Русский язык. 2класс. Согласный звук [й,] и буква и краткое.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Тема

Согласный звук [й,] и буква и краткое.

Цели

Познакомить учащихся с особенностями буквы й.

Научить слышать звук [й,]; обозначать звук [й,] буквами й,е,ё,ю,я; аргументировано отвечать, доказывать свое мнение; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Основное содержание темы

рассказывать правила написания звука [й,] буквами; грамотно писать слова содержащие звук  [й,]; выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебные действия, используя правила.

Термины и  понятия

Согласный звук [й,] и буква и краткое.

Планируемый результат

Личностные умения

Проявлять:

-  интерес к изучению темы;

-  желание помочь Ручейку;

-  позитивное отношение к процессу написания письма;

- осознание успешности при освоении темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия согласный звук [й] и буква и краткое;

- использовать приобретённые знания для грамотного написания слов с изученной орфограммой.

Регулятивные умения:

- выполнять учебные задания в соответствии с целью;

- соотносить учебные действия с известным правилом.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывания, используя термины в рамках учебного диалога;

- строить монологическое высказывание, представляя собственную позицию;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные умения

- грамотно писать слова содержащие звук  [й,];

- рассказывать правило написания звук [й,]  

- определять букву, которой в данном слове будет обозначен звук [й,]  .

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Литературное чтение

Тема: «Люблю природу русскую. Осень.»

Тема: «Сказки А.С. Пушкина».

Информационный материал:

Учебник «Русский язык» ч.1

Демонстрационный материал:

Карточки для  индивидуальной работы и работы в парах.

Интерактивный  материал:

Карточки с учебными заданиями.

Фронтальная.

• индивидуальная –

• парная  -

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап. Самоопределение к деятельности

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый  результат

• Мотивировать учащихся к изучению темы.

• Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к проблеме Ручейка.

Учитель читает стихотворение.

У станции «И краткое»
Нас встретили загадкою:
«Прочти, смекай и отгадай —
Как, с места не вставая,
Ты можешь превратить трамвай
Во многие трамваи?»
Один из нас минуты три
Подумал над разгадкою
И отвечал: «Крючок сотри
Над буквою «И краткое».

У. О чем говорится в этом стихотворении?

Д. О букве «И краткое» и букве И.

У. Охарактеризуйте эти буквы.

Д. Буква «И краткое» - согласная, звонкая, мягкая, непарная;(речь идет о звуке, поэтому –согласный звук, звонкий звук,…) буква И – гласная.

У. В каких словах встретилась буква «И краткое»?

Д. смекай, отгадай, трамвай

У.В каких словах мы услышали звук [й]?

Д. Смекай, отгадай, трамвай, а также краткое, загадкою, вставая, трамваи, буквою).

У. А кому было сложно сразу на слух определить, в каких словах прячется звук [й]? (поднимают руки)

У.Ребята, вот и веселый Ручеёк (персонаж из недавно прочитанного произведения) в затруднительной ситуации.

Учитель зачитывает письмо Ручейка.

«Ребята, обращаюсь к вам за помощью! Собрался было к Клёну, что на берегу моем растет, отправить открытку с поздравлением. Клёну пятый год уже пошел и столько же дружбе нашей! А написать письмо грамотно не могу! Во многих словах моего письма слышится звук [й], а какими буквами записать не знаю» Слайд 1.

Дорогой Клён!

…биляра поздравля…, счасть…, радости жела…! В пятилети… тво… угащень… разда…! Зайчикам – по …блочку, …жикам по …годке, а другу дорогому слово добро…!

                                                                                       Твой друг Руче…к.

У.Мы помним с вами, как он был заботлив и внимателен к лесным жителям и гостям леса, теперь и нам пора предложить Ручейку свою помощь!

У. Правила русского языка относительно какого звука мы должны вспомнить, для грамотного написания письма?

Д. Звука [й].

У. Догадались ли вы, какая тема сегодняшнего урока?

Д.Звук [й].

У. Совершенно верно. Звук [й] и буква и краткое.

Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению темы;

- проявлять желание помочь Ручейку.

