Урок русского языка
презентация к уроку по русскому языку (2 класс) по теме
«Упражнения в распознавании разных частей речи и их использовании», урок с презентацией
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 25.92 КБ |
![]() | 508 КБ |
Предварительный просмотр:
Приложение 2
Проект урока конкретизации и применения способа по русскому языку во 2 классе
Тема: «Упражнения в распознавании разных частей речи и их использовании».
Цель: структурировать знания о частях речи.
Задачи: создать условия для:
- мотивированного усвоения знаний частей речи, их сравнения, развития умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова;
- развития орфографической зоркости, умения решать задачи русского языка, совершенствуя культуру устной и письменной речи;
- формирования навыка делового учебного общения, осмысленного проектирования работы на уроке;
- воспитания социализированной личности, развития интереса к родному языку;
- развития наблюдательности, мышления, познавательной активности детей.
Оборудование: мультимедийный проектор, слайд-презентация, толковые словари пословиц, поговорок, фразеологизмов русского языка, таблички с названиями рабочих групп («Отдел писем», «Отдел новостей», «Отдел информации»), карточки для работы
Ход урока
Этапы урока | Действия учителя | Направления действий ученика | Методический комментарий |
Орг. момент | Психологический настрой. Слайд 1. | Включается в урок, во взаимодействие с учителем, одноклассниками | Создание благоприятной рабочей обстановки в классе |
Мотивационный | Слайд 2. - Прочитайте слова и разделите их на группы по формуле 2:2:2. - Ориентируясь на принцип деления слов, сформулируйте тему нашего урока. Слайд 3. | Читает слова, формулирует своё представление, доказывает свою точку зрения | Целью данного этапа является «включение» в работу важнейших интеллектуальных качеств детей. При этом мобилизируется внимание, логическое мышление, развивается монологическая речь в виде текста-рассуждения, появляется интерес к познанию. |
Целеполагание | Слайд 4. - Исходя из темы урока, поставьте перед собой цель работы. Для формулировки целей используйте опорные слова. Слайд 5. - Вернёмся к словам 2 слайда. Какая тема их объединяет? Где все эти слова можно услышать? Слайд 6. - Наш урок будет деловой игрой «Заседание редакционного совета газеты «Спортивная жизнь». Слайд 7. | Формулирует свои варианты целей, исходя из своих знаний и умений и незнаний, неумений. Устные ответы-предположения. | Учитель принимает любые версии, группируя их. Фиксируется внимание на тех, к которым можно вернуться позже. Важно учить детей слушать друг друга и не повторяться. Продолжается активизация мыслительных процессов, осуществляется связь предмета с общественной жизнью, создаётся установка на плодотворную деятельность |
Чистописание | - Исходя из этой информации, придумайте задание для минутки чистописания и выполните его на первой строке. - На второй строке запишем красиво в тетрадь название газеты. | Обсуждает задание в паре, выполняет его Списывает образец с доски «Газета «Спортивная жизнь» | Идёт процесс анализа элемента букв и одновременно включение его в создание нового образа. Работа требует сосредоточенности, наблюдательности, воображения. Для успешной работы, чувства удовлетворённости каждым ребёнком, предлагается работа в паре |
Словарная работа | - Нам как и в каждой редакции предстоит разделиться на группы- отделы и выполнить свои задания. - Какие задания могут быть предложены вами для словарной работы? - У нас появилась первая статья в номер газеты. | 1 группа «Отдел писем» записывают слова с 1 слайда по памяти и определяют части речи. 2 группа «Отдел новостей» вставляют пропущенные слова в текст. Слайд 8. Определяют части речи. 3 группа «Отдел информации» подбирают по словарю пословицы и поговорки подходящей тематики. При проверке 2 группа называет пропущенные слова с орфограммами. Слайд 9. 1 группа определяет части речи и называет какое слово лишнее в тексте. 3 группа зачитывает выбранные пословицы и поговорки, доказывая почему именно их выбрали. | Осуществляется дифференцированный подход в делении групп и распределении заданий. Дети учатся работать с информацией, определять назначение упражнений, соотносить содержание упражнений с целью. |
Актуализация знаний | - В ней вы применили знания, которые должны усвоить о частях речи. Какие именно? - Как это можно сделать? Слайд 10. | - Отличие одной части речи от другой. - Поставить вопрос и определить , что обозначает данное слово. | Задача на анализ практической ситуации и синтез содержащейся в ней проблемы. Предметом является граница компетентности |
Физминутка | - Покажите спортивные движения тех видов спорта, которые упоминались в статье. | Этот этап урока гармонично вписывается в его структур, не разделяя урок на части. У детей при этом продолжается физический и эмоциональный подъём. | |
