андерсен. «Русалочка». Авторская сказка. Рассказ о Русалочке.	Герои произведения – восприятие и понимание их эмоционально нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Знать творчество Г.-Х. Андерсена. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы	Творческий пересказ
			Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования. Герои приключенческой литературы. Сравнение героев, их поступков.	Взаимоотношения людей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний отвечать на вопросы	Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения	Пересказ
			Сельма Лагерлёф. В Назарете. Святое Писание. Иисус и Иуда.	Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления	Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями	Выразительное чтение
			Обобщение по курсу литературного чтения. Праздник читательских удовольствий.		Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений	Тематический

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 4 класс "Школа России"
календарно-тематическое планирование (русский язык, 4 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Школа России" 2 класс

Рабочая программа "Школа России" 3 класс

рабочая программа "Школа России" 4 класс

рабочая программа "Школа России" 4 класс

Рабочая программа "Школа России"

рабочая программа "Школа России"

Рабочая программа "Школа России" 3 класс

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 4 класс "Школа России"календарно-тематическое планирование (русский язык, 4 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Школа России" 2 класс

Рабочая программа "Школа России" 3 класс

рабочая программа "Школа России" 4 класс

рабочая программа "Школа России" 4 класс

Рабочая программа "Школа России"

рабочая программа "Школа России"

Рабочая программа "Школа России" 3 класс

Рабочая программа 4 класс "Школа России"
календарно-тематическое планирование (русский язык, 4 класс) по теме