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Цели деятельности

Учебные задания на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)

Планируемый  результат

Блок А.  Актуализация знаний по теме «Как обозначается звук [й,] буквами?»

Цели:

• Познакомить учащихся с особенностями буквы й.

• Вспомнить правила записи звука [й,] буквами й,е,ё,ю,я.

• Научить:

- слышать звук [й,];

- обозначать звук [й,] буквами й, е,ё,ю,я;

- рассказывать правила написания звука [й,] буквами;

-грамотно писать слова содержащие звук  [й,];

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебные действия, используя правила.

У. В тетрадях записали сегодняшнее число и классная работа.

Запишем красиво буквы, которые являются главными героями нашего сегодняшнего урока.

Чистописание: йИиЙ (под музыкальное сопровождение «журчание ручья»)

Задание 1 (З)

У.Отгадайте следующие загадки.

Опустели наши грядки.

Огород и сад в порядке.

Ты, земля, еще рожай.

Мы собрали... (Урожай)

Была зелёной, маленькой,
Потом я стала аленькой.
На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая.(Ягода)

Летом вырастают, осенью опадают.(Листья)

Бегу я как по лесенке,

По камушкам звеня,

Издалека по песенке

Узнаете меня. (Ручеек)

Карточки со словами-отгадками появляются на доске.

У.Назовите звук, который присутствует во всех словах.

Д.Звук [й,].

У.В каких буквах спрятался звук[й,]?

Д.Буквами й, я, е.

У.В каких еще буквах может скрываться звук [й,]?

Д. ё,ю.

Задание 2  (П) Орфографическая минутка.

У.Сейчас мы запишем предложение, предварительно вставив недостающие буквы. Прочтение предложения учителем.

Я сегодня п…ймал было ры…ку,

З…л…тую ры…ку, не пр…стую.

А.С. Пушкин

В каких словах орфограмма – безударная гласная в корне?                       

Д.Золотую, поймал, простую.

У. Обоснуйте свой выбор, подберите проверочные слова.

Д. Золото, позолоченный, пойманный, просто.

Букву-орфограмму показывают на веере букв.

У.Какая орфограмма в слове рыбку?

Д.Парная согласная в корне слова.

У.Кто может проверить это слово?

Д. Рыбку – рыба.

У.В каких словах есть звук [й,] ?

Д.Поймал, золотую, простую.

У. Какими буквами обозначен этот звук?

Д. Й,ю.

У. В каких словах букв меньше, чем звуков?

Д. Золотую, простую.

У. Обоснуйте свой ответ.

Д. Так как буква ю обозначает звук[й, у].

Самооценка

У. Оцените цветом на полях то, насколько успешно выполнено вами данное задание.

Задание 3 (П) Учебник,  ч.1 с.116

У.Можно ли утверждать, что звук [й,] невидимка? Прочтите информацию на страничке для любознательных и обоснуйте свое мнение.

У.В каких буквах прячется невидимка?

Д. В буквах е,ё,ю,я.

У. Какие правила мы должны вспомнить, когда звук [й,] прячется в эти буквы?

Д. В случаях, когда е,ё,ю,я стоят в начале слова, после гласной, после мягкого,твердого знака.

Задание 5 (У) Учебник,  ч.1 с.116 упр.186 

У.Прочитайте и определите, какое правило необходимо использовать в этом упражнении при переносе слов?

Д. Буква й остается на строке с предыдущей буквой.

У. Как еще можно перенести эти слова? Разбираются все варианты.

Спишите, разделяя слова для переноса.

Ученики по цепочке выполняют упражнение у доски.

Самооценка

У. Насколько удачно вами выполнено задание? Покажите карточку соответствующего цвета.

Физкультминутка.

Как приятно в речке плавать
(плавательные движения).
Берег слева, берег справа
(повороты).
Речка лентой впереди.
(потягивание – руки вперед).
Сверху мостик – погляди
(потягивание – руки вверх).
Чтобы плыть еще скорей,
Надо нам грести быстрей.
А теперь пора, ребятки,
Заниматься, заниматься!

Познавательные умения:

- используя полученные раннее знания, обосновывать свое мнение;

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебные действия, используя правила.

Коммуникативные умения:

-формулировать высказывание в рамках учебного диалога.