Повторение и закрепление Физминутка | - Что вам известно из средств массовой информации о спортивном движении? - Каким образом данные слова можно употребить в нашем разговоре? Слайд 11. - Запишите в тетрадь противоположные по смыслу слова. О чём идёт речь? -Сравните свои антонимы с образцом. Почему есть расхождения в некоторых словах? - С какой частью речи мы работали? - Что такое имя существительное? Слайд 13. - Образуйте от существительных-антонимов однокоренные имена прилагательные. - Зачем они нужны в речи? - Запишите предложение из статьи спортивного психолога поступившего в отдел писем. Подчеркните имена прилагательные. - Как вы их находили? Зачем они нужны в этом предложении? - Послушайте информацию другого отдела, постарайтесь запомнить как можно больше имён прилагательных. Найдите предложение, соответствующее схеме: Какие? кто? что сделали? какой? что? - Запишите его под диктовку - Назовите роль прилагательных в этом предложении. - У нас появились заметки ещё к одной статье. - Что такое заметка? -Как бы вы её назвали? - Какие цели урока выполнены? - А в каком услышанном вами предложении не было прилагательных? - Какую информацию донесло до нас это предложение? - Прочитайте эти слова и покажите их движениями. - Какие слова помогали вам в физминутке? - Что вам известно об этой части речи? Слайд 16. - Заседание наше подходит к концу, но мы не можем его завершить без ещё одной заметки в номер. Слайд 17. - Как вы думаете , о чём речь? - Что такое предлог? - Почему о нём нужно знать? Слайд 18. - На заданную тему придумайте 2-3 предложения. Обсудите их в группах, выберите лучшие для озвучивании | Делится своими познаниями. Устный ответ-рассуждение Записывает в тетрадь антонимы. Проверка по слайду 12. - Об одном и том же можно говорить по-разному. Это синонимы. Устный ответ - Запись с комментированием предложения: Спортивный дух и постоянные тренировки помогли человеку добыть огонь, полететь в космос. Устный ответ Дети из отдела информации читают предложения. Приложение 1. Пишет под диктовку предложение по системе «письмо с дырками». Мохнатые медвежата устроили борцовский турнир. Работа со словарём. - «Из истории спорта» - Обобщение знаний об имени прилагательном. Слайд 14. - Сообщить действия предмета. Слайд 15. Слайд15. - Отдел писем списывает 2 предложение, оставляя в нём только глаголы и существительные. - Отдел новостей списывает 2 предложение, и добавляет имена прилагательные. - Отдел информации заменяют фразеологизмы глаголом неопределённой формы. Быть начеку, заткнуть за пояс, повесить нос, принять эстафету, со щитом или на щите. Проверка работы в группах. Устные ответы по вопросам и информации слайда 17. Работает в группах | Учитель группирует всю информацию, с целью заострить внимание детей на прошедших недавно событиях – Олимпиаде. Дети выполняют практические задания на мотивацию развития способов своего учения. Характер противоречий между имеющимся жизненным опытом и учебной проблемной ситуацией является мотивационным фактором. Организовано наблюдение за особенностью предметной ситуации, выявлены условия, не позволяющие действовать одинаково Такая форма работы позволяет выполнить задание за определённое время в едином режиме Устные задания помогают переработать учебную информацию Мобилизация интеллектуальных свойств детей, таких как память, внимание, мышление. Данная запись способствует развитию у детей орфографической зоркости, умению формулировать вопросы в поисках ответов своего незнания. Учитель заставляет детей обращаться к цели урока, тем самым поддерживается проявление детьми смыслов и способов работы. Минутка интеллектуального отдыха, опять же гармонично вписывается в очередной рабочий этап урока Задания для каждой группы детей помогут ощутить себя комфортно, так как они посильны для них и познавательны. Групповая форма проверки направлена на развитие мотивов сотрудничества и порождение и оформление разных, множественных смыслов учебной работы Совместная деятельность позволяет осуществить субъект-субъектные отношения, развивая положительное отношение и готовность к сотрудничеству. Дети любого уровня развития минимально тревожны в отношении невыполнения задания (особенно слабоуспевающие), так как они ощущают эмоциональную поддержку в группе. «Ситуация успеха» для всех! |
Рефлексия | - Каким фразеологическим оборотом, предложенным ранее, логично было бы завершить наш урок? - О чём нас так можно спросить? - Что мы планировали с вами? - Как проверить себя? -Сравните свою модель с данной. Слайд 19. - Понятна схема? Что можно улучшить? Как это сделать? - Оцените меру своего продвижения к цели. Подумай те как помочь себе. | Устный ответ –рассуждение. Вариант: «Со щитом или на щите» - Достигнута ли цель урока. Составляет схему «Части речи» Даёт доказательный ответ. | Задания , требующие понимания способа решения учебной задачи, переработки учебной информации. Целесообразно включено задание на противоречие (слайд 19). « В споре рождается истина». Это задача на конкретизацию, синтез и обобщение способа действия. Личностная рефлексия |
Домашнее задание | Придумать и записать рекламу частей речи, спорта, газеты (по выбору) |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Коньки, морозный, работать, хороший, заняли, сантиметр
Части речи
Части речи Повторить и обобщить __________________ Развивать умения отличать ______________ Познакомиться с _______________________
Части речи Повторить и обобщить знания о частях речи Развивать умения отличать их друг от друга Познакомиться с ______________________
Коньки, морозный, работать, хороший, заняли, сантиметр
Деловая игра «Заседание редакционного совета газеты «Спортивная жизнь» по теме «Части речи» Повторить и обобщить знания о частях речи. Развивать умения отличать их друг от друга. Познакомиться с новыми словами, понятиями, событиями.
