Урок обучения грамоте "Выбор гласных букв И, Ы после Ц
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

   Этапы

      Деятельность учителя

     Деятельность ученика

Примечания

Психолгический настрой.

Ребята посмотрите как весело к нам в окно светит солнышко. Давайте и мы дружелюбно ему улыбнёмся.

А теперь пожмём друг другу руки и пожелаем успехов в работе.

Дети включаются в урок, во взаимодействие с одноклассниками.

Создание благоприятной обстановки в классе.

Создание ситуации успеха.

Доскажите стихотворение и скажите с какой буквой мы с вами познакомились на прошлом уроке.

Букв не мало мы узнали

Добрались до буквы …(ц)

Есть слова, где ц- в начале,

Где в середине , где в конце.

- С какой буквой вы познакомились на прошлом уроке?

- Какой звук может обозначать эта буква?

- Какие гласные мы пригласим для работы с буквой Ц.

- А зачем нам это нужно?

- Молодцы ребята!

 Я знаю, что вы очень любите загадки,

Предлагаю вам отгадать загадки , отгадки на которые вы запишите в кроссворд. Но есть обязательное условие, в отгадке должна быть буква ц .

- Как лучше выполнить это задание?

- Давайте повторим алгоритм групповой работы.

Итак отгадайте слово по вертикали.

У меня ходули –

Не страшит болото:

Лягушат найду ли –

Вот моя забота.

Какую гласную букву поставим после ц?

- Почему?

- Вставьте слово по горизонтали.

Что такое- с тонкой, хрупкой

И овальною скорлупкой?

А в гнезде оно смотри,

Раскололось из нутрии.

- Что это?

- Какую букву поставим после ц?

Слово по горизонтали.

Зимой беленькие,

летом серенькие,

Никого не обижают, сами всех боятся,

И в кустах таятся

 - Кто это?

- Какую гласную букву выберем после ц ?

- Почему?

- Какую другую букву можно поставить?

Поставим после буквы ц букву и .

Что получилось? Прочитайте слово.

Правильно оно звучит?

А почему?

Что надо изменить?

Отгадайте последнюю загадку.

Проживают в умной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их но братья эти

Сосчитают всё на свете.

Итак кроссворды мы разгадали.

- Не возникли ли у вас вопросы к этому кроссворду?

Ориентация детей на успешное проведение урока.

- С буквой ц .

- Непарный , согласный, глухой, твёрдый.

- Гласные которые выполняют одну работу.

 - Чтобы читать.

- Писать без ошибок.

- В группе.                    

- Думаю сам

- Высказываемся по очереди.

- отвечающий записывает ответ.

Букву а , так как она выполняет одну работу.

Общение детей друг с другом.

- Яйцо.

- Букву о.

Взаимодействие детей друг с другом.

- Заяц.

- Гласную букву ы.

-  Она обозначает звук и .

- Букву и .

- Нет .

Написать букву ы

Дети совместно вставляют последнее слово в кроссворд.

- Почему в одном случае цы мы писали с буквой ы, а в другом с буквой и?

На доске появляется буква Ц.

Рядом с буквой появляется звуковая схема.

Работа в группе.

Дети работают в группе . Вставляют в кроссворд слово цапля.

На партах у детей карточки с кроссвордом.

Слово вписывается в кроссворд.

Слово вписывают в кроссворд.

На доске появляется слово

ЗАЙЦИ

На доске происходит изменение.

ЗАЙЦЫ

Кроссворды выставляются и сравниваются.

Постановка учебной задачи.

Какая учебная задача стоит перед нами?

- Как это сделать?

- У кого есть свои предложения?

Хорошо давайте разберёмся вместе.

- Но кто напомнит мне вопрос?

Узнать как обозначать буквами звукосочетание цы.

- Понаблюдать за написанием слов.

- Прочитать правило….

- Узнать когда после ц пишется и, когда  ы.

На доске схема

       ЦЫ

ЦЫ   ?       ЦИ

Поиск способа решения.

Решим орфографическую задачу.

- Что объединяет слова каждого столбика?

Прочитайте слова первого столбика.

- Что заметили?

- Какой буквой в этих словах обозначен гласный звук после ц?

- Этот звук ударный?

- Он находится в середине или в конце?

Какой вывод мы можем сделать?

Прочитайте слова второго столбика.

Проанализируйте эти слова и попытайтесь сделать вывод.

Так договорились люди между собой. Это общепринятый закон. Запомни это.