Предметные умения

 - слышать звук [й,];

- обозначать звук [й,] буквами й, е,ё,ю,я;

- рассказывать правила написания звука [й,] буквами;

- грамотно писать слова содержащие звук  [й,];

III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цели деятельности

Варианты заданий

Планируемый

результат  деятельности

• Стимулировать интерес к процессу написания письма.

•  Учить школьников:  

- ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;

- планировать свое действие в соответствии с учебным заданием;

- представлять результат свой деятельности.

Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает:

1. выбор варианта задания (информативный, импровизационный, эвристический);
2. выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный);
3. самоорганизацию по выполнению задания:

- планирование деятельности;

- выполнение задания;

- представление результатов деятельности.

Сообщение учителя

У. Что мы вспомнили о звук [й,]? Достаточно ли нам этой информации, чтобы помочь грамотно написать письмо Ручейку?

Д.Утвердительные ответы детей.

У. Вы выбрали по уровню сложности задание. Выполняем на раздаточном материале. (под музыкальное сопровождение «журчание ручья»)

Информативный вариант

Вставьте пропущенные буквы в слова. Подчеркните буквы в словах, где спрятался звук [й,].

Дорогой Клён!

…биляра поздравля…, счасть…(е или я?), радости жела…! В пятилети…? тво… угащень ? разда…! Зайчикам – по …блочку, …жикам по …годке, а другу дорогому слово добро…!

                                                                                       Твой друг Руче…к.

Импровизационный вариант

Вставьте пропущенные буквы в слова. Разделите слова для переноса.

                                        Дорогой Клён!

…биляра поздравля…, счасть…, радости жела…! В пятилети… тво… угащень… разда…! Зайчикам – по …блочку, …жикам по …годке, а другу дорогому слово добро…!

                                                                                       Твой друг Руче…к.

Эвристический вариант

Вставьте пропущенные буквы в слова. Допишите еще одно предложение в поздравление с вашими пожеланиями.                             

Дорогой Клён!

…биляра поздравля…, счасть…, радости жела…! В пятилети… тво… угащень… разда…! Зайчикам – по …блочку, …жикам по …годке, а другу дорогому слово добро…! (Будь здоров и весел!)

                                                                  Твои друзья Руче…к и Ира.

Как будете проверять?

Какое домашнее задание?

За что будете ставить отметку?

Личностные умения:

 - проявлять творческое отношение к процессу написания поздравительного письма.

Познавательные умения:

- выбирать вариант выполнения задания;

- использовать приобретенные знания для выполнения задания;

Регулятивные умения:

-  выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

-  адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

В окончаниях могут сделать ошибки???? Перед работой ещё раз прочитать, четко проговаривая)

IV этап. Рефлексивная деятельность

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

Научить школьников:

• соотносить полученный результат с поставленной целью;

• оценивать результат учебной деятельности.

I. Задание на самоанализ.

Закончите предложения (устно):

1 Мне важно грамотно писать для того, чтобы (меня понимали, уважали

2. Чтобы помочь Ручейку правильно написать поздравительное письмо, мы вспоминали особенности (записи звука [й,], особенности переноса слов с буквой и краткое).

II. Задание на самооценку.

Закончите предложения (письменно):

Я доволен(льна) ………………..(очень, не очень) тем, как сам(а) написал(а) письмо для Ручейка.

Личностные умения:

 - оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные умения:

- соотносить поставленную цель и полученный результат  деятельности.

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка учителя

Результат деятельности

• Соотнести полученный результат с поставленной целью;

• Оценить результат своей деятельности.

Цели темы:

Познакомить учащихся с особенностями буквы й. 

Научить слышать звук [й,]; обозначать звук [й,] буквами й,е,ё,ю,я; аргументировано отвечать, доказывать свое мнение; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Ключевые умения, формируемые в рамках изучения  темы

Личностные умения:

- проявлять позитивное отношение к процессу написания поздравительного письма.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания для грамотного написания поздравительных писем.

Регулятивные умения:

- соотносить учебные действия с известным правилом.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

Подбирать правило при написании слова с соответствующей орфограммой.

*Заполняется учителем по окончании изучения темы.