Вставьте пропущенные слова, запишите их в тетрадь, определите части речи. На Олимпиаде в Ванкувере наши спортсмены _____ 3 первых места, 5 – вторых и 7 – третьих. Олимпийский чемпион Н. Крюков в лыжном виде спорта выиграл гонку у серебряного медалиста А. Панжинского, просунув кончик своей лыжи за финишную линию на ____ раньше друга-соперника. ____ И. Скобрев просто пытался ____ делать свою ____ и завоевал серебряную и бронзовую медали. Прохладная, но не ____ погода способствовала золотым медалям наших женщин-биатлонистов, среди которых наша землячка А. Богалий-Титовец. Слова для справок: конькобежец, морозная , сантиметр, хорошо, заняли, работа
На Олимпиаде в Ванкувере наши спортсмены заняли 3 первых места, 5 – вторых и 7 – третьих. Олимпийский чемпион Н. Крюков в лыжном виде спорта выиграл гонку у серебряного медалиста А. Панжинского, просунув кончик своей лыжи за финишную линию на сантиметр раньше друга-соперника. Конькобежец И. Скобрев просто пытался хорошо делать свою работу и завоевал серебряную и бронзовую медали. Прохладная, но не морозная погода способствовала золотым медалям наших женщин-биатлонистов, среди которых наша землячка А. Богалий-Титовец.
Части речи Что обозначает Вопросы
Доброта Жестокость Дружба Нежность Ненависть
Доброта - злость Жестокость - жалость Дружба - вражда Нежность - грубость Ненависть - любовь
Имя существительное Что обозначает Предмет Вопросы Кто? Что? Кого? Чего? Кому? Чему? Кем? Чем? О ком? О чём?
Имя прилагательное Что обозначает Признак предмета Вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?
Труд человека требовал выносливости и силы, умения охотиться, ловить рыбу, выкапывать коренья. Поэтому взрослые учили своих детей бегать, плавать, бросать камни, дротики, копья, прыгать, лазить по деревьям.
Глагол Что обозначает Действие предмета Вопросы Что делать? Что сделать?
__ Ванкувера 2010 __ Сочи 2014
Из Ванкувера 2010 в Сочи 2014 1.Предлог – служебная часть речи. Предлоги не изменяются, к ним нельзя задать вопрос. 2. Предлоги служат для связи слов в предложении. 3. Перед глаголами предлоги не употребляются. 4. Предлоги пишутся раздельно с другими частями речи. 5. Между предлогом и словом можно вставить другое слово или вопрос.
Части речи Имя существительное Имя прилагательное Глагол Предлог
Реклама
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока русского языка. Сочинение по картине А. Саврасова «Грачи прилетели» Сочинение по картине А. Саврасова «Грачи прилетели» 4 классКонспект урока русского языка
Урок направлен на развитие устной и письменной речи обучающихся. Способствует развитию творческого воображения....
организация и проведения дидактических игр на уроках русского языка Организация и проведение дидактических игр на уроках русского языка. В современной методике и практике обучения в начальной школе всё больше внимания уделяется оптимальному сочетанию разл
Организация и проведение дидактических игр на уроках русского языка.В современной методике и практике обучения в начальной школе всё больше внимания уделяется оптимальному сочетанию различных фо...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/08/picture-392301-1391875317.jpg)
Конспект урока по русскому языку. Использование здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка. «Сравниваем части речи: имя существительное и имя прилагательное»
Урок - закрепление и обобщение знаний об имени существительном и имении прилагательном....
![](/sites/default/files/pictures/2014/04/10/picture-435181-1397133966.jpg)
Урок - презентация по русскому языку "Cоздание условий для повышения познавательной активности на уроках русского языка посредством развития орфографической зоркости, логики"
С внедрением ФГОС второго поколения в начальной школе младшему школьнику должны привить две группы новых умений. К первой относится группа универсальных учебных действий составляющих основу умения учи...
![](/sites/default/files/pictures/2012/02/05/picture-56058.jpg)
"Русский язык – родной язык русского народа" Урок русского языка. 1класс.
На уроке учащиеся 1 класса обсуждают значение родного языка для русского народа....
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/03/picture-335176-1425388850.jpg)
Планируемые результаты в обучении русскому языку в соответствии с ФГОС. Технологическая карта урока на уроках русского языка.
Доклад о планируемых результатах в обучении русскому языку в соответствии с ФГОС....