Ребята сможем ли мы наше открытие изобразить в виде модели?

- Как лучше работать ?

- Что для жэтого нужно сделать?

Ещё раз повторим алгоритм работы в группе.

- Что они делают?

- В какой последовательности идёт работа в группе?

Кто может повторить задание?

Кто готов показать модель?

- Кто добавит уточнит?

- В них есть сочетания цы

- Буквой и .

- Да он ударный находится в середине слова.

Звукосочетание цы в середине слова пишется с буквой и.

-звукосочетание цы в конце слова пишется с буквой ы

- Попробуем..

Выбрать организатора, отвечающего.

Организатор организует работу в группе , отвечающий – отвечает

1.Думаю сам.

2.Высказываемся по адресам.

3. Ответ отвечающего.

Изобразить модель написания цы

Дети показывают свои модели и комментируют их.

Дети вносят поправки.

На доске

циркуль

мотоцикл

циркуль

2ст.

скворцы

пловцы

певцы

Работа в парах.

Работа в парах.

Работа в группах, учитель руководит работой групп.

        ЦЫ

ЦИ… ?  …ЦЫ

Конкретизация способа решения учебной задачи

- Ребята мы ответили на вопрос?

- Узнали когда цы будем писать с буквой и , а когда с буквой ы?

- Кто обобщит и повторит это правило?

Есть ещё один столбик слов.

Где находится слог цы

- Какой буквой обозначен гласный звук после ц?

Может здесь произошла ошибка?

Да ребята оказывается, эти слова не захотели подчиниться общепринятому правилу. Их надо запомнить. Д ля этого достаточно выучить такое предложение: « Цыган на цыпочках подошёл к цыплёнку и цыкнул: «Цыц».

- Да узнали.

Обращение ученика к классу.

Ученики читают слова.

- В середине слова.

Гласный звук обозначен буквой ы.

_ Может это какие –то исключения?

Дети повторяют за учителем .

На доске слова

цыган

цыпочки

цыплёнок

цыкнул

цыц

Хоровое проговарива –

ние .

Рефлексивный анализ.

Кто такой цыплёнок?

- Почему цыплёнка так называют?

- Почему он именно цыплёнок, а не курёнок, например?

Цыплёнок сын курицы.

Дети в недоумении.

Самостоятельная работа.

Об этом мы узнаем прочитав текст в азбуке с. 113.

- Почему же его так называют?

- Кто готов ответить?

Дети читают текст.

Осуждение прочитанного.

Дети отвечают.

Работа по учебнику.

Работа в парах.

Фронтальная работа.

Оценивание меры продвижения к цели.

Остался ещё один столбик слов. Прочитайте их так, как мы говорим.

- Какое звукосочетание мы слышим в первом слоге?

- А как на письме обозначено?

- Можем ли мы объяснить ?

- Почему?

- а чем отличаются эти слова от других слов с цы? Падает ли на этот слог ударение?

Итак мы раскрыли секрет обозначения буквами слога цы с ударным гласным звуком . Обозначение буквами цы в безударной позиции мы узнаем позднее. Пока мы сохраним этот вопрос. Будем обозначать на письме этот безударный гласный звук знаком вопроса.

Дети читают слова.

- Слышим цы.

Нет мы пока этого объяснить не можем.

Нет.

На доске.

цинга

цыган

цена

Контроль.

Поработайте в группах и вставьте пропущенные буквы в слова стихотворения. В каких случаях надо будет поставить знак вопроса?

Ц- плёнок в ц_рке выступал.

Играл он на ц_мбалах,

На мотоц_кле разъезжал,

И ц_фр он знал не мало.

Он из ц_линдра доставал

Морковь и огурец

И только одного не знал:

Где И , а где же Ы.

Цыплёнок, который выступал в цирке, не знал, « где и, а где же ы»

- А вы знаете?

- Во всех ли словах вы это точно знаете?

Расскажите правило которое сегодня узнали.

- Кто добавит?

Если звук ы безударный.

Дети вставляют пропущенные буквы.

Нет не во всех. Не знаем там, где звук безударный.

Повторяют правило.

У детей карточки.

Работа в группах.

Вывод по уроку.

Итог.

- Какую орфографическую задачу мы решали?

Чем был интересен урок?

- Чем особенно запомнился?

- Какую вызвал трудность?

- Над чем нужно поработать на следующем уроке?

- Оцените себя по шкале достижений.

Я согласна с вашей оценкой.

На этом урок закончен.

Выслушиваются ответы детей.

Самооценка.